1、賣木雕的少年第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路一、教材分析：1、教材分析賣木雕的少年，是人教版課標(biāo)本語文第六冊第七單元中的課文。這也是本單元關(guān)于國際理解和友好的第三篇課文。課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了 不讓我?guī)еz憾離開非洲I,賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象 墩，從中可以看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而 過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確 而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，可以讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)

2、以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定 以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。(1)桿會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫 名不虛傳、游人如織”等18個(gè)詞語。(2)桿正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。(3)桿學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。3、教學(xué)重難點(diǎn)通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感 受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)難點(diǎn)是：了解非洲人民和中國人的友誼。二、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖這篇課文我打算用兩課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要內(nèi)容是：初讀課文，了解敘述順序；書寫生字。第二課時(shí)的主要內(nèi)容

3、是研讀課文3-15自然段，通過賣木雕少年的言行體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)，感受他對中國人民的友誼。下面我詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：第一板塊一一復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課；第二板塊 一一理解“我”和少年遺憾的原因；第三板塊走進(jìn)少年，體會(huì)“我”心中的那份感動(dòng)；第四板塊創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。第一板塊一一復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1、分組先后出示以下兩組詞語：第一組-課文中簡單的字詞，第二組-游人如織，五官端正，愛不釋手，一絲遺憾等四字詞組。引導(dǎo)學(xué)生指名讀，齊讀，并結(jié)合情景進(jìn)行詞組訓(xùn) 練。2、說說這篇課文的大意，是按什么順序?qū)懙?？【將詞語組成一個(gè) 集成塊”進(jìn)行學(xué)習(xí)理解的方法；訓(xùn)練讀詞的要求：字正腔圓，聲音洪

4、亮;利用四字詞組形容瀑布和木雕的美，這是積累四字詞語，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用的有效途徑?！康诙鍓K一一理解“我”和少年遺憾的原因這一板塊，我主要抓以下三句話，來引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。1、默讀39自然段，讀一讀，找一找，想一想，讓我遺憾的原因是什么？根據(jù)反饋，出示句子：說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇， 大象雕得栩栩如生。我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的像墩子？請學(xué)生讀出象墩的美，讀出我的愛不釋手，并用“愛不釋手”說一句話，讀出我的遺憾。2、看看少年的哪些言行給你留下了深刻的印象？少年

5、遺憾的原因是什么？根據(jù)反饋，課件出示以下句子：那少年走到我眼前，誠懇地說：關(guān)人，買一個(gè)吧!您是中國人吧？ ”那少年望著我，猜測著。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。2、仔細(xì)研讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生說說：從這兩句話里，你讀出了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓以下兩方面來說：如-我讀出了那個(gè)少年非常想讓我買他的木雕那個(gè)少年的態(tài)度非常誠懇3、孩子們，就帶著你們的體會(huì)，再讀讀這幾句話，把少年的非常想和誠懇的態(tài)度讀出來吧！在讀這幾句話的時(shí)候，形式是多樣的，先指名讀，再分組讀，齊讀。第三板塊一一走進(jìn)少年，體會(huì)我心中的感動(dòng)導(dǎo)語過渡：少年為什么會(huì)因?yàn)槲沂莻€(gè)中國人沒能不木雕帶走而感到遺憾呢？這就要從中非友好關(guān)系說起。出示補(bǔ)充材

6、料，打出相關(guān)圖片與文字一一周總理訪問非洲I;中國醫(yī)生給非洲兒童看?。恢袊畮椭藿ㄌ官濊F路；中非合作北京峰會(huì)；胡錦濤主席非洲八國之行?？戳诉@些，如果你是這個(gè)非洲少年，你的感受是什么？1、請同學(xué)們到10-15自然段，讀一讀，找一找，說一說，少年的那些言行讓我感到遺憾？2、在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流，出示句子： 看樣子，他是專門在這里等候我的。 這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。 少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不，不用錢。中國人是我們的朋友?！?、人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其附著在關(guān)鍵的詞語中。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三句話的時(shí)候，我著重抓住沉甸甸”

7、一詞，并由這個(gè)詞輻射到這三句話，從而體會(huì)少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾，進(jìn)一步體會(huì)少年對中國人民的友誼。我是這樣引導(dǎo) 的：首先，請同學(xué)們再讀讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì)沉甸甸”呢？學(xué)生可能只會(huì)從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是沉甸甸于是，我提示：在這幾句話里，沉甸甸”不只是字面上的 沉甸甸”，其實(shí)，課文中 我”的心情也是 沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請大家再默默地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思考。有了這第二次的引導(dǎo)，默讀，我相信學(xué)生能夠體會(huì)到：從木雕小象墩的來之不易可以體會(huì)到作者的心里是 沉甸甸”；從 暮色中專門等候”可以體會(huì)到作者的心里是 沉甸甸的；從

8、不用錢”可以體會(huì)到作者的心里是 沉甸甸”的。接著指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情誼一起來讀讀這三句話吧。學(xué)生齊讀。最后，老師 小結(jié)：原來，這位非洲少年那一絲遺憾，并不是因?yàn)槲也毁I他的木雕呀。怪不得他還給我 送木雕呢。4、少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？課上到這里，學(xué)生的情感已經(jīng)被激發(fā)，他們自然能夠理解，少年除了送給我沉甸甸的木雕 小象墩，還送給我的是非洲人民對中國人民深深的感激，是非洲人民對中國人民的友誼。老師小結(jié)：難怪少年對我說 學(xué)生接讀第三句：不，不用錢。中國人是我們的朋友?！薄具@一環(huán)節(jié)中，我對沉甸甸”一詞層層深入的解讀，和相關(guān)材料的補(bǔ)充對

