1、一、正確把握“用權(quán)”藝術(shù)慎用權(quán)（一）明確權(quán)力內(nèi)涵巧解（一）明確權(quán)力內(nèi)涵巧解“權(quán)權(quán)” 1、什么是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力？、什么是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力？ 領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)者影響被領(lǐng)導(dǎo)者行為的潛領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)者影響被領(lǐng)導(dǎo)者行為的潛在能力在能力。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力主要表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)他人的支配領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力主要表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)他人的支配、控制和統(tǒng)御，有目的地左右和改變他人的能力。、控制和統(tǒng)御，有目的地左右和改變他人的能力。 2、什么是職權(quán)？職權(quán)是履行職務(wù)法定的權(quán)力。、什么是職權(quán)？職權(quán)是履行職務(wù)法定的權(quán)力。職權(quán)取決于領(lǐng)導(dǎo)者在組織中的地位，它是一種位置職權(quán)取決于領(lǐng)導(dǎo)者在組織中的地位，它是一種位置權(quán)力。權(quán)力。 校長(zhǎng)應(yīng)是集權(quán)力、責(zé)任和服務(wù)于一身的領(lǐng)

2、導(dǎo)者校長(zhǎng)應(yīng)是集權(quán)力、責(zé)任和服務(wù)于一身的領(lǐng)導(dǎo)者。責(zé)任。責(zé)任應(yīng)應(yīng)是校長(zhǎng)的本質(zhì)和象征。是校長(zhǎng)的本質(zhì)和象征。一、正確把握“用權(quán)”藝術(shù)慎用權(quán)（二）慎用職位權(quán)力注重公正民主（二）慎用職位權(quán)力注重公正民主 一般來說，領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力可分為兩大類型，即職位一般來說，領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力可分為兩大類型，即職位權(quán)力和個(gè)人權(quán)權(quán)力和個(gè)人權(quán)力力。 所謂職位權(quán)力是指由組織中的職位本身所具有的所謂職位權(quán)力是指由組織中的職位本身所具有的權(quán)威產(chǎn)生的影響潛力，它主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面權(quán)威產(chǎn)生的影響潛力，它主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面 獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)、控制權(quán)控制權(quán)、法定權(quán)法定權(quán)。 一是公正用好獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)一是公正用好獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)； 二是謹(jǐn)慎用好強(qiáng)制權(quán)二是謹(jǐn)慎用好強(qiáng)制

3、權(quán)； 三是全面規(guī)范地履行法定權(quán)三是全面規(guī)范地履行法定權(quán)。（三）善用個(gè)人權(quán)（三）善用個(gè)人權(quán)力力重內(nèi)功重內(nèi)功 所謂個(gè)人權(quán)力是指由領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的某些特質(zhì)或素質(zhì)產(chǎn)所謂個(gè)人權(quán)力是指由領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的某些特質(zhì)或素質(zhì)產(chǎn)生的影響力，它主要表現(xiàn)為個(gè)人影響權(quán)和專長(zhǎng)權(quán)。生的影響力，它主要表現(xiàn)為個(gè)人影響權(quán)和專長(zhǎng)權(quán)。 個(gè)人影響權(quán)就是領(lǐng)導(dǎo)者具有的由被領(lǐng)導(dǎo)者敬佩、模仿個(gè)人影響權(quán)就是領(lǐng)導(dǎo)者具有的由被領(lǐng)導(dǎo)者敬佩、模仿和學(xué)習(xí)的思想品格、道德作風(fēng)所產(chǎn)生的影響力。和學(xué)習(xí)的思想品格、道德作風(fēng)所產(chǎn)生的影響力。 專長(zhǎng)權(quán)就是領(lǐng)導(dǎo)者具有的專長(zhǎng)權(quán)就是領(lǐng)導(dǎo)者具有的讓讓被領(lǐng)導(dǎo)者尊敬、欽佩和追被領(lǐng)導(dǎo)者尊敬、欽佩和追隨的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能所產(chǎn)生的影響力。隨的知

4、識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能所產(chǎn)生的影響力。 校長(zhǎng)的非權(quán)力影響力是指在校長(zhǎng)的行政權(quán)力以外，由校長(zhǎng)的非權(quán)力影響力是指在校長(zhǎng)的行政權(quán)力以外，由其個(gè)人的品德、學(xué)識(shí)、才能、情感等對(duì)師生所起到的潛移默其個(gè)人的品德、學(xué)識(shí)、才能、情感等對(duì)師生所起到的潛移默化的感召作用?；母姓僮饔?。一、正確把握“用權(quán)”藝術(shù)慎用權(quán)二、正確把握“用人”藝術(shù)善待人第一第一、掌握人際信息溝通的藝術(shù)掌握人際信息溝通的藝術(shù)1、校長(zhǎng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、校長(zhǎng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系協(xié)調(diào)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的重要性協(xié)調(diào)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的重要性協(xié)調(diào)與上級(jí)的關(guān)系必須遵循的原則協(xié)調(diào)與上級(jí)的關(guān)系必須遵循的原則a.尊重而不奉承尊重而不奉承；b.服從而不盲從服從而不盲從；c.局部服從

