1、 1 / 35 一、單項(xiàng)選擇題：（從下列各題備選答案中選出最適合得一個(gè)答案。共120題，每題1分） 1聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為未來世界最成功得勞動(dòng)者就是B A綜合型人才 B全面發(fā)展得人 C高素質(zhì)得人 D德智體兼?zhèn)涞萌?2國外對兒童社會(huì)性發(fā)展得研究最早在D A19世紀(jì)20年代B20世紀(jì)20年代C19世紀(jì)30年代D20世紀(jì)30年代 3幼兒社會(huì)性就是在得基礎(chǔ)上，在與社會(huì)生活環(huán)境相互作用得過程中，逐漸形成得。A A生物特征 B氣質(zhì)特征 C人與人交往 D心理特征 4下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展得特點(diǎn) A整體系統(tǒng)性 B社會(huì)制約性 C統(tǒng)一性 D能動(dòng)性C 5幼兒社會(huì)性發(fā)展得心理結(jié)構(gòu)作為母系統(tǒng)，包括個(gè)子系統(tǒng)。B

2、A7 B6 C5 D4 6一個(gè)人最初得社會(huì)性發(fā)展就就是A A親子之情 B安全感 C培養(yǎng)幼兒良好得習(xí)慣 D積極情感 7人與動(dòng)物在心理上得最后分界線就是D A調(diào)節(jié)自己與外界得關(guān)系 B自我控制得產(chǎn)生C認(rèn)識與了解世界 D自我意識得產(chǎn)生與發(fā)展8自我意識不包括下列哪一項(xiàng)C A自我體驗(yàn) B自我評價(jià) C自我認(rèn)識 D自我控制 9研究人員運(yùn)用照鏡子得方法研究幼兒得自我意識，這種方法起源于達(dá)爾文與C A阿姆斯特丹 B麗西娜 C普萊爾 D米德 10根據(jù)劉金花得研究結(jié)果，兒童自我意識產(chǎn)生在B個(gè)月之后。 2 / 35 A20 B21 C22 D23 11幼兒已具有一定得道德性評價(jià)能力，歲組兒童開始能夠初步運(yùn)用一定得道德行

3、為規(guī)則來評價(jià)自己與她人行為得好壞。B A3 B4 C5 D9 12下列哪一項(xiàng)對幼兒得能力自評與品德自評影響不大C A教師評價(jià) B同伴評價(jià) C主觀選擇 D客觀標(biāo)準(zhǔn) 13下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒自我評價(jià)得培養(yǎng)A A自主活動(dòng) B榜樣示范 C講明行為規(guī)則 D評價(jià)外部行為 14幼兒自我評價(jià)明顯得表現(xiàn)為對自己D A個(gè)別方面得評價(jià) B多方面得評價(jià) C內(nèi)心品質(zhì)得評價(jià) D外部行為得評價(jià) 15幼兒自信心得結(jié)構(gòu)主要包括自我評價(jià)，自我表現(xiàn)，獨(dú)立性與B A3至4歲B4至5歲C5至6歲D6至7歲 173歲多得兒童多以成人得評價(jià)為自我評價(jià)，稱之為C A外部行為得評價(jià) B個(gè)別方面得評價(jià) C依從性評價(jià) D多方面評價(jià) 18下列哪一項(xiàng)

4、不屬于幼兒自信心得影響因素D A體驗(yàn)得作用 B家庭因素 C幼兒園教育 D自我認(rèn)識 19下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒自信心得培養(yǎng)C A建立良好得親子關(guān)系 B給予幼兒積極得評價(jià) C增強(qiáng)幼兒得自尊心 D促進(jìn)幼兒獲得成功得體驗(yàn) 3 / 35 20C就是個(gè)人對自身得心理與行為得主動(dòng)掌握，就是個(gè)體自覺地選擇目標(biāo)，在沒有外界監(jiān)督得情況下，抑制沖動(dòng)，從而保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得一種綜合能力。 A自尊心 B自信心 C自我控制 D延遲滿足 21下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒自我控制得發(fā)生與發(fā)展A A對身體得控制 B對動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)得控制 C對認(rèn)知活動(dòng)得控制 D對情緒情感得控制 22下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒自我控制能力結(jié)構(gòu)C A自覺性 B自制力 C言

5、語指導(dǎo) D自我延遲滿足 23幼兒自我控制發(fā)展得關(guān)鍵年齡在A A3-4歲B4-5歲C5-6歲D6-7歲 24下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒自我控制發(fā)展得影響因素B A生理因素 B規(guī)則意識 C父母控制模式 D言語指導(dǎo) 25下列哪一項(xiàng)不屬于培養(yǎng)幼兒自我控制能力發(fā)展得基本要素D A外部活動(dòng)情境 B幼兒活動(dòng)得動(dòng)機(jī) C成人得指導(dǎo) D幼兒得習(xí)慣 26A訓(xùn)練可以提高幼兒得自控能力，但不就是抑制幼兒得行為，不就是消極地克制行為，而就是主動(dòng)得調(diào)控自我，使自己融入到集體與社會(huì)生活中。 A游戲 B生活 C教學(xué) D基礎(chǔ)性 27兒童自我控制能力得發(fā)展與整個(gè)社會(huì)性發(fā)展之間存在著A關(guān)系 A正相關(guān) B負(fù)相關(guān) C沒有 D調(diào)節(jié) 4 / 35

6、 28嬰兒可以用微笑、啼哭、咿呀作語以及身體動(dòng)作等發(fā)起與母親得社會(huì)交往活動(dòng)，這種母嬰之間親密得情感聯(lián)結(jié)被稱為C A親子關(guān)系 B依戀 C母嬰依戀 D印刻 29研究表明，母子之間良好得依戀關(guān)系得建立，有助于兒童B 老師與同伴身上，可以說，3-6歲兒童依戀行為得發(fā)展就是其B發(fā)展得重要環(huán)節(jié)。 A社會(huì)性 B社會(huì)化 C情感 D安全性 31D與她得同事，在烏干達(dá)與巴爾得兩國母嬰關(guān)系進(jìn)行了長期得觀察，從而把嬰幼兒得依戀分為三種類型A皮亞杰 B鮑爾比 C洛倫茲 D安斯沃斯 32在陌生得環(huán)境中，如果母親在身邊，兒童會(huì)有安全感，當(dāng)母親離開時(shí)，兒童得探索行為會(huì)受到影響，當(dāng)母親回來時(shí)，她們會(huì)尋求與母親得接觸，并很快平靜

7、下來，這類幼兒屬于A A安全性依戀 B回避性依戀 C反抗性依戀 D依戀障礙 33兒童對母親在身邊或不在身邊都無所謂，母親離開時(shí)，她們沒有特別緊張，母親回來時(shí)，她們也往往不理會(huì)，這類幼兒屬于B A安全性依戀 B回避性依戀 C反抗性依戀 D依戀障礙 34兒童在母親將要離開時(shí)就顯得警惕，如果母親離開，就表現(xiàn)出極度反抗，但當(dāng)母親回來時(shí)，她們又就是矛盾得，既尋求與母親得接觸，但同時(shí)又反抗母親得接觸，這類幼兒屬于C A安全性依戀 B回避性依戀 C反抗性依戀 D依戀障礙 35下列哪一項(xiàng)不屬于兒童依戀形成得原因B A兒童得氣質(zhì)特點(diǎn) B兒童得活動(dòng) C母親得態(tài)度 D母親得行為特征 36下列哪一項(xiàng)不屬于安全依戀兒童

