1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)美術(shù)教研活動記錄時間地點美術(shù)辦公室活動主題（項目內(nèi)容）你成長我成長他成長參加人員全體美術(shù)教師會議主要內(nèi)容老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)。教研組長總結(jié)發(fā)言。為了提高青年教師的專業(yè)發(fā)展水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升學(xué)校的整體實力，形成學(xué)校的教育特色。最近依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)教研組在“崗位練兵”的浪潮中進行大膽的實踐和探索，形成了一條以“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”迅速培養(yǎng)青年教師的校本研修之路，并逐步使此項活動逐步成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)工作。?近段時間我校美術(shù)組教研活動如火如荼的進行，先后開展了集體備課、課前討論、上示范課等一系列活動，幫助青年教師盡快地提升了

2、業(yè)務(wù)能力。齊艷紅老師執(zhí)教的旋轉(zhuǎn)卡一課，雖然講課的只是齊艷紅老師一人，但是在美術(shù)教研組組的成員眼里，大家都把這個活動當(dāng)作是美術(shù)組團隊共同的事。齊艷紅老師每一次改寫教案，靖云鑫老師都聯(lián)系自己的實踐經(jīng)驗提出獨到的見解，認(rèn)真地加以修改和完善。課上，大家聆聽、觀察，或定量記錄，或定性描述。課后，大家結(jié)合現(xiàn)場采集的素材，各抒己見，就事說理。一人講課，全組投入，各盡所長。組內(nèi)老師合作分工，王貴民老師幫著修改教具；靖云鑫老師負(fù)責(zé)課堂用語的逐字推敲，媒體制作的把關(guān)，還有資料素材的提供。因為有這么多老師的幫助，所以在本次教研活動中，教學(xué)過程得到了預(yù)期的效果。思維和智慧的碰撞，產(chǎn)生出新的思維和智慧，這就是依蘭縣第一

3、小學(xué)美術(shù)組合作團隊的精神。?通過開展的“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”教研系列活動，青年教師的教育教學(xué)熱情顯著提高，同時也營造出濃郁的研究氛圍，推動學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的開展，我們相信通過此項工作扎實有效的開展，必會不斷涌現(xiàn)出樂于研究，善于研究的青年教師。楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)美術(shù)教研活動記錄時間地點美術(shù)辦公室活動主題（項目內(nèi)容）1.聽課。2.進行教學(xué)研討，每位聽課教師輪流發(fā)言，教研員總結(jié)講評。參加人員全體美術(shù)教師會議主要內(nèi)容一、聽課，并進行教學(xué)研討。1.聽侯娟老師上的美麗的秋天一課2.全體聽課教師針對侯老師上的公開課進行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。美麗的秋天評析：這幅拼貼畫的作者有什么心愿，教師是否

4、可以說一說，同時是否可以讓孩子說說自己有什么心愿，想用什么方法來表達(dá)心愿。師生之間交流時，如果教師給予適當(dāng)?shù)闹v解，指導(dǎo)學(xué)生通過拼貼畫正確地表達(dá)自己的心愿，就不會出現(xiàn)后來學(xué)生單純地照搬范畫拼貼了，而是有所創(chuàng)新。3.教研組長總結(jié)發(fā)言。各位老師教學(xué)體會：一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。如手工花卉一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以請學(xué)生做花卉設(shè)計師，為家里花瓶做設(shè)計這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

5、，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的花朵，并進行裝飾花瓶，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。（陳林生）二、“合作互動”的學(xué)習(xí)方式?課堂教學(xué)是重點，“合作互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精

6、神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點，“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。三、美術(shù)作業(yè)的評價在評價作業(yè)時，可以采用合作的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如：老師認(rèn)為“老師肯定學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感需要學(xué)習(xí)再肯定、再滿足渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重

7、要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)美術(shù)教研活動記錄時間地點美術(shù)教室活動主題（項目內(nèi)容）關(guān)注生活體驗享受藝術(shù)課堂參加人員全體美術(shù)教師會議主要內(nèi)容一、聽課，并進行教學(xué)研討。1.窗外的景色一課2.全體聽課教師針對元老師上的公開課進行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。窗外的景色評析：3.教研組長總結(jié)發(fā)言?；顒佑涗洠罕敬窝杏?xùn)活動，首先由元麗娟教師進行觀點闡述，圍繞“關(guān)注生活體驗，享受藝術(shù)課堂”的研訓(xùn)主題，以藝術(shù)能力培養(yǎng)的“感知與體驗”、“創(chuàng)編與表現(xiàn)”、“反思與評價”三個過程

