1、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)案例集（50個）幼兒園語言領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)案例案例1：教育活動目標的設(shè)計某中班組織一個故事名為好心的小蛇的閱讀講述活動：教師開始并沒有告訴幼兒故事的名字。先是利用課件向幼兒逐頁呈現(xiàn)一個故事繪本。課件呈現(xiàn)的每頁畫面均隱去了下面簡單的文字。故事中有螞蟻、小雞、小兔等小動物，要過一條由兩個峭壁對峙而形成的河溝，是一只小蛇用身體搭起一座橋，幫助小動物們一個一個地通過了河溝，并躲避了后面一只狗對于他們的追趕。老師和孩子們一起看圖并分析畫面的內(nèi)容。最后，老師引導(dǎo)幼兒假定自己是這個故事的作者，試著給每頁畫面配上簡潔的文字。在老師適當(dāng)?shù)囊徊揭徊降囊龑?dǎo)下，孩子們根據(jù)畫面的內(nèi)容一一配

2、上簡潔的文字（河；橋；螞蟻過橋；小雞過橋；小兔過橋；等等）并一一與原作者所配的文字進行對照。最后再引導(dǎo)孩子給這個故事起個合適的名字。在這個教育活動中，教師設(shè)計的活動目標是：1能夠認真觀察畫面，學(xué)習(xí)用簡潔的文字表述畫面的意思；2愿意跟隨老師一起講述，體驗看圖說話的樂趣；3理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，并嘗試給故事命名。案例評析：針對具體的教育活動而言，活動目標不可能超出幼兒在一次教育活動中全部經(jīng)驗獲得的范圍，但也絕不是幼兒在活動中一切可能的學(xué)習(xí)因素和發(fā)展經(jīng)驗的全部羅列。面面俱到的目標就是分散的，是沒有聚焦的，對于教育活動過程的指導(dǎo)價值也是缺乏的。目標設(shè)計要突出核心的學(xué)習(xí)任務(wù)和關(guān)鍵的活動經(jīng)驗，這需要綜

3、合考慮教育活動設(shè)計的主要教育意圖和領(lǐng)域內(nèi)容的側(cè)重，以及擬展開的活動具體過程和環(huán)節(jié)等因素。這個教育活動目標的設(shè)計是比較準確而有針對性地反映了活動過程的主要環(huán)節(jié)，以及幼兒在活動中的核心經(jīng)驗，以及教師所要突出的教育意圖。倘若這個教育活動的目標也將引導(dǎo)“學(xué)習(xí)幫助別人”的道德發(fā)展以及“遇到問題多動腦筋”之類的指引性內(nèi)容加了進來，盡管這些內(nèi)容也是這個活動可能存在的教育作用，卻既不能突出這個教育活動的學(xué)習(xí)重點和關(guān)鍵經(jīng)驗，也可能會導(dǎo)致目標的偏離。案例2：兒童詩搖籃搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡

4、著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。案例評析：幼兒文學(xué)作品活動是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計組織的語言教育活動，為此，對開展活動時選擇的文學(xué)作品提出了更高的要求。兒童詩搖籃就是中班開展文學(xué)作品活動的優(yōu)秀教材。它具有以下特點：（1）思想性：主題單一明確，有一定的教育意義（2）藝術(shù)性：構(gòu)思巧妙、意境優(yōu)美、想象豐富、語言生動有節(jié)奏感（3）趣味性：充滿童真童趣、語言詼諧幽默（4）可接受性：情節(jié)簡單，語言淺顯易懂，易于理解接受。案例3：教學(xué)活動三只蝴蝶的導(dǎo)入方式故事三只蝴蝶：找三個小朋友表演蝴蝶，三小朋友表演三種花，一個男小朋友表演太陽公公，老師講敘述性的話。師：小朋友，你們看

5、我們班飛來了三只美麗的蝴蝶（帶著蝴蝶頭飾的小朋友飛上來）幼：（小眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著看三只飛上來的蝴蝶）師：小朋友，你們再看，在你們的紅、黃、藍三隊里還有三朵美麗的小花呢！他們分別是紅花姐姐、黃花姐姐、白花姐姐。（三朵表演花的小朋友在介紹時點頭示意）幼：（小手不停的鼓掌）師：（老師示意一下太陽公公自己上臺介紹），下面就請他們?yōu)槲覀冃∨笥褌儽硌萑缓墓适掳?。幼：齊聲說好！案例評析：這種導(dǎo)入方法是情景表演導(dǎo)入。是由教師事先排練一段情景表演，活動開始時讓幼兒觀看，隨著情節(jié)引發(fā)出的問題展開討論，進一步引入新內(nèi)容。一般適合表演性強的故事。這種生動形象的表演一下子就能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，孩子們在欣賞的

6、過程中就能感知故事，激起他們學(xué)習(xí)故事的欲望。案例4：散文詩云彩和風(fēng)兒的活動設(shè)計一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進?云彩世界?參觀。1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的?云彩世界?去玩，到了哪里，如果你們多看、多想、多說，你們會變得越來越聰明。（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進?云彩世界?。2、引導(dǎo)幼兒參觀?云彩世界?。二、探索使云彩變化的秘密。1、提出問題：為什么云彩會變？2、討論：是誰使云彩會變？三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩，學(xué)習(xí)朗誦散文詩。1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理

7、解散文詩。3、在理解散文詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句逐段學(xué)習(xí)朗誦散文詩。四、請幼兒做能干的?風(fēng)兒?，玩?會變的云彩?游戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。1、分組活動。2、教師指導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。3、集中交流。五、延伸活動：引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩。案例評析：幼兒文學(xué)作品的教學(xué)活動設(shè)計一般按照下列步驟，導(dǎo)入引出作品教師示范朗誦詩文幫助幼兒理解詩文幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩文圍繞詩文主題開展相關(guān)的活動。案例5：大家一起玩大家一起玩（大班）地點：幼兒園教室一角。人物：胖胖、玲玲、小明（由幼兒扮演）。道具：桌子一張，小椅子三把，新圖書一本，機動玩具一件。內(nèi)容：胖胖拿著一本新圖書，蹦蹦

8、跳跳地走進教室。他把圖書舉得高高的，說：?我有一本新圖書，可好看啦！?說著，坐在桌子旁看書。小明來了，他走到胖胖的身邊，看著他手里的書。胖胖發(fā)現(xiàn)了，把身子一扭，不給小明看。小明說：?給我看看好嗎？?胖胖不理他，搬起小椅子坐到一邊去看書了。小明心里很不高興。這時，玲玲拿著一個機動玩具高高興興地來了，她把玩具舉得高高的，說：?我有一樣新玩具，真好玩。?她向小明招招手，說：?小明，我們一起玩！?于是，她把玩具放在桌子上，和小明一起玩了起來，他們越玩越高興，?咯咯?地笑了。胖胖聽到笑聲，轉(zhuǎn)過臉，看著桌上的玩具，也被機動玩具吸引住了。他搬起椅子，走了過去，說?給我玩玩好嗎？?玲玲說：?好！我們一起玩！?