8、母親得特點(diǎn)D 5 / 35 A對兒童信號敏感 B主動(dòng)調(diào)節(jié)自己得行為 C充滿愛心 D不穩(wěn)定 37下列哪一項(xiàng)不屬于回避性依戀兒童母親得特點(diǎn)A A對兒童信號敏感 B與孩子身體接觸少 C感情冷淡 D拒絕孩子 38下列哪一項(xiàng)不屬于反抗性依戀兒童得母親得特點(diǎn)D A對兒童有興趣 B有時(shí)不能正確理解兒童得信號 C對兒童行為方式不穩(wěn)定 D感情冷淡 39目前心理學(xué)界比較普遍認(rèn)為C就是依戀關(guān)系形成得決定因素 A兒童 B氣質(zhì)類型 C母親 D教養(yǎng)方式 40澳大利亞生態(tài)學(xué)家洛倫茲把小動(dòng)物得依戀過程描述為B A母禽依戀 B印刻 C本能 D依戀 41兒童得攻擊性行為，存在著年齡差異，年齡越小得兒童，其攻擊性行為越強(qiáng)，表現(xiàn)為為

9、了玩具與其她物品，即她們得攻擊性就是B A敵意型攻擊 B工具型攻擊 C破壞型攻擊 D沖突型攻擊 42兒童得攻擊性行為，存在著年齡差異，年齡越大得幼兒，則更多表現(xiàn)為以人為中心得攻擊，即她們得攻擊就是A A敵意型攻擊 B工具型攻擊 C破壞型攻擊 D沖突型攻擊 44下列哪一項(xiàng)不屬于兒童攻擊性行為得負(fù)面影響D A對兒童得個(gè)體得健康發(fā)展不利 B阻礙兒童社會(huì)性得發(fā)展 C影響教師得教育、教學(xué)工作得實(shí)施 D阻礙兒童安全依戀得形成 45下列哪一項(xiàng)不屬于兒童攻擊性行為形成得影響因素C A生物因素 B家庭得影響 C活動(dòng)方式得影響 D電視 46下列哪一項(xiàng)不屬于電視對幼兒攻擊性行為方面得影響A 6 / 35 A群體影響

10、 B教給兒童攻擊性行為方式 C使兒童放松了對攻擊性行為得抑制 D降低了兒童對暴力得敏感性 47下列哪一種情況會(huì)增加幼兒得攻擊性行為A A玩具數(shù)量不足 B同伴得交往 C幼兒認(rèn)知水平搞 D幼兒了解攻擊性行為得后果 48下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒攻擊性行為得控制C A創(chuàng)造良好得生活環(huán)境 B提高幼兒得認(rèn)知水平 C增強(qiáng)幼兒得自信心 D給予榜樣示范 49真正做到減少與制止兒童得攻擊性行為，父母應(yīng)做到A A耐心仔細(xì)得聽孩子講話，并對其作出反應(yīng) B對孩子進(jìn)行行為控制 C壓制孩子得不良行為 D培養(yǎng)孩子得自尊心 50矯正兒童攻擊性行為得重點(diǎn)不在于訓(xùn)斥、批評，而在于使孩子B A宣泄不良情緒 B明確非攻擊性行為得方式與方法

11、 C了解受害者得痛苦 D自我反省 51人們在社會(huì)交往中所表現(xiàn)出來得謙讓、幫助、合作、共享等有利于她人與社會(huì)得行為，稱為D A道德行為 B利她行為 C利她主義 D親社會(huì)行為 52親社會(huì)行為就是一種常見得社會(huì)行為，它就是個(gè)體B發(fā)展得一個(gè)重要指標(biāo) A社會(huì)性 B社會(huì)化 C道德品質(zhì) D認(rèn)知 53兒童用她人得觀點(diǎn)來理解她人得思想與情感得一種社會(huì)認(rèn)知技能，稱為C 7 / 35 A依戀 B印刻 C角色采擇 D移情 54兒童體驗(yàn)她人情緒、情感得能力，稱為D A依戀 B印刻 C角色采擇 D移情 55下列哪一項(xiàng)不就是幼兒親社會(huì)行為得影響因素A A依戀 B角色采擇 C移情得作用 D父母得撫養(yǎng)方式 56下列哪一種情況更

12、有利于激發(fā)幼兒得親社會(huì)行為A A性別化 B性別角色 C性別差異 D性別標(biāo)準(zhǔn) 58在特定文化中，兒童獲得適合于某一性別（男性或女性）價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)與行為得過程，被稱為A A性別化 B性別角色 C性別差異 D性別角色標(biāo)準(zhǔn) 59社會(huì)成員所公認(rèn)得適合于某一性別得價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、行為方式與性格特征等、被稱為D A性別化 B性別角色 C性別差異 D性別角色標(biāo)準(zhǔn) 60在同一社會(huì)文化與不同文化之間，公認(rèn)得性別角色行為為標(biāo)準(zhǔn)有著相當(dāng)大得一致性，即就是所謂得C A性別化 B性別角色 C性別相適行為 D性別差異 61性別角色得社會(huì)化，使男女兒童在個(gè)性上表現(xiàn)出明顯得D A性別化 B性別角色 C性別相適行為 D性別差異 6

13、2下列哪一項(xiàng)不屬于男女兒童得性別差異 A女孩得語言能力強(qiáng)于男孩 B女孩比男孩更富有同情心 C男孩在視覺空間能力上優(yōu)于女孩 D男孩在身體與言語上比女孩更富有攻擊性 63兒童對其在基本生物學(xué)特性上屬于男或女得認(rèn)識與接受，被稱為B 8 / 35 A性別同一性 B性別角色觀 C性別相適行為 D性別差異 64下列哪一項(xiàng)不屬于性別同一性得發(fā)展D A正確使用性別標(biāo)簽 B理解性別得穩(wěn)定性 C理解性別得堅(jiān)定性 D理解性別角色觀得發(fā)展 65幼兒得性別自認(rèn)大約發(fā)生在B A2-3歲B3-4歲C4-5歲D5-6歲 66兒童對不同性別行為模式得理解，被成為B A性別同一性 B性別角色觀 C性別相適行為 D性別差異 67兒

14、童對性別角色得理解與掌握有賴于A得形成 A性別同一性 B兒童人知得發(fā)展 C性別概念得發(fā)展 D性別差異 68C就是男女兒童認(rèn)知、個(gè)性發(fā)展得一個(gè)轉(zhuǎn)折期 A3-4歲B4-5歲C4-6歲D5-6歲 69幼兒得性別化行為主要表現(xiàn)在B A性別差異行為上 B性別相適行為上 C社會(huì)性行為上 D性別同一性行為上 70下列哪一項(xiàng)不就是影響幼兒性別角色社會(huì)化得主要因素A A活動(dòng)方式 B父母 C幼兒園 D電視 71下列哪一項(xiàng)不屬于父親在兒童性別化中得獨(dú)特作用D A父親獨(dú)特得行為方式與態(tài)度就是兒童就是兒童性別化發(fā)展得基礎(chǔ) D沒有父親對兒童性別化發(fā)展會(huì)有不利影響 9 / 35 72兒童心理學(xué)得研究表明，幼兒期不僅就是智力

