1、a1英語(yǔ)游戲活動(dòng)英語(yǔ)游戲活動(dòng) 做游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種自然的方法，含有規(guī)那么和做游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種自然的方法，含有規(guī)那么和交流的游戲是一個(gè)微型的社會(huì)，兒童在玩耍中心逐漸做好準(zhǔn)備踏入交流的游戲是一個(gè)微型的社會(huì)，兒童在玩耍中心逐漸做好準(zhǔn)備踏入社會(huì)。社會(huì)。 小學(xué)生通過做游戲和玩耍學(xué)會(huì)了接受規(guī)那么，如何為人，如何小學(xué)生通過做游戲和玩耍學(xué)會(huì)了接受規(guī)那么，如何為人，如何處事。這些都在令人愉快的氣氛中進(jìn)行。處事。這些都在令人愉快的氣氛中進(jìn)行。 游戲也能開展學(xué)生熟練使用外語(yǔ)、協(xié)調(diào)身體和思維等能力。游戲也能開展學(xué)生熟練使用外語(yǔ)、協(xié)調(diào)身體和思維等能力。 a2游戲是一種理想的教學(xué)方法，有以下幾個(gè)原因：游戲是一種理想

2、的教學(xué)方法，有以下幾個(gè)原因： 對(duì)于兒童而言，語(yǔ)言和活動(dòng)天然地結(jié)合在一起，這是對(duì)于兒童而言，語(yǔ)言和活動(dòng)天然地結(jié)合在一起，這是 他們習(xí)得語(yǔ)言的一個(gè)途徑。他們習(xí)得語(yǔ)言的一個(gè)途徑。 游戲中的語(yǔ)言具有重復(fù)性，而且可能會(huì)使用根本的語(yǔ)游戲中的語(yǔ)言具有重復(fù)性，而且可能會(huì)使用根本的語(yǔ) 法結(jié)構(gòu)。法結(jié)構(gòu)。 游戲中使用的語(yǔ)言目的性強(qiáng)。游戲中使用的語(yǔ)言目的性強(qiáng)。 兒童在游戲中漸漸地忘記是在學(xué)習(xí)，會(huì)自發(fā)地使用語(yǔ)兒童在游戲中漸漸地忘記是在學(xué)習(xí)，會(huì)自發(fā)地使用語(yǔ) 言。言。 由于兒童會(huì)饒有興致地一遍遍地做各種游戲，因此游由于兒童會(huì)饒有興致地一遍遍地做各種游戲，因此游 戲是練習(xí)新詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及變換使用不同語(yǔ)言戲是練習(xí)新詞匯和

3、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及變換使用不同語(yǔ)言 的理想方式。的理想方式。 游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。a3當(dāng)教師選擇游戲時(shí)，需要考慮以下問題：當(dāng)教師選擇游戲時(shí)，需要考慮以下問題： 該游戲應(yīng)與所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)相關(guān)。該游戲應(yīng)與所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)相關(guān)。 游戲規(guī)那么應(yīng)該容易解釋，布置簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便。游戲規(guī)那么應(yīng)該容易解釋，布置簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便。 班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能參與游戲。班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能參與游戲。 游戲應(yīng)該能讓學(xué)生開心愉快。游戲應(yīng)該能讓學(xué)生開心愉快。 a41 1、一個(gè)土豆、一個(gè)土豆(One potato)One potato，two potatoes，three potatoes，four，F(xiàn)ive

4、potatoes，six potatoes，seven potatoes，more! 學(xué)生圍成一圈，向前伸出他們的拳頭。 教師 (或是一個(gè)學(xué)生) 站在圓圈中央。 教師讓所有學(xué)生跟自己一起大聲說每個(gè)兒歌中的數(shù)字， 然后教師用拳頭來碰觸學(xué)生的拳頭，教師在圓圈里轉(zhuǎn) 動(dòng)，依次跟學(xué)生碰一下，一直說到“more時(shí)結(jié)束。 說到 “more 時(shí)被教師碰到的學(xué)生要么出局，要么成為 “捉人者 (教師接著數(shù)，直到只剩下一個(gè)學(xué)生，就成為 “捉人者)。 a5a62 2、“嬉皮游戲嬉皮游戲 (Hippy, hipperdation)(Hippy, hipperdation)Hippy，hipperdation(嬉皮) -

