1、高考專題復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞的規(guī)范化答題古代詩歌鑒賞的規(guī)范化答題 大體上可歸納出五種問答模式：大體上可歸納出五種問答模式：1、第一種模式第一種模式 分析意境型分析意境型2、第二種模式第二種模式 分析技巧型分析技巧型3、第三種模式第三種模式 分析語言型分析語言型 4、第四種模式第四種模式 煉字型煉字型5、第五種模式第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型一詞領(lǐng)全詩型 （詩眼型）（詩眼型）第一種模式第一種模式 分析意境型分析意境型提問方式提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意：這首詩營造了一種怎樣的意境境?提問變體提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情表達(dá)了詩人怎樣的思

2、想感情?解答分析解答分析：這是一種最常見的題型。所：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意即意象象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。方面缺一不可。 參考答案：參考答案： 此詩描繪了一派美麗的初春景象：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜

3、睡不動。沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步步驟一驟一) 這是一幅明凈絢麗的春景這是一幅明凈絢麗的春景圖。圖。(步驟二步驟二) 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三步驟三)。第二種模式 分析技巧型提問方式提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法手法?提問變體提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧巧(或藝術(shù)手法，或手法或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果有何效果?解答分析解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，發(fā)感

4、情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。辭手法三大類。 答題步驟：答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了準(zhǔn)確指出用了何種手法何種手法。(2)結(jié)合詩句結(jié)合詩句闡釋為什么闡釋為什么是用了這是用了這種手法。種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的怎樣的感情。感情。 早行早行 陳與義陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效有何

5、效果果?參考答案：主要用了反襯手法。參考答案：主要用了反襯手法。(步步驟一驟一) 天未放亮，星斗縱橫，分外明天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反反襯出環(huán)境的寂靜。襯出環(huán)境的寂靜。(步驟二步驟二) 兩處反兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。(步驟三步驟三)第三種模式第三種模式 分析語言型分析語言型提問方式提問方式：這首詩在語言上有何特色：這首詩在語言上有何特色?提問變體提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姡赫埛治鲞@首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。的語言藝術(shù)。解答分析解答分析

6、：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調(diào)婉約、簡明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調(diào)婉約、簡練生動練生動答題步驟答題步驟：(1)用用一兩個(gè)詞一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用用詩中有關(guān)語句詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)指出表現(xiàn)了作者了作者怎樣的感情怎樣的感情。 春怨春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼

7、時(shí)驚妾夢，不得到遼西。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。請分析此詩的語言特色。 參考答案：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，參考答案：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化口語化(步驟一步驟一)，“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化音，是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情丈夫的思念之情(步驟三步驟三)。第四種模式第四種模式 煉字型煉字型提問方式提問方式：這一

8、聯(lián)中最生動傳神的是什：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字么字?為什么為什么?提問變體提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里它好在哪里?解答分析解答分析：古人作詩講究煉字，這種題：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟答題步驟：(1)解釋該字在句中的解釋該字在句中的含義含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的點(diǎn)出該

9、字烘托了怎樣的意境意境，或表達(dá)，或表達(dá)了怎樣的了怎樣的感情感情。 南浦別南浦別 白居易白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，前人認(rèn)為，“看看”字看似平常，實(shí)際上字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎的形象。你同意這種說法嗎?為什么為什么?。參考答案參考答案：同意。：同意?？?，在詩中指回望?？?，在詩中指回望。(步驟一步驟一) 離人孤獨(dú)地離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒自己肝腸

10、寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。象。(步驟二步驟二) 只一只一“看看”字，就淋漓盡字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(步驟三步驟三) 第五種模式第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型一詞領(lǐng)全詩型 提問方式：提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?解答分析：解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩題往往

11、可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。的把握程度。答題步驟：答題步驟：(1)該詞對該詞對突出主旨突出主旨所起的作用。所起的作用。(2)從該詞在從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮?？紤]。 “折柳折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳折柳”寓寓意是什么意是什么?你是否同意你是否同意“關(guān)鍵關(guān)鍵”之說，為之說，為什么什么?參考答案參考答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜別懷惜別懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步步驟一驟一) 這種思鄉(xiāng)之情是從聽到這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲曲的笛聲引起的。的笛聲引起的。(步驟二步驟二) 可見可見“折