9、胖胖和大家一起玩起來。玩著，玩著，胖胖回過頭看到自己手中的新圖書，他想：?我的新圖書也應(yīng)該給大家看。?就說：?來，我們一起看圖書吧！?于是，他把圖書交給小明，三個小朋友坐在桌子邊，一起看圖書了。案例評析：此案例是幼兒語言教育活動中的情境講述，是幼兒講述活動的一種類型。情境講述中的表演有場景、角色、情節(jié)，表演過程有動作、表情、對話，富有強烈的直觀性，有利于幼兒對故事情節(jié)的理解，能誘發(fā)幼兒觀察的興趣和講述的愿望，對培養(yǎng)幼兒的有意注意、認真觀察、記憶、想象、思考的能力和連貫語言的能力都有積極的作用。案例6：小白兔小白兔（中班）我家養(yǎng)了一只小白兔，我給它起了一個好聽的名字叫?小白?。?小白?長著一身又

10、白又長的絨毛，兩只耳朵長長的，一跑起來就一顫一顫的。它的眼睛紅紅的，亮亮的，像紅寶石一樣可愛。它的三瓣嘴不停地蠕動，我伸出小手，它就舔我的手心，潤潤的，熱熱的，癢癢的。它還有一條又短又圓的尾巴。?小白?跑起來可快了，它兩只后腿一蹬，前腿一伸，就蹦出老遠。每次看到可愛的?小白?，我都會想起龜兔賽跑的故事。我點著?小白?的鼻子說：?你可不要做一個驕傲的兔子?。案例評析：此案例是幼兒語言教育活動中的生活經(jīng)驗講述，是幼兒講述活動的又一種類型。該講述是在幼兒具備一定的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，圍繞一個主題，用完整連貫、有條理的語言講述自己生活中經(jīng)歷過的、印象最深的而又感興趣的事情，可以訓(xùn)練幼兒圍繞一個中心獨立、

11、連貫說話的能力，又可以促使幼兒關(guān)心周圍事物，正確理解社會生活，培養(yǎng)從小熱愛生活的思想情感。案例7：小烏龜開店故事：小烏龜開店小烏龜兄妹想開一家小店，開什么店好呢？他們?nèi)柎笙蟆４笙笳f：?我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水。?他們?nèi)柡玉R。河馬說：?我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。?袋鼠媽媽開什么店呢？袋鼠媽媽告訴他們：?我開書報店，把書報裝到大口袋里，走到哪里都能賣。?小烏龜兄妹很難過：?我們沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，更沒有大口袋，怎么辦呢？?后來，大家一起幫小烏龜想了個好主意（請你續(xù)編）案例評析：此案例是幼兒語言教育活動中的續(xù)編故事，是一種創(chuàng)造性講述活動。幼兒續(xù)編故事是教師講述故事的組

12、成部分。教師把故事發(fā)生的時間、地點、人物和部分情節(jié)講出來，在情節(jié)轉(zhuǎn)折處中斷故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)展故事情節(jié)，編完故事。在組織幼兒開展續(xù)編故事時，需要調(diào)動幼兒已有的知識、經(jīng)驗，對已知條件進行綜合、分析，由幼兒自己去想象、構(gòu)思，有利于發(fā)展幼兒的思維、想象和連貫講述的能力。案例8：小班談話活動我的爸爸教學(xué)設(shè)計活動目標：1. 引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會用簡短的語句介紹自己的爸爸。2. 鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。3. 使幼兒增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感?；顒訙蕚洌? .事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。2 .每人帶一張自己爸爸的照片?；顒舆^程：

13、1. 通過提問引出談話話題，激發(fā)幼兒對談?wù)?爸爸?的興趣。?我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?2. 引導(dǎo)幼兒圍繞?我的爸爸?自由交談。將幼兒分成幾個小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。3. 引導(dǎo)幼兒集體談?爸爸?。自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。并教師對幼兒的談話和專心認真聽同伴講話的幼兒，給予表揚鼓勵。4. 通過提問，拓展談話范圍。(1) 教師可以提出如下問題：

14、你喜歡爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發(fā)表意見。(2) 在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經(jīng)驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸(3) 教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸，愛爸爸。5. 欣賞歌曲好爸爸，壞爸爸，結(jié)束活動。案例評析：這個談話活動設(shè)計的結(jié)構(gòu)合理，符合談話活動的結(jié)構(gòu)要求，包含了三個步驟。第一步，教師通過語言和照片實物創(chuàng)設(shè)談話的情境，引出談話話題；第二步，要求幼兒借助照片

15、圍繞話題在小組和集體面前自由交流對“我的爸爸”的認識；第三步，教師通過三個提問“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話的范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學(xué)到新的談話經(jīng)驗。案例9：中班聽說游戲頂鍋蓋活動設(shè)計活動目標：1、能遵守游戲規(guī)則，并積極地參與游戲活動。2、養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，提高語言表達和動作反應(yīng)的敏捷性。3、 發(fā)準：?蓋、怪、菜?等容易混淆的字的字音，并能根椐自己的生活經(jīng)驗，說出各種菜肴的名稱?；顒訙蕚洌?、教師準備小鋁鍋蓋一個。2、教師或家長于活動前豐富幼兒對有關(guān)菜名的認識?；顒舆^程：1、教師出示鍋蓋，用手指頂著鍋蓋的中心，口念游戲

