1、朝花夕拾朝花夕拾 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 魯迅，原名周樹人魯迅，原名周樹人(1881(1881年年9 9月月2525日至日至19361936年年1010月月1919日日) )，浙江紹興人，字豫才。，浙江紹興人，字豫才。原名周樟壽，原名周樟壽，18981898年改為周樹人，字豫山、年改為周樹人，字豫山、豫亭，以筆名魯迅聞名于世。魯迅的作品豫亭，以筆名魯迅聞名于世。魯迅的作品包括雜文、短篇小說、評(píng)論、散文、翻譯包括雜文、短篇小說、評(píng)論、散文、翻譯作品，對(duì)于作品，對(duì)于“五四運(yùn)動(dòng)五四運(yùn)動(dòng)”以后的中國(guó)文學(xué)以后的中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。毛澤東主席評(píng)價(jià)他是產(chǎn)生了深刻的影響。毛澤東主席評(píng)價(jià)他是偉大

2、的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將，也被人民稱家，是中國(guó)文化革命的主將，也被人民稱為為“民族魂民族魂”。創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景： 魯迅的魯迅的朝花夕拾朝花夕拾中的中的1010篇回憶文章，寫于篇回憶文章，寫于19261926年年2 2月到月到1111月。月。19261926年年“三三一八一八”慘案后，魯慘案后，魯迅寫了迅寫了紀(jì)念劉和珍君紀(jì)念劉和珍君等文章，遭到反動(dòng)政府的迫等文章，遭到反動(dòng)政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。盡管生活艱苦，還害，不得不過起顛沛流離的生活。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩(shī)和寫了不少的散文詩(shī)和二十四孝圖二十四孝圖五

3、猖會(huì)五猖會(huì)無(wú)無(wú)常常三篇散文，它們后來(lái)與魯迅在慘案發(fā)生之前，在三篇散文，它們后來(lái)與魯迅在慘案發(fā)生之前，在北京寓所的東壁下創(chuàng)作的北京寓所的東壁下創(chuàng)作的狗狗貓貓鼠鼠、阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與山海經(jīng)山海經(jīng)一起收入了散文集一起收入了散文集朝花夕拾朝花夕拾。19261926年年9 9月魯迅接受了廈門大學(xué)的聘請(qǐng)，南下教書，在繁月魯迅接受了廈門大學(xué)的聘請(qǐng)，南下教書，在繁忙的教學(xué)之余，魯迅在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫了很忙的教學(xué)之余，魯迅在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫了很多作品，這其中就包括多作品，這其中就包括從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋父父親的病親的病瑣記瑣記藤野先生藤野先生和和范愛農(nóng)范愛農(nóng)五篇散五篇散文。這五篇散文與在北

4、京創(chuàng)作的另外五篇散文就構(gòu)成文。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另外五篇散文就構(gòu)成了了朝花夕拾朝花夕拾的全部。的全部。分篇了解及常見考題分篇了解及常見考題 （一）（一）阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與 主要情節(jié)有：主要情節(jié)有：阿長(zhǎng)名稱的由來(lái)。切切察察阿長(zhǎng)名稱的由來(lái)。切切察察的毛病。睡相不好，在床上擺成一個(gè)的毛病。睡相不好，在床上擺成一個(gè)“大大”字。字。令人煩惱的規(guī)矩。講長(zhǎng)毛的故事。給令人煩惱的規(guī)矩。講長(zhǎng)毛的故事。給“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)。 文章主體在于圍繞文章主體在于圍繞山海經(jīng)山海經(jīng)，寫，寫“我我”對(duì)長(zhǎng)對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她，到最后媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她，到最后我對(duì)她又有新的敬意，是因?yàn)樗?/p>

5、給我對(duì)她又有新的敬意，是因?yàn)樗o“我我”買了買了山山海經(jīng)海經(jīng)。 阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與山海經(jīng)山海經(jīng)的結(jié)尾，魯迅表達(dá)了他對(duì)的結(jié)尾，魯迅表達(dá)了他對(duì)阿長(zhǎng)的愛，他希望仁慈的地母能讓阿長(zhǎng)安息。阿長(zhǎng)的愛，他希望仁慈的地母能讓阿長(zhǎng)安息。 如何考：如何考： 1.文中的她指的是誰(shuí)？她為我做了什么事令我一生文中的她指的是誰(shuí)？她為我做了什么事令我一生難忘？難忘？ 2. “我我”為什么把阿長(zhǎng)送的為什么把阿長(zhǎng)送的山海經(jīng)山海經(jīng)看做看做“最最為心愛的寶書為心愛的寶書”？ 3. “這又使我發(fā)生新的敬意了這又使我發(fā)生新的敬意了”，這句話中，這句話中“發(fā)發(fā)生敬意生敬意”的原因是什么？的原因是什么？ 4.“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起