5、 Hippy,-hipper-da-tion， - How-many-people-are-at-the-sta-tion?游戲玩法與游戲玩法與One Potato游戲一樣：游戲一樣： 教師每說一個(gè)單詞或音節(jié)，碰不同學(xué)生的拳頭。教師每說一個(gè)單詞或音節(jié)，碰不同學(xué)生的拳頭。 輪到輪到station最后一個(gè)音節(jié)的學(xué)生，說一個(gè)數(shù)字，例最后一個(gè)音節(jié)的學(xué)生，說一個(gè)數(shù)字，例如如 six，從這個(gè)學(xué)生開始數(shù)到六，第六名同學(xué)就成了，從這個(gè)學(xué)生開始數(shù)到六，第六名同學(xué)就成了“捉捉 人者。人者。a73 3、“快去快去“游戲游戲 (Go to) 這個(gè)游戲有助于練習(xí)詞匯和一些常見疑問句，諸如這個(gè)游戲有助于練習(xí)詞匯和一些常見

6、疑問句，諸如“Where are you going?，“Where are you? 和和“Where did you go? 該游戲也給那些英語(yǔ)相對(duì)較差該游戲也給那些英語(yǔ)相對(duì)較差但跑得快的但跑得快的學(xué)生提供了一個(gè)取勝的時(shí)機(jī)。學(xué)生提供了一個(gè)取勝的時(shí)機(jī)。 1、根本步驟、根本步驟 教授或復(fù)習(xí)教師要用到的詞匯教授或復(fù)習(xí)教師要用到的詞匯 (例如，房屋里的房例如，房屋里的房 間、商店，各種各樣的地方間、商店，各種各樣的地方)。下面的步驟解釋了教。下面的步驟解釋了教 師使用這些詞匯的原因和方法。師使用這些詞匯的原因和方法。 帶著學(xué)生去有空地的場(chǎng)所。帶著學(xué)生去有空地的場(chǎng)所。 在空地上選擇在空地上選擇3個(gè)個(gè)

7、5個(gè)不同的地方個(gè)不同的地方 (例如，一個(gè)角例如，一個(gè)角 落、一堵墻、一棵樹，或者僅僅是在地面上用粉筆畫落、一堵墻、一棵樹，或者僅僅是在地面上用粉筆畫 出一些盒子出一些盒子)。 a8 給每個(gè)地方取個(gè)名字，然后告訴學(xué)生們。 接著要求學(xué)生根據(jù)提問，指向相應(yīng)的地方。例如， “Where is the kitchen? 進(jìn)行一次練習(xí)，教師說“Go to the bedroom!并指向 臥室。 淘汰最后一名或者最后兩三名跑到指定地點(diǎn)的學(xué)生， 或者淘汰跑錯(cuò)地方的學(xué)生，最后剩下的兩三名同學(xué)是 獲勝者。例如，教師可以宣布說：“Linda，Danny and Robert are the winners!a9 2

8、、游戲擴(kuò)展、游戲擴(kuò)展 教師成心指錯(cuò)方向，以使學(xué)生更加認(rèn)真地聽。教師成心指錯(cuò)方向，以使學(xué)生更加認(rèn)真地聽。 在地點(diǎn)的前面加形容詞，例如，在地點(diǎn)的前面加形容詞，例如，“Run to the big house! Run to the blue tree！ (事先在樹上標(biāo)上事先在樹上標(biāo)上藍(lán)藍(lán) 色的圓圈色的圓圈)。 變換動(dòng)詞，例如，變換動(dòng)詞，例如，“run，hop，fly to 教師告訴全班學(xué)生他們要去的地方之前，先讓他們提教師告訴全班學(xué)生他們要去的地方之前，先讓他們提 出具體的問題。例如：出具體的問題。例如： Class：Where are you going? T：Im going to Grand

9、maS house! (大家都向大家都向“Grandmas house跑過去跑過去) “出了局的學(xué)生跟教師一起喊指令，或者代替教師喊。出了局的學(xué)生跟教師一起喊指令，或者代替教師喊。 a104 4、“紅燈綠燈游戲紅燈綠燈游戲 (Red light(Red light，green green light) light) 在學(xué)年開始時(shí)，適合帶學(xué)生們做在學(xué)年開始時(shí)，適合帶學(xué)生們做“紅燈綠燈游戲紅燈綠燈游戲以使他們了解彼此的名字，理解上課的根本指令，以及以使他們了解彼此的名字，理解上課的根本指令，以及會(huì)說英文名字。會(huì)說英文名字。1、根本步驟、根本步驟 讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站成兩排，教師離學(xué)生讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)

