1、一、高考備考依據(jù)四、復(fù)習(xí)備考策略二、近幾年高考試題知識分布三、 2021年高考試題分析目 錄一、高考備考依據(jù)一2021年高考新課標(biāo) 理綜生物大綱分析1.1.知識要求知識要求 考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布必修一必修一 必修二必修二 必修三必修三 選修一選修一 選修三選修三類知識類知識3(4)3(4)4(5)4(5)7(8)7(8)11118(9)8(9)類知識類知識18(17)18(17) 18(17)18(17) 17(16)17(16)7(6)7(6)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)11113 35 5 1 12.2.內(nèi)容修訂內(nèi)容修訂要求要求1-2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（2）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞異同點(diǎn)）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞異同點(diǎn) 【多種多樣

2、的細(xì)胞】1-4 細(xì)胞的增殖（1）細(xì)胞的生長和增殖的周期性）細(xì)胞的生長和增殖的周期性 【】2-4 生物的變異（3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 【】要求要求3-2 動物生命活動的調(diào)節(jié)（2 2）神經(jīng)沖動產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞）神經(jīng)沖動產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞 【神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導(dǎo)】（5 5）脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用）脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用 【】3-3 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（1）艾滋病的流行和預(yù)防 【】3-6 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)（3）生物多樣性保護(hù)的意義和措施 【】要求要求5-2 酶的應(yīng)用 （1）酶活力測定的一般原理和方法（2）酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用（3）制備和應(yīng)用固相化酶刪除【酶

3、的存在與簡單制作方法】5-3 生物技術(shù)在食品加 工及其他方面應(yīng)用 （3）測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害的物質(zhì) （4）蛋白質(zhì)的提取和分離【植物的組織培養(yǎng)】移到選3 6-2-（1）PCR技術(shù)【PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用】 移到選3 6-1-（2）要求要求6-1 基因工程（2 2）基因工程原理及技術(shù)（含）基因工程原理及技術(shù)（含PCRPCR技術(shù)）技術(shù)） 【基因工程的原理及技術(shù)】6-2 克隆技術(shù)（2）動物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆【】3.3.能力修訂能力修訂 20162016年考綱年考綱 2017 2017年考綱年考綱實(shí)驗(yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力 具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對

4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行 xxxxxx解釋、分析和處理解釋、分析和處理分析、分析、 解釋，并解釋，并能對收集到的能對收集到的數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)行處理處理獲取信息的能力獲取信息的能力 能從能從xxxxxx中獲取相關(guān)的生物學(xué)中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。課外材料課外材料提供的材料提供的材料獲取信息的能力獲取信息的能力 關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響展有重大影響xxxxxx和意義的生物學(xué)新進(jìn)和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的

5、重要事件。史上的重要事件。與生命科學(xué)相關(guān)的突與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及出成就及熱點(diǎn)問題熱點(diǎn)問題。20212021年考綱年考綱二考綱變化對備考方向的指導(dǎo)1.1.整合相關(guān)知識體系整合相關(guān)知識體系關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會開展有重大影響與關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會開展有重大影響與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問題。生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問題。 2021 2021年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予日本科學(xué)家大隅良年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予日本科學(xué)家大隅良典典發(fā)現(xiàn)細(xì)胞自噬機(jī)制。關(guān)聯(lián)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞自噬機(jī)制。關(guān)聯(lián)溶酶體作用機(jī)理。溶酶體作用機(jī)理。 2021 2021年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎美國三個人，三個基因年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎美