16、兒歌，營造一個輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動的興趣，然后，帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌，練習(xí)發(fā)準?蓋、怪、菜?等字音。2、教師講解游戲規(guī)則。（ 1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著?手掌鍋蓋?。（ 2）兒歌念完，?手掌鍋蓋?才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時食指也要趕緊縮回，不讓?鍋蓋?抓住。（ 3）若被抓住，就要問?燒的什么菜？?被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與?鍋蓋?交換角色，然后游戲繼續(xù)進行。3、教師引導(dǎo)幼兒游戲。（ 1）可采用提問的方式，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒說出各種菜肴的名稱。（ 2）教師扮?鍋蓋?，引導(dǎo)幼兒玩?頂鍋蓋?游戲。（ 3）引導(dǎo)幼兒一只手做?鍋蓋子?，另一只手頂鍋

17、蓋。自問自答玩游戲。4、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲，教師注意觀察全體幼兒的活動情況，對出現(xiàn)的問題及時予以幫助和指導(dǎo)。案例評析：這是一次幼兒園語言教育中的聽說游戲活動。它是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計的一種語言教學(xué)游戲。這種特殊形式的語言教育活動含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到學(xué)習(xí)語言的活動中去，并在積極積極愉快的活動中完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計和組織聽說游戲活動一般按照四個步驟進行，即設(shè)置游戲情境交代游戲規(guī)則教師引導(dǎo)游戲幼兒自主游戲。幼兒園健康領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)案例案例10：體育游戲狡猾的狐貍目的：練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑。玩法：幼兒站成一個大圓圈。游戲開始，幼兒都閉上眼睛

18、背著手，教師在圈外按逆時針方向走一圈用手指點觸任一幼兒的手，以示請他扮?狡猾的狐貍?。然后請大家睜開眼睛。幼兒齊聲連續(xù)問三次：?狡猾的狐貍在哪里？?之后，狐貍迅速地跑到圈中央，舉起手說：?在這里！?然后，狐貍才可開始追捉，其余幼兒才能四散跑開，被捉住的幼兒站在場外。捉到二、三個幼兒后，教師說：?站圓圈。?大家又站成一個大圓圈，游戲重新開始。試從“幼兒體育游戲的含義”對下列游戲進行分析。案例評析：幼兒體育游戲具有三層含義：一是以各種身體動作的練習(xí)為基本內(nèi)容，主要包括各種基本動作的練習(xí)、發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)以及運動技術(shù)動作的練習(xí)（如拍球、踢球等）；二是以游戲活動為基本形式，一般具有一定的情節(jié)、角色、

19、規(guī)則、娛樂性和競賽性；三是以發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本活動能力為主要目的。案例11：教幼兒新操某幼兒園教師在教一套新操中的某一節(jié)操時，在示范講解的基礎(chǔ)上讓幼兒對動作進行模仿練習(xí)。為了保證動作的質(zhì)量，該教師在幼兒模仿練習(xí)的初始階段，就十分注重動作的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒有錯誤動作馬上糾正，并嚴格要求每一位幼兒的動作都做到準確、到位、整齊劃一。你認為該教師的做法正確嗎？請運用學(xué)過的理論加以分析。案例評析：該教師的做法是不正確的。她沒有遵循動作技能的形成規(guī)律。動作技能的形成具有一定的規(guī)律性，通常要經(jīng)歷相互聯(lián)系的三個階段。首先是粗略掌握動作的階段，也稱為“泛化階段”，這一階段在認識上是處于感知和表象階段，主要是

20、依靠視覺表象來控制和調(diào)節(jié)動作。因此，在學(xué)習(xí)動作技能的初期，教師要抓住動作的主要環(huán)節(jié)進行必要的示范與講解，使幼兒對動作的整體性有一個初步的、全面的知覺和印象。同時，提供給幼兒較多的練習(xí)機會，讓幼兒親自去體驗和實踐，初步學(xué)會做此動作。而不要過多的強調(diào)動作的細節(jié)部分或是過多地糾正幼兒的錯誤動作，只要幼兒做得基本對即可。案例12：好玩的體育游戲王老師要在班上開展一個新的體育游戲。為幫助兒童掌握游戲，她反復(fù)詳細地講解了多遍。分配角色時，為了培養(yǎng)一位能力弱的兒童，她特地請他擔(dān)任主要角色，并不厭其煩地指導(dǎo)他。小朋友掌握該游戲后，情緒特別高漲，在小朋友的要求下，王老師讓他們多玩了半小時。請運用組織幼兒體育活動

21、的有關(guān)理論，分析王老師教學(xué)行為的不足之處，并說明理由。案例評析：王老師教學(xué)行為的不足之處：（1）反復(fù)詳細地講解了多遍；理由是：違背了直觀性原則；（2）請能力弱的兒童擔(dān)任主要角色；理由是：違背了從實際出發(fā)的原則；（3）王老師讓他們多玩了半小時；理由是：違背了適量性原則。案例13：跨椅子一幼兒園大班陳老師觀摩了其他幼兒園的大班體育公開課?跨椅子?，覺得這節(jié)課很成功。于是，她也在自己所教的班級中開展了這一活動。但是，她看到大部分孩子并未像看到的那樣，在老師的鼓勵下成功跨越，而是繞椅子而過。陳老師并不氣餒，繼續(xù)鼓勵孩子勇敢跨越，不知不覺中，一節(jié)課結(jié)束了，孩子們都氣喘吁吁、汗流浹背，可成功率依然很低。請

22、運用組織幼兒體育活動的有關(guān)理論，分析該老師教學(xué)行為的不當(dāng)之處，并闡明理由。案例評析：教學(xué)行為的不當(dāng)之處：（1）她也在自己所教的班級中開展了這一活動；理由是：違背了從實際出發(fā)的原則；（2）繼續(xù)鼓勵孩子勇敢跨越；理由是：違背了動作技能形成的規(guī)律；（3）孩子們都氣喘吁吁、汗流浹背；理由是：違背了適量性原則。案例14：新授體育游戲“吹泡泡”某幼兒園小班王老師在新授體育游戲?吹泡泡?時，先向幼兒介紹游戲名稱，然后反復(fù)多遍講解游戲的玩法和規(guī)則，等孩子們掌握了游戲的玩法后，很快就在老師的帶領(lǐng)下玩了起來?？吹胶⒆觽兺娴煤?，老師也很高興，于是放手讓他們自己玩。孩子們越玩越熟練，越玩越高興，情緒也特別高漲，在孩子