12、柳折柳”是全詩的關(guān)鍵是全詩的關(guān)鍵。小結(jié)：（小結(jié)：（1）表達(dá)的過程要完整。表達(dá)的過程要完整。一種感一種感悟、一份情感，它的表達(dá)一定有一個(gè)過悟、一份情感，它的表達(dá)一定有一個(gè)過程。我們在表達(dá)這種感悟、情感時(shí)，一程。我們在表達(dá)這種感悟、情感時(shí)，一定要把過程講清楚。定要把過程講清楚。（2）按要求回答，重點(diǎn)明確。按要求回答，重點(diǎn)明確。題目要求你題目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用意境、環(huán)境描寫、語言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用等等，一定要看清了表達(dá)才能有的放矢，等等，一定要看清了表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。重點(diǎn)明確。 （3）表達(dá)流暢。表達(dá)流暢。

13、一是指文句通暢；二是指一是指文句通暢；二是指先后有序；三是反映用語準(zhǔn)確、表達(dá)到先后有序；三是反映用語準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該位。只要真正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該是能做到的。是能做到的。高考經(jīng)典試題訓(xùn)練高考經(jīng)典試題訓(xùn)練【答案】（【答案】（1 1）對偶。）對偶。“芳草芳草”對對“春春山山”，“花花”對對“鳥鳥”“”“自落自落”對對“空空啼啼”（2 2）這首詩寫了作者春行時(shí)的所見所聞，）這首詩寫了作者春行時(shí)的所見所聞，有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂一有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面都有特色。句一景，且每個(gè)畫面都有特色。( (步驟一步驟一) )但詩又不是純粹寫

14、景，而是景中含情，但詩又不是純粹寫景，而是景中含情， 情景交融。（步驟二）詩中情景交融。（步驟二）詩中 “ 花 自花 自落落”“”“鳥空啼鳥空啼”之景都顯出了山中的寧之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。（步驟三）（步驟三）【答案】【答案】（1）傍晚）傍晚 西風(fēng)（西風(fēng)（2）擬人表現(xiàn)）擬人表現(xiàn)手法。（步驟一）前一首的手法。（步驟一）前一首的“綠荷綠荷”有有“恨恨”而而“背西風(fēng)背西風(fēng)”，含有詩人之恨，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的后一首的“荷花荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉

15、之中，似是荷葉之中，似是“愁熱愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟二）表露了作者的憐愛喜之態(tài)，（步驟二）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟三）悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟三）【答案】【答案】（1 1）“月黃昏月黃昏”三字為兩詩營造氛圍，表達(dá)心緒定下三字為兩詩營造氛圍，表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛⒘嘶旧{(diào)?？痛ⅰ盁o燈無燈”野（?。┑辍胨罈鳂?，野（小）店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒

16、。（步驟三）達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。（步驟三） “ “氛圍氛圍”“”“心緒心緒”各各2 2分。分。（2 2）可以有兩種答案：）可以有兩種答案： “應(yīng)有應(yīng)有”更好。更好。“應(yīng)有應(yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有出了詩人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；心，可謂傳神之筆；“猶有猶有”二字則無此意趣。二字則無此意趣。 “猶有猶有”更好。更好?！蔼q有猶有”二字，自然道出，二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在卻出

17、人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而惘的心緒；而“應(yīng)有應(yīng)有”二字卻不能道出此意。二字卻不能道出此意?！敖杈笆闱榻杈笆闱椤焙秃汀巴形镅灾就形镅灾尽钡膮^(qū)的區(qū)別別 借景抒情和托物言志是古典詩歌常見的兩種表現(xiàn)手法，各自有其獨(dú)特的作用，但在具體的詩歌鑒賞中，有些考生易將二者混淆，這與二者在形式上相似有關(guān)，都是借助外界事物抒發(fā)或表達(dá)自己的情感或思想的，但只有仔細(xì)分析其區(qū)別還是很明顯的。借景抒情指的是寓情于景，借助于對客觀景物的描寫，抒發(fā)的是情感，表現(xiàn)的是情緒，詩人在詩中表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有

18、喜、怒、樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。托物言志是指詩人通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。在具體的詩中借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品，而托物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客觀事物，詩人借助于此物的一些特性來表明自己的“志”，所以看出此“物”非“景”，詠物不是寫景。 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”（柳永雨霖鈴）“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯處處啼”（杜甫江畔獨(dú)步尋花七絕句）寫景的目的就是為了抒情，所以是用了借景抒情的表現(xiàn)手法；“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”（于謙石灰吟）“零落成泥碾作塵，只有香如故”，（陸游卜算子詠梅）詩人寫“石灰”“梅花”的目的就是言志，表現(xiàn)自己的高潔情操，所以是運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法。下面我們對比兩首古典詩詞，來分析二者的區(qū)別。 鷓鴣天 蘇軾 林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。 翻空百鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。 全詞從遠(yuǎn)近、俯仰以及視覺、聽覺、嗅覺等角度寫景，寫了林、山、竹、墻、蟬、草、池塘等七幅畫面，容量之大，