6、國三個人，三個基因生物鐘。生物鐘?；蚬こ痰脑砑凹夹g(shù)基因工程的原理及技術(shù)( (含含PCRPCR) )。 著重理解著重理解 PCR PCR技術(shù)根本原理技術(shù)根本原理 、PCRPCR反響成分反響成分 、 PCR PCR擴(kuò)擴(kuò)增產(chǎn)物增產(chǎn)物 、 PCR PCR反響體系與條件及相關(guān)本卷須知等。反響體系與條件及相關(guān)本卷須知等。 選修選修1 1中增加中增加“某微生物數(shù)量的測定。某微生物數(shù)量的測定。 補(bǔ)充微生物數(shù)量測定方法、原理、操作過程及結(jié)果分補(bǔ)充微生物數(shù)量測定方法、原理、操作過程及結(jié)果分析，特別是要對析，特別是要對“稀釋涂布平板法、稀釋涂布平板法、“血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)法進(jìn)行過關(guān)訓(xùn)練。數(shù)法進(jìn)行過關(guān)

7、訓(xùn)練。1、顯微鏡直接計(jì)數(shù)法血細(xì)胞計(jì)數(shù)板法不能區(qū)分死菌與活菌特殊染料染色法能區(qū)分死菌與活菌2、菌落計(jì)數(shù)法間接計(jì)數(shù)法、活菌計(jì)數(shù)法稀釋涂布平板法3、濾膜法樣品中菌數(shù)很低測定飲用水中大腸桿菌的數(shù)目 選修一26頁相關(guān)鏈接 活菌計(jì)數(shù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于土壤含菌量的測定、食品衛(wèi)生和水源污染度的檢驗(yàn)等方面。如果你感興趣，可以從以下工程中選做一個。 一空氣中微生物總數(shù)的檢測 二水中細(xì)菌總數(shù)的檢測 三牛奶中細(xì)菌的別離與計(jì)數(shù) 四土壤中真菌或放線菌的別離與計(jì)數(shù)2.2.凸顯凸顯核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)蛐乱惠喐咧姓n程改革的關(guān)鍵詞新一輪高中課程改革的關(guān)鍵詞生命觀念-核心素養(yǎng) 從考綱來看其考查的目標(biāo)和核心素養(yǎng)是高度一致的。具體包括

8、：考綱中的“理解能力：要求考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這就要求以“生命觀念為主線，形成生物體“結(jié)構(gòu)與功能、“進(jìn)化與適應(yīng)、“穩(wěn)態(tài)與平衡、“物質(zhì)與能量等生命的根本觀念，將4冊課本結(jié)合起來，形成完善的知識網(wǎng)絡(luò)，才能更好的對各類考題綜合分析和判斷。綜合運(yùn)用能力核心素養(yǎng) 考綱的“綜合運(yùn)用能力要求考生能理論聯(lián)系實(shí)際，解決社會生活中的生物學(xué)問題。這一要求表達(dá)了對核心素養(yǎng)的“社會責(zé)任的考察。所以考生要緊密關(guān)注社會熱點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)原理，解決實(shí)際問題?？茖W(xué)探究核心素養(yǎng) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題做出假設(shè)設(shè)計(jì)方案得出結(jié)論反思評價等過程，學(xué)會控制條件、使用儀器、選用材料、觀察分

9、析、得出結(jié)論、解釋結(jié)果、設(shè)計(jì)評價或改進(jìn)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及實(shí)驗(yàn)探究的能力。要善于從教材科學(xué)史素材中了解科學(xué)研究的根本方法，形成良好的科學(xué)思維，領(lǐng)悟生物科學(xué)思想方法，培養(yǎng)自身的生物科學(xué)素養(yǎng)。3.3.引導(dǎo)選修內(nèi)容選擇引導(dǎo)選修內(nèi)容選擇選修選修1 1：內(nèi)容緊湊、知識體系完備，：內(nèi)容緊湊、知識體系完備，相當(dāng)于減負(fù)相當(dāng)于減負(fù)；選修選修3 3：增加：增加PCRPCR技術(shù)，和必修技術(shù)，和必修2 DNA2 DNA復(fù)制聯(lián)系，復(fù)制聯(lián)系， 難度會有上升難度會有上升。高考指揮棒在引導(dǎo)高考指揮棒在引導(dǎo)“選做題選擇上選做題選擇上 有了一個相對明確的指向作用有了一個相對明確的指向作用4.4.增強(qiáng)綜合

