1、教師資格證中學教育知識與能力真題及答案一、單項選擇題1. 世界上最早專門論述教育教學問題的著作是( ) 。a. 論語 b. 大學 c. 學記 d. 孟子1. 【答案】 c。2. 教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?( )a. 經(jīng)濟功能 b. 育人功能 c. 政治功能 d. 文化功能2. 【答案】 a。3. 最早在大學里講授教育學的學者是 ( ) 。a. 梅伊曼 b. 赫爾巴特 c. 洛克 d. 康德3. 【答案】 d。4. 人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在( ) 。a. 幼兒階段 b. 青少年階段 c. 成年階段 d. 老年階段4. 【答案】 b

2、。5. “十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有( ) 。a. 連續(xù)性 b. 長期性 c. 創(chuàng)造性 d. 示范性5. 【答案】 b。6. 最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是( ) 。a. 夸美紐斯 b. 斯賓塞 c. 杜威 d. 博比特6. 【答案】b。解析：1859年，斯賓塞在什么知識最有價值中提出了“科學”知識最有價值的觀點。7. 一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于( ) 。a. 連帶學習 b. 附屬學習 c. 正規(guī)課程 d. 顯性課程7. 【答案】 a。解析：杜威曾在經(jīng)驗與教育一書中提出過&

3、quot; 連帶學習 " 的概念。他認為" 連帶學習 " 在一定條件下， 甚至比正規(guī)教學內(nèi)容有更重大的教育影響。例如，一個學生可以得到優(yōu)秀的數(shù)學成績，但如果他在學習數(shù)學的過程中， 由于某種原因而 " 學會" 了對數(shù)學的厭惡， 那就可以預料， 在離開學校后，他很可能永遠不會再去主動鉆研數(shù)學問題了。美國教育家克伯屈也曾提出一個" 附屬學習" 的概念，指的是在學習正規(guī)課程內(nèi)容時，學生在有意無意之間接受的態(tài)度、興趣和情改的熏陶。8. “西鄰有五子， 一子樸， 一子敏， 一子盲， 一子僂，一子跛， 乃使樸者農(nóng)， 敏者賈，盲者卜，僂者績

4、，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學原則是( ) 。a. 啟發(fā)性原則 b. 因材施教原則 c. 循序漸進原則 d. 直觀性原則8. 【答案】 b。9. 把大班上課、 小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間， 以大約 20分鐘為一個課時。 這種出現(xiàn)于美國 20世紀50年代的教學組織形式是 ( ) 。a. 文納特卡制 b. 活動課時制 c. 道爾頓制 d. 特朗普制9. 【答案】 d。10. “夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是( ) 。a.思想性原則 b. 疏導性原則 c. 連貫性原則 d. 一致性原則10. 【答案】 b。11. “寓德

5、育于教學之中”，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)的德育過程是( ) 。a. 培養(yǎng)學生知情意行的過程b. 促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程c. 長期、反復的逐步提高的過程d. 組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程11. 【答案】 d。12. 楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?( )a.注意分配 b. 注意穩(wěn)定性 c. 注意廣度 d. 注意轉(zhuǎn)移12【答案】 a。13. 最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是()a.外在遠景動機 b. 內(nèi)在遠景動機

6、 c. 外在近景動機 d. 內(nèi)在近景動機13. 【答案】 c。14. 林琳在聽課時，經(jīng)常將學習內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于 ()a.復述策略 b. 調(diào)節(jié)策略 c.監(jiān)控策略 d.計劃策略14. 【答案】 a。15. 趙明能夠根據(jù) a>b，b>c，則a>c的原理，推出 a、b、c的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處于哪個階段()a.感知運動 b. 前運算 c.具體運算 d. 形式運算15. 【答案】 d。16.趙毅在學習過程匯總， 缺乏獨立性， 易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于()a.整

