1、西安市慶華中學(xué)九年級(jí)化學(xué)備課組 化學(xué)方程式 一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.化學(xué)方程式的概念。2.化學(xué)方程式的書寫原則和書寫方法。3.化學(xué)方程式的含義和讀法。二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：(1)化學(xué)方程式的含義。 (2)正確書寫化學(xué)方程式。2.難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平。3.疑點(diǎn)：化學(xué)方程式能表示什么含義？4.解決辦法：采用從實(shí)驗(yàn)入手的討論法，加深對(duì)化學(xué)方程式“質(zhì)”和“量”含義的理解，講練結(jié)合，在練習(xí)中加深體會(huì)，逐步熟練，為化學(xué)計(jì)算打下基礎(chǔ)。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)(二)整體感知 本節(jié)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，采用從實(shí)驗(yàn)入手的討論法導(dǎo)出化學(xué)方程式的概念。在進(jìn)行書寫配平的教學(xué)中，采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

2、，又加深對(duì)化學(xué)方程式含義的理解和讀寫。(三)教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問：前面我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么，為什么反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等？理解應(yīng)用質(zhì)量守恒定律應(yīng)注意哪些問題？新課導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過元素、原子、分子、離子都可以用化學(xué)符號(hào)來表示，這些符號(hào)是化學(xué)最基礎(chǔ)的語(yǔ)言，通稱為“化學(xué)語(yǔ)言”。那么表示化學(xué)反應(yīng)的式子用哪種“化學(xué)用語(yǔ)”表示呢？這將是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容化學(xué)方程式?；瘜W(xué)上有沒有一種式子，既能表示反應(yīng)物和生成物又能反映質(zhì)量守恒這一特點(diǎn)呢？板書：一.化學(xué)方程式：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在文字表達(dá)式的基礎(chǔ)上，用化學(xué)式表示該化學(xué)反應(yīng)并把箭頭改為等

3、號(hào)，稱之為化學(xué)方程式。舉例：如木炭在氧氣中燃燒：C + O2 = CO2 12 32 44講解：這個(gè)式子不僅表示了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，同時(shí)，通過相對(duì)分子質(zhì)量還可以表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，即各物質(zhì)之間的關(guān)系，這就是說，每12份質(zhì)量的C和32份質(zhì)量的O2在點(diǎn)燃的條件下完全反應(yīng)，能生成44份質(zhì)量的CO2。提問：那么化學(xué)方程式的寫法是不是只要把反應(yīng)物和生成物都用化學(xué)式來表示就可以了呢？請(qǐng)看“氯酸鉀受熱分解”反應(yīng)： KClO3 = KCl + O2 能不能稱作化學(xué)方程式，怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？板書：二.化學(xué)方程式的書寫方法教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀課本第123-124頁(yè)有關(guān)

4、內(nèi)容，并討論： (1)書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？ (2)具體書寫步驟是怎樣的？(以氯酸鉀受熱分解為例)學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論得出結(jié)論。板書：1.書寫原則：一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)； 二是遵守質(zhì)量守恒定律。 2.書寫步驟：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式； 配平化學(xué)方程式； 注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件和標(biāo)明“”、“”。 (說明“”、“”、“”等符號(hào)表示的意義。)教師活動(dòng)：以“磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷”為例，用“最小公倍數(shù)配平法”，講請(qǐng)書寫原則及配平方法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生練習(xí)配平、討論分析出現(xiàn)的錯(cuò)誤及注意事項(xiàng)。提問：什么是化學(xué)方程式的配平， 用最小公倍數(shù)配平法的步驟？ 為什么說質(zhì)量守恒定律

5、是書寫化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ)？目的意圖：加深理解，熟練掌握配平方法。 板書：三.化學(xué)方程式的含義和讀法學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本并討論：化學(xué)方程式表示的含義，化學(xué)方程式的讀法。教師活動(dòng)：結(jié)合氯酸鉀分解反應(yīng)講述化學(xué)方程式表示的質(zhì)和量的意義及讀法(說明“+”和“”表示的意義)。板書： 2KClO3 2KCl + 3O2 2(39+35.5+316) 2(39+35.5) 3162245 149 961.含義：質(zhì)：表明化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物即反應(yīng)進(jìn)行的條件。量：表明了各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。2.讀法：質(zhì)：氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱生成氯化鉀和氧氣。量：每245份質(zhì)量的氯酸鉀在用二氧化錳作催化劑條件下加熱生成149份質(zhì)量的氯化鉀和96份質(zhì)量的氧氣。學(xué)生活動(dòng)：相鄰座位同學(xué)相互練習(xí)讀法。教師活動(dòng)：簡(jiǎn)單介紹奇數(shù)配偶法和觀察法配平方法。目的者圖：培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)的含義去理解和讀寫化學(xué)方程式。(四)總結(jié)、擴(kuò)展1.化學(xué)方程式的書寫：左寫反應(yīng)物，右寫生成物； 中間連等號(hào)，條件要注清； 生成氣體、沉淀，箭頭要標(biāo)明。 2.最小公倍數(shù)配平法步驟：找出在反應(yīng)式兩邊各出現(xiàn)過一次，并且兩邊原子個(gè)數(shù)相差較 多或最小公倍數(shù)較大的元素作為配平的突破