10、運(yùn)用能力增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力選修選修1“1“微生物在其他方面的應(yīng)用微生物在其他方面的應(yīng)用比方土壤中目的菌的別離，內(nèi)容靈活度高，比方土壤中目的菌的別離，內(nèi)容靈活度高，對綜合運(yùn)用能力要求較高。對綜合運(yùn)用能力要求較高。選修選修1 1增加增加“微生物數(shù)量測定微生物數(shù)量測定難點(diǎn)，不難點(diǎn)，不同計(jì)數(shù)方法優(yōu)缺點(diǎn)及比較，可能出現(xiàn)計(jì)算。同計(jì)數(shù)方法優(yōu)缺點(diǎn)及比較，可能出現(xiàn)計(jì)算。選修選修3 3增加增加“PCR“PCR隸屬于基因工程中目隸屬于基因工程中目的基因獲取方法之一，可與必修二的基因獲取方法之一，可與必修二DNADNA復(fù)制聯(lián)復(fù)制聯(lián)系，綜合性難度都將加強(qiáng)。系，綜合性難度都將加強(qiáng)。二、近幾年高考試題分析2021-2021五

11、年高考生物知識點(diǎn)分布2021高考生物知識點(diǎn)分布2021年高考全國卷理綜生物知識點(diǎn)分布年高考全國卷理綜生物知識點(diǎn)分布2021年高考生物各模塊分值分布理科綜合的落角點(diǎn)依然是跨模塊綜合。首先表達(dá)在選修與必修的綜合。通常選修1與必修1的綜合，選修3與必修2綜合。其次表達(dá)必修模塊之間、選修模塊之間的綜合。近年生物命題表現(xiàn)的趨勢1. 強(qiáng)調(diào)核心內(nèi)容強(qiáng)調(diào)核心內(nèi)容2. 強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化知識強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化知識3. 強(qiáng)調(diào)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用強(qiáng)調(diào)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用4. 強(qiáng)調(diào)對分析、綜合等思維能力的考查強(qiáng)調(diào)對分析、綜合等思維能力的考查5. 強(qiáng)調(diào)考生能夠理解的知識強(qiáng)調(diào)考生能夠理解的知識6.表達(dá)考綱的調(diào)整表達(dá)考綱的

12、調(diào)整7.更關(guān)注思維，對考點(diǎn)分布不再追求均更關(guān)注思維，對考點(diǎn)分布不再追求均 衡衡重點(diǎn)問題重點(diǎn)問題 全國卷幾乎年年涉及：1、細(xì)胞和細(xì)胞代謝、2、遺傳的根本規(guī)律、3、體液調(diào)節(jié)、4、種群和群落、5、以及遺傳的物質(zhì)根底、轉(zhuǎn)錄和翻譯、6生物的變異、雜交育種、7、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、8、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)、9、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等涉及頻次較高的知識點(diǎn)。熱點(diǎn)問題熱點(diǎn)問題 重視“細(xì)胞的生長和增殖的周期性、“染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異、“艾滋病的流行和預(yù)防、“生物多樣性保護(hù)的意義和措施、選修中“某種微生物數(shù)量的測定和“微生物在其他方面的應(yīng)用、選修中“PCR技術(shù)和“動物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆。熱點(diǎn)問題熱點(diǎn)問

13、題 寨卡病毒、細(xì)胞自噬、腫瘤免疫療法、基因編輯、基因反響調(diào)節(jié)等三、2021年高考試題分析考綱要求能力要求1、理解能力(內(nèi)在聯(lián)系，圖文轉(zhuǎn)換，分析結(jié)論2、實(shí)驗(yàn)與探究能力原理、方法、步驟、解釋、評價修訂等 3、獲取信息能力獲取、運(yùn)用、熱點(diǎn)4、綜合運(yùn)用能力 聯(lián)系、解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究 2021、291卷10分 根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對人類健康會造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。 假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型，簡要寫出1實(shí)驗(yàn)思路

