1、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖第一課時(shí) 目標(biāo)解讀 長(zhǎng)江東路小學(xué) 張偉霞1、看教材：、看教材：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖2、看課標(biāo)：、看課標(biāo)： 三、統(tǒng)計(jì)與概率三、統(tǒng)計(jì)與概率3 3、看教參：、看教參：(一一)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 2根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 3認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。(二二)教材說(shuō)明和教學(xué)建議教材說(shuō)明和教學(xué)建議教材說(shuō)明教材說(shuō)明 1本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。 本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)

2、識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。二是認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和推測(cè)。本單元內(nèi)容安排如下：例1理解眾數(shù)的意義及特點(diǎn)。能根據(jù)具體的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 例2認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和合理的推測(cè)。編寫(xiě)意圖：編寫(xiě)意圖： 例2通過(guò)914屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲得金牌情況的對(duì)比，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，從而體會(huì)到引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。讓學(xué)生親歷處理數(shù)據(jù)的過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)民族自豪感。 “做一做”，通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的

3、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。同時(shí)學(xué)習(xí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息：李欣和劉云跳繩的成績(jī)都呈逐步上升的趨勢(shì)，但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績(jī)呈上升趨勢(shì)并且比劉好，而劉云最后四天的成績(jī)并不如自己前幾天的做好成績(jī)。由此可以預(yù)測(cè)李欣的比賽成績(jī)可能會(huì)超過(guò)劉云。 4、再看教材：、再看教材：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特征復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特征看懂統(tǒng)計(jì)圖看懂統(tǒng)計(jì)圖分析和推測(cè)分析和推測(cè)統(tǒng)計(jì)圖的作用統(tǒng)計(jì)圖的作用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖類比遷移的數(shù)學(xué)思想方法類比遷移的數(shù)學(xué)思想方法學(xué)情分析：學(xué)情分析： 學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

4、，在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)和折線統(tǒng)計(jì)圖有一定的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理、解釋有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在六年級(jí)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一步：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞（實(shí)際上，尋找第一步：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞（實(shí)際上，尋找課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求。）課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求。）通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 1格表示多個(gè)單格表示多個(gè)單位），位），認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；、扇形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)需

5、要選擇根據(jù)需要選擇條條形統(tǒng)計(jì)圖、形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。能從報(bào)能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單地統(tǒng)計(jì)圖表。能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果并能讀懂簡(jiǎn)單地統(tǒng)計(jì)圖表。能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。（課標(biāo)中的表（課標(biāo)中的表述）述）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖概念體系概念體系 知識(shí)地位知識(shí)地位復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特征重點(diǎn)看懂統(tǒng)計(jì)圖重點(diǎn)分析和推測(cè)重點(diǎn) 難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖的作用重點(diǎn)類比遷移的數(shù)學(xué)思想方法一般(隱形知識(shí))第二步：第二步

6、：擴(kuò)擴(kuò)展或剖析核心展或剖析核心概概念（念（教教材知材知識(shí)識(shí)體系梳理、知體系梳理、知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)）復(fù)式折線復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖概念體系概念體系行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特征認(rèn)識(shí)（說(shuō)出） 有稍許前備經(jīng)驗(yàn)看懂統(tǒng)計(jì)圖提出、解決（回答）問(wèn)題有稍許前備經(jīng)驗(yàn)分析和推測(cè)分析、推測(cè)無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用體會(huì)有一定前備經(jīng)驗(yàn)類比遷移的數(shù)學(xué)思想方法 體會(huì)有一定前備經(jīng)驗(yàn)第三步：第三步：擴(kuò)擴(kuò)展或剖析行展或剖析行為動(dòng)詞為動(dòng)詞（所（所對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)知知識(shí)識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)的處處理）理）復(fù)式復(fù)式折線折線統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖圖概念體系概念體系 行為條件行為條件學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特征通過(guò)自主探索、合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，

7、觀察統(tǒng)計(jì)圖有一定前備經(jīng)驗(yàn)看懂統(tǒng)計(jì)圖通過(guò)觀察、思考有一定前備經(jīng)驗(yàn)分析和推測(cè)通過(guò)觀察、思考、分析無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用在大量的具體實(shí)例中有一定前備經(jīng)驗(yàn)類比遷移的數(shù)學(xué)思想方法 在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程中 有稍許前備經(jīng)驗(yàn)第四步：確定行第四步：確定行為條為條件（完成件（完成規(guī)規(guī)定行定行為時(shí)為時(shí)所所處處的情境）的情境）復(fù)式復(fù)式折線折線統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖圖概念體系概念體系行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)程度程度學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特征認(rèn)識(shí)（說(shuō)出）語(yǔ)言表述 有一定前備經(jīng)驗(yàn)看懂統(tǒng)計(jì)圖討論總結(jié)歸納正確有一定前備經(jīng)驗(yàn)分析和推測(cè)分析、推測(cè)簡(jiǎn)單無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用體會(huì)初步有稍許前備經(jīng)驗(yàn)類比遷移的數(shù)學(xué)思想方法 體會(huì)進(jìn)一步有一定前備經(jīng)驗(yàn)第五步：確定行第五步：確定行為為表表現(xiàn)現(xiàn)程度程度（因材施教）（因材施教）第六步：第六步：綜綜合上述思考，合上述思考，寫(xiě)寫(xiě)出出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目目標(biāo)標(biāo)1、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能通過(guò)自主探索、合作交流能總結(jié)出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特征。2、能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和合理推測(cè)。4、初步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。5、進(jìn)一步體會(huì)類比遷移的數(shù)學(xué)思想方法。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的概括梳理（聚合）對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的概括梳理（聚合）1、結(jié)合9-14屆亞運(yùn)會(huì)中韓兩國(guó)金牌獲得情況這一情境，能認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)自主探索、合作