1、現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案高考散文閱讀 現(xiàn)代文閱讀的命題材料以散文、小說(shuō)為主，現(xiàn)代文閱讀的命題材料以散文、小說(shuō)為主，命題角度為理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探命題角度為理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究。它可以看作從原來(lái)的究。它可以看作從原來(lái)的“大閱讀大閱讀”版塊演版塊演變而來(lái)，其主要變化是由過(guò)去的只考散文，變而來(lái)，其主要變化是由過(guò)去的只考散文，變成還考小說(shuō)和其它；另外強(qiáng)調(diào)了探究題，變成還考小說(shuō)和其它；另外強(qiáng)調(diào)了探究題，且有可能占分比較大，這個(gè)方面要加強(qiáng)，解且有可能占分比較大，這個(gè)方面要加強(qiáng)，解答時(shí)要透過(guò)字面作深入思考，而不是現(xiàn)象的答時(shí)要透過(guò)字面作深入思考，而不是現(xiàn)象的羅列羅列。 現(xiàn)代文閱讀之如何

2、形成正確的答案考點(diǎn)詳解 提高散文閱讀的備考效率，首提高散文閱讀的備考效率，首先應(yīng)明了高考散文閱讀命題先應(yīng)明了高考散文閱讀命題“考什考什么么”、“怎么考怎么考”，進(jìn)而才能明了進(jìn)而才能明了“怎么辦怎么辦”。唯有如此，才能不陷唯有如此，才能不陷入茫茫題海，難以自拔。入茫茫題海，難以自拔?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案【考綱闡釋】 考試大綱對(duì)散文閱讀的要求包含三個(gè)方面的內(nèi)容理解(能力層級(jí)為B)。包含：理解文中重要詞語(yǔ)的含義；理解并解釋文中重要的句子。 分析綜合(能力層級(jí)為C)。包含：篩選并整合文中的信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文章內(nèi)容

3、進(jìn)行推斷和想象。 鑒賞評(píng)價(jià)(能力層級(jí)為E)。包含：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案一、理解文中重要詞語(yǔ)的含義1理解詞語(yǔ)的聯(lián)想意義。所謂詞語(yǔ)的聯(lián)想意義是指作者在行文過(guò)程中，根據(jù)特定的語(yǔ)境，通過(guò)聯(lián)想生發(fā)出來(lái)的詞語(yǔ)的臨時(shí)意義。它包括：隱喻義，擬人義，象征義。2理解詞語(yǔ)的情感意義。 詞語(yǔ)是有感情色彩的。詞語(yǔ)中按感情色彩來(lái)分，有褒義詞、中性詞、貶義詞?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案一、理解文中重要詞語(yǔ)的含義一、理解文中重要詞語(yǔ)的含義3理解詞語(yǔ)的指代義。 所謂理解詞語(yǔ)的指代義，一般是指對(duì)文中出現(xiàn)的人稱代詞和指示代詞所替代的對(duì)象的理解和確

4、認(rèn)。4理解詞語(yǔ)的特指義。 在有些高考題中，需要解釋的詞語(yǔ)帶有明顯的歷史文化遺留的印記，它有著特定的含義?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案二、理解文中重要句子的含義句子的含義一般有基本含義、特定含義、深層含義。句子的基本義即表層意義，往往不難理解。有些句子有特定的含義，這往往是指句子的概括意義、警策意義。這樣的句子須在總覽全篇整體把握的基礎(chǔ)上去理解。閱讀文章時(shí)，還會(huì)遇到一些含義深刻、耐人尋味的句子，這樣的句子又往往在文中起重要作用。這樣的句子往往具有隱含意義(象征、比喻)和附加意義(雙關(guān)、言外之意、語(yǔ)法意義)?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案(一)句子的特定含義。1概括意義。 具有概括意義的句子，其

5、含義是對(duì)某些文段或者全文的意義的概括。這些句子往往是文章的中心句、歸結(jié)句。2哲理意義。 所謂哲理意義就是指文中簡(jiǎn)練的警句所表現(xiàn)出來(lái)的深刻含意?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案(二)句子的深層含義l1隱含意義。象征意義。 所謂象征意義，是指象征的本體意義。分析具體形象的象征意義就是通過(guò)分析象征體與本體的相似之處，追尋其背后隱藏著的作者的真實(shí)本意?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案l比喻意義。所謂比喻意義，就是作者比喻意義。所謂比喻意義，就是作者使用比喻修辭格而產(chǎn)生的句子的臨時(shí)含使用比喻修辭格而產(chǎn)生的句子的臨時(shí)含義。從考試的角度看，實(shí)際上就是要求義。從考試的角度看，實(shí)際上就是要求考生分析比喻的喻體，準(zhǔn)確