14、，2預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。要求：實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個組 2021、 1卷29.(10分)解釋 1思路 甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒病監(jiān)測其放射性。 乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒病監(jiān)測其放射性。 2結(jié)果及結(jié)論 假設(shè)甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。識圖能力、整體性理解力 2021、1卷3通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標(biāo)。為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素CTK、脫落

15、酸ABA、CTK+ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如下圖， 據(jù)圖判斷，以下表達(dá)錯誤的選項(xiàng)是 A細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老 B本實(shí)驗(yàn)中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱 C可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組 D可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程可持續(xù)開展 2021、1卷5假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長，該種群的增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢如下圖。假設(shè)要持續(xù)盡可能多地收獲該種家禽，那么應(yīng)在種群數(shù)量適宜時開始捕獲，以下四個種群數(shù)量中適宜的是 A甲點(diǎn)對應(yīng)的種群數(shù)量 B乙點(diǎn)對應(yīng)的種群數(shù)量 C丙點(diǎn)對應(yīng)的種群數(shù)量

16、D丁點(diǎn)對應(yīng)的種群數(shù)量綜合能力 2021.1卷4某同學(xué)將一定量的某種動物的提取液A注射到實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)，注射后假設(shè)干天，未見小鼠出現(xiàn)明顯的異常表現(xiàn)。將小鼠分成兩組，一組注射少量的A，小鼠很快發(fā)生了呼吸困難等病癥；另一組注射生理鹽水，未見小鼠有異常表現(xiàn)。對實(shí)驗(yàn)小鼠在第二次注射A后的表現(xiàn)，以下解釋合理的是 A提取液中含有胰島素，導(dǎo)致小鼠血糖濃度降低 B提取液中含有乙酰膽堿，使小鼠骨骼肌活動減弱 C提取液中含有過敏原，引起小鼠發(fā)生了過敏反響 D提取液中含有呼吸抑制劑，可快速作用于小鼠呼吸系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?2021.2卷2在證明DNA是遺傳物質(zhì)的過程中，T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了重要作用。以下與該噬菌

17、體相關(guān)的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 AT2噬菌體也可以在肺炎雙球菌中復(fù)制和增殖 BT2噬菌體病毒顆粒內(nèi)可以合成mRNA和蛋白質(zhì) C培養(yǎng)基中的32P經(jīng)宿主攝取后可出現(xiàn)在T2噬菌體的核酸中 D人類免疫缺陷病毒與T2噬菌體的核酸類型和增殖過程相同實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?2021.2卷3以下關(guān)于生物體中酶的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 A在細(xì)胞中，核外沒有參與DNA合成的酶 B由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性 C從胃蛋白酶的提取液中沉淀該酶可用鹽析的方法 D唾液淀粉酶催化反響最適溫度和保存溫度是37實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?2021.2卷4將某種植物的成熟細(xì)胞放入一定濃度的物質(zhì)A溶液中，發(fā)現(xiàn)其原生質(zhì)體即植物細(xì)胞中細(xì)胞壁以內(nèi)的局部的體積變化趨勢

18、如下圖。以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是 A04h內(nèi)物質(zhì)A沒有通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) B01h內(nèi)細(xì)胞體積與原生質(zhì)體體積的變化量相等 C23h內(nèi)物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓 D01h內(nèi)液泡中液體的滲透壓 年大于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?021.2卷309分將室溫25 飼養(yǎng)的某種體溫為37的哺乳動物動物甲隨機(jī)分為兩組，一組放入41 環(huán)境中1 h實(shí)驗(yàn)組另一組仍置于室溫環(huán)境中對照組。期間連續(xù)觀察并記錄這兩組動物的相關(guān)行為，如果：實(shí)驗(yàn)初期，實(shí)驗(yàn)組動物的靜臥行為明顯減少，焦慮不安行為明顯增加，答復(fù)以下問題：1實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組動物皮膚的毛細(xì)血管會_，汗液分泌會_，從而起到調(diào)節(jié)體溫的作用。2實(shí)驗(yàn)組動物出現(xiàn)焦慮不安行

