1、夯實語言基石 傳承華夏文明使用規(guī)范漢字 弘揚中華文化尊敬的各位領(lǐng)導，各位專家：大家好！首先，我代表全校三千余名師生，向蒞臨我校指導工作的各位領(lǐng)導、專家、來賓表示熱烈的歡迎并致敬，下面就我校開展語言文字規(guī)范化工作的基本情況作簡要匯報。一、學校簡介瀘溪縣白沙小學創(chuàng)建于1995年秋，位于中國最年輕的“氧吧之城”瀘溪縣白沙鎮(zhèn)。學校占地面積168畝，現(xiàn)有教學班46個，學生2972人，在編在職教師153人，其中中學高級教師3人，省級普通話測試員2人，州縣學科帶頭人10人。十多年來，在上級黨委政府和社會各界的關(guān)心、幫助和支持下，學校先后獲國家級獎勵15項，省級獎勵38項，州級獎勵62項，縣級獎勵120余項。

2、辦學十多年來，學校秉承“厚德篤學、明志博雅、大愛酬勤、務(wù)實創(chuàng)新”的辦學精神；以“讓生命創(chuàng)造精彩”為辦學目標，培養(yǎng)“文明守紀、樂學健體”的陽光學生。學校以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹國家語言文字工作方針，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標準，進一步把宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項工作落實到日常管理中去，使普通話成為我們校園最美的語言。二、高度重視，強化管理，有序推進語言文字工作歷年來，我校十分重視語言文字規(guī)范化工作，在州、縣教育局的領(lǐng)導下，認真貫徹落實國家語言文字工作的會議精神。以中華人民共和國通用語言文字法和教育部、國家語委關(guān)于進一步加強學校普通話和用字規(guī)范工作的通知為依據(jù)，結(jié)合學校具體情況，積極穩(wěn)

3、妥、循序漸進地推進學校語言文字規(guī)范化工作。我們把語言文字工作和校園文化建設(shè)、精神文明建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學生文化素質(zhì)教育等結(jié)合起來，加大語言文字規(guī)范化工作力度，增強師生的語言文字規(guī)范意識，提升語言文字應(yīng)用能力。在活動中彰顯語言文字工作特色，在制度上確保語言文字規(guī)范，在精細化管理上突出語言文字工作常態(tài)化、科學化、高效化。2013年，我校順利通過州“語言文字規(guī)范化示范校”評估驗收，成為瀘溪縣首批州級語言文字示范校。1.強化組織管理，營造良好氛圍為切實加強語言文字工作，學校每學年制定有語言文字工作計劃和目標；成立了以校長為組長，黨支部書記和分管校長任副組長，各處室負責人及各班班主任為成員的語言文字工

4、作領(lǐng)導小組；學校每年安排資金2-3萬元，用于語言文字工作的開展及各種比賽活動經(jīng)費的開支；配有一名副校長主抓，有專人具體負責學校語言文字工作；充分利用校園橫幅、宣傳窗、黑板報、電子屏、廣播站等載體加大宣傳力度，學校張貼了“請說普通話，請寫規(guī)范字”的固定性提示牌100多塊；固定性宣傳標語10多塊，在主要廊道、辦公室醒目位置張貼標語20多塊。學校積極搭建語言文字工作網(wǎng)絡(luò)框架，使語言文字工作有人管、有人抓、有規(guī)范制度、有經(jīng)費保障、有成效，最終使語言文字工作讓師生和社會各界都能看得見，感知得到。2.立足校園布局，打造精美文化學校文化是一所學校辦學品位的象征，是學校教育的靈魂。為營造良好的語言文字工作氛圍

5、，提升學校文化品位，學校把語言文字工作與校園主打文化有機整合，先后將語言文字與學校的文化長廊建設(shè)、責任教育、書香校園打造等有效結(jié)合，走進校園，給人一種墻壁在說話、花草能抒情之感，讓人獲得審美愉悅。三、完善制度，優(yōu)化措施，全面夯實語言文字工作1.制度完善，使語言文字工作制度化學校根據(jù)縣語委辦、縣教育局的相關(guān)要求，相繼完善了語言文字規(guī)范化管理制度，學校先后制定了白沙小學語言文字工作制度、白沙小學規(guī)范用語用字制度、白沙小學迎接三類城市語言文字評估實施方案等一系列符合本校實際的語言文字工作方案；同時還把語言文字工作量化到常規(guī)管理中去，具體制定了瀘溪縣白沙小學教案、作業(yè)、聽課筆記、業(yè)務(wù)筆記檢查制度、瀘溪

6、縣白沙小學教職工評聘方案、瀘溪縣白沙小學教師工作考核量化細則等相關(guān)規(guī)章制度，將語言文字工作納入到學校的目標管理和教師考核評估中去，嚴格要求教師在上課、聽評課、書寫、批改作業(yè)、寫評語等教育教學行為中使用規(guī)范化的語言文字。最后嚴把教師準入制度，實行三個“不能”，即教師沒拿到相應(yīng)普通話合格證書不能上崗，學科教師沒有相應(yīng)的普通話等級證書不能上講臺，新聘教師普通話不達標不能接收，從而使學校的語言文字工作規(guī)范化有章可循、落到實處。2.“三納入”和“四掛鉤”促語言文字工作規(guī)范化注重教師的語言文字規(guī)范化，是有效促進語言文字規(guī)范的重要抓手，從源頭入手，逐步規(guī)范，學校采取了 “三納入”和“四掛鉤”的有效措施?！叭?/p>