6、把握比喻的考生分析比喻的喻體，準(zhǔn)確把握比喻的本體意義本體意義現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案2附加意義。有時(shí)候，作者運(yùn)用雙關(guān)等手法，使句子表面上是一個(gè)意思，而暗中隱藏著另一個(gè)意思，這暗藏的意思才是作者真正想表達(dá)的意圖，這就是句子的附加意義?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案三、篩選并整合文中的信息1 1）篩選觀點(diǎn)）篩選觀點(diǎn) 葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？他對(duì)葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答原文概括回答。（。（07全國(guó)卷三）（2 2）篩選新知）篩選新知 作者說(shuō)：作者說(shuō)：“從此，我心里就有了一處?kù)`性從此，我

7、心里就有了一處?kù)`性的山野。的山野?！蔽闹羞@一文中這一“靈性靈性”表現(xiàn)在哪些地方？表現(xiàn)在哪些地方？ （05全國(guó)卷一）現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思l歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，就是指把文章的主要內(nèi)容或核心意思?xì)w并梳理，概括成簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言形式。文章的內(nèi)容要點(diǎn)，可指全文的，也可指文章的局部的。高考試題，這兩方面的都有?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案五、分析把握文章結(jié)構(gòu)和作者思路一般來(lái)說(shuō)，所謂文章結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)方面：一是作者根據(jù)不同問(wèn)題的謀篇布局，如議論文的并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式，散文的一線串珠式、蒙太奇式等等；二是指文章內(nèi)部段與段、層與層之間的層次關(guān)系，也就是先

8、寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么的問(wèn)題。所謂“作者思路”就是作者對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)的一種設(shè)計(jì)和安排?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案六、分析、概括、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度高考關(guān)于作者的觀點(diǎn)態(tài)度的考查，有兩個(gè)層面。一是分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，二是評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。很多情況下，分析概括和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度是放在一起綜合考查的?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案六、分析、概括、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度1分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 作者的觀點(diǎn)就是作者的見(jiàn)解和主張，作者的態(tài)度就是作者思想感情傾向。一般來(lái)說(shuō)，考散文的閱讀都是考查對(duì)作者思想感情傾向的把握?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案六、分析、概括、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度2

9、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度通常指能夠?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)態(tài)度作出中肯的適當(dāng)?shù)脑u(píng)述，判斷其正誤，分析其意義價(jià)值，體現(xiàn)考生自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案七、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表 達(dá)技巧l1鑒賞散文的形象。 2鑒賞散文的語(yǔ)言。鑒賞散文語(yǔ)言的基本特性。散文的語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)作者加工錘煉后的語(yǔ)言，要求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象。鑒賞散文語(yǔ)言的不同風(fēng)格。散文語(yǔ)言的不同風(fēng)格是指平實(shí)、華麗、自然、明快、含蓄、深沉、幽默、辛辣、憤激等帶有作者本人明顯的特征的語(yǔ)言風(fēng)格。分析修辭方法，鑒賞散文語(yǔ)言。鑒賞文中人物的個(gè)性化語(yǔ)言。現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案七、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表 達(dá)技巧

10、3鑒賞散文的表達(dá)技巧。表達(dá)技巧指作品用來(lái)塑造形象、表現(xiàn)主旨的原則、規(guī)律和方法。鑒賞散文的表達(dá)技巧就是分析文章運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么思想情感，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等等?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案八、推斷和想象所謂推斷，就是根據(jù)現(xiàn)象推究本質(zhì)或者規(guī)律的過(guò)程。從考試的實(shí)際情況來(lái)看，在散文閱讀中，主要考查探究能力。所謂想象，就是在感知材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案八、推斷和想象1推斷?？疾樯⑽拈喿x中的推斷能力，主要表現(xiàn)形式為考查閱讀者的創(chuàng)造性閱讀能力。實(shí)例：2005年上海卷 回望昨日的感傷（正文略） 題目：假如讓你來(lái)回答文末“又該說(shuō)些什么呢”，你