19、為時，其腎上腺髓質(zhì)分泌的激素會_。3本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照組的目的是_。4假設(shè)將室溫飼養(yǎng)的動物甲置于0 的環(huán)境中，該動物會冷得發(fā)抖，耗氧量會_，分解代謝會_?！敬鸢浮?舒張 增加 2增加3排除41 0C 以外因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以保證本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由41 0C引起的4增加 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?021.3卷309分將室溫25 飼養(yǎng)的某種體溫為37的哺乳動物動物甲隨機(jī)分為兩組，一組放入41 環(huán)境中1 h實(shí)驗(yàn)組另一組仍置于室溫環(huán)境中對照組。期間連續(xù)觀察并記錄這兩組動物的相關(guān)行為，如果：實(shí)驗(yàn)初期，實(shí)驗(yàn)組動物的靜臥行為明顯減少，焦慮不安行為明顯增加，答復(fù)以下問題：1實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組動物皮膚的毛細(xì)血管會_，汗液分泌會

20、_，從而起到調(diào)節(jié)體溫的作用。2實(shí)驗(yàn)組動物出現(xiàn)焦慮不安行為時，其腎上腺髓質(zhì)分泌的激素會_。3本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照組的目的是_。4假設(shè)將室溫飼養(yǎng)的動物甲置于0 的環(huán)境中，該動物會冷得發(fā)抖，耗氧量會_，分解代謝會_。答案:1舒張 增加 2增加3排除41 0C 以外因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以保證本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由41 0C引起的 4增加 增強(qiáng) 解讀解讀：快速、準(zhǔn)確的獲取文字信息的能力：快速、準(zhǔn)確的獲取文字信息的能力 對策：迅速閱讀，排除干擾，準(zhǔn)確獲取對策：迅速閱讀，排除干擾，準(zhǔn)確獲取20212021課標(biāo)課標(biāo)1 15.5.人或動物人或動物PrPPrP基因編碼一種蛋白基因編碼一種蛋白(PrPc),(PrPc),該

21、蛋該蛋白無致病性。白無致病性。 PrPc PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc (PrPsc (朊粒朊粒) )，就，就具有了致病性。具有了致病性。PrPscPrPsc可以誘導(dǎo)更多可以誘導(dǎo)更多PrPcPrPc的轉(zhuǎn)變?yōu)榈霓D(zhuǎn)變?yōu)镻rPscPrPsc，實(shí)，實(shí)現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，表達(dá)正確的選現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，表達(dá)正確的選項(xiàng)是項(xiàng)是 A.A.朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中B.B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.C.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變

22、化蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化D. PrPD. PrPc c轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)镻rPPrPs sc c的過程屬于遺傳信息的翻譯過程的過程屬于遺傳信息的翻譯過程回歸教材理解力2021.2卷299分以下圖是表示某植物葉肉細(xì)胞光合作用和 呼吸作用的示意圖。據(jù)圖答復(fù)以下問題：1圖中、代表的物質(zhì)依次是_、_、_、_，H代表的物質(zhì)主要是_2B代表一種反響過程，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D代表線粒體，那么ATP合成發(fā)生在A過程，還發(fā)生在_填“B和C“C和D或“B和D3C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是_?！敬鸢浮?O2 NADP+ ADP和Pi C5 NADH 2C和D 3缺氧回歸教材-小資料2

23、021 年2卷。2 .端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是A.大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶C.正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD.正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長20212021年全國卷課標(biāo)版年全國卷課標(biāo)版2 2以下細(xì)胞癌變表達(dá)，錯誤的選項(xiàng)是以下細(xì)胞癌變表達(dá)，錯誤的選項(xiàng)是 A A癌細(xì)胞在條件適宜時可以無限增殖癌細(xì)胞在條件適宜時可以無限增殖 B B癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差異癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差異 C C病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變病毒

