1、六年級下冊古詩馬詩教案這是六年級下冊古詩馬詩教案，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。六年級下冊古詩馬詩教案第1篇一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課是第一單元的第二課。李賀的馬詩是一首詠物言志詩，可以說是馬詩里的壓卷之作詩的前兩句的后三個字“沙如雪”“月似鉤”，略作點染，極精煉地勾勒出戰(zhàn)場的典型環(huán)境。后兩句借駿馬喻懷。邊塞為駿馬馳騁的廣闊天地，作者通過寫馬來表現(xiàn)自己的遠大抱負，表達對自由豪放生活的愛慕向往。二、教學(xué)目標：1、理解詩句意思，體會馬的精神。2、有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。三、教學(xué)重點及難點1、理解古詩意思，背誦積累古詩。2、體會詩中的情感。四、學(xué)情分析 五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握

2、了一定的古詩詞知識和學(xué)習古詩的方法，能夠在教師的引導(dǎo)下借助提供的注釋讀懂詩意，大致理解詩句的意思。對于學(xué)生來說，融入詩境，體會詩人的思想感情比較難。五、教法、教具 1、查找有關(guān)李賀的資料。 2、課件。六、教學(xué)過程 教師活動同學(xué)們，在上節(jié)課里，你們學(xué)習了杜甫的房兵曹胡馬，誰能夠給大家展示一下自己的背誦才華，有感情的背誦這首詩?今天我們再來學(xué)一首古詩。教師板書課題馬詩。初讀古詩，讀準字音。1、教師范讀，學(xué)生聽準字音。2、自讀詩文，用學(xué)過的方法，自讀，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方?三、感知1、默讀這首詩理解詩詞大意。2、賞析前兩句大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：指燕然山

3、，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。鉤：戰(zhàn)場上用的武器。3、老師總結(jié)：塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。4、賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊，這是一番怎樣的情景?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。5、師生再共同想象感受環(huán)境的空闊寂寥、清冷大氣的場面。是隨機點撥：這悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。6、賞析后兩句何當：什么時候才能，安得，希翼之意。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。7、老師總結(jié)：什么

4、時候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢?8、自讀“何當金絡(luò)腦，快走踏清秋”。 這是一匹怎樣的馬?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風姿。)表達了詩人怎樣的心情?詩人多么希望能施展自己的才華馳騁沙場，建功立業(yè)，為國家的國泰民安獻上自己的一點力量?？墒浅⒉徽J同他的才華，他無法施展自己的抱負。想到這些他能不焦急、不憂慮、不憤慨嗎?9、有感情的朗讀全詩，想象意境，體會作者想要實現(xiàn)理想的迫切心情。10、品讀升華：這首詩與兵曹胡馬都寫了馬比較一下二者有什么相同點和不同點?11、拓展延伸：搜集其他描寫馬的古詩，欣賞交流體會。學(xué)生活動：小組討論六年級語文下冊馬詩教案

5、優(yōu)質(zhì)范文三教學(xué)目的：1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。教學(xué)重點：1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、教師啟發(fā)談話：馬詩是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。2、板書課題，生齊讀課題。二、

6、初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。自己試讀課文。對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。出示生字卡，開火車讀生字。三、細讀課文，讀懂詩句。你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)指名學(xué)生讀詩句。(請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么?(詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空;平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快

7、步馳騁在清秋的大地上?)男、女生進行比賽，看誰讀的好。四、朗讀背誦，體會感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。集體背誦古詩。五、課外延伸，注重積累。你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩?背給同學(xué)們聽聽吧!板書設(shè)計：馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(luò)腦，快走踏清秋。六年級下冊古詩馬詩教案第2篇教材簡析：本課是一首古詩，內(nèi)容短小精悍，古代詩家詠“馬”，當以唐朝的杜甫和李賀最為著名。他們這方面的作品不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量也高。在李賀的詩集中以馬詩為題的組詩有二十三首，均為五言體。教學(xué)目標：1、認識3個生字，會寫4個字。2、理解詩句意思

8、，體會馬的精神3、有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。教學(xué)重點難點：1、理解古詩意思，背誦積累古詩。2、體會詩中的情感。教學(xué)準備：1、查找有關(guān)李賀的資料。2、課件。教學(xué)過程：一、引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習了馬這篇課文，馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節(jié)課我們要學(xué)習一首詩馬詩，相信對馬會有更深刻的認識。二、初讀古詩，讀準字音。1、教師范讀，學(xué)生聽準字音。對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。出示生字卡，開火車讀生字。一個多音字“燕”。詞語：燕山月似鉤金絡(luò)腦踏清秋2、自讀詩文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過的方法，自讀，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？3、匯報交流，

9、教師點撥。4、品讀第一、二句。理解：大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。鉤：戰(zhàn)場上用的武器。這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。燕：多音字，本課讀yn，指地名：燕山用自己的話說說詩句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。）指導(dǎo)朗讀。賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。（這悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。）5、品讀三、四句。何當：什么時候才能，安得，希翼之意。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭

10、。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風姿。）表達了詩人怎樣的心情？用自己的話說說詩句意思。（什么時候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢？）三、朗讀背誦，體會感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。四、小結(jié)：李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機會。板書設(shè)計：馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。寫景何當金絡(luò)腦，抒情殺敵報國快

11、走踏清秋。六年級下冊古詩馬詩教案第3篇教學(xué)目的：1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。教學(xué)重點：1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、教師啟發(fā)談話：馬詩是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。2、板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。自己試讀課文。對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。出示生字卡，開火車讀生字。三、細讀課文，讀懂詩句。你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）指名學(xué)生讀詩句。（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？（詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。