10、站成兩排，教師離學(xué)生30米開外。米開外。 教師轉(zhuǎn)過身，面對(duì)墻壁或者大樹教師轉(zhuǎn)過身，面對(duì)墻壁或者大樹(“家家) ，背對(duì)著學(xué)生，背對(duì)著學(xué)生 大聲喊：大聲喊： “One，two，three，stop! 同時(shí)，學(xué)生向教師奔跑過來，盡可能接近教師。當(dāng)教師同時(shí)，學(xué)生向教師奔跑過來，盡可能接近教師。當(dāng)教師 說：說：“Stop!時(shí)，學(xué)生必須站住不動(dòng)。時(shí)，學(xué)生必須站住不動(dòng)。a11 教師一說Stop的時(shí)候，立刻轉(zhuǎn)過身來，看是否還有人 在跑。 如果確實(shí)有人動(dòng)了，教師就提問：“Whats your name? Pupil：My names Mike T：Go back，Mike! Mike必須回到起跑線的位置。 教師

11、再轉(zhuǎn)回身，面對(duì)墻壁，重復(fù)上述過程。當(dāng)學(xué)生在教 師沒有注意時(shí)跑到了“家，游戲就結(jié)束了，然后這名學(xué) 生代替了教師，教師那么在一旁幫助他喊新指令。a122、游戲擴(kuò)展、游戲擴(kuò)展 多喊幾個(gè)數(shù)字或者變換數(shù)字。例如，第一次喊多喊幾個(gè)數(shù)字或者變換數(shù)字。例如，第一次喊 “One，two，three，第二次喊，第二次喊 “four，five，six等。等。 教師變換問題，例如：教師變換問題，例如：“How are you? What color are your shoes?a135 5、鱷魚游戲鱷魚游戲(Crocodile) 該游戲教學(xué)生在請(qǐng)求、應(yīng)允和拒絕的時(shí)候，如何使該游戲教學(xué)生在請(qǐng)求、應(yīng)允和拒絕的時(shí)候，如何

12、使用用 can，cant，I amWe are以及行為動(dòng)詞、長(zhǎng)句和各以及行為動(dòng)詞、長(zhǎng)句和各種詞匯。種詞匯。1、根本步驟、根本步驟 將學(xué)生分成兩組，每組站成一排，兩組同學(xué)面對(duì)面距離將學(xué)生分成兩組，每組站成一排，兩組同學(xué)面對(duì)面距離 40米站好。米站好。 教師站在兩組中間，扮演鱷魚，伸展雙臂，一只胳膊抬得教師站在兩組中間，扮演鱷魚，伸展雙臂，一只胳膊抬得 略高些，掌心相對(duì)，兩只胳膊像鱷魚的嘴巴一樣。略高些，掌心相對(duì)，兩只胳膊像鱷魚的嘴巴一樣。 教師邊鼓掌邊有節(jié)奏地高喊：教師邊鼓掌邊有節(jié)奏地高喊：“I-AM-A-CROCODILE! 學(xué)生問：學(xué)生問：“Can I go? “鱷魚要么答復(fù)：鱷魚要么答復(fù)：

13、“Yes，you can! 要么說：要么說：“No，you cant! 當(dāng)答復(fù)是否認(rèn)的時(shí)候，學(xué)生當(dāng)答復(fù)是否認(rèn)的時(shí)候，學(xué)生要要 再次請(qǐng)求通過。再次請(qǐng)求通過。a14 當(dāng)“鱷魚答復(fù)“Yes，you can！ 的時(shí)候，學(xué)生必須盡全力跑，到 達(dá)對(duì)面(跟另一組同學(xué)互換位 置)，不要被抓到。 被“鱷魚抓住的學(xué)生成為“鱷 魚，輪到他去抓別人Jim and John are crododiles!所有的鱷 魚用自己的胳膊作鱷魚的嘴，和 教師一起大喊：We are crocodiles！We are crocodiles！ 其他同學(xué)要再請(qǐng)求通過，直到剩 下兩個(gè)學(xué)生的時(shí)候，游戲結(jié)束， 他們就是優(yōu)勝者。(Jessic

14、a and Teresa are the winners！)a15 2、游戲擴(kuò)展、游戲擴(kuò)展 要讓學(xué)生請(qǐng)求獲準(zhǔn)到某個(gè)具體地方，例如，要讓學(xué)生請(qǐng)求獲準(zhǔn)到某個(gè)具體地方，例如，“Can l go to the beachthe restaurantthe park？教師展開？教師展開一一 張圖片提示學(xué)生，如，海灘等張圖片提示學(xué)生，如，海灘等 逐漸讓學(xué)生用長(zhǎng)句提出請(qǐng)求，例如，逐漸讓學(xué)生用長(zhǎng)句提出請(qǐng)求，例如，“Can l go to the park? Can I go to the park with Louise？Can I go to the park with Louise and Armand?