6、來(lái)我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”這這句話屬于什么描寫？用了什么修辭手法？有何表句話屬于什么描寫？用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？達(dá)效果？ 5.綜合全文內(nèi)容，說說阿長(zhǎng)為什么關(guān)心綜合全文內(nèi)容，說說阿長(zhǎng)為什么關(guān)心山海經(jīng)山海經(jīng)？這突出了她怎樣的性格特征？這突出了她怎樣的性格特征？答案答案：1.她是她是“我我”的保姆長(zhǎng)媽媽，她為童年的的保姆長(zhǎng)媽媽，她為童年的“我我”買回了渴買回了渴望已久的望已久的山海經(jīng)山海經(jīng)。2. 山海經(jīng)山海經(jīng)是是“我我”渴慕已久、念念不忘的書，它承載渴慕已久、念念不忘的書，它承載著阿長(zhǎng)對(duì)著阿長(zhǎng)對(duì)“我我”的關(guān)愛和的關(guān)愛和“我我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬意。對(duì)阿長(zhǎng)的敬意。3.原因是阿長(zhǎng)給原因是

7、阿長(zhǎng)給“我我”買回了渴望已久的買回了渴望已久的山海經(jīng)山海經(jīng)，她，她做到了別人不肯做或不能做的事。做到了別人不肯做或不能做的事。4.心理描寫；夸張。形象地表達(dá)了心理描寫；夸張。形象地表達(dá)了“我我”聽到這個(gè)消息時(shí)聽到這個(gè)消息時(shí)震驚的情態(tài)，強(qiáng)化了震驚的情態(tài)，強(qiáng)化了“出乎意料出乎意料”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。5.因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇狈浅Ｏ矚g而且想得到一本非常喜歡而且想得到一本山海經(jīng)山海經(jīng)，長(zhǎng)媽，長(zhǎng)媽媽很想滿足媽很想滿足“我我”這個(gè)想法。這表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽樸實(shí)善良的這個(gè)想法。這表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽樸實(shí)善良的性格特征。性格特征。 記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙

8、臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒有民族偏見的高尚品格，說品格，說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道姓名并不為許多人所知道”，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。關(guān)于藤野先生的六個(gè)典型事例：關(guān)于藤野先生的六個(gè)典型事例：藤野先生的第一節(jié)課藤野先生的第一節(jié)課表現(xiàn)先生中規(guī)中矩，學(xué)究氣，略有表現(xiàn)先生中規(guī)中矩，學(xué)究氣，略有些古板；些古

9、板；上講堂忘記帶領(lǐng)結(jié)上講堂忘記帶領(lǐng)結(jié)對(duì)外表不拘小節(jié)；對(duì)外表不拘小節(jié)；添改添改“我我”抄的講義抄的講義先生對(duì)學(xué)生關(guān)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)；先生對(duì)學(xué)生關(guān)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)；先生糾正先生糾正“我我”繪的解剖圖繪的解剖圖表現(xiàn)他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表現(xiàn)他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，循循善誘；循循善誘；先生關(guān)心先生關(guān)心“我我”的解剖實(shí)習(xí)的解剖實(shí)習(xí)表現(xiàn)他對(duì)不同文化的尊重，表現(xiàn)他對(duì)不同文化的尊重，關(guān)心學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步；關(guān)心學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步；先生想了解中國(guó)女人裹腳情況先生想了解中國(guó)女人裹腳情況表現(xiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神，表現(xiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神，對(duì)骨學(xué)的濃厚興趣。對(duì)骨學(xué)的濃厚興趣。 （二）藤野先生（二）藤野先生 如何考：如何考： 1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

10、言概括文中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中“我我”和藤野先生和藤野先生相處的四件事。相處的四件事。 2.從從“我我”和藤野先生的相處中，可以表現(xiàn)和藤野先生的相處中，可以表現(xiàn)出藤野先生哪些特點(diǎn)？其中又蘊(yùn)含作者怎樣出藤野先生哪些特點(diǎn)？其中又蘊(yùn)含作者怎樣的情感？的情感？ 3.“正人君子正人君子”運(yùn)用怎樣的修辭手法？又指運(yùn)用怎樣的修辭手法？又指代誰(shuí)呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？代誰(shuí)呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 4.結(jié)合全文分析，談?wù)勛髡邨夅t(yī)從文的原因結(jié)合全文分析，談?wù)勛髡邨夅t(yī)從文的原因是什么？是什么？答案答案：1. （1）添改講義（）添改講義（2）糾正解剖圖（）糾正解剖圖（3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（4）了

11、解裹腳）了解裹腳2.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠(chéng)、毫無(wú)狹隘的民族偏見；表現(xiàn)了作治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠(chéng)、毫無(wú)狹隘的民族偏見；表現(xiàn)了作者的敬愛、感激、懷念之情。者的敬愛、感激、懷念之情。3. “正人君子正人君子”運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭，是指帝國(guó)主義、封建運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭，是指帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人（或?yàn)榻y(tǒng)治者服務(wù)的反動(dòng)文勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人（或?yàn)榻y(tǒng)治者服務(wù)的反動(dòng)文人），表達(dá)了作者對(duì)此類人憎恨與諷刺的思想感情。人），表達(dá)了作者對(duì)此類人憎恨與諷刺的思想感情。4.作者經(jīng)歷了匿名事件、看電影事件，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人的麻作者經(jīng)歷了匿名事件、看電影事件，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人的麻木不仁。他深感醫(yī)學(xué)只能解救病人肉體的痛苦，要真