23、們的要求下，王老師又讓他們多玩了十分鐘。一節(jié)課結(jié)束了，孩子們很開心也很疲勞。老師讓他們安靜地坐在椅子上休息。請運用組織幼兒體育活動的有關(guān)理論，分析王老師教學(xué)行為的不當(dāng)之處，并闡明你的理由。案例評析：教學(xué)行為的不當(dāng)之處：（1）反復(fù)多遍講解游戲的玩法和規(guī)則；理由是對于年齡小的孩子教學(xué)時以直觀示范為主。（2）放手讓他們自己玩;理由是教師應(yīng)積極參與并做適當(dāng)指導(dǎo)。（3）王老師又讓他們多玩了十分鐘，理由是違背了適量性原則。（4）老師讓他們安靜地坐在椅子上休息。理由是沒有遵循人體生理機能的活動變化規(guī)律，活動結(jié)束時應(yīng)做適當(dāng)?shù)姆潘烧磉\動。案例15：大班體育活動小熊斗怪獸教學(xué)設(shè)計活動目標：1提高幼兒對體育活動的

24、興趣，培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質(zhì)。2通過投擲和平衡的綜合練習(xí)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展身體的平衡能力。3幼兒在活動中不斷豐富投擲的經(jīng)驗，并體驗成功和合作的快樂。活動準備：1幼兒園?侏羅紀動物公園?攀巖墻和周圍草地。2動物頭飾若干；平衡臺30塊；大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干。活動過程：（一）熱身活動幼兒扮演各種動物進行四散追逐練習(xí)，充分活動身體。（二）活動導(dǎo)入1幼兒快速集合，教師向幼兒介紹活動內(nèi)容?小熊斗獸?，并提出要求：?小熊要戰(zhàn)勝怪獸可不容易，他必須走過一條很艱難的小路，而且還要投得準才能完成任務(wù)，你們行嗎？?以吸引幼兒對活動的興趣。2師幼討論：?小熊?要學(xué)會什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝

25、?怪獸?？（?小熊?要學(xué)會走?獨木橋?和擲?炸彈?兩個本領(lǐng)）。（三）幼兒自主活動教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)（走?獨木橋?和擲?炸彈?）練習(xí)，并注意聽到信號后交換練習(xí)內(nèi)容。1練習(xí)擲?炸彈?的本領(lǐng)（學(xué)習(xí)肩上揮臂投準動作）2練習(xí)過?橋?的本領(lǐng)（提高身體的平衡能力）（四）分享經(jīng)驗1教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí)，并對個別能力差的幼兒進行指導(dǎo)和幫助。2幼兒自由選擇活動，教師鼓勵幼兒開支腦筋想出更多玩法，并互相交流經(jīng)驗。3.教師小結(jié)，并組織幼兒討論如何？斗怪獸？，重新布谿活動場地。（五）集體游戲：?小熊斗怪獸?（ 游戲玩法：每個幼兒手執(zhí)?炸彈?，自由通過各種?橋?，跑到?怪獸?區(qū)進行投擊。當(dāng)擊中5個?怪獸?后

26、，從獎勵臺上領(lǐng)取一枚?勝利獎?wù)?，接著回到起點繼續(xù)游戲，直至所有?勝利獎?wù)?被取完為止。2游戲要求：（ 1）幼兒站在投擲線投擊?怪獸?。（ 2）打完5個?怪獸?才能領(lǐng)取一枚?勝利獎?wù)?（站在距離較遠線上投中者多獎勵一枚獎?wù)拢?。?3）當(dāng)?獎?wù)?被取完后，即結(jié)束一次游戲?？蛇M行23次游戲。（六）放松運動教師小結(jié)，幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著?獎?wù)?回教室。案例16：大班體育活動跳長凳教學(xué)設(shè)計活動目標：1嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性和協(xié)調(diào)性。2能大膽、自信地選擇合適自己的高度進行練習(xí)?；顒訙蕚洌耗局崎L凳若干、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶?；顒舆^程：1熱

27、身運動（長凳操）幼兒縱向排成四排，兩兩幼兒之間橫放一張長凳。在音樂伴奏下，跟著老師做長凳操。（老師自編，可以先坐著在長凳上做一些上肢動作，然后創(chuàng)編一些由兩名幼兒共同合作的動作，例如坐在長凳上背靠背、雙腳抬起，或者面對面坐，雙手拉住人往后仰等，根據(jù)長凳的一些特點自行設(shè)計動作）2. 自由玩長凳鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。（可以一個人也可以幾個同伴合作，把長凳接起來或疊起來玩各種花樣，事先提醒幼兒注意安全）3. 練習(xí)跳長凳（1）從幼兒游戲中發(fā)現(xiàn)跳長凳的方法，并介紹給大家。教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩

28、沖，身體下蹲。（一條長凳）幼兒繼續(xù)練習(xí)。（ 2）將兩個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過?橋?并從?橋?上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的?起伏橋?上走回來。（ 3）視幼兒情況逐漸增加?橋?的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。注意事項：(1) 保持場地中有不同高度的?橋?，讓幼兒自己選擇。(2) 教師加強保護，尤其要注意過最高的?橋?幼兒的安全。(3) 引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子的同伴。(4)對能力特別強的幼兒，教師可在其過？橋？時把手伸在橋當(dāng)中設(shè)谿障礙,讓他跨過。(5)對幼兒的表現(xiàn)作積極評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。4.放松運動：或坐或躺在長凳上，做一些舒

29、展的動作后結(jié)束活動。案例17：大班體育活動我是小蟲子教學(xué)設(shè)計活動目標：1、培養(yǎng)幼兒手、腳協(xié)調(diào)向前爬的能力，發(fā)展大肌肉群的靈活性。2、鼓勵個別體弱幼兒和大家一起參加游戲?；顒訙蕚洌?、跳跳袋每人一個、紙板餅干若干。2、蟲子頭飾?；顒舆^程：(一)開始部分：1、聽音樂做熱身運動。2、自己選擇頭飾戴上，并互相探討動物的各種姿態(tài)和動作，看誰模仿的逼真。(二)基本部分：1、老師和小朋友戴頭飾分散在運動場地，隨著音樂走跑交替，做動物模仿操。2、出示布袋，請幼兒說出名稱，討論布袋有什么用？幼兒自由地玩場地四周的布袋，看誰玩的花樣多。3、教師引導(dǎo)幼兒互相交流玩布袋的方法，并請玩法象扭扭蟲爬行的幼兒表演，其余幼兒