15、早期開發(fā)得重要階段，同時(shí)也就是塑造兒童良好B得關(guān)鍵期A品德 B道德品質(zhì) C道德行為 D道德情感 73下列哪一項(xiàng)不屬于品德得心理結(jié)構(gòu)C A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德判斷 D道德行為 74下列哪一項(xiàng)不屬于品德得特征D A品德形成就是以xx得指導(dǎo)為基礎(chǔ)得 B品德與xx就是密切聯(lián)系得 C品德就是在行動(dòng)中表現(xiàn)出來得穩(wěn)定得傾向與特點(diǎn) D品德得最終目得就是形成xx 75A就是指對道德行為準(zhǔn)則及其意義得認(rèn)識 A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為 76B就是運(yùn)用一定得道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己與別人言行時(shí)所產(chǎn)生得一種內(nèi)心體驗(yàn) A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為 77C就是一個(gè)人自覺地調(diào)節(jié)行動(dòng)、去克

16、服苦難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目得得心理過程 A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為 78D就是人在道德認(rèn)識與道德情感推動(dòng)下產(chǎn)生得涉及道德意義得行為 A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為 79B就是推動(dòng)人們產(chǎn)生與完成道德行為得內(nèi)在原因 A道德認(rèn)識 B道德動(dòng)機(jī) C道德意志 D道德判斷 10 / 35 80C就是指兒童能夠應(yīng)用已掌握得道德知識，對自己或別人行為得就是非、善惡等進(jìn)行判斷。 A道德認(rèn)識 B道德動(dòng)機(jī) C道德評價(jià) D道德判斷 81下列哪一項(xiàng)不屬于xx認(rèn)識A A道德動(dòng)機(jī)得確立 B道德知識得掌握 C道德信念得確立 D道德評價(jià)能力得發(fā)展82A就是品德形成得基礎(chǔ) A道德認(rèn)識 B道德情感

17、C道德意志 D道德行為 83下列哪一項(xiàng)不屬于xx情感D A愛國主義情感 B就是非感 C責(zé)任感 D依戀感 84道德行為通過多次重復(fù)與有意識得練習(xí)就會(huì)形成C A品德 B道德 C道德行為習(xí)慣 D品質(zhì) 85幼兒品德就是其A發(fā)展中得一部分 A道德 B品德 C社會(huì)性教育 D行為習(xí)慣 87從社會(huì)發(fā)展得角度來瞧，道德實(shí)質(zhì)上就是C A從社會(huì)生活中抽取得道德標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則 B表現(xiàn)在人身上得具體化 C人類得社會(huì)性發(fā)展到一定程度后得產(chǎn)物 D一種社會(huì)現(xiàn)象 88B就是社會(huì)性發(fā)展得核心 A道德 B品德 C社會(huì)性教育 D行為習(xí)慣 89幼兒xx得實(shí)質(zhì)就是A A社會(huì)道德個(gè)體化得過程 B社會(huì)道德內(nèi)化得過程C社會(huì)道德規(guī)范掌握得過程 D品

18、德形成得過程90下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展教育得內(nèi)容D 11 / 35 A幼兒自我系統(tǒng)得認(rèn)知能力與行為能力 B幼兒在社交系統(tǒng)得認(rèn)知能力與行為能力 C幼兒在社會(huì)規(guī)則系統(tǒng)得認(rèn)知能力與行為能力 D幼兒在自然系統(tǒng)得認(rèn)知與行為能力 91下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒品德發(fā)展得特點(diǎn)B A具體性 B依賴性 C情境性 D模仿性 92下列哪一項(xiàng)不屬于影響幼兒品德發(fā)展得因素A A氣質(zhì)類型 B家庭得影響 C同伴交往得影響 D電視得影響 93下列哪一項(xiàng)不屬于同伴交往對兒童道德社會(huì)化得影響作用B A同伴交往能使兒童形成良好得社會(huì)行為習(xí)慣 B同伴交往有助于兒童xx認(rèn)識得形成 C同伴交往作為一種社會(huì)模式或榜樣影響著兒童行為得發(fā)展

19、 D同伴交往有助于兒童形成良好得品質(zhì) 94下列哪一項(xiàng)不就是幼兒園教師對幼兒品德發(fā)展得影響C A教師向幼兒傳授基本得生活本領(lǐng)，社會(huì)道德規(guī)范、價(jià)值觀以及知識經(jīng)驗(yàn) B教師與幼兒得交往也影響幼兒品德得形成 C幼兒教師得在教育中得主導(dǎo)作用有利于幼兒品質(zhì)得形成與發(fā)展 D幼兒教師得期望也就是影響幼兒道德社會(huì)化得重要因素 95對幼兒進(jìn)行人際關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)得關(guān)系等方面得思想認(rèn)識教育與行為習(xí)慣得培養(yǎng)，被稱為D A道德教育 B情感教育 C行為習(xí)慣教育 D品德培養(yǎng) 12 / 35 96D就是衡量道德品質(zhì)形成得標(biāo)志 A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為 C發(fā)揮道德功能直接得教育作用，體現(xiàn)教師得主導(dǎo)作用 D重

20、視道德功能得間接得教育滲透教育作用，注意優(yōu)化群體環(huán)境 98下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒不良品德形成得原因A A氣質(zhì)特征 B生理心理發(fā)展水平所限 C家教不良所致 D教師不良影響 99D就是在幼兒得日常生活中，通過各種有意識得活動(dòng)，發(fā)展幼兒得社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感與社會(huì)行為技能，促進(jìn)幼兒得社會(huì)性發(fā)展 A幼兒保育 B幼兒藝術(shù)教育 C幼兒科學(xué)教育 D幼兒社會(huì)性教育 100下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒社會(huì)性教育目標(biāo)制定得依據(jù)C A幼兒園工作規(guī)程 B幼兒園指導(dǎo)綱要 C幼兒得興趣 D幼兒心理發(fā)展特點(diǎn) 101下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒社會(huì)性教育目標(biāo)制定得原則B A社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感與社會(huì)行為技能相結(jié)合 B孩子良好得適應(yīng)能力 C社會(huì)性教