7、體型b. 序列型 c. 場獨立型 d.場依存型16. 【答案】 d。17. 在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥，此時， 小麗會因自己還剩半杯水而高興， 而小悅則因只有半杯水而擔憂， 這說明情緒具有( )a.主觀性 b. 感染性 c. 客觀性 d. 兩極性17. 【答案】 d。解析：情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性質(zhì)，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的( 或增力的 ) 和消極的 ( 或減力的 ) 兩方面。前者可提高、 增強人的活動能力，如喜悅可促使人積極地行動 ; 后者則會降低人的活動能力，如悲傷引起的郁悶會削弱人的活動能力。兩極性也可表現(xiàn)為

8、緊張和輕松 ( 緊張的解除 ) 。兩極性還可表現(xiàn)為激動和安靜。18. 小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可 小青不聽， 因此小娜認為小青不是好學生。 根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段 ( )a.懲罰和服從 ,b. 相對功利 .c. 遵守法規(guī) .d. 道德倫理18. 【答案】 c。習俗水平的19. 曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是( )a.強化法b. 系統(tǒng)脫敏法c. 理性情緒療法d.來訪者中心療法19. 【答案】 a。20. 反復出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于( )a

9、.恐懼癥 b. 焦慮癥 c. 抑郁癥 d. 強迫癥20. 【答案】 d。21. 某班學生以建立融洽的同學關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段?a.自我服務(wù)行為 b. 人際紀律 c. 自我約束 d. 反抗行為21. 【答案】 b。階段1：拒不服從的表現(xiàn)階段2：自私自利的表現(xiàn)階段3：人際關(guān)系表現(xiàn)階段4：自我管理二、辨析題22. 政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。說法錯誤。23. 教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。說法錯誤。 教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果進行價值上的判斷，即對教學活

10、動及其結(jié)果進行測量、 分析和評定的過程。教學評價主要包括對學生學習結(jié)果的評價和對教師教學工作的評價。 從學生學習結(jié)果的評價看， 既要評價知識、技能和智力等認識領(lǐng)域，又要評價態(tài)度、習慣、興趣、意志、品德及個性形成等情感領(lǐng)域; 從教師教學工作的評價看， 既要評價教師的教學修養(yǎng)、 教學技能，又要評價教學活動的各個環(huán)節(jié)，特別是課堂教學質(zhì)量。24. 心理定勢對問題解決只有消極影響。該說法錯誤。 心理定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下， 定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題，這時心理定勢對問題解決產(chǎn)生積極影響。 而在情境發(fā)生變化時， 它則會妨礙人采用新的方法， 此時定勢

11、對問題解決產(chǎn)生消極影響。 即心理定勢對問題解決既有消極作用也有積極作用，故本說法錯誤。 25. 德育過程即品德形成過程。25. 該說法錯誤。 (1) 思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程; 德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。(2) 思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響; 德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。(3) 從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致; 德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。聯(lián)系：德育過程影響品德形成過程，品德的形成需要德育來促成。區(qū)別： (1) 德

12、育過程是教育者的一種教育過程，是教育者有目的、有計劃、系統(tǒng)地對兒童品德進行培養(yǎng)的過程，它是受教育者與外部教育相互作用的過程。(2)品德的形成過程是指人在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程， 是主體人與外部各種教育、 影響因素相互作用， 產(chǎn)生一定思想品德變化發(fā)展結(jié)果的過程，屬于人的素質(zhì)和發(fā)展范疇。品德形成是人的發(fā)展過程，是兒童政治、思 想、道德結(jié)構(gòu)不斷構(gòu)建完善的過程。它側(cè)重于道德主體的內(nèi)部運動。影響這一過 程實現(xiàn)的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。因此，品德形 成過程是主體與外界各種影響相互作用的過程。三、簡答題 ( 共4題，每題 10分，合計 40分)26. 簡述中小學綜合

13、實踐活動的內(nèi)容。26. 【參考答案】中小學綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。(1) 研究性學習研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題， 主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(2) 社區(qū)服務(wù)與社會實踐社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師的指導下，超越單一的教室空間， 參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)社會服務(wù)意識、增強公民責任感為主旨的學習領(lǐng)域。(3) 勞動與技術(shù)教育勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、 形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作

