1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)*單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)*單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)*單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)*單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)*單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)*單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)*單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)*讓我們一

2、起來約定：關(guān)閉手機(jī)及其他響鬧裝置堅(jiān)持完成全部的學(xué)習(xí)讓我們睜開探索的眼睛敞開求知的心靈一起學(xué)習(xí)！主講人：陳國寧內(nèi)蒙古師范大學(xué)幼兒感知覺、注意的發(fā)展 幼兒感知覺的發(fā)展 幼兒注意的發(fā)展 促進(jìn)幼兒感知覺和注意發(fā)展的策略【內(nèi)容提要】 感知過程是個(gè)體產(chǎn)生和成熟的最早的心理過程，通過這一過程來認(rèn)識(shí)自身和外部世界?，F(xiàn)代心理科學(xué)正不斷揭示出人類直覺的產(chǎn)生是從胎兒時(shí)期開始，它在生物個(gè)體完全形成的晚期已經(jīng)開始發(fā)揮作用。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童主要是通過基本感覺從周圍的環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn)。她把3至7歲稱為“感覺敏感期”。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解幼兒感知覺的發(fā)展特點(diǎn)，掌握培養(yǎng)幼兒感知覺的策略。2.了解幼兒觀察力的發(fā)展特點(diǎn)，掌握提高幼

3、兒觀察力的策略。3.掌握幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)，反思教師如何吸引幼兒的注意。【關(guān)鍵詞】感覺 知覺 視覺 聽覺 觀察力 注意 第一節(jié) 幼兒感知覺的發(fā)展（一） 感覺 感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對(duì)該刺激的個(gè)別屬性的反應(yīng)。（二）知覺 直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對(duì)感覺信息的組織和解釋過程。一. 感知覺的概念二 . 視覺、聽覺的發(fā)展（一）視覺的發(fā)展1.視覺集中 通過兩眼肌肉的協(xié)調(diào)，能夠把視覺集中在適當(dāng)?shù)奈恢糜^察物體。2.視敏度 視敏度是指精確地辨識(shí)物體在形體上最小差異的能力，俗稱“視力”。4.視覺發(fā)展關(guān)鍵期 關(guān)鍵期指孩子對(duì)某一方面最敏感的時(shí)期，個(gè)體發(fā)展過程

4、中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。 經(jīng)研究證明：人類雙眼視覺發(fā)展的關(guān)鍵期在前三年。3.顏色視覺 顏色視覺，俗稱辨色力，即區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力。（二）視知覺的發(fā)展 習(xí)慣化 去習(xí)慣化1.客體知覺和恒常性（1）客體知覺 經(jīng)研究顯示：嬰兒最初對(duì)物體的整體性知覺，大致產(chǎn)生于2、3個(gè)月時(shí)；到6個(gè)月時(shí)，嬰兒的這種能力才趨于完善。 如果把“人體切割”的魔術(shù)給4個(gè)月的孩子看，觀察他的反應(yīng)，并解釋之?！締栴}思考】（2）恒常性 當(dāng)知覺對(duì)象的物理特征在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化的時(shí)候，知覺形象并不因此發(fā)生相應(yīng)的變化，這就是知覺的恒常性。 大小恒常性 亮度恒常性 顏色恒常性 形狀恒常性2.空間知覺(1)雙眼視覺 我們兩眼的不同

5、位置，同一刺激在我們視網(wǎng)膜上的成像是有所區(qū)別的，協(xié)調(diào)這些差異就產(chǎn)生雙眼視覺。(2)方位知覺 方位知覺是個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方向的反映，包括對(duì)其方向和同主體之間距離的信息認(rèn)識(shí)。(3)深度知覺 判斷不同對(duì)象之間距離的一種能力. 生命開始時(shí)，新生兒通過運(yùn)動(dòng)深度線索對(duì)深度進(jìn)行感知；5、6個(gè)月時(shí)，他們通過圖示深度線索感知深度；隨著雙眼線索的有效應(yīng)用，深度知覺的精細(xì)程度增加。3.視覺偏好 新生兒期已表現(xiàn)出某些注意的偏好，原因： 是視覺皮層的正常發(fā)展需要相應(yīng)的視覺輸入，嬰兒運(yùn)用視覺能力的先天傾向具有高度的適應(yīng)性。 是嬰兒所傾向注意的對(duì)象正是那些對(duì)他們的發(fā)展重要的刺激。（三）聽覺的發(fā)展 一切剛剛出生的