5、全局局部服從全局。二、正確把握“用人”藝術(shù)善待人第一第一、掌握人際信息溝通的藝術(shù)掌握人際信息溝通的藝術(shù)1、校長(zhǎng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、校長(zhǎng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系處理好與上級(jí)關(guān)系的方法處理好與上級(jí)關(guān)系的方法a.發(fā)奮工作，贏得信任；發(fā)奮工作，贏得信任；b.要求適度，不能苛求要求適度，不能苛求；c.尊重上級(jí)，理解領(lǐng)導(dǎo)尊重上級(jí)，理解領(lǐng)導(dǎo)；d.保持保持“中立中立”，等距接觸，等距接觸；e.忍耐克制，合理申辯忍耐克制，合理申辯。二、正確把握“用人”藝術(shù)善待人第一第一、掌握人際信息溝通的藝術(shù)掌握人際信息溝通的藝術(shù)2、校長(zhǎng)與教師的關(guān)系、校長(zhǎng)與教師的關(guān)系這種關(guān)系具有三個(gè)特點(diǎn)：公仆服務(wù)性；民這種關(guān)系具有三個(gè)特點(diǎn)：公仆服務(wù)性；

6、民主平等性；依存獨(dú)立性主平等性；依存獨(dú)立性處理好與教師關(guān)系的重要性處理好與教師關(guān)系的重要性妥善處理與教師關(guān)系的原則妥善處理與教師關(guān)系的原則a.公正而不謀私公正而不謀私；b.平等而不擺架子平等而不擺架子；c.嚴(yán)于律己，寬待他人嚴(yán)于律己，寬待他人。二、正確把握“用人”藝術(shù)善待人第一第一、掌握人際信息溝通的藝術(shù)掌握人際信息溝通的藝術(shù)2、校長(zhǎng)與教師的關(guān)系、校長(zhǎng)與教師的關(guān)系與教師溝通協(xié)調(diào)的方法與教師溝通協(xié)調(diào)的方法a.公道正派，給人正義感公道正派，給人正義感；b.恪守承諾，給人安全感恪守承諾，給人安全感；c.學(xué)有專長(zhǎng)學(xué)有專長(zhǎng)，給人認(rèn)同感，給人認(rèn)同感；d.善解人意，給人寬松感善解人意，給人寬松感；e.平等民

7、主，給人信任感平等民主，給人信任感。二、正確把握“用人”藝術(shù)善待人第一第一、掌握人際信息溝通的藝術(shù)掌握人際信息溝通的藝術(shù)3、校長(zhǎng)與同級(jí)的關(guān)系、校長(zhǎng)與同級(jí)的關(guān)系正確處理與同級(jí)關(guān)系的原則正確處理與同級(jí)關(guān)系的原則a.信任而不猜疑信任而不猜疑；b.民主而不專斷民主而不專斷；c.支持而不拆臺(tái)支持而不拆臺(tái)。二、正確把握“用人”藝術(shù)善待人第一第一、掌握人際信息溝通的藝術(shù)掌握人際信息溝通的藝術(shù)3、校長(zhǎng)與同級(jí)的關(guān)系、校長(zhǎng)與同級(jí)的關(guān)系正確處理同級(jí)關(guān)系的方法正確處理同級(jí)關(guān)系的方法a.事業(yè)為重事業(yè)為重，互相，互相理解，真誠相待，熱情相理解，真誠相待，熱情相助助;b.堅(jiān)持原則，適當(dāng)妥協(xié)，大事不糊涂，小事堅(jiān)持原則，適當(dāng)妥

8、協(xié)，大事不糊涂，小事不計(jì)較，將原則性與靈活性巧妙結(jié)合起來不計(jì)較，將原則性與靈活性巧妙結(jié)合起來;c.尊重他人，虛心學(xué)習(xí)尊重他人，虛心學(xué)習(xí)；溝通交流，增進(jìn)友溝通交流，增進(jìn)友誼誼，保護(hù)監(jiān)督。保護(hù)監(jiān)督。二、正確把握“用人”藝術(shù)善待人第二、掌握識(shí)才、用才、護(hù)才的工作藝術(shù)第二、掌握識(shí)才、用才、護(hù)才的工作藝術(shù)校長(zhǎng)應(yīng)有愛才之心、識(shí)才之眼，容才之量，舉才之校長(zhǎng)應(yīng)有愛才之心、識(shí)才之眼，容才之量，舉才之德。德。人才開創(chuàng)事業(yè)，事業(yè)造就人才?，F(xiàn)代的人才觀念就人才開創(chuàng)事業(yè)，事業(yè)造就人才。現(xiàn)代的人才觀念就是將人才作為最重要資本的觀念。是將人才作為最重要資本的觀念。識(shí)才與用才，首先有一個(gè)對(duì)人才正確的態(tài)度問題。識(shí)才與用才，首先