12、正解木不仁。他深感醫(yī)學(xué)只能解救病人肉體的痛苦，要真正解救民族，首先要救治人的精神，使民眾的思想覺悟。正如救民族，首先要救治人的精神，使民眾的思想覺悟。正如作者所言：作者所言：“而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了文藝，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了”。 追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民

13、主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念。望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念。本文的故事情節(jié)如下：本文的故事情節(jié)如下：第一部分：第一部分：“東京相識(shí)東京相識(shí)”，所寫的主要事件有二：徐錫麟，所寫的主要事件有二：徐錫麟被殺，被殺，“同鄉(xiāng)會(huì)同鄉(xiāng)會(huì)”爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)執(zhí)。第二部分：第二部分：“故鄉(xiāng)重逢故鄉(xiāng)重逢”，所寫的主要事件有二：繡花鞋，所寫的主要事件有二：繡花鞋事件，讓座風(fēng)波。事件，讓座風(fēng)波。第三部分：第三部分：“紹興共事紹興共事”，主要事件是，主要事件是“報(bào)館案風(fēng)波報(bào)館案風(fēng)波”。第四部分：第四部分：“紹興訣別紹興訣別” ，主要寫范愛農(nóng)之死，抒發(fā)了作者，主要寫范愛農(nóng)之死，抒發(fā)了作者思念哀悼之情。

14、思念哀悼之情。 （三）范愛農(nóng)（三）范愛農(nóng) 如何考：如何考： 1. “那一天你專門反對(duì)我那一天你專門反對(duì)我”句中句中“那一天那一天”發(fā)生了什么事，請(qǐng)簡(jiǎn)述事情的經(jīng)過。發(fā)生了什么事，請(qǐng)簡(jiǎn)述事情的經(jīng)過。 2.文中寫了魯迅的兩次搖頭文中寫了魯迅的兩次搖頭,各是因?yàn)槭裁矗扛魇且驗(yàn)槭裁矗?3.范愛農(nóng)后來(lái)的結(jié)局怎樣？作者揭示其不幸范愛農(nóng)后來(lái)的結(jié)局怎樣？作者揭示其不幸遭遇和悲慘結(jié)局的目的是什么？遭遇和悲慘結(jié)局的目的是什么？ 4.結(jié)合全文內(nèi)容說說范愛農(nóng)是個(gè)怎樣的人？結(jié)合全文內(nèi)容說說范愛農(nóng)是個(gè)怎樣的人？全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答案答案：1.范愛農(nóng)的老師被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)

15、到北京痛范愛農(nóng)的老師被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿清政府，寫文章悼念。但是范愛農(nóng)反對(duì)。斥滿清政府，寫文章悼念。但是范愛農(nóng)反對(duì)?！拔覀兾覀儭闭J(rèn)認(rèn)為他冷酷，懦弱。為他冷酷，懦弱。2.第一次是因?yàn)殛P(guān)吏從范愛農(nóng)等人行李中翻出繡花弓鞋第一次是因?yàn)殛P(guān)吏從范愛農(nóng)等人行李中翻出繡花弓鞋,有有損國(guó)體。第二次是因?yàn)榛疖嚿献屪鶕p國(guó)體。第二次是因?yàn)榛疖嚿献屪?“雍容揖讓雍容揖讓”分出尊卑分出尊卑,顯得封建。顯得封建。3.溺水身亡。在當(dāng)時(shí)渾渾噩噩的國(guó)度里，范愛農(nóng)的死在于溺水身亡。在當(dāng)時(shí)渾渾噩噩的國(guó)度里，范愛農(nóng)的死在于不滿現(xiàn)狀、不屈不撓而又無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)的心志，對(duì)黑暗的不滿現(xiàn)狀、不屈不撓而又無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)的心志，對(duì)

16、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的控訴，揭露了辛亥革命的不徹底性。社會(huì)現(xiàn)實(shí)的控訴，揭露了辛亥革命的不徹底性。4.范愛農(nóng)是一個(gè)孤傲、正直、倔強(qiáng)、追求革命的愛國(guó)者。范愛農(nóng)是一個(gè)孤傲、正直、倔強(qiáng)、追求革命的愛國(guó)者。文章表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)范愛農(nóng)的同情和文章表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)范愛農(nóng)的同情和悼念。悼念。 本文包括兩個(gè)部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童本文包括兩個(gè)部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。 作者先從百草園生活寫起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是作者先從百草園生活寫起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是“我我的樂園的樂園”。慢慢地，。慢慢地，“我我”長(zhǎng)大了，家里人

17、要送長(zhǎng)大了，家里人要送“我我”去讀書，去讀書，“我我”不得不離開不得不離開“我的樂園我的樂園”了。文章了。文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經(jīng)在三味書屋接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了七年，他對(duì)當(dāng)年三味書屋的陳設(shè)記憶猶新，對(duì)生活了七年，他對(duì)當(dāng)年三味書屋的陳設(shè)記憶猶新，對(duì)老師的老師的“和藹和藹”、自己的、自己的“恭敬恭敬”歷歷在目，從中不歷歷在目，從中不難體會(huì)到他對(duì)這段生活的深情。難體會(huì)到他對(duì)這段生活的深情。 通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚時(shí)代對(duì)自然的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求，以