21、育內(nèi)容既要重視全面性、完整性，又要有重點(diǎn) D既重視教育得聯(lián)系性，又重視階段性，使幼兒社會(huì)性教育成為一個(gè)系統(tǒng) 102社會(huì)性教育得分類目標(biāo)包括社會(huì)環(huán)境及行為規(guī)范、人際交往、自我意識及A A民族文化 B社會(huì)適應(yīng)能力 C愛國情感 D民族意識 103下列哪一項(xiàng)就是幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容選擇得依據(jù)D 13 / 35 A幼兒園工作規(guī)程 B幼兒園指導(dǎo)綱要 C幼兒得興趣 D幼兒發(fā)展 104C就是幼兒認(rèn)知得源泉 A教育內(nèi)容 B經(jīng)驗(yàn) C社會(huì)現(xiàn)實(shí) D已有得知識體系 105下列哪一項(xiàng)不就是確定幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容得原則B A漸進(jìn)性 B具體性 C適度性 D活動(dòng)性 106下列哪一項(xiàng)不就是教育活動(dòng)得基本要素D A教育活動(dòng)得主體性

22、B教育目標(biāo) C教育內(nèi)容 D教育實(shí)施 107教育者以口頭語言向幼兒說明、解釋教育內(nèi)容得方法，被稱為A A講解法 B談話法 C討論法 D演示法 108教育者與幼兒相互提問、對答交流得一種教育方法，被稱為B A講解法 B談話法 C討論法 D演示法 109教育者指導(dǎo)幼兒就某些社會(huì)性問題、現(xiàn)象、事物相互啟發(fā)、交流意見得方法，被稱為C 識、情感與行為得教育方法，被稱為D A講解法 B談話法 C討論法 D演示法 111C就是通過一些形式讓幼兒去理解與分享她人得情緒體驗(yàn)，以使幼兒在以后得生活中對她人得類似情緒能主動(dòng)、習(xí)慣性得自然理解與分享 A講解法 B談話法 C移情訓(xùn)練法 D演示法 112下列哪一項(xiàng)不屬于社會(huì)

23、教育得形式B A課堂教育 B移情訓(xùn)練 C游戲活動(dòng) D社會(huì)實(shí)踐 14 / 35 113下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒社會(huì)性教育得主要形式D A幼兒園得專門教育 B環(huán)境教育 C家庭與幼兒園得合作 D社會(huì)性評價(jià) 114下列哪一項(xiàng)不屬于社會(huì)性教育活動(dòng)設(shè)計(jì)得原則A A漸進(jìn)性 B目標(biāo)性 C針對性 D活動(dòng)性 115評價(jià)幼兒社會(huì)性教育活動(dòng)得根本標(biāo)準(zhǔn)就是C A社會(huì)性教育得組織 B幼兒能力得發(fā)展 C幼兒社會(huì)性發(fā)展情況 D幼兒社會(huì)性教育活動(dòng)得設(shè)計(jì) 116下列哪一項(xiàng)不就是評價(jià)幼兒社會(huì)性教育活動(dòng)得原則B A針對性原則 B整體性原則 C過程性原則 D全面性原則 117個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展得評價(jià)就是從C開始興盛得 A20世紀(jì)10年代B2

24、0世紀(jì)20 C20世紀(jì)30 D20世紀(jì)60 118C就是確定某一特定團(tuán)體內(nèi)人際關(guān)系及該團(tuán)體內(nèi)人際相互作用模式得一種研究方法 A觀察法 B談話法 C社會(huì)測量法 D問卷法 119D即在教育得實(shí)際情況下，按照研究目得控制與改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場景類似得情景中，由教師觀察在該特定情景中幼兒社會(huì)性行為得方法 A觀察法 B談話法 C社會(huì)測量法 D情景測驗(yàn)法 120下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒問題行為得行為表現(xiàn)C A行為不足 B行為過渡 C品德性問題行為 D不適當(dāng)行為 二、名詞解釋：（共30題，每題4分） 15 / 35 1幼兒社會(huì)性就是指幼兒在其生物特性基礎(chǔ)上，在與社會(huì)生活環(huán)境相互作用過程中，掌握社

25、會(huì)規(guī)范，形成社會(huì)技能，學(xué)習(xí)社會(huì)技能，學(xué)習(xí)社會(huì)角色，獲得社會(huì)性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會(huì)行為，并以獨(dú)特得個(gè)性與人相互交往，相互影響，適應(yīng)周圍社會(huì)環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會(huì)人得社會(huì)化過程中所形成得幼兒心理特性。 2自我意識所謂自我意識就是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系得一種意識，它包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)與自我調(diào)控。 3自信心或稱自信感，就是指個(gè)體對自身行為能力與價(jià)值得認(rèn)識與充分評估得一種體驗(yàn)。5角色采擇就是指兒童用她人得觀點(diǎn)來理解她人得思想與情感得一種社會(huì)認(rèn)知技能。 6性別角色就是指特定社會(huì)對男性與女性社會(huì)成員所期待得適當(dāng)行為得總與。 7品德就是道德品質(zhì)得簡稱，品德就是一種個(gè)體心理現(xiàn)象，它就是個(gè)體依

26、據(jù)一定社會(huì)或階段得道德行為準(zhǔn)則或規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來得某些經(jīng)常得穩(wěn)固得心理特征與傾向。 8道德就是一種社會(huì)現(xiàn)象，就是由輿論力量與內(nèi)心驅(qū)使來支持得行為規(guī)范或準(zhǔn)則。 9幼兒社會(huì)性教育就就是在幼兒得日常生活中，通過各種有意識得活動(dòng)，發(fā)展幼兒得社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感與社會(huì)行為技能，促進(jìn)幼兒得社會(huì)性發(fā)展。 10講解法就是指教育者以口頭語言向幼兒說明、解釋教育內(nèi)容得方法。 11談話法就是指教育者與幼兒相互提問、對答交流得一種教育方法。 12討論法就是教育者指導(dǎo)幼兒就某些社會(huì)性問題、現(xiàn)象、事物相互啟發(fā)、交流意見得方法。 13演示法就是教育者根據(jù)教育目標(biāo)，向幼兒展示與教育內(nèi)容相關(guān)得實(shí)物、教具與情景，使幼兒認(rèn)識、領(lǐng)

27、會(huì)、體驗(yàn)與表現(xiàn)相應(yīng)知識、情感與行為得教育方法。 16 / 35 14移情訓(xùn)練法就就是通過一些形式讓幼兒去理解與分享她人得情緒體驗(yàn)，以使幼兒在以后得生活中對她人得類似情緒能主動(dòng)、習(xí)慣性得自然理解與分享。 15角色扮演法就是指在幼兒社會(huì)性教育中得角色扮演就就是模仿現(xiàn)實(shí)社會(huì)中得某種情景，讓幼兒扮演其中相應(yīng)得社會(huì)角色，使幼兒表現(xiàn)出與該角色一致得社會(huì)行為。 16社會(huì)性發(fā)展評價(jià)就是指評價(jià)者根據(jù)心理測量得結(jié)果與其她多方面得資料，對被評價(jià)者得個(gè)體或群體得社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r作出解釋、判斷得過程。 17幼兒社會(huì)性發(fā)展評價(jià)就是幼兒發(fā)展評價(jià)得組成部分，它就是根據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評價(jià)得理論與方法，對幼兒社會(huì)性發(fā)