9、學(xué)生理解課文內(nèi)容是至關(guān)重要的。通過老師的有效引領(lǐng)和穿插介紹背景，學(xué)生更加深入地理解中國人民的無 私援助和關(guān)愛，在非洲是多么深入人心，非洲人民是多么熱愛中國人民，有效地突破了難第四板塊創(chuàng)設(shè)情境，升華情感課件出示一幅畫面：夜晚，賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，友誼地久天長 的音樂輕輕響起。老師導(dǎo)語：正是少年誠懇的態(tài)度以及對中國人民友好的情誼，深深地打動(dòng)了我地心，讓我們再次感受那動(dòng)人的情景吧?。◣熒橹魳份p聲朗讀10-15自然段）【感情朗讀其實(shí)是感悟語言的一種方法，它是讀者與作品產(chǎn)生共鳴之后情感的自然流露。 在優(yōu)美的音樂中，讓朗讀再一次把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的情境，再次感悟買賣木雕少年的誠懇， 以及

10、對中國人民友好的情誼，使情感再次得到升華?！康谖灏鍓K一一布置作業(yè)看著面帶笑容、露出兩排潔白牙齒的黑人少年，你想說什么？把你最想說的話寫下來，寫 在你們的小練筆上。【這個(gè)作業(yè)，是建立在課堂感悟的基礎(chǔ)之上，它有助于學(xué)生宣泄自己的情感，讓本課的主 旨深深地植根于每一個(gè)學(xué)生的心里?！抠u木雕的少年第二課時(shí)教案一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1、分組先后出示以下兩組詞語：第一組-課文中簡單的字詞，第二組-游人如織，五官端正，愛不釋手，一絲遺憾等四字詞組。引導(dǎo)學(xué)生指名讀，齊讀，并結(jié)合情景進(jìn)行詞組訓(xùn) 練。2、說說這篇課文的大意，是按什么順序?qū)懙模慷?、理解“我”和少年遺憾的原因我既然挑中了自己喜歡的木雕，為什么還要選擇放

11、棄呢？課件出示：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回 國而感到遺憾。在我買木雕的時(shí)候，遺憾出現(xiàn)了。板書：遺憾1、默讀39自然段，讀一讀，找一找，想一想，讓我遺憾的原因是什么？根據(jù)反饋，出 示句子：說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇， 大象雕得栩栩如生。我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的像墩子？請學(xué)生讀出象墩的美，讀出我的愛不釋手，并用“愛不釋手”說一句話，讀出我的遺憾。2、看看少年的哪些言行給你留下了深刻的印象？少年遺憾的原因是什么？根據(jù)反饋，課

12、件出示以下句子： 那少年走到我眼前，誠懇地說：關(guān)人，買一個(gè)吧！ ” 您是中國人吧？ ”那少年望著我，猜測著。 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。2、仔細(xì)研讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生說說：從這兩句話里，你讀出了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓以下兩方面來說：如-我讀出了那個(gè)少年非常想讓我買他的木雕那個(gè)少年的態(tài)度非常誠懇3、孩子們，就帶著你們的體會(huì)，再讀讀這幾句話，把少年的非常想和誠懇的態(tài)度讀出來吧！在讀這幾句話的時(shí)候，形式是多樣的，先指名讀，再分組讀，齊讀。三、走進(jìn)少年，體會(huì)我心中的感動(dòng)導(dǎo)語過渡：少年為什么會(huì)因?yàn)槲沂莻€(gè)中國人沒能不木雕帶走而感到遺憾呢？這就要從中非友好關(guān)系說起。出示補(bǔ)充材料，打出相關(guān)圖片與文字一一周

13、總理訪問非洲I;中國醫(yī)生給非洲兒童看病；中國政府幫助修建坦贊鐵路；中非合作北京峰會(huì)；胡錦濤主席非洲八國之行?？戳诉@些，如果你是這個(gè)非洲少年，你的感受是什么？1、請同學(xué)們到10-15自然段，讀一讀，找一找，說一說，少年的那些言行讓我感到遺憾？2、在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流，出示句子： 看樣子，他是專門在這里等候我的。這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。 少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：不，不用錢。中國人是我們的朋友?！?、人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其附著在關(guān)鍵的詞語中。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三句話的時(shí)候，我著重抓住沉甸甸”一詞，并由這個(gè)詞輻射到這三句話

14、，從而體會(huì)少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾，進(jìn)一步體會(huì)少年對中國人民的友誼。我是這樣引導(dǎo)的：首先，請同學(xué)們再讀讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì)沉甸甸”呢？學(xué)生可能只會(huì)從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是沉甸甸于是，我提示：在這幾句話里，沉甸甸”不只是字面上的 沉甸甸”，其實(shí)，課文中 我”的心情也是 沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請大家再默默地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思考。有了這第二次的引導(dǎo)，默讀，我相信學(xué)生能夠體會(huì)到：從木雕小象墩的來之不易可以體會(huì)到作者的心里是 沉甸甸”；從暮色中專門等候”可以體會(huì)到作者的心里是 沉甸甸的；從不用錢”可以體會(huì)到作者的心里是 沉甸甸”的。接著指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情誼一起來讀讀這三句話吧。學(xué)生齊讀。最后，老師 小結(jié)：原來，這位非洲少年那一絲遺憾，并不是因?yàn)槲也毁I他的木雕呀。怪不得他還給我 送木雕呢。4、少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給