18、及天真、幼稚、歡樂的心理。同時(shí)對(duì)封建教育束縛兒童身心發(fā)展做、歡樂的心理。同時(shí)對(duì)封建教育束縛兒童身心發(fā)展做出了批判。出了批判。 （四）從百草園到三味書屋（四）從百草園到三味書屋 如何考：如何考： 1.文中寫了百草園哪幾方面的內(nèi)容文中寫了百草園哪幾方面的內(nèi)容?都是圍都是圍繞文中哪句話來(lái)寫的繞文中哪句話來(lái)寫的? 2.文中寫了作者在三味書屋讀書時(shí)的哪些事文中寫了作者在三味書屋讀書時(shí)的哪些事情？情？ 3.你覺得先生是個(gè)怎樣的人？作者對(duì)他有怎你覺得先生是個(gè)怎樣的人？作者對(duì)他有怎樣的情感態(tài)度？樣的情感態(tài)度？ 4.通過對(duì)典型細(xì)節(jié)的敘述和描寫來(lái)把握和表通過對(duì)典型細(xì)節(jié)的敘述和描寫來(lái)把握和表現(xiàn)人物個(gè)性是全書的一大特

19、色。請(qǐng)就對(duì)壽鏡現(xiàn)人物個(gè)性是全書的一大特色。請(qǐng)就對(duì)壽鏡吾先生的描寫簡(jiǎn)要分析。吾先生的描寫簡(jiǎn)要分析。答案答案：1.寫了百草園的景物、冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事三方寫了百草園的景物、冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事三方面的內(nèi)容。都是圍繞面的內(nèi)容。都是圍繞“但那時(shí)卻是我的樂園但那時(shí)卻是我的樂園”一句來(lái)寫的。一句來(lái)寫的。2.拜師行禮，向先生請(qǐng)教拜師行禮，向先生請(qǐng)教“怪哉怪哉”，讀書、習(xí)字、對(duì)課，讀書、習(xí)字、對(duì)課，小園中尋找樂趣，課上做游戲、畫畫。小園中尋找樂趣，課上做游戲、畫畫。3.先生是一個(gè)方正、嚴(yán)肅、淵博、守舊的人。作者對(duì)他懷先生是一個(gè)方正、嚴(yán)肅、淵博、守舊的人。作者對(duì)他懷著恭敬之情。著恭敬之情。4.作者

20、選擇了富有個(gè)性的情節(jié)和細(xì)節(jié)刻畫人物的性格，使作者選擇了富有個(gè)性的情節(jié)和細(xì)節(jié)刻畫人物的性格，使作品充滿濃厚的生活氣息，人物形象鮮明生動(dòng)，給人以深作品充滿濃厚的生活氣息，人物形象鮮明生動(dòng)，給人以深刻的印象。如：選文中寫壽鏡吾老先生讀書時(shí)，刻的印象。如：選文中寫壽鏡吾老先生讀書時(shí)，“總是微總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，寥寥幾筆，把老先生那種酷愛讀書，癡迷入神的情態(tài)表現(xiàn)寥寥幾筆，把老先生那種酷愛讀書，癡迷入神的情態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖。得惟妙惟肖。 主要回憶了作者離開紹興去南京求學(xué)的過程。主要回憶了作者離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品

21、描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣烏煙瘴氣”。作品中描述了隔壁家的衍太太表。作品中描述了隔壁家的衍太太表面對(duì)別人家孩子好，其實(shí)是在暗中使壞，讓孩子面對(duì)別人家孩子好，其實(shí)是在暗中使壞，讓孩子做種種危險(xiǎn)的事，如給做種種危險(xiǎn)的事，如給“我我”看不健康的圖片，看不健康的圖片，教教“我我”偷媽媽的首飾，但對(duì)自己的孩子卻十分偷媽媽的首飾，但對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)格。表現(xiàn)出她是一個(gè)自私自利、奸詐、壞心眼嚴(yán)格。表現(xiàn)出她是一個(gè)自私自利、奸詐、壞心眼的婦人。作者還記述了最初接觸

22、的婦人。作者還記述了最初接觸進(jìn)化論進(jìn)化論的興的興奮心情，以及不顧老輩反對(duì)，如饑似渴地閱讀奮心情，以及不顧老輩反對(duì)，如饑似渴地閱讀天演論天演論的情景，表現(xiàn)出作者探求真理的強(qiáng)烈欲的情景，表現(xiàn)出作者探求真理的強(qiáng)烈欲望。望。 （五）瑣記（五）瑣記 如何考：如何考： 1.文中描述的衍太太令人印象深刻文中描述的衍太太令人印象深刻,你認(rèn)為魯你認(rèn)為魯迅筆下的衍太太是個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡迅筆下的衍太太是個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。述。 2.文中作者覺得什么是對(duì)父親的最大錯(cuò)處？文中作者覺得什么是對(duì)父親的最大錯(cuò)處？ 3.分析文中分析文中“有一次是有一次是華盛頓論華盛頓論，漢文，漢文教員反而惴惴地來(lái)問我們道：教員反而