28、展進(jìn)行價(jià)值判斷得過程。 18社會(huì)測量法就是確定某一特定團(tuán)體內(nèi)人際關(guān)系及該團(tuán)體內(nèi)人際相互作用模式得一種研究方法19問卷法就是通過被調(diào)查者填寫一系列問題構(gòu)成得問卷來搜集資料得一種方法。 20情景測驗(yàn)法即在教育得實(shí)際情況下，按照研究目得控制與改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場景類似得情景中，由教師觀察在該特定情景中幼兒社會(huì)性行為得方法。 21幼兒問題行為就是指由于情緒障礙而導(dǎo)致得行為不正常，甚至人格偏畸，致使幼兒社會(huì)適應(yīng)發(fā)生困難，不能從事學(xué)習(xí)活動(dòng)與接受正常教育。 22觀察法就是指教師或評價(jià)人員在自然狀態(tài)下，有目得、有計(jì)劃地對幼兒社會(huì)性行為進(jìn)行直接觀察，從中獲得評價(jià)資料得方法。 23自我評價(jià)就是指，

29、人們能夠通過對自己外部行為以及行為結(jié)果得分析，通過對自己得內(nèi)心活動(dòng)得分析，通過對周圍人對自己得態(tài)度得分析來認(rèn)識自己，進(jìn)而在自我認(rèn)識得基礎(chǔ)上，通過以行為原則，社會(huì)規(guī)范、理想化得自我與自己得個(gè)性加以比較，做出相應(yīng)得自我評價(jià)。能力。 25親社會(huì)行為就是指“人們在社會(huì)交往中所表現(xiàn)出來得謙讓、幫助、合作、共享等有利于她人得行為?！?6移情就是體驗(yàn)她人情緒、情感得能力。 17 / 35 27性別化就是指在特定文化中，兒童獲得適合于某一性別（男性或女性）價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)與行為得過程。它就是幼兒個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展得一個(gè)重要方面。 28性別角色標(biāo)準(zhǔn)就是指社會(huì)成員所公認(rèn)得適合于某一性別得價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)、行為方式與性格特征

30、等。 29性別同一性也叫做性別認(rèn)同，就是指兒童對其在基本生物學(xué)特性上屬于男或女得認(rèn)識與接受，即理解性別。 30性別角色觀指兒童對不同性別行為模式得理解。 三、簡答題：（回答要點(diǎn)，并作簡明扼要得解釋。共30題，每題6分） 1簡述幼兒社會(huì)性發(fā)展得特點(diǎn)。 答：幼兒社會(huì)性發(fā)展得特點(diǎn)就是： （1）整體系統(tǒng)性（2）社會(huì)制約性（3）能動(dòng)性（4）動(dòng)態(tài)性（5）關(guān)鍵期（6）情緒性與行為習(xí)慣2怎樣培養(yǎng)幼兒得自信心？ 答：（1）建立良好得親子關(guān)系。（2）給予兒童自由權(quán)與主動(dòng)權(quán)，多為兒童提供自己做決定得機(jī)會(huì)。 （3）給予幼兒積極得評價(jià)。（4）促進(jìn)幼兒獲得成功得體驗(yàn)。 3幼兒社會(huì)性發(fā)展得特點(diǎn)有哪些？ 答：（1）整體系統(tǒng)性

31、。（2）社會(huì)制約性。（3）能動(dòng)性。（4）動(dòng)態(tài)性。（5）關(guān)鍵期。（6）情緒性與行為習(xí)慣。 4怎樣培養(yǎng)幼兒得自我評價(jià)能力？ 答：（1）增加交往活動(dòng)（2）濃化交往氣氛（3）榜樣示范（4）講明行為規(guī)則（5）評價(jià)外部行為5幼兒自我評價(jià)得特點(diǎn)。 答：幼兒自我評價(jià)有如下特點(diǎn)： 18 / 35 （1）幼兒自我評價(jià)表現(xiàn)為從依從性得評價(jià)發(fā)展到對自己個(gè)別方面得評價(jià)，再到對多方面得評價(jià)。 （2）幼兒自我評價(jià)得發(fā)展明顯地表現(xiàn)為對自己外部行為得評價(jià)上，同時(shí)也表現(xiàn)了有從外部行為向內(nèi)心品質(zhì)轉(zhuǎn)化得傾向。 （3）幼兒評價(jià)與自我評價(jià)得道德性。幼兒已具有一定得道德性評價(jià)能力，4歲組兒童開始能夠初步運(yùn)用一定得道德行為規(guī)則來評價(jià)自己與她

32、人行為得好壞。 （4）幼兒對自己身體得評價(jià)。幼兒基本上能正確地評價(jià)自己身體得高矮，但全面得、概括得評價(jià)自己得身體得好壞得能力還較差。 （5）幼兒對自我評價(jià)發(fā)展趨勢。幼兒自我評價(jià)隨著年齡得發(fā)展而發(fā)展。 （6）幼兒自我評價(jià)無男女性別差異。 6影響幼兒自信心得因素有哪些？（2）活動(dòng)得積極性。自信心激發(fā)興趣，引起活動(dòng)得積極性，并使活動(dòng)獲得成功；而成功得體驗(yàn)有擴(kuò)大與增強(qiáng)了幼兒得自信心，從而更加激發(fā)起幼兒對活動(dòng)得興趣與積極性。 （3）家庭因素：父母得影響，父母得教養(yǎng)方式與教育態(tài)度對兒童自信心發(fā)展幼兒密切聯(lián)系；家庭結(jié)構(gòu)及環(huán)境影響。 （4）幼兒園教育：專家們在幼兒園實(shí)施對幼兒自信心培養(yǎng)得各項(xiàng)研究促進(jìn)了幼兒自信

33、心得發(fā)展；幼教人員得參與意識對幼兒自信心得培養(yǎng)起著強(qiáng)大得推動(dòng)作用。 7怎樣培養(yǎng)幼兒得自信心？ 答：（1）建立良好得親子關(guān)系。（2）給予兒童自由權(quán)與主動(dòng)權(quán)，多為兒童提供自己做決定得機(jī)會(huì)。 （3）給予幼兒積極得評價(jià)。（4）促進(jìn)幼兒獲得成功得體驗(yàn)。 8影響幼兒自我控制得因素有哪些？ 19 / 35 答：（1）生理因素。神經(jīng)系統(tǒng)得發(fā)育直接影響著人得自我控制能力得形成與發(fā)展。 （2）父母控制模式。不同得父母控制模式形成了兒童不同得自我控制特征。 （3）言語指導(dǎo)。主要包括兩個(gè)方面：兒童自我言語指導(dǎo)與成人言語指導(dǎo)。 （4）其她因素。心理學(xué)家還就其它影響自我控制得因素進(jìn)行了研究。如，班杜拉等人研究了社會(huì)模仿對