14、性學習為特征的學習領(lǐng)域。(4) 信息技術(shù)教育中小學信息技術(shù)教育是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出 的新要求而設(shè)置的學習領(lǐng)域， 是綜合實踐活動課程中以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標， 以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學習領(lǐng)域之一。除上述指定領(lǐng)域以外， 綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動 ( 科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié) ) 、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等， 這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨開設(shè)，但課程目標的指向是一致的。27. 在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些?27. 【參考

15、答案】鍛煉法是教育者組織學生參加多種實際活動， 在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。運用鍛煉法要注意以下幾點要求： (1) 堅持嚴格要求。(2) 調(diào)動學生的主動性。(3) 注意檢查和堅持。28. 簡述如何有效地組織復習。28. 【參考答案】為了提高復習效果，復習應注意以下幾點：(1) 復習要及時。(2)復習要合理。復習方法合理才能取得事半功倍的效果。 常用的方法有： 在期末復習全學期的功課時，采用分散復習比集中復習效果更好。在復習時，教師要向?qū)W生提 供簡縮而概括的記憶材料。 復習方式多樣化，可以采取整體復習、 部分復習和綜合復習，其中綜合識記效果最佳。讓多種感官參與復習

16、活動。(3)復習活動既要避免無限過度， 又要堅持適當超額。 超額學習程度達到 150%時，效果最佳。29. 簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。29. 【參考答案】福勒根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。(1) 關(guān)注生存階段。這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手 型教師， 他們非常關(guān)注自己的生存適應性， 會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學生。(2) 關(guān)注情境階段。當教師認為自己在新的教學崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學生學習成績的提高， 關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充

17、分等。(3) 關(guān)注學生階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。在這一階段， 教師能考慮到學生的個別差異， 認識到不同年齡階段的學生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應該因材施教。三、材料分析題30. 念奴嬌赤壁懷古課堂片段王老師問：“這篇文章表現(xiàn)了什么 ?”學生甲說：“文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾?！睂W生乙說： “我以前看過這個故事，赤壁之戰(zhàn)的時候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風發(fā)的英雄氣概?！蓖趵蠋熣f：“通過上述兩位學生的意見，我們對這首詞了解的已經(jīng)比較清楚 了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風發(fā)和蘇軾早生

18、華發(fā)的遺憾，那么大家還記得赤壁嗎?”王老師：“大家一起來背一下?！睂W生們： “折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！崩蠋焼枺骸边@兩首詩表述有什么不同 ?“學生丙說： “雖然是同一事件但描述不同，對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點。老師說：“這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達自己的觀點， 那么我們在寫作文的過程中應該怎么做呢?”30.【參考答案】1. 主要體現(xiàn)了以下教學原則：(1)啟發(fā)性教學原則：教師在教學過程中，不斷啟發(fā)學生積極思考，主動發(fā) 現(xiàn)，在整個教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體性作用，而教師的作用則是對學生的答案進行總結(jié)和深化。2. 貫徹啟發(fā)

19、性教學原則要求如下：(1) 加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。(2) 教師的講授應抓重點、難點、關(guān)鍵。(3) 設(shè)置問題情景，啟發(fā)學生積極思維。(4) 培養(yǎng)學生良好的思維方法。31.肖平、王東、高力、趙翔四個人都喜歡足球，也喜歡看足球，他們看到自己喜歡的球星進球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球! 好球! ”王東也很興奮，高呼“好球”，但又不像肖平那樣激動，高力也覺得球踢得不錯，說：“是 一場好球”，趙翔正常都很安靜，沒有什么表現(xiàn)。31.【參考答案】(1) 四個人的氣質(zhì)類型分別是：肖平膽汁質(zhì)，王東多血質(zhì)，高力粘液質(zhì)，趙翔抑郁質(zhì)。(2) 膽汁質(zhì)的特征：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒， 脾氣急，易感情用事、好沖動。多血質(zhì)的特征：活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。粘液質(zhì)的特征：安靜穩(wěn)重踏實，反應性低，交際適度，自制力強，話少，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，同時可塑性差，有些死板，缺乏生氣。抑郁質(zhì)的特征： 有些孤僻， 不善交往， 易多愁善感， 反應遲緩， 適應能力差， 容易疲勞，性格具有