24、癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變 D D原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖病毒致癌因子病毒致癌因子 是指能使細(xì)胞發(fā)生癌變的病毒。致癌病毒能夠是指能使細(xì)胞發(fā)生癌變的病毒。致癌病毒能夠引起細(xì)胞發(fā)生癌變，主要是因?yàn)樗鼈兒胁《景┗蛞约芭c致引起細(xì)胞發(fā)生癌變，主要是因?yàn)樗鼈兒胁《景┗蛞约芭c致癌有關(guān)的核酸序列。它們通過感染人細(xì)胞后，癌有關(guān)的核酸序列。它們通過感染人細(xì)胞后，將其基因組整合將其基因組整合進(jìn)人的基因組進(jìn)人的基因組，從而誘發(fā)人的細(xì)胞癌變，如，從而誘發(fā)人的細(xì)胞癌變，如RousRous肉瘤病毒肉瘤病毒等等。 回歸課本四、復(fù)習(xí)備考策略1.獲取信息能力

25、生物學(xué)科所考查的知識內(nèi)容往往隱藏在試題情境中，文字信息量大，圖形、圖表較為抽象，因此培養(yǎng)考生掌握學(xué)科的思想方法，提高理解能力和獲取信息的能力尤為重要。解讀解讀：快速、準(zhǔn)確的獲取文字信息的能力：快速、準(zhǔn)確的獲取文字信息的能力 解讀解讀 ：深層含義：深層含義靈活的信息轉(zhuǎn)換能力靈活的信息轉(zhuǎn)換能力 文與圖表的轉(zhuǎn)換文與圖表的轉(zhuǎn)換圖表與圖表的轉(zhuǎn)換圖表與圖表的轉(zhuǎn)換圖表題的特點(diǎn)：圖表題的特點(diǎn)： 直觀性、概括性、能力檢測直觀性、概括性、能力檢測1.獲取信息能力1.獲取信息能力 教師在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)問題。通過典型的習(xí)題訓(xùn)練，提高從模型、非文本信息的提取方法，提高理解能力、獲取信息的能力以

26、及語言表達(dá)的能力，并逐漸提高評價和分析能力。 “ “兩標(biāo)一線一名稱兩標(biāo)一線一名稱 兩標(biāo)：兩標(biāo)： 即橫、縱坐標(biāo)的表達(dá)含義、刻度和單位；即橫、縱坐標(biāo)的表達(dá)含義、刻度和單位； 一線：一線： 即曲線的變化走勢，應(yīng)抓三點(diǎn)起點(diǎn)、拐即曲線的變化走勢，應(yīng)抓三點(diǎn)起點(diǎn)、拐 點(diǎn)、終點(diǎn)點(diǎn)、終點(diǎn) 一名稱：一名稱： 即要準(zhǔn)確命名即要準(zhǔn)確命名“坐標(biāo)曲線圖。坐標(biāo)曲線圖。曲線的突破曲線的突破 物質(zhì)運(yùn)輸速率的影響因素物質(zhì)運(yùn)輸速率的影響因素 影響酶活性和酶促反響速率的因素影響酶活性和酶促反響速率的因素 影響呼吸和光合的曲線影響呼吸和光合的曲線 分裂中分裂中DNADNA、染色體、單體的變化、染色體、單體的變化 血糖的變化血糖的變化

27、植物激素相關(guān)曲線的分析植物激素相關(guān)曲線的分析 J J、S S型曲線的變化型曲線的變化 四種種間關(guān)系的曲線四種種間關(guān)系的曲線 生態(tài)系統(tǒng)中穩(wěn)定性的變化生態(tài)系統(tǒng)中穩(wěn)定性的變化生物科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)生物科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)1細(xì)胞學(xué)說的建立過程（必一細(xì)胞學(xué)說的建立過程（必一P10-11P10-11）2對細(xì)胞核功能的探索（必一對細(xì)胞核功能的探索（必一P52-53P52-53）3對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一P65P65）4關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一P81P81）5光合作用的探究歷程（必一光合作用的探究歷程（必一P101P101）6孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（必二孟德