9、有一個(gè)對(duì)人才正確的態(tài)度問題。在學(xué)校，識(shí)才用才，其中一個(gè)很重要的內(nèi)容就是讓在學(xué)校，識(shí)才用才，其中一個(gè)很重要的內(nèi)容就是讓每位老師都找到自己的用武之地，都舒心工作。每位老師都找到自己的用武之地，都舒心工作。人盡其才，才能讓老師感受人盡其才，才能讓老師感受到到校長(zhǎng)的信任和實(shí)現(xiàn)價(jià)校長(zhǎng)的信任和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的幸福。值的幸福。第二、掌握識(shí)才、用才、護(hù)才的工作藝術(shù)第二、掌握識(shí)才、用才、護(hù)才的工作藝術(shù)防止因主觀因素造成的用人失誤：防止因主觀因素造成的用人失誤：一是一是“首因效應(yīng)首因效應(yīng)”或叫第一印象或叫第一印象；二是二是“暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)”或叫光環(huán)效應(yīng)或叫光環(huán)效應(yīng)；三是三是“近因效應(yīng)近因效應(yīng)”；四是四是“成見效應(yīng)成見

10、效應(yīng)”；五是五是“月光效應(yīng)月光效應(yīng)” 。二、正確把握“用人”藝術(shù)善待人第二、掌握識(shí)才、用才、護(hù)才的工作藝術(shù)第二、掌握識(shí)才、用才、護(hù)才的工作藝術(shù)校長(zhǎng)要把握識(shí)才用才的藝術(shù)，很重要的要有容人之量，校長(zhǎng)要把握識(shí)才用才的藝術(shù)，很重要的要有容人之量，容言之度，容事之能。容言之度，容事之能。所謂容人之量，那就是能寬容別人的不是，并能盡量去所謂容人之量，那就是能寬容別人的不是，并能盡量去糾正其不是，彌補(bǔ)其不足。糾正其不是，彌補(bǔ)其不足。所謂容言之度，一是要允許別人發(fā)表不同的意見，二是所謂容言之度，一是要允許別人發(fā)表不同的意見，二是要聽得進(jìn)別人不同的意見，三是針對(duì)自己的不友善不正確或要聽得進(jìn)別人不同的意見，三是針

11、對(duì)自己的不友善不正確或偏見的激烈言辭要能偏見的激烈言辭要能“大肚能忍天下難聽之言大肚能忍天下難聽之言”。所謂容事之能，是指當(dāng)同事或下屬做錯(cuò)了事情，產(chǎn)生了所謂容事之能，是指當(dāng)同事或下屬做錯(cuò)了事情，產(chǎn)生了不良后果時(shí)，在弄清事情原因的基礎(chǔ)上能給予寬容，并能有不良后果時(shí)，在弄清事情原因的基礎(chǔ)上能給予寬容，并能有幫助其彌補(bǔ)過失的熱情和能力。幫助其彌補(bǔ)過失的熱情和能力。二、正確把握“用人”藝術(shù)善待人三、正確把握做事的藝術(shù)真做事 1、說話要精心、說話要精心（1）說話要吃透）說話要吃透“上情上情”，明了，明了“下情下情”，掌，掌握握“他情他情”。（2）說話要把握力度，提高信度。說話要把握力度，提高信度。較強(qiáng)的

12、記憶力較強(qiáng)的記憶力；嚴(yán)密的推導(dǎo)力嚴(yán)密的推導(dǎo)力；敏銳的觀察力敏銳的觀察力；豐富的想象力豐富的想象力；高度的概括力高度的概括力；敏捷的應(yīng)變力敏捷的應(yīng)變力。2、做事要精細(xì)、做事要精細(xì)四勇：勇于思考、勇于探索、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新四勇：勇于思考、勇于探索、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新四嚴(yán)：嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督四嚴(yán)：嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督四實(shí)：重實(shí)際、說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效四實(shí)：重實(shí)際、說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效3、目標(biāo)追求要精準(zhǔn)（辦學(xué)目標(biāo)的追求精、目標(biāo)追求要精準(zhǔn)（辦學(xué)目標(biāo)的追求精致致化）化）所謂追求精致化的辦學(xué)目標(biāo)，是指秉持面向全體，所謂追求精致化的辦學(xué)目標(biāo)，是指秉持面向全體， 個(gè)個(gè)成才的理念，用精致的教育策略，實(shí)施精準(zhǔn)目標(biāo)為個(gè)個(gè)成才的理念，用精致的教育策略，實(shí)施精準(zhǔn)目標(biāo)為導(dǎo)向，精細(xì)過程為推動(dòng)，精良結(jié)果為歸宿，關(guān)注個(gè)性，導(dǎo)向，精細(xì)過程為推動(dòng)，精良結(jié)果為歸宿，關(guān)注個(gè)性，重視細(xì)節(jié)，著眼優(yōu)質(zhì)的科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合的教育。重視細(xì)節(jié)，著眼優(yōu)質(zhì)的科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合的教育。三、正確把握做事的藝術(shù)真做事校長(zhǎng)是教師的教師，他應(yīng)該是