1、 年 月 日第 周 星期 第 章第 節(jié)（課）（本節(jié)共 課時） 第一課時 課題：統(tǒng)一長度單位 教學內(nèi)容：教材第2頁例1教學目標： 知識與技能 （1）使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。 （2）在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。 過程與方法 通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。 教學重難點： 重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。 突破方法：通過自主探究學習突破重點。 難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。

2、 通過小組合作學習突破難點。 教法與學法： 教法：嘗試指導法。 學法：小組研討法。 教學準備： 將學生分成46人的合作學習小組。 學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。 教學過程 課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？ 一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？ 今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題） 一、探究新知 （1）提出問題。 同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。 （2）匯報交流，分組活動。 剛才同學們想了

3、很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。 測量過程中教師巡回指導。 （3）小組交流。 讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學們和老師的測量結(jié)果不同。 （4）質(zhì)疑問難。 為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？ 那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標準進行測量）讓全班同學選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應選用同樣的物品作標準進行測量。 同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔

4、尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。 二、積累運用 用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。 三、總結(jié)提升 （5）大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？ 讓學生自己總結(jié)本課所學內(nèi)容。 （6）歸納強調(diào)。 在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。 板書設計 一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流） 二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。 教學反思： 第二課時 課題：認識厘米用厘米量 教學內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。 教學目標： 知識技能 （1）通過量一量，認識長度單位厘

5、米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。 （2）學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。 過程與方法 通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。 教學重難點； 重點：學會用刻度尺測量物體長度。 突破方法：通過學生動手操作突破重點。 難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。 突破方法：通過合作學習突破難點。 教法與學法： 教法：談話、演示。 學法：自主探究。 教學準備： 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、課件。 教學過程 三

6、、新課導入 老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？ 結(jié)論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結(jié)果不一樣。 為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米用厘米量） 四、探究新知 （1）認識厘米。 認識刻度尺。 大格、小格、數(shù)字和厘米。 0刻度線 認識1厘米。 1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米） 認識刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？

7、請同學們說一說。學生匯報。（1） 用厘米量。 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。 說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米） 課件演示測量紙條過程。 測量下面物體的長度。數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。一、 拓展延伸，學會應用（1） 完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。（2） 小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。二、 回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課有什么收獲？板書設計認識厘米用厘米量（1） 認識厘米認識1厘米從刻度0到刻度1認識幾厘米（2） 用厘米量教學反思： 第三課時課題：認識米用米量教學內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做

8、”和練習一第35題。教學目標：知識技能（1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。（2） 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米100厘米。（3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。教學重難點：重點：使學生學會用米尺量物體的長度。難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。教學方法：教法：討論、演示。學法：自主探究、小組討論法。教學準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、課件。教學步驟：一、 復習引入（1） 提問： 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？ 你們的哪個手指寬1厘米？（2） 引入新課請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。（很麻煩、很累）對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關(guān)“米”的知識。 （板書：認識米用米量）二、 探究新知（1） 認識“米”。猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。（2） 認識厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個1厘米（3） 用米量用米尺量黑板