28、爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（必二P2-11P2-11）7基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（必二基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（必二P28P28）8人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（必二人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（必二P42-46P42-46）9DNADNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（必二雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（必二P47P47）10促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三P23P23） 11生長素的發(fā)現(xiàn)過程（必三生長素的發(fā)現(xiàn)過程（必三P46P46）對策：狠抓根底不放松對策：狠抓根底不放松 建立以主干知識為核心的網(wǎng)絡(luò)建立以主干知識為核心的網(wǎng)絡(luò)解讀：解讀：扎實(shí)的根底知識，扎實(shí)的根底知識，構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)解讀：文

29、字是最根本的表達(dá)形式解讀：文字是最根本的表達(dá)形式 要有較高的語言表達(dá)能力要有較高的語言表達(dá)能力對策：對策：發(fā)揮教師的語言發(fā)揮教師的語言示范示范作用作用 注重從注重從教材教材中汲取語言中汲取語言 注意培養(yǎng)注意培養(yǎng)口頭口頭表達(dá)能力表達(dá)能力 注重培養(yǎng)注重培養(yǎng)文字文字表達(dá)能力表達(dá)能力 通過通過學(xué)生學(xué)生互相批閱互相批閱體會準(zhǔn)確表達(dá)的重要性體會準(zhǔn)確表達(dá)的重要性 閱讀章末小結(jié)閱讀章末小結(jié)，閱讀教輔資料答案冊閱讀教輔資料答案冊課前聽寫課前聽寫+學(xué)案填寫學(xué)案填寫問題：問題：答非所問答非所問 切不中要點(diǎn)切不中要點(diǎn)學(xué)科用語不標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科用語不標(biāo)準(zhǔn)回歸教材，深化對知識的理解 練習(xí)固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、過

30、程、規(guī)律的根本。在沒有充分理解原理的情況下去刷題，是舍本逐末的行為。從“問題探究到“資料分析，從“相關(guān)信息、“小資料到 “科學(xué)前沿，從“本節(jié)聚焦到“思考與討論, 從旁欄思考題到課后拓展題 ，從章節(jié)導(dǎo)言到“本章小結(jié)，每個細(xì)節(jié)都表達(dá)了生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。教材對知識的內(nèi)容、知識的來源、知識的應(yīng)用等的表述科學(xué)而準(zhǔn)確，能用教材語言描述的應(yīng)盡量用科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教材語言描述。回歸教材，深化對知識的理解 教材是考生掌握概念、原理、過程、規(guī)律的根本，建議對生物膜系統(tǒng)、光合和呼吸、細(xì)胞分裂、遺傳規(guī)律、變異與人類健康和生物育種、動物生命活動調(diào)節(jié)等必修重點(diǎn)知識強(qiáng)化訓(xùn)練。選修一的微生物別離和培養(yǎng)、選修三的基因工程往往

31、都是考查重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時必須加強(qiáng)主觀表述題的訓(xùn)練，對生物學(xué)原理的解釋、對實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)等，以不斷提高理性思維和科學(xué)探究能力反思總結(jié) 全國卷對學(xué)生語言表達(dá)能力的要求不斷提高，特別是在長句表述方面，要求學(xué)生的觀點(diǎn)表述有邏輯性、條理性，用專業(yè)術(shù)語描述生物學(xué)的概念和原理。因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意加強(qiáng)在學(xué)科思維和語言表達(dá)方面的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，同時還應(yīng)該重視訓(xùn)練審題能力，找出題干中的關(guān)鍵詞句，根據(jù)題干信息選擇生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語答題。能獨(dú)立完成能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表所列的生物實(shí)驗(yàn)包括理解實(shí)驗(yàn)生物知識內(nèi)容表所列的生物實(shí)驗(yàn)包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些目的、原理、方法和操作步驟，掌握