11、會(huì)怎樣說(shuō)?(100字左右)(6分)現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案八、推斷和想象2想象。想象包括：延伸性想象，即要求考生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開(kāi)創(chuàng)造想象，合理推測(cè)故事的發(fā)展趨向。擴(kuò)展性想象，就是讓考生根據(jù)原文的某一段或某一點(diǎn)，在體會(huì)原文所創(chuàng)設(shè)的情境中，展開(kāi)想象，從而變不具體為具體，變無(wú)聲為有聲，讓形象更具體，色彩更鮮明。再造性想象，就是要求考生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案第二課時(shí)第二課時(shí)現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案探究散文的命題思路探究散文的命題思路l、選文：情感豐富形象鮮明地域特點(diǎn)、命題：

12、樸實(shí)大方題型經(jīng)典題干清晰提問(wèn)明確角度多樣答案開(kāi)放鑒賞增加賦分近半現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案、題目探究、題目探究l一、直指形象（特征）2007年安徽卷鄉(xiāng)村的風(fēng)14文中畫(huà)線句子所說(shuō)的“詩(shī)意”是通過(guò)哪幾幅畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)的？（6分） 2006年安徽卷行吟閣遐想l15結(jié)合原文內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。（6分）l（1）作者對(duì)屈原“曠百世而相感”，“相感”的是什么？l16屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”，原因是什么？（4分）l17文中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫(xiě)起什么作用？（6分） 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案、題目探究、題目探究l07年全國(guó)卷14.文中刻畫(huà)的“左公柳”和“民勤人”

13、兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么？（6分） 06年全國(guó)卷14.本文描寫(xiě)的“綿綿土”有哪些特點(diǎn)？（分）現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案、題目探究、題目探究l直指情感（主旨）07年安徽卷16作者借“鄉(xiāng)村的風(fēng)”表達(dá)了多種情感，請(qǐng)分要點(diǎn)加以概括。 （6分） 06全國(guó)卷17.作者對(duì)綿綿土的回憶和對(duì)塔克拉瑪干沙漠的抒寫(xiě),寄托了什么樣的思想情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.06年全國(guó)卷17.聯(lián)系全文,概括寫(xiě)出本文的主旨.現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案、題目探究、題目探究l直指線素06年全國(guó)卷16.除了以”沙漠_綿綿土_沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu),本文還有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu),請(qǐng)寫(xiě)出這一線素的三個(gè)關(guān)鍵

14、詞語(yǔ).現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案、題目探究、題目探究l直指手法07年安徽卷15文章描寫(xiě)鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫(xiě)到兩棵樹(shù)的成長(zhǎng)，有什么用意？ （4分）17無(wú)形的風(fēng)在文中被描繪得可見(jiàn)可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個(gè)自然段中分別舉出一例加以賞析。 （6分）17文中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫(xiě)起什么作用？（6分） 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案、題目探究、題目探究l07年全國(guó)卷l17.為了表現(xiàn)海南島古今的巨大變化，文中多處使用了對(duì)比手法。請(qǐng)加以分析。（8分） 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案4、鑒賞增加賦分近半、鑒賞增加賦分近半l17無(wú)形的風(fēng)在文中被描繪得可見(jiàn)可感。試從修辭

15、手法的角度，在第二、五兩個(gè)自然段中分別舉出一例加以賞析。 （6分）l15文章描寫(xiě)鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫(xiě)到兩棵樹(shù)的成長(zhǎng)，有什么用意？ （4分） l行吟閣遐想中17文中畫(huà)線部分所描寫(xiě)的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫(xiě)起什么作用？（6分）現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案4、鑒賞增加賦分近半、鑒賞增加賦分近半l07年全國(guó)卷14.文中刻畫(huà)的“左公柳”和“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫(xiě)這兩個(gè)形象的用意是什么？（6分）16.文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？（6分）17.文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）現(xiàn)代文閱讀之如

16、何形成正確的答案4、鑒賞增加賦分近半、鑒賞增加賦分近半l07年l17.為了表現(xiàn)海南島古今的巨大變化，文中多處使用了對(duì)比手法。請(qǐng)加以分析。（8分） l16.作者認(rèn)為，王佐詩(shī)的結(jié)尾“海外此美產(chǎn)，中原知味不？”是“含淚微笑”式的，為什么？（4分）現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案指導(dǎo)學(xué)生形成準(zhǔn)確的答案指導(dǎo)學(xué)生形成準(zhǔn)確的答案l散文的特點(diǎn)形散神聚 事、景、物具體而客觀 情、理、意抽象而主觀現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案4、鑒賞增加賦分近半、鑒賞增加賦分近半l06年l14.在“細(xì)心想著植物突破土地，在陽(yáng)光下生長(zhǎng)的聲音”一句中，作者為什么要用“想著”？這樣寫(xiě)有什么好處？（分）l15.根據(jù)你的體會(huì)，分析“由于陽(yáng)光