23、惴惴地來(lái)問我們道：華盛頓是什華盛頓是什么東西呀？么東西呀？”這個(gè)句子的作用。這個(gè)句子的作用。 4. 瑣記瑣記中還寫了其他一些中還寫了其他一些“瑣瑣”事，請(qǐng)事，請(qǐng)你列舉一二。你列舉一二。答案答案：1.示例一：衍太太是一個(gè)令人討厭的人。示例一：衍太太是一個(gè)令人討厭的人?，嵱洭嵱浝飳懤飳憽八龑?duì)自己的兒子雖然狠她對(duì)自己的兒子雖然狠,對(duì)別家的孩子卻好的對(duì)別家的孩子卻好的”,而這所而這所謂好謂好,卻是慫恿別人家的孩子在冬天比賽吃冰卻是慫恿別人家的孩子在冬天比賽吃冰,或者比賽打或者比賽打旋旋,而在有的孩子旋得跌倒而在有的孩子旋得跌倒,被自家大人看見時(shí)被自家大人看見時(shí),衍太太卻說：衍太太卻說：“不是跌了么？不

24、聽我的話。我叫你不要旋不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋,不要旋不要旋”而且而且,她還教唆她還教唆“我我”去偷母親的首飾變賣去偷母親的首飾變賣,“我我”并沒有偷并沒有偷,她卻放出流言來(lái)了。這些就表現(xiàn)出衍太太的壞品德了。她卻放出流言來(lái)了。這些就表現(xiàn)出衍太太的壞品德了。示例二：對(duì)衍太太要辨證地看待。她雖然慫恿別人家的孩示例二：對(duì)衍太太要辨證地看待。她雖然慫恿別人家的孩子冬天比賽吃冰子冬天比賽吃冰,或者比賽打旋或者比賽打旋,教唆教唆“我我”去偷母親的首去偷母親的首飾變賣飾變賣,甚至背后散布流言甚至背后散布流言,但從文中可以看出但從文中可以看出,她畢竟還是她畢竟還是喜歡孩子喜歡孩子,如孩子頭上碰腫了

25、如孩子頭上碰腫了,衍太太立刻給他搽藥止痛。衍太太立刻給他搽藥止痛。因而只能說衍太太是一個(gè)有不少毛病的小市民因而只能說衍太太是一個(gè)有不少毛病的小市民,還不能說還不能說她就是一個(gè)壞人。她就是一個(gè)壞人。答案答案：2.自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安，自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安，永遠(yuǎn)痛苦。永遠(yuǎn)痛苦。3. 漢文教員居然不知道華盛頓是誰(shuí)，惴惴的神態(tài)突出了內(nèi)漢文教員居然不知道華盛頓是誰(shuí)，惴惴的神態(tài)突出了內(nèi)心的不安，足見當(dāng)時(shí)的教育有多么落后封閉。心的不安，足見當(dāng)時(shí)的教育有多么落后封閉。4. 瑣記瑣記還寫了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的還寫了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂

26、的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴烏煙瘴氣氣”；記述了作者最初接觸；記述了作者最初接觸進(jìn)化論進(jìn)化論的興奮心情，以及的興奮心情，以及不顧老輩反對(duì)，如饑似渴地閱讀不顧老輩反對(duì)，如饑似渴地閱讀天演論天演論的情景。的情景。 五猖會(huì)是魯迅兒時(shí)的一件罕逢的盛事。這篇五猖會(huì)是魯迅兒時(shí)的一件罕逢的盛事。這篇文章記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的文章記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，以及被父親強(qiáng)迫背誦心情，以及被父親強(qiáng)迫背誦鑒略鑒略的掃興而痛的掃興而痛苦的感受。表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜苦的感受。表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地

27、批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無(wú)奈和厭出了孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩。煩。 （六）五猖會(huì)（六）五猖會(huì) 如何考：如何考： 1.請(qǐng)概述本文的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并說說請(qǐng)概述本文的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并說說隨著事情的發(fā)展，作者心情的變化經(jīng)歷了哪隨著事情的發(fā)展，作者心情的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？幾個(gè)階段？ 2.從選文中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人從選文中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人? 3.簡(jiǎn)要分析這篇散文的藝術(shù)特色。簡(jiǎn)要分析這篇散文的藝術(shù)特色。 4.請(qǐng)根據(jù)作品的內(nèi)容，簡(jiǎn)要說說這篇散文表請(qǐng)根據(jù)作品的內(nèi)容，簡(jiǎn)要說說這篇散文