8、的有效鏈接展開，從感知生活：“知”是“創(chuàng)作”的根，體驗情感：“情”是“體驗”的魂，享受課堂：“享”是“藝術(shù)”的本，三方面進行了深入的分析。接著，藝術(shù)綜合課窗外的景色在元麗娟老師的自制器樂的展示中拉開帷幕，整個課堂以“關(guān)注生活體驗，享受藝術(shù)課堂”的理念，分三層逐步推進：從知識技能目標(biāo)單純地學(xué)習(xí)歌曲，到美術(shù)中的線條與音樂歌曲中的旋律線的融合，到由音樂歌曲中色彩的融入，進一步體驗歌曲的情境，以提升學(xué)生對歌曲的情感?？恐鴮W(xué)生豐富的想像力，學(xué)生將自己的凳子搭成合唱的舞臺，全班分成兩部分，一部分練習(xí)合唱，一部分裝扮冬天，這時候也是學(xué)生得到幸福體驗的時候，孩子們個個開心地利用各種材料裝扮著自己心中甜美的夢。

9、有的扮成春姑娘，有的扮成雪人，而另一部分學(xué)生跟著音樂老師排練大合唱，為最后的演出作準(zhǔn)備。最后在聚光燈下，在舞美營造的濃濃的冬日氛圍中，孩子們的歌聲又一次得到了提升，歌聲更美了，情感更豐富了，孩子們真正做到了入情、入境、入心。最后，在音樂、美術(shù)老師的交互式的研討活動中，將本次活動推向了高潮。大家給予本課高度的評價，正是有了美術(shù)、音樂老師的結(jié)合，使歌曲的表現(xiàn)力更豐富了，更能將學(xué)生引到“生活”情境中，從這些舞美中體驗到了快樂，享受著藝術(shù)課堂。藝術(shù)教研員朱老師最后圍繞本課闡述了什么是“幸福課堂”：幸福課堂是物態(tài)的；幸福課堂是情態(tài)的；幸福課堂更是意態(tài)的。此外，本課還采用了網(wǎng)絡(luò)文字直播的形式，讓更多的藝術(shù)

10、教師參與到課堂教學(xué)研討中，取得了良好的效果。“關(guān)注生活體驗，享受藝術(shù)課堂”，讓我們一起在藝術(shù)的體驗中享受幸福吧！楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)美術(shù)教研活動記錄時間地點多媒體教室活動主題（項目內(nèi)容）與特級教師共研一堂課（課堂實錄）參加人員全體美術(shù)教師會議主要內(nèi)容一、聽課，并進行教學(xué)研討。1.走進蒙特里安的格子一課2.全體聽課教師針對朱老師上的課進行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。3.教研組長總結(jié)發(fā)言。今天我們組與美術(shù)特級教師朱敬東共研鏈?zhǔn)矫佬g(shù)欣賞課走進蒙特里安的格子。藝術(shù)欣賞是人們接觸藝術(shù)作品時產(chǎn)生的一種審美活動，是一種通過藝術(shù)形象去認(rèn)識客觀世界的思維活動。欣賞者在欣賞藝術(shù)作品的過程中，不僅產(chǎn)生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養(yǎng)了正確的審美觀點和審美意識。當(dāng)前，素質(zhì)教育對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識，創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈，美的品質(zhì)。楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)美術(shù)教研活動記錄時間地點美術(shù)辦公室活動主題（項目內(nèi)容）與特級教師共研一堂課（課堂實錄）參加人員全體美術(shù)教師會議主要內(nèi)容一、聽課，并進行教學(xué)研討。1.走進蒙特里安的格子一課2.全體聽課教師針對朱老師上的課進行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。3.教研組長總結(jié)發(fā)言。今天我們組與美術(shù)特級教師朱敬東共研鏈?zhǔn)矫佬g(shù)欣賞課走進蒙特里安的