17、的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農(nóng)夫的皮膚染了一種強(qiáng)悍的銅色”這句話在文中的作用。現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案形（表、實(shí)）人物（行為特征）事件（具體表現(xiàn)）景物（有何特點(diǎn)）A描寫(xiě)了什么形象B描述了什么特點(diǎn)神（里、虛）復(fù)現(xiàn)情境體悟情感情（抒了什么情）理（明了什么理）志（言了什么志）D運(yùn)用了什么語(yǔ)言E運(yùn)用了什么技巧C抒發(fā)什么情感寫(xiě)了什么怎樣寫(xiě)的為什么寫(xiě)現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案象的解讀人（言行）事（表現(xiàn)）物（特點(diǎn)）景（特征）語(yǔ)言感知角度的描述境的復(fù)現(xiàn)情的體悟想像力讀者與作者對(duì)話的平臺(tái)如聞其聲如觀其色如嗅其味如感其溫如臨其境語(yǔ)言:動(dòng)態(tài)性、描述性的詞語(yǔ)是解讀文本的鑰匙現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案如

18、何把握散文的情感這篇散文表達(dá)了怎樣的情感？（一）本文有哪些“情語(yǔ)”（二）本文寫(xiě)了哪些人、事、物、景？有何特點(diǎn)？傳遞出怎樣的情感？現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案如何形成正確答案如何形成正確答案l例：鄉(xiāng)村的風(fēng)16.作者借“鄉(xiāng)村的風(fēng)”表達(dá)了多種情感，請(qǐng)分要點(diǎn)加以概括?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案 說(shuō)到風(fēng)，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹(shù)，栽在城里自家的庭院中，栽樹(shù)之前我是下足了底肥的，可是幾年過(guò)去了，并沒(méi)有見(jiàn)它有多少長(zhǎng)進(jìn)。我很納悶，就問(wèn)父親是什么原因。父親看了看周圍的環(huán)境，給出兩個(gè)字：缺風(fēng)。對(duì)，缺風(fēng)。生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村的樹(shù)可不是這樣的。你千萬(wàn)不要以為風(fēng)是可有可無(wú)的東西，其實(shí)它是樹(shù)和莊稼的神靈。

19、一棵得風(fēng)的樹(shù)，就如同一個(gè)人得了機(jī)遇，東風(fēng)來(lái)了搖一搖，西風(fēng)來(lái)了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹(shù)就在風(fēng)中長(zhǎng)高長(zhǎng)粗了。父親把這種現(xiàn)象叫作“得風(fēng)水”。記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據(jù)說(shuō)已經(jīng)很有些歲數(shù)了，可就是長(zhǎng)不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹(shù)雖然長(zhǎng)得不是地方，但只要樹(shù)頭能從這凹里躥出來(lái)，一旦招了風(fēng)，不愁它不成材。后來(lái)那棵黃櫨居然有了出頭之日，風(fēng)吹著呼呼地往上躥，一年一個(gè)樣，一年又一個(gè)樣，如今它已經(jīng)有合抱粗了，成了我們豆村的一個(gè)標(biāo)志。這大概就是神奇的風(fēng)使然吧。 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案形 象特 征形語(yǔ)情語(yǔ)風(fēng)：非可有可無(wú)搖扎晃樹(shù)：栽缺風(fēng)不長(zhǎng)長(zhǎng)高長(zhǎng)粗