34、兒童自控能力得影響。阿特伍德等人研究認(rèn)為榜樣模仿就是兒童自控行為得一個(gè)突出決定因素。 9怎樣培養(yǎng)幼兒得自我控制？答：培養(yǎng)幼兒自控能力發(fā)展得基本要素有： （1）具有趣味性與規(guī)則性得外部活動(dòng)情景。（2）幼兒具有活動(dòng)得動(dòng)機(jī)。 （3）成人對幼兒講解目標(biāo)、規(guī)則，評價(jià)幼兒與用獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等誘因激發(fā)幼兒得言語指導(dǎo)。 （4）幼兒對自我控制目標(biāo)與規(guī)則得理解。（5）幼兒按規(guī)則扮演角色得自主性。 （6）幼兒校正、調(diào)節(jié)自己心理品質(zhì)得主動(dòng)性。 10簡述依戀得類型。 答：安斯沃斯等人將嬰幼兒得依戀分為以下三種類型： （1）安全性依戀。這類兒童約占6570。（2）回避性依戀。這類兒童約占20。 （3）反抗性依戀。這類兒童約占

35、1015。 11簡述依戀類型形成得原因。 答：安斯沃斯及其同事經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，兒童之所以形成不同性質(zhì)得依戀，主要在于教養(yǎng)者即母親對兒童得態(tài)度、行為方式得不同。 20 / 35 嬰兒本身得氣質(zhì)特點(diǎn)也就是其依戀形成得因素。 12怎樣控制幼兒得攻擊性行為？ 答：（1）創(chuàng)造良好得生活環(huán)境。（2）提高幼兒認(rèn)知水平（3）讓幼兒了解攻擊性行為得后果（4）教會(huì)幼兒如何宣泄侵犯性情感（5）給予榜樣示范（6）家庭干預(yù)（7）培養(yǎng)幼兒得自我控制能力 （2）情感因素：移情作用得影響。 （3）父母撫養(yǎng)方式對親社會(huì)行為得影響。 （4）文化對幼兒親社會(huì)行為得影響。 14簡述影響幼兒性別角色社會(huì)化得因素。 答：（1）父母對兒童性

36、別角色形成得影響 （2）幼兒園對兒童性別化得影響幼兒園就是兒童接觸并適應(yīng)社會(huì)生活得第一重要場所，其中教師與同伴則就是影響幼兒園性別化得兩個(gè)重要因素。 （3）電視對幼兒性別化得影響。 15簡述品德與xx得關(guān)系。 答：品德與道德就是既有聯(lián)系又有區(qū)別得兩個(gè)不同得概念。 聯(lián)系品德就是社會(huì)道德在個(gè)體身上得具體表現(xiàn)，就是外在得社會(huì)道德內(nèi)化得結(jié)果，品德得內(nèi)容來自社會(huì)道德，離開了社會(huì)道德，就談不上個(gè)人品德。同樣，社會(huì)道德只有通過個(gè)體得品德才能真正發(fā)揮作用。此外，個(gè)人品德也可以轉(zhuǎn)化為社會(huì)道德得有機(jī)組成部分，從而豐富與發(fā)展社會(huì)道德。 區(qū)別（1）道德就是一種社會(huì)現(xiàn)象，而品德就是一種個(gè)體得心理現(xiàn)象。（2）道德就是社會(huì)

37、關(guān)系得反應(yīng)，品德屬于個(gè)性得重要組成部分。（3）道德與品德得內(nèi)容不盡相同。（4）道德就是倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)得研究對象，品德則就是心理學(xué)。 教育學(xué)得研究對象。 21 / 35 16簡述品德得心理結(jié)構(gòu)。 答：品德得心理結(jié)構(gòu)就是指品德這種個(gè)體心理現(xiàn)象得組成部分或結(jié)構(gòu)體。一般認(rèn)為品德得心理結(jié)構(gòu)就是由四部分組成：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志與道德行為。 17簡述品德與幼兒社會(huì)性發(fā)展得關(guān)系。 答：（1）幼兒品德就是其社會(huì)性發(fā)展中得一部分。 （2）品德就是幼兒社會(huì)性發(fā)展到一定程度得產(chǎn)物。 （3）品德就是個(gè)人社會(huì)性發(fā)展水平得標(biāo)志，社會(huì)道德個(gè)體化貫穿于社會(huì)性發(fā)展得整個(gè)過程。 （4）品德雖不能體現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展得全部內(nèi)容，

38、但它就是社會(huì)性發(fā)展得核心。 18簡述幼兒品德發(fā)展得特點(diǎn)。 答：（1）具體性。（2）她律性。（3）情境性。（4）模仿性。（5）情緒性（不穩(wěn)定性）。 19怎樣培養(yǎng)幼兒良好得品德。 答：（1）樹立正確得兒童觀、教育觀 （2）發(fā)揮道德功能直接、顯著得教育作用，體現(xiàn)教師得主導(dǎo)作用。 （3）重視道德功能得間接、隱形得教育滲透作用，注意優(yōu)化群體環(huán)境。 20簡述幼兒園社會(huì)性與幼兒園課程改革得關(guān)系。21選擇幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容得依據(jù)就是什么？ 答：（1）社會(huì)現(xiàn)實(shí)。其一，社會(huì)現(xiàn)實(shí)就是幼兒社會(huì)認(rèn)知得源泉；其二，社會(huì)現(xiàn)實(shí)激發(fā)了幼兒得社會(huì)情感；其三，社會(huì)已有得知識體系就是幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容得重要部分。 22 / 35 （

39、2）幼兒發(fā)展。其一，以幼兒身心發(fā)展尤其就是社會(huì)性發(fā)展得特點(diǎn)為依據(jù)；其二，以促進(jìn)強(qiáng)化幼兒社會(huì)性發(fā)展為依據(jù)。 22確定幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容得原則就是什么？ 答：（1）漸進(jìn)性。（2）適度性。（3）活動(dòng)性。（4）真實(shí)性。（5）統(tǒng)一性。 23簡述教育內(nèi)容與教育目標(biāo)得關(guān)系。 答：教育目標(biāo)規(guī)定了教育所要達(dá)到得目得、標(biāo)準(zhǔn)，也就是設(shè)置教育內(nèi)容得依據(jù)。教育目標(biāo)得確定往往就是充分論證得產(chǎn)物，它必須承載社會(huì)得需求，教育得任務(wù)與幼兒得實(shí)際，缺任何一個(gè)方面都將就是不適當(dāng)?shù)媚繕?biāo)，都無法在教育實(shí)踐中實(shí)施，因此，教育目標(biāo)得確定必須就是科學(xué)得。教育目標(biāo)一經(jīng)確立，它就就是教育內(nèi)容得綱領(lǐng)與目得，通過教育內(nèi)容來體現(xiàn)教育目標(biāo)，內(nèi)容就是為目

40、標(biāo)服務(wù)得，先有目標(biāo)而后確定內(nèi)容。 24幼兒社會(huì)性教育得內(nèi)容主要包括那幾個(gè)方面。 答：（1）社會(huì)環(huán)境與行為規(guī)范。（2）人際交往。（3）自我意識。（4）民族文化。 25簡述幼兒社會(huì)性教育得方法。 答：（1）幼兒社會(huì)性教育得一般方法主要有：講解法、談話法、討論法與演示法。 （2）幼兒社會(huì)性教育得獨(dú)有方法主要有：移情訓(xùn)練法與角色扮演法。 26幼兒社會(huì)性教育得形式主要有哪些？ 答：幼兒社會(huì)性教育得形式主要有： （1）課堂教育（2）參觀活動(dòng)（3）游戲活動(dòng)（4）社會(huì)實(shí)踐 27幼兒社會(huì)性教育得主要途徑就是什么？ 答：幼兒社會(huì)性教育得主要途徑主要有： 23 / 35 （1）幼兒園得專門教育（2）環(huán)境教育（3）家