30、仔細觀察并說出該幼兒爬行的動作方法。(站在袋內(nèi)，手提袋子跳一跳將腳踩到袋底，把袋子提至胸部，雙手抓住袋口，跪地，慢慢趴下，練習(xí)扭扭蟲爬行。)4、幼兒自由練習(xí)扭扭蟲爬行。老師隨時注意孩子的安全。5、游戲：扭扭蟲吃餅干。玩法：場地四周放好紙板餅干若干塊，幼兒在場地中間。請孩子作扭扭蟲爬到場地四周吃餅干，?吃?飽了再爬到場地中間。（1）老師先做示范，請幼兒原地模仿。（2）幼兒自由練習(xí)，找出做得好的幼兒進行演示。（3）分組聽口令進行活動。6、游戲：扭扭蟲運餅干。玩法：要求幼兒做扭扭蟲排成十字隊形，分四隊爬向四角取餅干，然后手提袋學(xué)袋鼠跳回來，把餅干放到中間的簍子里，比賽哪組運得快。老師介紹玩法后，請每

31、隊的幼兒出來一個，進行演示，老師及時糾正不正確的動作，讓幼兒觀察怎樣的動作才是規(guī)范的。7、集體聽音樂自由進行爬行活動。8、老師把兩個游戲結(jié)合起來，集體進行比賽活動。（三）結(jié)束部分：在音樂的伴奏下，自由地做布袋放松活動。后整理活動場地和用具，下課。案例評析：據(jù)人體生理機能的活動變化規(guī)律一般將幼兒的體育活動劃分為三部分結(jié)構(gòu)，即開始部分、基本部分、結(jié)束部分。（一）開始部分：主要任務(wù)是組織幼兒，集中注意力，為基本部分做好生理和心理上的準備；一般安排的內(nèi)容有集合、整隊、身體的準備活動、簡要說明體育活動的內(nèi)容。（2） 基本部分：主要任務(wù)是實現(xiàn)本次活動的主要教育和教學(xué)目標；安排的內(nèi)容可以是幼兒體操、基本動作

32、、體育游戲等體育活動內(nèi)容；在組織要注意講解與示范相結(jié)合，指導(dǎo)幼兒加強動作練習(xí)為主，新授內(nèi)容在前，容易興奮、活動量較大的活動在后。（3） 結(jié)束部分：主要任務(wù)是使幼兒的身體和情緒逐漸平靜下來，有組織地結(jié)束本次活動；可安排的內(nèi)容有身體放松的活動、簡單的小結(jié)。案例18：中班健康活動圓溜溜的雞蛋教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：生活中我們發(fā)現(xiàn)幼兒存在知道雞蛋有營養(yǎng)，聽說其有豐富的蛋白質(zhì)，但是還是有很多幼兒不愿意吃雞蛋黃，這成為教育中的難點。在營養(yǎng)教育中，應(yīng)該強調(diào)幼兒的感受和體驗，兼顧食物和進餐的生理及文化意義，拓寬飲食飲食營養(yǎng)教育的視野?；顒幽繕耍?.全面認識雞蛋，知道經(jīng)常吃雞蛋有益于身體健康。2.愿意蛋黃和蛋白一起吃

33、?；顒訙蕚洌?.生雞蛋、熟雞蛋若干。2.微波爐、炒雞蛋所需的物品?；顒舆^程：1. 現(xiàn)場調(diào)查，了解幼兒早餐吃雞蛋的人數(shù)。2. 引導(dǎo)幼兒在回憶的基礎(chǔ)上，進一步觀察雞蛋，全面認識雞蛋的特征。3. 通過提問和討論，幫助幼兒認識雞蛋的營養(yǎng)價值。4. 教師現(xiàn)場吃雞蛋，請幼兒品嘗。5. 幼兒操作活動：蒸雞蛋、煮雞蛋。案例評析：以上教育活動是教師與幼兒共同計劃的健康領(lǐng)域教育活動。它是以教師預(yù)定的計劃為主，但在計劃中比較重視幼兒的興趣與需要。該活動側(cè)重讓幼兒知道雞蛋有利于身體健康，愿意蛋黃、蛋白一起吃。在教育過程中，教師不僅要滿足于幼兒的口頭認知，更關(guān)注其行為，通過分析行為產(chǎn)生的心理原因，采用生動有趣的形式幫助

34、幼兒正確理解簡單的營養(yǎng)知識。案例19：中班健康活動消氣商店教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：在日常生活中，經(jīng)?？吹接械牡男∨笥褳榱艘稽c不愉快的小事就生氣，有的甚至還和小朋友打鬧起來。生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，人人都會生氣，生氣并不可怕，重要的是遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。針對這一情況，設(shè)計選擇了消氣商店意在通過它讓孩子們理解他人生氣的原因。知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂?；顒幽繕耍?、理解他人生氣的原因。2、知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂?；顒訙蕚洌?、課件受傷的熊大哥與肥胖的鵝小姐等。2、?小老鼠生氣了?情境表演。3、錄有一段歡快音樂的磁帶。4、小老鼠頭飾兩個?；顒舆^程：一、談話

35、引出主題。今天，我們要開一家?消氣商店?，你們知道什么是消氣商店嗎?消氣商店能讓生氣的人不再生氣，變得快樂。看!今天誰來?消氣商店?了二、播放課件：受傷的熊大哥1、啟發(fā)幼兒觀看課件，然后提問。2、熊大哥怎么啦?它為什么生氣?你能幫熊大哥消氣嗎?3、啟發(fā)幼兒想出各種辦法讓熊大哥消氣。（盡量多提問幾個小朋友）熊大哥說：?謝謝小朋友!消氣商店真好，我的氣全消了。?熊大哥高高興興地走了，誰又來了?三、播放課件：肥胖的鵝小姐1、啟發(fā)幼兒觀看課件，然后問：鵝小姐為什么生氣?2、啟發(fā)幼兒想出幫鵝小姐消氣的辦法。（多聽聽孩子們的想法）鵝小姐知道了那么多減肥的好方法，氣也消了，心滿意足地走了。四、幫小老鼠消氣。