20、我：納悶感到神奇景物形象（風(fēng) 樹(shù)）現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案 當(dāng)然神奇的還有我的父親，盡管歲月的風(fēng)已經(jīng)把他的頭發(fā)吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風(fēng)中踽踽而行時(shí)，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風(fēng)里悟出一點(diǎn)“道”，想必也該知足了。 它吹走了許多東西，又吹來(lái)了許多東西。莊稼在風(fēng)中拔節(jié)，驢馬在風(fēng)中友情，鳥(niǎo)雀在風(fēng)中飛翔，蟋蟀在風(fēng)中淺唱低吟 倘若沒(méi)有風(fēng)，這個(gè)世界多么沉寂!現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案形象特征（風(fēng) 父親）人物形象父親形語(yǔ)情語(yǔ)頭白腰彎牙脫踽行拄拐神奇悟知足現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案 每次從城里回到老家豆村，第一個(gè)迎接我的便是風(fēng)。我們雖然好多年沒(méi)見(jiàn)面了，但它一點(diǎn)兒也不生

21、分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。要是春天，風(fēng)就像一只搖頭擺尾的小花狗，當(dāng)我剛從汽車上走下來(lái)，視覺(jué)還沒(méi)來(lái)得及舒展開(kāi)，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^(guò)來(lái)，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風(fēng)里便有了果實(shí)發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個(gè)去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案如何形成準(zhǔn)確的答案如何形成準(zhǔn)確的答案l例：06年安徽卷行吟閣遐想16屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”，原因是什么？（4分） 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案

22、 他總是帶著微醺的感情，步入教室，口里高吟著：“士無(wú)事，痛飲酒，熟讀離騷，方可為真名士！”接著，他就邊朗誦，邊講解，邊發(fā)揮。時(shí)而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時(shí)而酣暢淋漓，擊節(jié)贊賞。與其說(shuō)聞先生是以淵博學(xué)識(shí)、翔實(shí)的考證、獨(dú)到的見(jiàn)解吸引著我們，毋寧說(shuō)他是以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、深沉的悲憫情懷感動(dòng)著我們。 我仿佛看到這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長(zhǎng)劍、足下穿著芒鞋的古代詩(shī)人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！” 我又仿佛看到穿著破舊的長(zhǎng)袍、飄拂著長(zhǎng)髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼： 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案人物形象聞一多屈原形語(yǔ)情語(yǔ)高吟朗

23、誦 講解 發(fā)揮 熱淚縱橫淵博學(xué)識(shí)考證翔實(shí)擊節(jié)贊賞昂首仰天血脈僨張悲歌慷慨深沉的悲憫情懷 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神對(duì)人民的熱愛(ài) 對(duì)祖國(guó)的忠貞 斗志的堅(jiān)強(qiáng) 死事的壯烈 形語(yǔ)情語(yǔ)長(zhǎng)太息以掩涕披發(fā)佇立，蹙額低吟 哀民生之多艱九死其猶未悔 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案ll17為了表現(xiàn)海南島古今的巨大變化，文章多處使用了對(duì)比手法，請(qǐng)加以分析。（8分）現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案形象(景)形象(物)古今前無(wú)去路 險(xiǎn)惡軍州虛寫(xiě):突入海中，碧濤澎湃，前無(wú)去路 環(huán)島公路干線直通那里 相偎相倚細(xì)沙鋪地 碧浪輕輕撲打一望平疇，新秧芊芊，嫩綠迎人 古今老百姓的糧食(濟(jì)饑飽)喂牲畜的飼料(不很好)海南鴨腳粟 現(xiàn)代文閱讀之如

24、何形成正確的答案形象(人)古今名臣無(wú)緣“補(bǔ)天”，而被放逐作“道旁石”。 他們的祖輩或父輩萬(wàn)里投荒，為人作嫁，現(xiàn)在他們回到祖國(guó)的這個(gè)南海大島安家立業(yè)，卻不是“道旁石”，而是真正的補(bǔ)天手了 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案概括組合概括組合 形成答案形成答案l古代的海南島被當(dāng)作險(xiǎn)惡之地，流放到此的人發(fā)揮不古代的海南島被當(dāng)作險(xiǎn)惡之地，流放到此的人發(fā)揮不了應(yīng)有的作用；人民掌握政權(quán)之后，海南島成為新天了應(yīng)有的作用；人民掌握政權(quán)之后，海南島成為新天地，歸國(guó)華僑在此安家立業(yè)，成為建設(shè)國(guó)家的人才。地，歸國(guó)華僑在此安家立業(yè)，成為建設(shè)國(guó)家的人才。 l古時(shí)候老百姓把鴨腳粟、天南星當(dāng)作糧食，生活很悲古時(shí)候老百姓把鴨腳粟、

