1、.帶著學(xué)生走向文本?少年閏土?教學(xué)片斷及反思?少年閏土?節(jié)選自魯迅小說(shuō)?故土?，題目是編者加的。是魯迅1919年12月初從北京回浙江紹興故土的見(jiàn)聞，魯迅是一位大作家，他的文章往往比較深?yuàn)W，老師自己在深化鉆研教材的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多元理解，擅長(zhǎng)捕捉課堂上生成的教學(xué)資源，帶著學(xué)生走向文本?！酒我弧繋煟?0年前“我和潤(rùn)土短暫的相聚、相識(shí)之間發(fā)生的事情，有些已變得模糊不清了，但有些事情一直讓我難以忘記，是哪些事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀616節(jié)，從文中找一找有哪些稀奇事呢?完成填空： 的少年閏土。生：我填“能干的少年閏土。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái)。生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土。因?yàn)樗?/p>

2、不僅知道海邊的各種貝殼，跳魚(yú)兒生：我想填“機(jī)智英勇的少年閏土。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來(lái)了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo)，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等?！痉此肌?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出;“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。在初讀研究環(huán)節(jié)，老師出示彈性式填空，“的少年閏土。這一開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了

3、讀的內(nèi)涵和方式，進(jìn)步了讀的質(zhì)量。板塊研讀，彈性填空，學(xué)生通過(guò)多元解讀，既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。【片段二】師：海邊的生活是豐富多彩的，晚上還可以去看瓜呢!你喜歡用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)看瓜這一段?生自學(xué)、交流。指名朗讀。讀得輕一些，假如聲音太大會(huì)把猹嚇跑的;讀得神奇些，因?yàn)殚c土是在講一件稀奇的事。師：閏土講的事已是30多年前的事了，作者回憶起來(lái)總是有些斷斷續(xù)續(xù)的，文中用了省略號(hào)表示語(yǔ)意未盡，你能把閏土當(dāng)時(shí)的故事說(shuō)連接嗎?生：把文中看瓜刺猹的內(nèi)容連接起來(lái)讀完好。師：還有同學(xué)有其他的研究結(jié)果或問(wèn)題嗎?生：我有一句話不懂，“我那時(shí)并不知道這所謂猹是怎么一件東西便是如今也不知道只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗

4、而很兇猛。為什么有兩個(gè)破折號(hào)?生：我從這件事體會(huì)到閏土很英勇，因?yàn)殁呛軆疵偷?，閏土還敢去刺。師：讓我們?nèi)タ纯催@驚險(xiǎn)刺激的一幕吧!播放多媒體課件。師：看完后你有什么體會(huì)?體會(huì)到猹的狡猾?！痉此肌空n堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人，在自讀自悟、互相交流、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，及時(shí)以多種形式指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有一句句子為什么用了兩個(gè)破折號(hào)，分別是什么意思?學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)?！酒稳可何覐摹把?/p>

5、地捕鳥(niǎo)這件事體會(huì)到閏土很聰明、很能干。師：你體會(huì)得這樣好，一定也能讀得好。愿意讀讀嗎?生讀。師：你為什么這樣讀?生：因?yàn)殚c土捕鳥(niǎo)的方法很好，我讀的時(shí)候，就突出了幾個(gè)動(dòng)詞。師：真不錯(cuò)。還有什么不同的體會(huì)嗎?生：我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。生：我從“什么都有“體會(huì)到鳥(niǎo)雀很多，這也說(shuō)明閏土捕鳥(niǎo)收獲挺大的。師：閏土在講述這件事時(shí)會(huì)是怎樣的神情語(yǔ)氣呢?快樂(lè)、自豪。師：捕鳥(niǎo)這么有趣，想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?播放多媒體課件此時(shí)你有些什么想法?生：我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，不能傷害它們，捕殺它們。師：

6、你真是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，是的保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)?！痉此肌繉W(xué)貴有疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能，這是進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的重要方面。沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，就不可能有深化的研究行為，也就不可能有對(duì)文本的深化感悟。教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了，他們敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的表達(dá)。語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)展德育浸透是我們新課程倡導(dǎo)的新理念。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷和環(huán)保意識(shí)，大膽提出自己的觀點(diǎn)，富有新時(shí)代的生活理念和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。【片段四】理解句子：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看

7、見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。師：點(diǎn)擊課件出示句子。讓學(xué)生自由地充分地讀。指讀點(diǎn)撥再指讀齊讀。師：你這個(gè)“啊!字讀得真好，為什么這樣讀嗎?生：因?yàn)樽髡叱錆M了閏土的羨慕、敬仰之情。生：我想到了坐井觀天的故事，“我就像一只井底之蛙，整天呆在家里，見(jiàn)識(shí)很少。生：我覺(jué)得閏土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新穎事，只不過(guò)他們的生活環(huán)境不一樣而已。師：你覺(jué)得閏土也像井底之蛙，你的見(jiàn)解真獨(dú)特。你能讀出與眾不同的感受，真不簡(jiǎn)單。要獲得更多的知識(shí)怎么做呢?生：我們不但要讀書(shū)本上的知識(shí)，還要到大自然、社會(huì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)?！痉此肌坷蠋熞龑?dǎo)，可謂潤(rùn)物無(wú)聲，不留痕跡。將“啊!與后面的“四角的天空聯(lián)絡(luò)起來(lái)考慮，結(jié)合上下文內(nèi)容，反復(fù)誦讀，深化體會(huì)，學(xué)生創(chuàng)造性地多元解讀了“我是井底的青蛙，知識(shí)貧乏，潤(rùn)土也是井底的青蛙，也像“我一樣讀讀書(shū)，就會(huì)知道書(shū)本上的許多知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在老師的循循善誘下，認(rèn)識(shí)到了該怎么做才不為“井