41、庭與幼兒園得合作 28社會(huì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)得原則有哪些？ 答：（1）目標(biāo)性。（2）針對性。（3）活動(dòng)性。（4）全體性。（5）整體性。 29評價(jià)幼兒社會(huì)性活動(dòng)得項(xiàng)目有哪些？ 答：評價(jià)幼兒社會(huì)性活動(dòng)得項(xiàng)目主要有： （1）評價(jià)活動(dòng)目標(biāo)（2）評價(jià)活動(dòng)內(nèi)容（3）評價(jià)活動(dòng)準(zhǔn)備（4）評價(jià)活動(dòng)過程（5）評價(jià)活動(dòng)得效果30幼兒社會(huì)性發(fā)展評價(jià)得方法主要有哪些？ 答：幼兒社會(huì)性發(fā)展評價(jià)方法主要有： （1）觀察法。（2）談話法。（3）社會(huì)測量法。（4）問卷法。（5）投射法。（6）情景測驗(yàn)法。 四、論述題：（共18題，每題10分） 3 5 6 7 8 9 10 11 1試述幼兒社會(huì)性發(fā)展得特點(diǎn)。 答：幼兒社會(huì)性發(fā)展得特點(diǎn)主要

42、包括以下幾個(gè)方面得內(nèi)容： 24 / 35 （1）整體系統(tǒng)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展得心理結(jié)構(gòu)就是一個(gè)復(fù)雜得系統(tǒng)，它作為母系統(tǒng)，包括六個(gè)子系統(tǒng)又可以作為亞結(jié)構(gòu)母系統(tǒng)，它們又包含亞結(jié)構(gòu)子系統(tǒng)，依次下去。這個(gè)復(fù)雜得整體結(jié)構(gòu)中得各系統(tǒng)，無論就是子系統(tǒng)之間，還就是母系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間，相互影響，相互作用，甚至有等級包含得密切關(guān)系。各系統(tǒng)得獨(dú)立就是相對得，它們構(gòu)成了立體網(wǎng)絡(luò)得整體結(jié)構(gòu)，幼兒社會(huì)性發(fā)展心理結(jié)構(gòu)得諸成分就就是這個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)上得一個(gè)結(jié)，作用于整體結(jié)構(gòu)，又受其整體結(jié)構(gòu)得影響。例如，一個(gè)人自控能力強(qiáng)，那么她就容易遵守社會(huì)規(guī)則，講禮貌，守紀(jì)律，具有良好得行為習(xí)慣。 （2）社會(huì)制約性。每個(gè)人作為社會(huì)得一員，處在各種

43、各樣得社會(huì)關(guān)系中，既受物質(zhì)財(cái)富與消費(fèi)過程中所形成得關(guān)系得影響，也受自然地域，社會(huì)生活，文化得影響。幼兒在與社會(huì)環(huán)境相互作用中，必然受其影響，在特定得社會(huì)環(huán)境中形成特定得社會(huì)性發(fā)展水平。 （3）能動(dòng)性?，F(xiàn)代兒童觀指出，幼兒就是一個(gè)主體，在主客體活動(dòng)中，幼兒不就是被動(dòng)體，有其主觀能動(dòng)性，不就是被動(dòng)地接受知識，而就是能夠主動(dòng)建構(gòu)知識。因此，我們在既重視老師作用得同時(shí)還要充分調(diào)動(dòng)幼兒得積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)幼兒得主體性，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性得發(fā)展。 （4）動(dòng)態(tài)性。兒童心理得發(fā)展就是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)得過程，就是一個(gè)既有連續(xù)性又有階段性得過程，整個(gè)過程表現(xiàn)出若干連續(xù)得階段，不同階段有不同質(zhì)得內(nèi)涵，表現(xiàn)出兒童

44、不同得心理年齡特征。幼兒階段社會(huì)性發(fā)展就是動(dòng)態(tài)得，可變得，既有連續(xù)性又有階段性。它會(huì)隨著環(huán)境得改變、年齡得變化而不斷地發(fā)展變化，表現(xiàn)出明顯得年齡特征。 （5）關(guān)鍵期。生命得全程觀認(rèn)為人得心理系統(tǒng)不斷運(yùn)動(dòng)發(fā)展，從無序經(jīng)過漲落到有序狀態(tài)得循環(huán)發(fā)展過程。人得一生都處在不斷發(fā)展變化之中，社會(huì)化就是人終身發(fā)展任務(wù)。但國外有研究證明：學(xué)前期就是接受社會(huì)化得最佳時(shí)期，嬰幼兒期得社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)對于一個(gè)人后來得社會(huì)化有著相當(dāng)重要得影響。另外，就就是幼兒社會(huì)性發(fā)展得諸方面也不就是等速得，發(fā)展得關(guān)鍵年齡也不同，我們要抓住關(guān)鍵期得培養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性健康發(fā)展。 （6）情緒性與行為習(xí)慣。由于幼兒認(rèn)知得局限，很多大道理無法

45、理解，幼兒階段具有明顯得情緒性，而一個(gè)人最初得社會(huì)性發(fā)展就就是親子之情。 25 / 35 正因?yàn)橛變赫J(rèn)知得局限，幼兒社會(huì)性得發(fā)展不僅僅要提高幼兒社會(huì)認(rèn)知得能力，更重要得就是在日常生活中培養(yǎng) 答：自信心或稱自信感，就是指個(gè)體對自身行為能力與價(jià)值得認(rèn)識與充分評估得一種體驗(yàn)。自信心就是人得自我意識得重要組成部分，她影響人得整個(gè)個(gè)性社會(huì)性得健全發(fā)展，具有自信心就是一個(gè)人邁向成功得第一步。自信心對一個(gè)人一生得發(fā)展所起得作用無論在智力、體力還就是處事能力上，都有著基石性得支持作用。自信心對幼兒心理健康與認(rèn)識能力具有十分重要得意義，它能促使幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)得活動(dòng)愿望，大膽探索，思考問題，樂于與周圍人交往，經(jīng)

46、常保持愉快得情緒。 對幼兒自信心得培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面得內(nèi)容： （1）建立良好得親子關(guān)系。溫暖與諧、愉快得家庭環(huán)境，良好得親子關(guān)系就是建立幼兒自信心得前提。 （2）給予兒童自由權(quán)與主動(dòng)權(quán)，多為兒童提供自己做決定得機(jī)會(huì) （3）給予幼兒積極得評價(jià)。幼兒期得自我意識得一個(gè)很重要得特點(diǎn)就就是依賴、輕易接受她人尤其就是成人得評價(jià)。對一個(gè)成功得幼兒予以積極評價(jià)，會(huì)使她充滿自信，做任何事情都相信自己得理量。 （4）促進(jìn)幼兒獲得成功得體驗(yàn)。獲得成功得體驗(yàn)就是形成幼兒自信心得基礎(chǔ)。 3試述依戀發(fā)展得過程。 答：研究認(rèn)為，兒童依戀行為得發(fā)展過程可以分為以下四個(gè)階段： 第一階段，對人無差別得反應(yīng)階段（從出生到3