25、天南星當(dāng)作糧食，生活很悲苦；現(xiàn)在的農(nóng)民用它喂畜牲，且有比它更好的飼料?？?；現(xiàn)在的農(nóng)民用它喂畜牲，且有比它更好的飼料。 l解析解析這道題主要考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的這道題主要考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的能力。這里主要從古代和現(xiàn)代在能力。這里主要從古代和現(xiàn)代在“天涯海角天涯海角”的兩類的兩類人的遭遇，以及鴨腳粟、天南星對(duì)不同時(shí)期老百姓的人的遭遇，以及鴨腳粟、天南星對(duì)不同時(shí)期老百姓的作用兩方面考慮。作用兩方面考慮。 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案考過(guò)什么考過(guò)什么-怎么考的怎么考的-怎么讀的怎么讀的 _答案的形成依據(jù)答案的形成依據(jù)l06年全國(guó)卷l15根據(jù)你的體會(huì)，分析“由于陽(yáng)光的照射，稻埕閃耀

26、著金色的光澤，農(nóng)夫的皮膚染了一種強(qiáng)悍的銅色”這句話在文中的作用。（6分）l17聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出本文的主旨。（6分）現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案人:對(duì)農(nóng)夫的描寫(xiě)物:對(duì)陽(yáng)光的描寫(xiě)人:對(duì)我的描寫(xiě)強(qiáng)悍的銅色 你深呼吸看看 開(kāi)顏得笑下決心要留在家鄉(xiāng) 那是一種陰香，沒(méi)有壯懷的 想象著都市里多彩多姿的生活 充滿陽(yáng)光的小鎮(zhèn) 春日陽(yáng)光的金線如雨傾盆 稻埕閃耀著金色的光澤 細(xì)心地想著植物突破土地，在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的聲音非常幸福的感覺(jué) 我深深得吸了一口氣，緩緩?fù)鲁?有一點(diǎn)香稻子成熟的香氣整個(gè)撲進(jìn)我胸腔 細(xì)細(xì)品味陽(yáng)光的香氣正經(jīng)莊重 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案答案的形成依據(jù)答案的形成依據(jù)l梳理、擇要、合并、提煉主題

27、情語(yǔ)優(yōu)先兼顧物事例： 15、“稻埕光澤”一句，渲染陽(yáng)光下農(nóng)夫勞動(dòng)成果的美好；“農(nóng)夫銅色”一句，表現(xiàn)陽(yáng)光下農(nóng)夫的陽(yáng)剛之美；與下文曬稻谷、對(duì)農(nóng)夫決心務(wù)農(nóng)的交代等內(nèi)容前后呼應(yīng)。 17、通過(guò)發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光的香味”，肯定農(nóng)夫的陽(yáng)光生活、美好勞動(dòng)、務(wù)農(nóng)的選擇，評(píng)價(jià)夜來(lái)香和曇花的香“沒(méi)有壯懷”，強(qiáng)調(diào)人的嗅覺(jué)在都市里退化；肯定一種貼近陽(yáng)光、接近自然的生活和人生?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案第三課時(shí)第三課時(shí)現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案閱讀能力考查要點(diǎn)閱讀能力考查要點(diǎn)l分析綜合能力的考查_(kāi)主要通過(guò)考查作品思想內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)l鑒賞評(píng)價(jià)能力的考查_(kāi)主要通過(guò)考查作品的表達(dá)技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)的,它常伴有“作用”“好處”“妙處”等字眼

28、，或者要求“結(jié)合上下文分析的表達(dá)效果”現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)作品）的表達(dá)技巧分析現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)作品）的表達(dá)技巧分析術(shù)語(yǔ)歸納指導(dǎo)術(shù)語(yǔ)歸納指導(dǎo)l文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫(xiě)作原則、規(guī)律和方法來(lái)塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案表達(dá)技巧表達(dá)方式敘述描寫(xiě)抒情議論藝術(shù)手法結(jié)構(gòu)手法修辭手法文學(xué)角度：象征、對(duì)比、襯托、想象、聯(lián)想文學(xué)角度：象征、對(duì)比、襯托、想象、聯(lián)想、國(guó)畫(huà)角度：渲染、白描、工筆、烘托、勾勒