28、表現(xiàn)了怎樣的思想感情？讀完本文后你有什么現(xiàn)了怎樣的思想感情？讀完本文后你有什么感受？感受？答案答案：1.在即將出發(fā)去看五猖會(huì)時(shí)，在即將出發(fā)去看五猖會(huì)時(shí)，“我我”被父親強(qiáng)令背被父親強(qiáng)令背鑒鑒略略，艱難地背誦出一段不懂的文字后，先前興奮的心情，艱難地背誦出一段不懂的文字后，先前興奮的心情全沒有了。全沒有了。心情變化：高興地心情變化：高興地“笑著笑著”“”“跳著跳著”“”“催催”“忐忐忑忑”“”“擔(dān)著心擔(dān)著心”地強(qiáng)記地強(qiáng)記夢(mèng)幻夢(mèng)幻“鐵鉗鐵鉗”的幫助的幫助熱鬧熱鬧卻卻“沒有什么大意思沒有什么大意思”。2.選文體現(xiàn)了父親刻板、嚴(yán)格、權(quán)威的特點(diǎn)，從選文中勒選文體現(xiàn)了父親刻板、嚴(yán)格、權(quán)威的特點(diǎn)，從選文中勒令

29、兒子背書可以看出。令兒子背書可以看出。3.不是簡(jiǎn)單的對(duì)童年的回憶，而是在回憶中有更多的批判不是簡(jiǎn)單的對(duì)童年的回憶，而是在回憶中有更多的批判色彩。所以，文中經(jīng)常是記敘、議論、抒情相結(jié)合。有時(shí)色彩。所以，文中經(jīng)常是記敘、議論、抒情相結(jié)合。有時(shí)清新舒展，有時(shí)又較為沉重。清新舒展，有時(shí)又較為沉重。4.表現(xiàn)以父親為代表的封建家長(zhǎng)對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，表現(xiàn)以父親為代表的封建家長(zhǎng)對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，借以批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。感受：現(xiàn)在借以批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。感受：現(xiàn)在的應(yīng)試教育依然不合人意，現(xiàn)在的孩子照樣健康不起來(lái)，的應(yīng)試教育依然不合人意，現(xiàn)在的孩子照樣健康不起來(lái)，它將孩

30、子的天真爛漫統(tǒng)統(tǒng)都剝奪，變成一種眼界狹窄、紙它將孩子的天真爛漫統(tǒng)統(tǒng)都剝奪，變成一種眼界狹窄、紙上談兵的人。上談兵的人。 追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。在文中，魯迅整理貓的惡行：第一，貓對(duì)本人和感受。在文中，魯迅整理貓的惡行：第一，貓對(duì)本人捉到的獵物，總是縱情玩弄夠了，才吃下去；第二，它捉到的獵物，總是縱情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時(shí)嗥與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令民氣煩；第四，它吃了叫，令民氣煩；第四，它吃了“我我”小時(shí)候心愛的一只小時(shí)候心愛的一只小隱鼠。固然

31、厥后證明并非貓所害，但小隱鼠。固然厥后證明并非貓所害，但“我我”對(duì)貓是不對(duì)貓是不會(huì)發(fā)生好感的，況且它厥后的確吃了小兔子！這篇文章會(huì)發(fā)生好感的，況且它厥后的確吃了小兔子！這篇文章取了取了“貓貓”如許一個(gè)范例，鋒利而又抽象地挖苦了生存如許一個(gè)范例，鋒利而又抽象地挖苦了生存中與貓類似的人。本是針對(duì)中與貓類似的人。本是針對(duì)“正人君子正人君子”的攻擊引發(fā)的的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的，嘲諷了他們散布的“流言流言”，表述了對(duì)貓，表述了對(duì)貓“盡情折磨盡情折磨”弱者、弱者、“到處嗥叫到處嗥叫”、時(shí)而、時(shí)而“一副媚態(tài)一副媚態(tài)”等特性的憎等特性的憎惡；表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。惡；表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同

32、情和對(duì)暴虐者的憎恨。 （七）狗（七）狗貓貓鼠鼠 如何考：如何考： 1.文中描述的隱鼠有哪些不幸遭遇？作者繪文中描述的隱鼠有哪些不幸遭遇？作者繪聲繪色地描述這只隱鼠的經(jīng)歷有什么用意？聲繪色地描述這只隱鼠的經(jīng)歷有什么用意？ 2.作者在文中寫作者在文中寫“蟲蛆、鷙禽猛獸蟲蛆、鷙禽猛獸”的目的的目的是什么？是什么？ 3.文中描述隱鼠的舉動(dòng)和描寫自己對(duì)貓的追文中描述隱鼠的舉動(dòng)和描寫自己對(duì)貓的追打各有什么作用？打各有什么作用？答案答案：1.先是差點(diǎn)喪生蛇口，接著就失蹤了，可能被貓吃了，也先是差點(diǎn)喪生蛇口，接著就失蹤了，可能被貓吃了，也可能被長(zhǎng)媽媽踏死了。通過記敘可愛的隱鼠遭受摧殘的不可能被長(zhǎng)媽媽踏死了。通