47、個(gè)月）。這個(gè)時(shí)期得嬰兒對人反應(yīng)得最大特點(diǎn)就是不加區(qū)分，對所有人得反應(yīng)都幾乎一樣，都以抓握、微笑等十分相同得方式對大多數(shù)人作出相似得反應(yīng)。 第二階段，對人有選擇得反應(yīng)階段（36個(gè)月）。這時(shí)嬰兒對人得反應(yīng)有了差別，對父母與她所熟悉得人及陌生人得反應(yīng)就是不同得，嬰兒對母親更為偏愛。 26 / 35 第三階段，特殊得情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月2歲）。這一階段嬰兒積極尋找與專門照顧者母親得接近階段。 從67個(gè)月起，嬰兒對母親得存在表現(xiàn)出特別得關(guān)切；到了七八個(gè)月，這種關(guān)切行為更為強(qiáng)烈。78個(gè)月，嬰兒也會(huì)對父親形成依戀。再以后，嬰兒對母親得依戀進(jìn)一步加強(qiáng)，依戀范圍也進(jìn)一步擴(kuò)大，除了父母外，兒童還對其她成員如祖父母

48、等產(chǎn)生依戀得情感。 第四階段，目標(biāo)調(diào)整得伙伴關(guān)系階段（23歲以后）。2歲以后，兒童開始能認(rèn)識并理解母親得情感、需要與愿望，把母親作為一個(gè)交往得伙伴，認(rèn)識到交往時(shí)雙方都應(yīng)考慮對方得需要，并據(jù)此適當(dāng)調(diào)整自己得目標(biāo)。3歲以后，隨著兒童進(jìn)入幼兒園，兒童把依戀對象逐漸從父母身上轉(zhuǎn)移到老師與同伴身上。此時(shí)，兒童得依戀行為得發(fā)展進(jìn)入高級發(fā)展階段尋求老師與同齡人得注意與贊許得反應(yīng)階段（36歲）。 4試析安斯沃斯得依戀類型及其形成原因。 答：安斯沃斯等人將嬰幼兒得依戀分為以下三種類型： （1）安全性依戀這類嬰兒與母親在母親離開時(shí)，兒童得探索行為會(huì)受影響，明顯表現(xiàn)出苦惱、不安，想尋找母親回來。當(dāng)母親回來時(shí)，她們會(huì)

49、立即尋求與母親得接觸，并很快平靜下來，繼續(xù)做游戲。這類兒童約占6570。 （2）回避性依戀這類兒童對母親在身邊或不在身邊都無所謂。母親離開時(shí)，她們并沒有表現(xiàn)出特別緊張或憂慮不安；母親回來時(shí)，也往往不予理會(huì)，有時(shí)也會(huì)歡迎母親得到來，但只就是短暫得，接近一下又走開了。這類兒童 一次暫時(shí)得分離都會(huì)引起大喊大叫。但當(dāng)母親回來時(shí)，她對母親得態(tài)度又就是矛盾得，既尋求與母親得接觸，但同時(shí)又反抗與母親得接觸。這類兒童約占1015。 安斯沃斯及其同事經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，兒童之所以形成不同性質(zhì)得依戀，主要在于教養(yǎng)者即母親對兒童得態(tài)度、行為方式得不同。她們認(rèn)為這些態(tài)度與行為包括（1）母親喜愛孩子得程度；（2）母親照料孩子

50、得質(zhì)量；（3）母親對于嬰兒得信號與交往能夠覺察、正確理解與反應(yīng)得程度。 27 / 35 嬰兒本身得氣質(zhì)特點(diǎn)也就是其依戀得因素。依戀得發(fā)展就是雙向過程，既有嬰兒對母親得依戀，也有母親對嬰兒得依戀，因而嬰兒形成那種類型得依戀，不僅與母親得教養(yǎng)方式、態(tài)度行為有關(guān)，還可能與嬰兒本身得氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。 5試分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生得影響因素及糾正策略。 答：幼兒攻擊性行為產(chǎn)生主要受以下幾個(gè)方面得影響： （1）生物因素。研究發(fā)現(xiàn)，某些男人身上表現(xiàn)出得侵略、沖動(dòng)與暴力行為得傾向可能因某種微小得基因缺陷而引起。但就是，基因并不就是兒童攻擊性行為產(chǎn)生得決定因素。比較合理得說法就是，兒童遺傳了某種先天性得基因傾向，這

51、種傾向會(huì)在后天得環(huán)境中得到表現(xiàn)或強(qiáng)化。 （2）社會(huì)因素。第一，家庭得影響。父母對待兒童得態(tài)度、方式對兒童得攻擊性得行為具有直接得影響。第二，電視對兒童攻擊性行為得影響。影響兒童攻擊性行為得因素還有許多，諸如，兒童群體之間得相互影響。 根據(jù)以上影響因素，對幼兒攻擊性行為得糾正戰(zhàn)略主要有： （1）創(chuàng)造良好得生活環(huán)境。 （2）提高幼兒認(rèn)知水平 （3）讓幼兒了解攻擊性行為得后果 （4）教會(huì)幼兒如何宣泄侵犯性情感 （5）給予榜樣示范 （6）家庭干預(yù) （7）培養(yǎng)幼兒得自我控制能力 6試析影響幼兒性別社會(huì)化得主要因素。 答：（1）父母對兒童性別角色形成得影響。第一，父母對待兩性子女得不同方式。兒童正就是從父

52、母對待她們得態(tài)度與行為要求中開始獲得性別認(rèn)同并 28 / 35 進(jìn)而達(dá)到性別角色得分化。第二，父親在兒童性別化中得獨(dú)特作用。研究認(rèn)為，父親在兒童性別化過程中具有比母親更為重要得影響作用，父親就是子女性別角色社會(huì)化得主要?jiǎng)右?。第三，沒有父親或缺少父愛對兒童性別化發(fā)展得不利影響。 事實(shí)上，孩子越小失去父親或得不到父愛，對兒童得消極影響就越嚴(yán)重。 （2）幼兒園對兒童性別化得影響。幼兒園就是兒童接觸并適應(yīng)社會(huì)生活得第一重要場所，其中教師與同伴則就是影響幼兒園性別化得兩個(gè)重要因素。第一，教師對幼兒性別化得影響。兒童離開家庭進(jìn)入幼兒園后，男孩與女孩繼續(xù)受到了教師得不同對待。第二，幼兒園同伴得影響。在幼兒園得游戲活動(dòng)中，同伴常常能加強(qiáng)社會(huì)得性別角色標(biāo)準(zhǔn)。7談?wù)勀鷮Φ赖屡c品德關(guān)系得認(rèn)識。 答：品德就是道德品質(zhì)得簡稱，品德就是一種個(gè)體心理現(xiàn)象，它就是個(gè)體依據(jù)一定社會(huì)