29、國(guó)畫(huà)角度：渲染、白描、工筆、烘托、勾勒開(kāi)頭、結(jié)尾、線索、過(guò)渡、照應(yīng)、鋪墊、伏筆開(kāi)頭、結(jié)尾、線索、過(guò)渡、照應(yīng)、鋪墊、伏筆描繪類：比喻、擬人、夸張描繪類：比喻、擬人、夸張結(jié)構(gòu)類：排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂真結(jié)構(gòu)類：排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂真語(yǔ)氣類：反問(wèn)、設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣類：反問(wèn)、設(shè)問(wèn)順敘、倒敘、插敘，人稱順敘、倒敘、插敘，人稱對(duì)象：人物（心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌）景物對(duì)象：人物（心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌）景物角度：正側(cè)、虛實(shí)、動(dòng)靜、表里角度：正側(cè)、虛實(shí)、動(dòng)靜、表里情節(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)情節(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)藝術(shù)：渲染、白描、工筆藝術(shù)：渲染、白描、工筆、直接、間接（借景、借事、托物）直接、間接（借景、借事、托物）現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確

30、的答案一、敘述人稱一、敘述人稱l1.1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2.2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。于感情交流。3.3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。靈活自由。 現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案l二、敘述方式二、敘述方式1.1.順敘：能按某一順序順敘：能按某一順序( (時(shí)間或空間時(shí)間或空間)

31、)較清楚地進(jìn)行記較清楚地進(jìn)行記敘。敘。2.2.倒敘：造成懸念，引人入勝。倒敘：造成懸念，引人入勝。3.3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。加充實(shí)豐滿。4.4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。代。5.5.平敘：俗稱平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵花開(kāi)兩枝，各表一朵”，( (指敘述兩指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事件或多件同時(shí)發(fā)生的事) )使頭緒清楚，照應(yīng)得體。使頭緒清楚，照應(yīng)得體?，F(xiàn)代

32、文閱讀之如何形成正確的答案三、描寫(xiě)三、描寫(xiě)l總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：l再現(xiàn)自然風(fēng)光。再現(xiàn)自然風(fēng)光。l描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。l交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案三、描寫(xiě)三、描寫(xiě)l 1.1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。物的內(nèi)心世界、性格特征。2.2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。3.3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代

33、人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.4.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。5 5正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。事物；側(cè)面烘托突出人物、事物?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案四、修辭四、

34、修辭l 1.1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。化抽象為具體。2.2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。3.3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣

35、暢?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案l6.6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。條分縷析；長(zhǎng)于抒情。7.7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。鮮明、更突出。9.9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。10.10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。反問(wèn)：強(qiáng)

36、調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案五、結(jié)構(gòu)安排五、結(jié)構(gòu)安排l布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案五、結(jié)

37、構(gòu)安排五、結(jié)構(gòu)安排l記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。線索；以物為線索；以空間位置為線索。現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案l從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1 1、首句、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；為后文做鋪墊、埋下伏筆；2 2、尾句、尾句

38、總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。3 3、轉(zhuǎn)承句、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；出下文；4 4、中心句、中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨；點(diǎn)明中心、揭示主旨；5 5、點(diǎn)睛句、點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6 6、情感句、情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7 7、矛盾句、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻從字面上看自相矛盾，但作者卻寄

39、寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案l（1 1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如我的空中樓我的空中樓閣閣。按場(chǎng)面的安排安排材料，如按場(chǎng)面的安排安排材料，如內(nèi)蒙訪古內(nèi)蒙訪古。按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如瑣憶瑣憶。按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜荔枝蜜。按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線

40、索安排按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。材料?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案l（2 2）議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)按邏輯思維分，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)按邏輯思維分，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題或緒論、本論、結(jié)論三部分。題、解決問(wèn)題或緒論、本論、結(jié)論三部分。按篇章結(jié)構(gòu)分，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有并列式、按篇章結(jié)構(gòu)分，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。現(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案六、表達(dá)方式入手分析句意：六、表達(dá)方式入手分析句意： l1 1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；和意義的作用

41、；2 2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3 3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。加生動(dòng)形象的作用。4 4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。具

42、有很強(qiáng)的說(shuō)服力?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案七、語(yǔ)言七、語(yǔ)言l1 1、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；2 2、具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；3 3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。排比、夸張、通感等）?，F(xiàn)代文閱讀之如何形成正確的答案八、表現(xiàn)手法八、表現(xiàn)手法l1 1、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與

43、被象征物之間的某思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物托義于物”也就是也就是“借此言借此言彼彼”，主旨含而不露，隱而不晦。，主旨含而不露，隱而不晦。2 2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。3 3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)