33、過記敘可愛的隱鼠遭受摧殘的不幸經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨并幸經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨并要抗?fàn)?。要抗?fàn)帯?.目的是在于與目的是在于與“蟲蛆和鷙禽猛獸蟲蛆和鷙禽猛獸”作對(duì)比，將作對(duì)比，將“正人君正人君子們子們”虛偽、丑惡的靈魂暴露在光天化日之下。虛偽、丑惡的靈魂暴露在光天化日之下。3.文中描述隱鼠的舉動(dòng)是為了充分表現(xiàn)隱鼠的可愛，為下文中描述隱鼠的舉動(dòng)是為了充分表現(xiàn)隱鼠的可愛，為下文寫它的悲劇結(jié)局作鋪墊，更顯得它的可憐；描寫自己對(duì)文寫它的悲劇結(jié)局作鋪墊，更顯得它的可憐；描寫自己對(duì)貓的追打，足見作者對(duì)害死隱鼠的兇手的憎惡，對(duì)弱小者貓的追打，足見作者對(duì)害死隱鼠的

34、兇手的憎惡，對(duì)弱小者的深切同情。的深切同情。 文章從當(dāng)時(shí)的兒童讀物談起，憶述兒時(shí)閱讀文章從當(dāng)時(shí)的兒童讀物談起，憶述兒時(shí)閱讀二十四孝圖二十四孝圖的感受，揭示封建孝道的虛偽和的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉臥冰求鯉”“”“老萊娛親老萊娛親”“”“郭巨埋兒郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣肉麻當(dāng)作有趣”，“以不以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對(duì)。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖

35、銳的抨擊。抨擊。 （八）二十四孝圖（八）二十四孝圖 如何考：如何考： 1.作者為什么要在全文中多次直言詛咒作者為什么要在全文中多次直言詛咒“對(duì)于對(duì)于白話來(lái)加以謀害者白話來(lái)加以謀害者”，原因是什么？，原因是什么？ 2.我得到我得到二十四孝圖二十四孝圖為什么既高興又掃興為什么既高興又掃興？ 3.為什么作者反感為什么作者反感“老萊娛親老萊娛親”的故事？的故事？ 4.作者虛擬自己仿效作者虛擬自己仿效“陸績(jī)懷橘陸績(jī)懷橘”“”“哭竹生筍哭竹生筍”“”“臥冰求鯉臥冰求鯉”的情況，這樣寫有什么用意？的情況，這樣寫有什么用意？ 5.本篇散文作者反映當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？對(duì)本篇散文作者反映當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？對(duì)于當(dāng)

36、時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)你有什么看法？于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)你有什么看法？ 答案答案：1.妨害白話者的流毒卻甚于洪水猛獸，非常廣大，也非常長(zhǎng)久，能使妨害白話者的流毒卻甚于洪水猛獸，非常廣大，也非常長(zhǎng)久，能使全中國(guó)化成一個(gè)麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。全中國(guó)化成一個(gè)麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。2.高興的是：鬼少人多；歸我一人獨(dú)有；那里面的故事似乎準(zhǔn)高興的是：鬼少人多；歸我一人獨(dú)有；那里面的故事似乎準(zhǔn)確無(wú)誤；便是不識(shí)字的人，例如阿長(zhǎng)，也只要一看圖畫便能夠滔滔確無(wú)誤；便是不識(shí)字的人，例如阿長(zhǎng)，也只要一看圖畫便能夠滔滔的講出一段的事跡。掃興的是：知道孝有如此之難，對(duì)于先前癡心妄的講出一段的事跡。掃興的是：知道孝有如此

37、之難，對(duì)于先前癡心妄想，想做孝子的計(jì)劃完全絕望了。想，想做孝子的計(jì)劃完全絕望了。3.招致他反感的便是老萊招致他反感的便是老萊“詐跌詐跌”，作嬰兒啼，以?shī)视H意。作者認(rèn)為，作嬰兒啼，以?shī)视H意。作者認(rèn)為小孩子多不愿意詐做，換言之，不愿裝假，而老萊的虛偽做法違背了小孩子多不愿意詐做，換言之，不愿裝假，而老萊的虛偽做法違背了兒童的心理。兒童的心理。4.形象地揭示了封建孝道的虛偽和殘酷，指出中國(guó)兒童的可憐。斥責(zé)形象地揭示了封建孝道的虛偽和殘酷，指出中國(guó)兒童的可憐。斥責(zé)道德家們故意捏造那種現(xiàn)實(shí)中不存在的道德高標(biāo)，以突顯自己的價(jià)值。道德家們故意捏造那種現(xiàn)實(shí)中不存在的道德高標(biāo)，以突顯自己的價(jià)值。5.反映當(dāng)時(shí)社會(huì)

38、的黑暗反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗即對(duì)兒童的不重視。兒童都讀不到他們應(yīng)即對(duì)兒童的不重視。兒童都讀不到他們應(yīng)該讀的書，而人們卻無(wú)視無(wú)睹。兒童的生活應(yīng)該是豐富多彩的，兒童該讀的書，而人們卻無(wú)視無(wú)睹。兒童的生活應(yīng)該是豐富多彩的，兒童眼中的世界也應(yīng)該是絢爛奪目的。然而當(dāng)時(shí)的封建禮教只允許兒童讀眼中的世界也應(yīng)該是絢爛奪目的。然而當(dāng)時(shí)的封建禮教只允許兒童讀背四書五經(jīng)，卻不允許兒童接觸任何有圖像的書籍，這無(wú)疑在扼殺兒背四書五經(jīng)，卻不允許兒童接觸任何有圖像的書籍，這無(wú)疑在扼殺兒童熱愛美麗、憧憬美麗，乃至創(chuàng)造美麗的天性，這是對(duì)兒童健康成長(zhǎng)童熱愛美麗、憧憬美麗，乃至創(chuàng)造美麗的天性，這是對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的極大摧殘。的極大摧殘。