36、1、引導(dǎo)幼兒觀看情境表演（因爭搶玩具而生氣的小老鼠）2、啟發(fā)幼兒說說小老鼠為什么生氣？3、怎樣才能讓小老鼠不再生氣？4、聯(lián)系實際討論：我們在玩玩具時，應(yīng)該怎樣做？（特別注重平時愛爭搶玩具的小朋友）五、我能讓自己消氣。1、你覺得消氣商店好嗎?為什么?2、討論：如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢?每個人都會有生氣的時候，你生氣時，可以唱唱歌、跳跳舞、聽聽音樂、散散步或者大聲地叫一叫、哭一哭，這樣你就能消氣，使自己快樂起來了?；顒友由欤嚎勺層變豪m(xù)編?消氣商店?的故事，并在語言區(qū)投放角色紙偶供幼兒操作編講故事。案例評析：喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒是心理健康的主要標志之一，

37、而且是兒童占主導(dǎo)地位的情緒體驗，它對于幼兒的成長尤為重要?？鞓放c成就感直接相連，它能使兒童體會到輕松自如，有益于身心健康發(fā)展。本次活動的主旨是讓幼兒通過消氣商店，理解他人生氣的原因，知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂。從而激發(fā)幼兒聯(lián)系實際大膽想象，有助于幼兒正確理解各種情緒特征，掌握消氣的多種方法，使自己變得快樂?；顒又?，利用課件充分調(diào)動幼兒的各種感官去體驗別人生氣時情緒的變化，了解別人生氣的原因，以及如何幫助別人不再生氣。通過討論，啟發(fā)幼兒在獨立探索中解決問題，知道生氣時可用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂。最后，以“如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢?”為題展開討論，結(jié)束課題。

38、活動滿足了幼兒強烈的好奇心和探索精神，為幼兒提供了一個寬松的探索環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，并主動投入活動，大膽幫助別人，知道多種消氣方法，體驗了成功，發(fā)展了幼兒自信心和語言表達能力。此不失為針對兒童年齡特點的引導(dǎo)，實施心理健康教育的一種有效方式。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)案例案例20：買商品；“3+4=7”的意思（一）某大班教師在一次活動中，讓幼兒用?5元錢?去買兩件?商品?。有一位幼兒成功地買來了兩件?商品?，標價分別是?1元?和?4元?。但是，當(dāng)她按照教師的要求用一道算式記錄自己做的事情時，卻令人不解地寫下了?1+4=0?算式。就連她自己也感到奇怪：她明明記下了自己做的事情一一用

39、？5元錢?買了?1元?和?4元?的商品后錢全部花完，卻得到了一個錯誤的算式。（二）某大班初期幼兒對于10以內(nèi)的加減運算已經(jīng)對答如流。在一次測查中，當(dāng)詢問一個兒童?3+4=7?表示的是什么意思時，他除了回答?表示3加上4就是7?之外，任憑怎樣提示，也不能舉出一件能夠用這個算式來表示的具體事情。案例評析：兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開始數(shù)學(xué)的抽象過程。僅僅停留于具體問題的解決不能稱為數(shù)學(xué)，而不從具體的事物出發(fā)或者脫離具體實踐來教授抽象的數(shù)學(xué)運算，更是違背了數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性。它既需要建立在具體事物的基礎(chǔ)上，又需要拜擺脫具體事物進行抽象的思考。由此，數(shù)學(xué)具有雙重的價值，即：理智訓(xùn)

40、練價值和實踐應(yīng)用價值。（抽象性與現(xiàn)實性或應(yīng)用性）案例21：小麗玩積木小麗特別喜歡紅顏色的東西，她把積木箱中的紅積木全翻出來，正一趟趟抱到桌子上去準備搭一個娃娃家。小剛看了看小麗桌上的積木，發(fā)現(xiàn)自己本想用來搭橋洞的拱形積木已被小麗選走了，于是乘小麗再次去抱積木時，悄悄從小麗的積木中拿走了幾塊拱形積木。小麗回來了，她全然沒有發(fā)現(xiàn)積木的減少，興致勃勃地搭起來，搭著搭著，小麗感覺拱形的積木太少了（只有三塊），于是又到積木箱中去找。這時小剛又從小麗那里拿走了一塊拱形積木。小麗沒有再找到她要的積木，失望地回到桌邊，忽然她大叫起來：?我的積木怎么少了？?她環(huán)顧四周，一眼看見小剛正拿著一塊紅色的拱形積木，馬上

41、跑過去奪了過來，嘴里還咕噥著：?這塊積木是我先拿到的。?小剛緊緊護住另外幾塊拱形積木生怕再被小麗發(fā)現(xiàn)。過了一會兒，他發(fā)現(xiàn)小麗不再注意他了，趕緊把那幾塊積木往遠處推了推。案例評析：23歲的幼兒可產(chǎn)生對集合的籠統(tǒng)感知，即對元素模糊的泛化的知覺。這一時期的幼兒還不能精確地說出一組物體的數(shù)量，只能大致地辨別它們的“多”、“少”，同時他們也看不到集合的范圍和界限。案例22：分畫片教師拿給幼兒一些畫片，上面分別畫有蘋果、桔子、西瓜、青菜、蘿卜、小白兔、小貓、魚、小雞、小朋友等等。教師要求幼兒把同類的實物畫片放在一起。結(jié)果有一半的幼兒把畫有小朋友的畫片和畫有蘋果、桔子、西瓜的畫片放在一起，把畫有小兔和蘿卜、

42、青菜的畫片放在一起，把畫有小貓和小魚的畫片放在一起。當(dāng)問幼兒為什么要這樣分放時，幼兒興致勃勃地說：?小朋友喜歡吃蘋果、桔子、西瓜，小貓喜歡吃魚，小白兔喜歡吃蘿卜和青菜。?案例評析：幼兒在分類時往往受到生活經(jīng)驗和情緒的影響。幼兒的分類活動不僅受到思維水平的制約，而且受到生活經(jīng)驗和情緒的干擾。案例中幼兒是在運用生活經(jīng)驗和生物的依存關(guān)系來分類，不是按實物的特征來分類。越小的幼兒越容易受到這種經(jīng)驗和情緒的影響。案例23：計數(shù)活動小班幼兒進行計數(shù)活動時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：口能從1-10順著數(shù)，但手在亂點；手能按實物順序一個個地點，口卻亂數(shù)；口和手能有節(jié)奏配合，卻不能一一對應(yīng)地配合。案例評析：幼兒數(shù)概