32、相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。解釋、分析和處理。具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。必修必修1 1側(cè)重觀察和實(shí)驗(yàn)，必修側(cè)重觀察和實(shí)驗(yàn)，必修2 2：假說演繹，必修：假說演繹，必修3 3：系統(tǒng)分析和：系統(tǒng)分析和建立數(shù)學(xué)模型建立數(shù)學(xué)

33、模型能對一些簡單實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。能對一些簡單實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。根底性實(shí)驗(yàn)根底性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)探究探究性實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)評價評價性實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的突破1 1、如何判斷自變量、因變量和無關(guān)變量、如何判斷自變量、因變量和無關(guān)變量2 2、如何確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、如何確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 3、如何寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測和分析、如何寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測和分析4 4、如何寫實(shí)驗(yàn)思路、如何寫實(shí)驗(yàn)思路5 5、如何寫實(shí)驗(yàn)步驟、如何寫實(shí)驗(yàn)步驟6 6、如何寫實(shí)驗(yàn)評價、如何寫實(shí)驗(yàn)評價1 1、實(shí)驗(yàn)原理的總結(jié)、實(shí)驗(yàn)原理的總結(jié)2 2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡目偨Y(jié)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡目偨Y(jié)3 3、試劑、材料的總結(jié)、試劑、材料

34、的總結(jié)4 4、自變量、因變量、無關(guān)變量總結(jié)、自變量、因變量、無關(guān)變量總結(jié)5 5、實(shí)驗(yàn)流程總結(jié)、實(shí)驗(yàn)流程總結(jié)6 6、實(shí)驗(yàn)條件的總結(jié)、實(shí)驗(yàn)條件的總結(jié)7 7、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、現(xiàn)象的總結(jié)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、現(xiàn)象的總結(jié)8 8、實(shí)驗(yàn)拓展延伸總結(jié)、實(shí)驗(yàn)拓展延伸總結(jié)教材實(shí)驗(yàn)的突破教材實(shí)驗(yàn)的突破生物科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)生物科學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)1細(xì)胞學(xué)說的建立過程（必一細(xì)胞學(xué)說的建立過程（必一P10-11P10-11）2對細(xì)胞核功能的探索（必一對細(xì)胞核功能的探索（必一P52-53P52-53）3對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一P65P65）4關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一P81P81）5光合作

35、用的探究歷程（必一光合作用的探究歷程（必一P101P101）6孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（必二孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（必二P2-11P2-11）7基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（必二基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（必二P28P28）8人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（必二人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（必二P42-46P42-46）9DNADNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（必二雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（必二P47P47）10促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三P23P23） 11生長素的發(fā)現(xiàn)過程（必三生長素的發(fā)現(xiàn)過程（必三P46P46） 教材隱性實(shí)驗(yàn)教材隱性實(shí)驗(yàn)怎樣提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的評價怎樣提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的評價1

36、1思考方向要明確：思考方向要明確：自變量使用是否恰當(dāng)自變量使用是否恰當(dāng)因變量研究是否恰當(dāng)因變量研究是否恰當(dāng)實(shí)驗(yàn)設(shè)置中是否遵循四大原那么實(shí)驗(yàn)設(shè)置中是否遵循四大原那么選材是否合理選材是否合理實(shí)驗(yàn)步驟是否合理實(shí)驗(yàn)步驟是否合理結(jié)果的分析是否正確結(jié)果的分析是否正確2 2實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中充分利用好課本和學(xué)習(xí)資料實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中充分利用好課本和學(xué)習(xí)資料 課本相關(guān)課本相關(guān)實(shí)驗(yàn)評價和修訂實(shí)驗(yàn)評價和修訂酶實(shí)驗(yàn)酶實(shí)驗(yàn)植物細(xì)胞的吸植物細(xì)胞的吸水和失水水和失水觀察葉綠體觀察葉綠體和線粒體和線粒體“綜合運(yùn)用能力綜合運(yùn)用能力= “= “新的情境新的情境 + + 已有知識已有知識 + + 理解能力理解能力 + + 獲取信息能力獲取信息能力 +