39、 描述兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的描述兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見的“無(wú)常無(wú)?！毙蜗?，說明形象，說明“無(wú)常無(wú)?！边@個(gè)這個(gè)“鬼而人，理鬼而人，理而情而情”，爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是，爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正公正的裁判是在陰間的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理公理”“”“正義正義”旗號(hào)的旗號(hào)的“正人君子正人君子”予以了辛予以了辛辣的嘲諷。辣的嘲諷。 （九）無(wú)常（九）無(wú)常 如何考：如何考： 1.請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說“無(wú)常無(wú)?！笔莻€(gè)怎樣的是

40、個(gè)怎樣的鬼？鬼？ 2. 無(wú)常無(wú)常一文經(jīng)常提到現(xiàn)實(shí)中的一文經(jīng)常提到現(xiàn)實(shí)中的“人人”，作者用意何在？你能體會(huì)到他對(duì)作者用意何在？你能體會(huì)到他對(duì)“無(wú)常無(wú)?！北Пв性鯓拥母星閱?？有怎樣的感情嗎？ 3. 作者寫作本文的意圖是什么？作者寫作本文的意圖是什么？答案答案：1.無(wú)常是個(gè)爽直、公正、有人情味的鬼。文中的這些情節(jié)無(wú)常是個(gè)爽直、公正、有人情味的鬼。文中的這些情節(jié)可以體現(xiàn)：可以體現(xiàn)：“無(wú)常的手里就拿著大算盤，你擺盡臭架子也無(wú)常的手里就拿著大算盤，你擺盡臭架子也無(wú)益無(wú)益”，人間得不到的公正在陰間得到了；去勾魂的時(shí)候，人間得不到的公正在陰間得到了；去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子看到母

41、親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半還陽(yáng)半刻刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。2. 無(wú)常無(wú)常通過無(wú)常這個(gè)通過無(wú)常這個(gè)“鬼鬼”和現(xiàn)實(shí)中的和現(xiàn)實(shí)中的“人人”對(duì)比，對(duì)比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實(shí)生活中某些深刻地刻畫出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的的人的丑惡面目，對(duì)打著人的丑惡面目，對(duì)打著“公理公理”“”“正義正義”旗號(hào)的旗號(hào)的“正人君正人君子子”予以了辛辣的諷刺。魯迅對(duì)無(wú)常顯露出難以掩飾的敬予以了辛辣的諷刺。魯迅對(duì)無(wú)常顯露出難以掩飾的敬佩、贊美和喜愛之情。佩、贊美和喜愛之情。3.在夾敘夾議之中，對(duì)打著在夾敘夾議之中，對(duì)打著“公理公理”“”

42、“正義正義”旗號(hào)的旗號(hào)的所謂所謂“正人君子正人君子”予以了辛辣的諷刺。予以了辛辣的諷刺。 父親被江湖庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心父親被江湖庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位的情景，描述了幾位“名醫(yī)名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。 （十）父親的病（十）父親的病 如何考：如何考： 1.文中詳細(xì)地描述醫(yī)生開的藥方文中詳細(xì)地描述醫(yī)生開的藥方,有什么用意？有什么

43、用意？ 2.作者在童年目睹父親受病魔糾纏的痛苦后作者在童年目睹父親受病魔糾纏的痛苦后,一一心想從醫(yī)心想從醫(yī),但去日本后為什么又改變這種想法但去日本后為什么又改變這種想法？從中體現(xiàn)作者是一個(gè)怎樣的人？從中體現(xiàn)作者是一個(gè)怎樣的人？ 3.文中寄托著作者深沉的批判和諷刺之情，請(qǐng)文中寄托著作者深沉的批判和諷刺之情，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析文中蘊(yùn)含的情感。結(jié)合語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析文中蘊(yùn)含的情感。答案答案：1.用意：通過描述醫(yī)生開的藥方用意：通過描述醫(yī)生開的藥方,十分生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那十分生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那些庸醫(yī)的無(wú)能。庸醫(yī)為了騙取金錢給人看病就用故弄玄虛些庸醫(yī)的無(wú)能。庸醫(yī)為了騙取金錢給人看病就用故弄玄虛的藥方的藥方,看似神丹妙藥看似神丹妙藥,其實(shí)對(duì)病沒有一點(diǎn)療效其實(shí)對(duì)病沒有一點(diǎn)療效,搞得家人東搞得家人東奔西走到頭來(lái)還是白折騰一番。奔西走到頭來(lái)還是白折騰一番。2.示例：作者去日本求學(xué)后示例：作者去日本求學(xué)后,從從藤野先生藤野先生里的里的“匿名信匿名信事件事件”“”“電影風(fēng)波電影風(fēng)波”等所見