7、納入”是指學校將語言文字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養(yǎng)目標，納入學校課程及教育教學活動之中。要求教師們上課必講普通話、寫規(guī)范字；教案書寫要規(guī)范、不寫錯別字；與學生交流以及教師之間交流要講普通話；教師參加各項活動要講普通話?！八膾煦^”是指每學期開展一次學生朗讀比賽和書法比賽，學校將書寫和朗讀成績與學生的語文考查成績掛鉤；與班級的評比掛鉤；與語言學科教師教學成績掛鉤；與教師年終考核評優(yōu)晉級掛鉤。從而形成了上下聯(lián)動，目標明確的評價機制，有效促進了語言文字規(guī)范化制度建設(shè)。3.學科整合滲透，使語言文字工作常態(tài)化首先，充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，由語文老師帶動全校語言文字工作的開展，學校按年級段

8、制定了符合學校實際的學生語言文字能力培訓要求，并通過語文課堂教學，認真落實，在語文課堂中，將學生聽說讀寫能力的訓練常態(tài)化。其次，通過課堂2個“20分鐘”來強化學生的讀、寫訓練。最后，強化學科滲透，學校在教學管理中，在各科教學中特別注重加強對學生“語言文字規(guī)范意識和能力”的培養(yǎng)，并有明確的要求和實施的重點，要求各學科教師正確把握本學科教學與語文教學的關(guān)系，從而使各學科教師普遍樹立了在日常教學中適時進行語言文字規(guī)范化教育的意識。四、加大培訓，豐富活動，高效運作語言文字工作我校不僅將語言文字工作落實在教育、教學、常規(guī)管理等各個環(huán)節(jié)，還以豐富多彩的活動為載體，不斷提高師生語言文字規(guī)范化工作水平。1.教

9、師培訓科學化，達標賽課常態(tài)化，課題研究深入化一是強化學習。通過教職工大會、集中培訓等形式，組織學習語言文字相關(guān)法律法規(guī)，增強教師用語用字規(guī)范化意識。校領(lǐng)導帶頭使用普通話，接受師生監(jiān)督。二是強化培訓。充分利用學校省級測試員有利資源，不定期對教師分批開展集中培訓，重點圍繞瀘溪方言與普通話發(fā)音的差別，開展正音輔導培訓。目前，我校教師普通話達到一級乙等的有3人，二級甲等有69人，二級乙等有81人，教師普通話達標率為100。三是注重管理創(chuàng)新。在常規(guī)管理中，通過評選學生“最美作業(yè)”、教師“最美教案”、實施開放課堂等方式，提高師生規(guī)范用語用字的自覺性。四是組織賽課。學?！叭n”比賽規(guī)范化評價不丟，每年組織新

10、調(diào)入教師 上“達標課”、全體教師 上“優(yōu)質(zhì)高效課”、骨干教師 上“示范引領(lǐng)課”，在競賽中將語言文字規(guī)范化作為賽課評比條件之一，以此推動和促進語言文字工作常態(tài)化。正由于精彩活動的開展，使得一批優(yōu)秀青年教師脫穎而出，如譚遲鳳、崔艷華老師代表全縣參加省級賽課獲省一等獎，陳芳芳老師參加全州經(jīng)典誦讀比賽獲一等獎。五是突破瓶頸，深入課題研究。學校把開展語言文字工作與教研工作深度融合，尋找突破口，申報和組織實施了語言類課題研究，其中小學低年級閱讀、生活、習作三位一體研究與實踐獲州“十一五”規(guī)劃立項課題；課題在實踐中尋覓快樂寫話的春天獲第二屆湖南省基礎(chǔ)教育教學成果三等獎，學校還獲得了“全國作文教學實驗學?！狈Q

11、號。通過課題引路、骨干帶動、全員參與，使學校的語言文字工作不斷向縱深發(fā)展。2.學生評價特色化，實踐活動專題化，帶動作用持續(xù)化一是完善學生評價體系，增加“語言”元素。在期末評價學生時，語文成績還包含學生日常口語評價得分，口語評價以學生的課堂表達、朗讀、誦讀、演講為主要評價內(nèi)容。同時還將學生使用字典能力、拼音正字能力作為評價的一個重要權(quán)項。其目的就是引導教師重視寫字訓練，引導學生規(guī)范書寫漢字。二是依托 “推普周”，開展系列專題活動，強化“語言”意識。學校以“推普周”為載體，開展“啄木鳥糾錯行動”；在社會、家庭中廣泛開展“小手牽大手”活動；組織學生開展了誦讀類比賽，如經(jīng)典誦讀競賽、課文朗讀比賽、講故事比賽、主題演講比賽等；開展書寫規(guī)范字比賽，如進行手抄報評比、規(guī)范字聽寫比賽、班級黑板報評比。并以此延伸到班級板報、校園標牌、學校公文、宣傳窗、作業(yè)、試卷等規(guī)范用字的糾錯行動中，強化師生講普通話、寫規(guī)范字的意識，充分發(fā)揮學校主陣地作用和學校輻射社會的作用。五、今后努力方向語言文字工作是一項經(jīng)常性、長效性的工作，雖然我校取得了一些成績，但也尚存不足，比如個別教師間、學生間私下交流偶爾使用方言，個別教師對語言文字法律法規(guī)意識比較淡薄，少數(shù)教師在備課中有書寫不規(guī)范的現(xiàn)象。今后我們繼續(xù)以語言文字法律法規(guī)為準繩，不斷總結(jié)