6、幼兒都是耳聾。 普萊爾 1.聽覺的發(fā)生 聽覺是個(gè)體對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)等特性的感覺。 幼兒什么時(shí)候有了聽覺？ 2.辨別 嬰兒早期：能夠在一定程度上對(duì)聲強(qiáng)進(jìn)行辨別。 6個(gè)月大時(shí)：能夠?qū)暗穆曇艮D(zhuǎn)移到3英尺以外覺察。 1歲時(shí)：能辨別書非常微小的聲強(qiáng)變化。3.定位 出生后：耳朵正確轉(zhuǎn)向生源方向。 2至3個(gè)月：反應(yīng)幾乎消失。 4個(gè)月后：再次出現(xiàn)。 6個(gè)月：聽覺定位能力達(dá)到與視覺定位能力的同等水平。（四）聽知覺的發(fā)展 語音知覺 音樂知覺 三.其他感知覺的發(fā)展 觸覺、嗅覺和味覺 時(shí)間知覺 跨通道知覺（一）觸覺、嗅覺和味覺觸覺：皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺。嗅覺：新生兒通過鼻子對(duì)不同氣味的辨別。味覺：

7、新生兒通過嘴巴對(duì)不同的味覺刺激進(jìn)行辨別，并有不同的反應(yīng)。（二）時(shí)間知覺 時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序性的反映。1.作為知覺對(duì)象的時(shí)間本身沒有直觀的形象。2.作為知覺主體的人也沒有專門感知時(shí)間的分析器，只能借助某種媒介去認(rèn)識(shí)它。特殊性（三）跨通道知覺 通過各種感覺通道同時(shí)接受并加工信息所產(chǎn)生的知覺即為跨通道知覺。觸覺視覺四.觀察力的發(fā)展 觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺活動(dòng)。觀察力是人們從事觀察活動(dòng)的能力。目的性精確性持續(xù)性邏輯性特征第二節(jié) 幼兒注意的發(fā)展一.注意及注意的功能注意：是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的選擇性和集中性。是心理處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。選擇功能維持

8、功能監(jiān)督功能功能二.注意的發(fā)展注意穩(wěn)定性的發(fā)展 注意穩(wěn)定性指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間久暫特性。注意分配和轉(zhuǎn)移的發(fā)展 注意分配人們進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。 注意轉(zhuǎn)移自覺地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上。第三節(jié) 促進(jìn)幼兒感知覺和注意發(fā)展的策略一.促進(jìn)幼兒感知覺和注意發(fā)展的策略（一）感知覺發(fā)展策略 1.活動(dòng)分區(qū)明確 2.課內(nèi)課外互動(dòng) 3.感知認(rèn)識(shí)要多啟發(fā) （二）觀察力發(fā)展的策略 1.讓兒童明白觀察的目的和任務(wù)，幫助產(chǎn)生具體的方法。 2.培養(yǎng)兒童的知覺敏感性，提高觀察技能。 3.幫助兒童形成感覺通道的整合，提高分析能力。 4.培養(yǎng)兒童用語言指導(dǎo)自己的觀察

9、活動(dòng)。 5.觀察活動(dòng)要求直觀，能控制任務(wù)的難易程度 6.及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋。（三）注意發(fā)展的策略 1.設(shè)立良好的環(huán)境，防止幼兒分散注意 2.選用新穎的教具，吸引幼兒的注意。 3.明確活動(dòng)目的，幫助幼兒發(fā)展有意注意。 4.注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有所發(fā)展?！舅伎寂c練習(xí)】 簡(jiǎn)述視覺的客體知覺發(fā)展過程 綜合敘述音樂知覺和言語知覺的發(fā)展 幼兒觀察力有哪些特點(diǎn) 設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)兒童觀察力的活動(dòng)【拓展閱讀】別錯(cuò)過幼兒感知覺發(fā)展關(guān)鍵期注意，認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn) 課的開始部分如何吸引幼兒的注意力 幼兒感知覺發(fā)展與心理健康幼兒記憶的發(fā)展 記憶的概述 幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn) 促進(jìn)幼兒記憶發(fā)展的策略 記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、

10、保持和再現(xiàn)，是個(gè)體能正常生存和發(fā)展的一項(xiàng)最基本的心理能力。本章在對(duì)記憶進(jìn)行簡(jiǎn)要概述后，闡述了記憶發(fā)生與發(fā)展的基本規(guī)律，著重介紹了幼兒記憶能力、記憶策略和元認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)還介紹了一些促進(jìn)幼兒記憶發(fā)展的策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)?！緝?nèi)容提要】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解記憶的概念以及常見的記憶現(xiàn)象。2.掌握幼兒記憶發(fā)生與發(fā)展的基本規(guī)律，以及幼兒記憶能力、記憶策略、元記憶的發(fā)展特點(diǎn)。3.了解促進(jìn)幼兒記憶發(fā)展的策略，能設(shè)計(jì)促進(jìn)幼兒記憶發(fā)展的活動(dòng)方案?！娟P(guān)鍵詞】記憶 記憶的發(fā)展 記憶策略 元記憶第一節(jié) 記憶概述 一切知識(shí)莫過于記憶培根一.記憶及其分類(一)作為貯存的記憶及其分類 記憶：是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和恢復(fù)