43、念的建構(gòu)是一個長期而復(fù)雜的過程，也是一個連續(xù)的發(fā)展過程。兒童的計數(shù)能力標志著他對數(shù)的實際意義的理解程度，也標志著兒童數(shù)概念的初步形成。幼兒計數(shù)能力的發(fā)展順序是：口頭數(shù)數(shù)按物計數(shù)說出總數(shù)按數(shù)取物。案例24：數(shù)數(shù)3歲的強強可以清楚地從1數(shù)到10，可一次老師請他數(shù)數(shù)玩具柜上有幾個娃娃時，他用手指點數(shù)著娃娃，一個、一個點數(shù)著（1、2、3、4、5）數(shù)完后，他告訴老師：玩具柜上有4個娃娃。4歲的平平已經(jīng)認識阿拉伯?dāng)?shù)字，知道可以用數(shù)字表示物體的數(shù)量，如數(shù)字?1?可以表示1個蘋果，1個皮球，1個娃娃等，數(shù)字？2?可以表示兩個。一次他看見紙上畫著4個蘋果，他就在每個蘋果上面蓋上?4?的數(shù)字印章，一共蓋上4個?4

44、?的數(shù)字印章。案例評析：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，這個案例反映了幼兒數(shù)概念形成發(fā)展過程中的一些特點，強強雖能口手一致地點數(shù)物體，但他還沒有總數(shù)概念，所以他未能正確說出娃娃的數(shù)目；平平對數(shù)字的意義的認識正在建構(gòu)中，他知道4個蘋果可以用4的數(shù)字表示，可他對每一數(shù)字表示物體數(shù)量這一意義還未完全理解，所以他給每個蘋果都蓋上1個數(shù)字“4”的印章。嚴格來講，這二名幼兒都沒有真正形成數(shù)概念。案例25：教幼兒區(qū)別“1”和“許多”教幼兒區(qū)別?1?和?許多?時，教師讓每個幼兒把許多實物分成一個一個的實物，再由一個一個的實物組合成為許多的實物，以此幫助幼兒理解?1?與?許多?之間的關(guān)系。教幼兒

45、認識?5?的組成時，教師同樣讓每個幼兒把5個實物分成4個和1個或3個和2個等，再把4個和1個或3個和2個合起來成為5個，使幼兒很好地理解了5的組成。案例評析：此案例是教師在幼兒數(shù)學(xué)教育中常用的操作法。操作活動對促進幼兒掌握初步的數(shù)學(xué)知識的作用是很明顯的。教師在選用操作的材料時，最好選用自然物，而且每個幼兒都有足夠的操作材料；并明確告訴幼兒操作的目的和要求；幼兒在操作過程中，教師要伴隨著語言的指導(dǎo)；對于不同年齡的幼兒，應(yīng)提出不同的操作要求。案例26：兩杯水一樣多嗎？教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：?這兩杯水一樣多嗎？?幼兒回答：?一樣多。?然后，教師將一杯水倒入一個有細又長的杯子

46、，讓幼兒仔細觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答?不一樣多?，有的指著細長的杯子說：?這個多。?有的指著原來的杯子說：?這個多。?案例評析：幼兒受年齡和思維抽象性的發(fā)展的限制，在量的守恒中（案例中指的是“容量守恒”）容易受到物體的外部特征、視覺判斷等方面的干擾而不能正確地認識物體量的守恒。量的守恒在教學(xué)中是一個難點，教師可通過變換圖示、添加干擾因素等多種形式讓幼兒感受體驗量的守恒，從而為幼兒思維的敏捷性、深刻性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。案例27：兩座亭子哪座高？游戲時，李老師請班里的小朋友亮亮和強強在教室的前方和后方分別用積木搭了一座亭子。數(shù)學(xué)活動時，李老師問：?怎樣才能知道兩座亭子哪一座高哪一座

47、矮呢？?幼兒紛紛想辦法，紅紅說：?把兩座亭子放在一起比。?不行，不行，這樣移動容易把搭好的亭子弄倒。?笑笑說：?用尺子量。?可沒有尺子怎么辦？用鉛筆有的幼兒想到用鉛筆、小棒、毛線純等自然物做計量工具。終于，在教師的指導(dǎo)下，孩子們測出了兩座亭子的高矮。案例評析：以上幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、小碗等）作為測量工具進行直接測量。測量是認識量的手段，幼兒學(xué)習(xí)自然測量可以加深對各種物體量的認識，有助于對不同量的測量工具的初步認識，同時加強對10以內(nèi)數(shù)的理解，培養(yǎng)幼兒動手操作能力及對測量活動的興趣。幼兒開始學(xué)習(xí)自然測量需教師做出示范并配合以說明正確測量的要領(lǐng)。案

48、例28：解答應(yīng)用題教師向幼兒口述了這樣一道應(yīng)用題：?動物園里有2只大熊貓，1只小熊貓，動物園里一共有幾只熊貓？?有的幼兒馬上就說：?星期天媽媽帶我去動物園，也看見了大熊貓。?案例評析：口述應(yīng)用題的教育是幼兒掌握加減運算的有力工具和必要基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)幼兒運用所學(xué)知識解決日常生活問題的能力，并進一步發(fā)展幼兒的思維能力。幼兒在解答加減法應(yīng)用題時，往往不注意題里的數(shù)量關(guān)系和要計算的是什么問題，而易受到題目中的情節(jié)內(nèi)容的干擾，產(chǎn)生一些情緒或聯(lián)想。案例29：小班數(shù)學(xué)活動感知8以內(nèi)的數(shù)量教學(xué)設(shè)計活動目標：1. 引導(dǎo)幼兒正確感知8以內(nèi)的數(shù)量2. 通過嘗試活動，發(fā)展幼兒的思維、理解和動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的嘗試

49、精神?；顒訙蕚洌?. 教具一套，電腦屏幕，軟件、錄音機、磁帶。2. 學(xué)具人手一份：作業(yè)紙、點卡、小動物圖片、食物圖片。3. 隧道口三個，每個隧道口上有不同數(shù)量的點卡和數(shù)字卡；點卡標志每人一個?；顒舆^程：1、 創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望、引導(dǎo)幼兒感知8以內(nèi)的數(shù)量。1、 聽音樂、讓幼兒自由開汽車去探望小動物。2、 屏幕依次出現(xiàn)小貓、蜜蜂和大象，讓幼兒通過聽、看、點數(shù)說出每一種動物的數(shù)量模仿其動作或叫聲。2、 教師示范、幼兒操作練習(xí)1、 教師操作示范、鞏固幼兒對8以內(nèi)數(shù)量的認識。教師示范點數(shù)動物、匹配相對應(yīng)數(shù)量的食物。教師示范，看點卡標記，匹配相應(yīng)數(shù)量的動物。2、 讓個別幼兒看數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的動物