11、（回憶和再認(rèn)）恢復(fù)保持識(shí)記記憶系統(tǒng)模式圖感覺記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶種類信息的加工階段運(yùn)動(dòng)性記憶情緒性記憶形象記憶語詞記憶種類記憶的內(nèi)容 記憶并不是以純正、孤立、靜態(tài)的形式儲(chǔ)存的，它不可避免的要與一些已有的知識(shí)相混合，由此形成一種將多個(gè)經(jīng)驗(yàn)片段聯(lián)系在一起的表象。（二）作為重建的記憶 在街上遇見人，可能認(rèn)得人，但是記不起名字，為什么？ 【問題思考】二. 遺忘與記憶的回漲(一)遺忘 對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。暫時(shí)性遺忘永久性遺忘種類 衰退理論：遺忘是記憶痕跡隨著時(shí)間的推移而逐漸消退的結(jié)果。 干擾理論：遺忘是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾之故。一旦排除干擾，記憶就可

12、恢復(fù)。 提取失敗理論：遺忘只是暫時(shí)的，提供檢索線索就能回憶起來。 動(dòng)機(jī)性遺忘理論：遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶推出意識(shí)之外。（二）嬰兒期遺忘癥 嬰兒有記憶的表現(xiàn)，但是，在以后的幼兒期和成人期，他們卻不能回憶起嬰兒期經(jīng)歷的現(xiàn)象。（三）記憶的回漲艾賓浩斯遺忘曲線記憶恢復(fù)現(xiàn)象前攝抑制倒攝抑制亦稱“記憶的恢復(fù)”，第一次記憶測(cè)驗(yàn)以后一段時(shí)間里幼兒又回憶起了一些測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的現(xiàn)象。第二節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)一.記憶的發(fā)生與發(fā)展（一）記憶的發(fā)生幼兒什么時(shí)候有了記憶能力？（二）幼兒記憶的發(fā)展及其特點(diǎn)保持時(shí)間記憶容量量廣度范圍記憶態(tài)度記憶內(nèi)容記憶策略記憶的正確性質(zhì)嬰兒時(shí)期：客體永久性延遲模仿行為一歲半以后：

13、兒童再現(xiàn)的能力開始發(fā)展起來。出生后的三年，有意記 憶開始萌芽。三歲以后：無意記憶占優(yōu)勢(shì)， 有意記憶逐漸發(fā)展。機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)，理解記憶逐漸發(fā)展。形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展。二.幼兒記憶策略的發(fā)展 記憶策略 自覺運(yùn)用的，有助于完成記憶任務(wù)或提高記憶效果的措施和方法。復(fù)述策略組織策略檢索策略反復(fù)的背誦對(duì)記憶內(nèi)容組織加工將進(jìn)入記憶系統(tǒng)的信息檢索出來三.幼兒元記憶的發(fā)展 人對(duì)自己的記憶過程的認(rèn)知和控制，叫做元記憶。 關(guān)于主體的元記憶 關(guān)于任務(wù)的元記憶 關(guān)于策略的元記憶第三節(jié) 促進(jìn)幼兒記憶發(fā)展的策略一.促進(jìn)幼兒記憶發(fā)展的策略 根據(jù)幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來組織幼兒園的教育活動(dòng)，可以使其獲得更佳的效果

14、，對(duì)于提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量和促進(jìn)幼兒的發(fā)展！ 1.組織各種活動(dòng) 2.給幼兒記憶的材料要形象 3.培養(yǎng)幼兒的有意記憶 4.培養(yǎng)幼兒在理解基礎(chǔ)上的記憶 5.幫助幼兒進(jìn)行及時(shí)、合理的復(fù)習(xí) 6.讓幼兒使用多鐘感官參與記憶過程 7.正確對(duì)待幼兒“說謊”的問題 二.促進(jìn)幼兒記憶發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例看10秒鐘后遮起，要求憑記憶依次說出名稱。 益智游戲【思考與練習(xí)】 名詞解釋 記憶特點(diǎn)及怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行記憶指導(dǎo) 記憶策略對(duì)幼兒心理發(fā)展的幫助 元記憶知識(shí)對(duì)以后教學(xué)工作的幫助【拓展閱讀】繪畫對(duì)幼兒記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究作者：朱文佳、林泳海、蔡志剛 本論文通過對(duì)32名5歲半的幼兒（隨機(jī)分為繪畫和會(huì)話兩組）進(jìn)行測(cè)試，探討相同年齡的孩子對(duì)待相同事件時(shí)繪畫和會(huì)話這兩種不同方式對(duì)于他們記憶