50、和食物。3、 讓幼兒自由分組操作，教師巡回指導(dǎo)。（幼兒學(xué)具操作分三種水平）按紙上的點數(shù)找相應(yīng)數(shù)量的小動物。按紙上的小動物數(shù)量找出相應(yīng)數(shù)量的食物。讓幼兒按數(shù)字找出相應(yīng)數(shù)量的小動物和食物。4、 教師小結(jié)幼兒操作情況。三、游戲乘車玩法及規(guī)則：讓幼兒數(shù)一數(shù)自己選擇的愛心點卡（車票）上的點數(shù)，然后根據(jù)點卡乘上相應(yīng)的車，并讓幼兒相互檢查。接著聽音樂做游戲，并提醒?司機叔叔?在穿隧道時，必須選擇相對應(yīng)的點卡隧道?；顒友由欤涸谌粘Ｉ钪须S機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對8以內(nèi)數(shù)量的認識。案例評析：認識基數(shù)是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是最初步的數(shù)學(xué)知識。34歲的幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要運用大

51、量的操作活動和游戲活動來完成。本案例中抓住孩子特點，讓孩子在嘗試和各種操作活動中體驗點數(shù)的樂趣，正確感知8以內(nèi)的數(shù)量。案例30：生活中的科學(xué)教育春天的早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園。早來的孩子們和值日生一起在給自然角里的各種植物澆水，突然發(fā)現(xiàn)一個花盆裂了一道大約有兩厘米寬的縫，孩子們覺得很奇怪。?花盆為什么裂開了？?花盆里面有什么？?教師通過提出問題，引導(dǎo)孩子們進行探究。孩子們把花盆撬開進行觀察，最后發(fā)現(xiàn)是花盆里逐漸長大的小土豆把花盆撐破了。?土豆那么小，哪有那么大的勁？?有些孩子又產(chǎn)生了疑問。教師又利用飯后散步的時間帶孩子到操場上觀察大樹的根。孩子們終于悟道：根有真勁。案例評析：科學(xué)的本質(zhì)在

52、于探究。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！北景咐薪處熢谝蝗丈畹母鱾€環(huán)節(jié)隨機開展科學(xué)教育，從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，指導(dǎo)幼兒開展科學(xué)探究活動，激發(fā)他們的探究熱情，領(lǐng)悟科學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，使幼兒熱愛科學(xué)，真切地體驗和感受到科學(xué)就在身邊，案例31：小班科學(xué)教育活動“可愛的小兔”的教學(xué)目標請對下列小班科學(xué)教育活動?可愛的小兔?的目標進行評析并修改?？蓯鄣男⊥茫ㄐ“啵┗顒幽繕耍海?）讓幼兒通過觀察，了解兔的外部形態(tài)；（2）發(fā)展幼兒的觀察能力。案例評析：活動目標應(yīng)

53、考慮認知、情感態(tài)度、能力三個方面來制定。以上目標制定存在以下不足：（1）認知目標不夠全面；（2）情感態(tài)度目標沒有涉及；（3）能力目標單一。修改參考：（1）讓幼兒通過觀察，了解兔的外部形態(tài)、生活習(xí)性；（2）發(fā)展幼兒的觀察能力、口語表達能力；（3）培養(yǎng)愛護小動物的情感。案例32：幼兒對自然現(xiàn)象的認識教師：“太陽會不會掉下來？”幼兒：“太陽不會掉下來，因為如果掉下來，我們就會死了?！苯處煟骸盀槭裁从写合那锒俊庇變海骸斑@是為了讓咱們換個天氣，因為太冷了，就把人給凍死了，太熱了就把農(nóng)村的地干死了。”教師：“為什么有白天和黑夜？”幼兒：“白天得起來上幼兒園，晚上得睡覺?！薄耙驗橹挥幸粋€太陽，一個月亮。它

54、不能光照一個地方，還得去照別的地方。”案例評析：幼兒認識客觀事物的特點之一即幼兒所獲得的知識經(jīng)驗具有“非科學(xué)性”主觀性和泛靈論。幼兒不能客觀地解釋自然事物和現(xiàn)象，往往從主觀意愿出發(fā)，或賦予萬物以靈性，幼兒總是用“兒童獨特的眼光”來看待事物及其關(guān)系。他們對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響，所能理解的科學(xué)知識，并非成人意義上所能的抽象的、概念化的科學(xué)知識，而是具體的科學(xué)經(jīng)驗。所以，“學(xué)前兒童的科學(xué)”是經(jīng)驗層次的科學(xué)知識。案例33：種子爛了孩子們都在做種子發(fā)芽實驗。一名幼兒怕別人動他的種子，用蓋子緊緊蓋住。李老師接納了孩子的做法。不久，他的種子爛了。李老師在和幼兒討論這個結(jié)果時說：“小方的實驗也挺

55、好，讓我們知道在什么情況下種子會爛掉?！卑咐u析：此案例體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)安全探究氛圍的主要策略“挖掘每一個幼兒探究活動的獨特價值”。李老師的處理方式為幼兒創(chuàng)造了安全的探究氛圍和環(huán)境。對于當(dāng)事幼兒來說，化消極情緒為積極情緒，看到自己這種做法對同伴的價值，自己也真正體驗到了種子生長需要的條件，會引發(fā)他進一步探究。對于同伴來說，他們不會嘲笑他的失敗，而會把他的實驗看成是一種具有獨特價值的探索。同伴從中也會獲得“把種子緊緊蓋住，不透氣會把種子悶死”這樣的經(jīng)驗。案例34：幼兒科學(xué)小實驗“會變的影子”活動目標：1.對探索影子的科學(xué)現(xiàn)象感興趣。2. 發(fā)展觀察力和想象力。3. 獲得有關(guān)影子形成和變化的具體經(jīng)驗。活動準備：臺燈或手電筒燈光源；帶有手影圖像的幼兒用書?；顒舆^程：1 .激發(fā)幼兒對影