15、 “鱷魚模仿一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生必須根據(jù)動(dòng)作提出請(qǐng)求，鱷魚模仿一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生必須根據(jù)動(dòng)作提出請(qǐng)求，例例 如，如， “Can l flyswimrun?a16 教師答復(fù)學(xué)生問題時(shí)，要提到交通方式，例如： Class：Can Iwe go? T：YesYou can go by train 學(xué)生扮演火車跑過去。 或者教師用動(dòng)作提示學(xué)生說：“Can we go by train? T：NO，you cant Class：Can we go by bicycle? T：Yes，you cana176 6、“誰(shuí)的東西游戲誰(shuí)的東西游戲(Whose is it(Whose is it？) ) 該游戲練習(xí)該游戲練習(xí)

16、“Whose (hand) is it? Whose (shoes) are they?這類疑問句，以及這類疑問句，以及s。 所需材料：一條被單和一根晾衣繩。所需材料：一條被單和一根晾衣繩。 1、 根本步驟根本步驟 將被單掛在晾衣繩上，安排幾個(gè)學(xué)生走到被單后面。將被單掛在晾衣繩上，安排幾個(gè)學(xué)生走到被單后面。 讓這些學(xué)生舉起胳膊，一個(gè)挨一個(gè)，被單前面的同學(xué)讓這些學(xué)生舉起胳膊，一個(gè)挨一個(gè)，被單前面的同學(xué) 能看到他們的手。能看到他們的手。 T：Whose hand is it? (學(xué)生們和教師一起問學(xué)生們和教師一起問) Class： Its Marias/Juans/Lindas hand! 如果學(xué)

17、生猜對(duì)了，就替換剛剛舉手的同學(xué)。如果學(xué)生猜對(duì)了，就替換剛剛舉手的同學(xué)。 a18a19 2、游戲擴(kuò)展、游戲擴(kuò)展 提問提問“Whose shoes are they? 在被單上畫一些有趣的表情，在適宜的地方剪一個(gè)小在被單上畫一些有趣的表情，在適宜的地方剪一個(gè)小 孔，露出鼻子，在被單后面的學(xué)生的鼻子在不同的孔孔，露出鼻子，在被單后面的學(xué)生的鼻子在不同的孔 里露出來，問題就變成了里露出來，問題就變成了“Whose nose is it？a207 7、“摸東西游戲摸東西游戲(Touch something) (Touch something) 該游戲有利于學(xué)習(xí)表示顏色的單詞、一些形容詞和該游戲有利于學(xué)習(xí)

18、表示顏色的單詞、一些形容詞和其他詞匯系列。其他詞匯系列。 在教室各個(gè)角落粘貼一些圖畫。在教室各個(gè)角落粘貼一些圖畫。 1、根本步驟、根本步驟 教師大聲說出所貼圖畫中的某個(gè)事物，例如，一座教師大聲說出所貼圖畫中的某個(gè)事物，例如，一座 房子，學(xué)生們就跑到圖畫的下面站好。房子，學(xué)生們就跑到圖畫的下面站好。(如果教師如果教師 想課堂安靜一些，可以要學(xué)生坐在座位上，指出教想課堂安靜一些，可以要學(xué)生坐在座位上，指出教 師提到的事物。師提到的事物。)a21 2、游戲擴(kuò)展、游戲擴(kuò)展 如果在教表示顏色的單詞，教師不僅僅在墻上貼顏如果在教表示顏色的單詞，教師不僅僅在墻上貼顏 色，還可以貼一幅不同顏色的畫，例如一間藍(lán)

19、房子，色，還可以貼一幅不同顏色的畫，例如一間藍(lán)房子， 一間紅房子，一個(gè)綠氣球，一個(gè)橙色氣球。畫什么物一間紅房子，一個(gè)綠氣球，一個(gè)橙色氣球。畫什么物 體并不重要，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在名詞前面使用形容體并不重要，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在名詞前面使用形容 詞，當(dāng)用法詞，當(dāng)用法“聽起來正確的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自然地聽起來正確的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自然地進(jìn)進(jìn) 行單詞排序了。行單詞排序了。 利用教室里任何能派上用場(chǎng)的物品，例如，一件藍(lán)運(yùn)利用教室里任何能派上用場(chǎng)的物品，例如，一件藍(lán)運(yùn) 動(dòng)衫、一把大椅子。動(dòng)衫、一把大椅子。 利用游戲?qū)W習(xí)定冠詞和不定冠詞，例如，利用游戲?qū)W習(xí)定冠詞和不定冠詞，例如，“Touch the floor

20、the doora chaira window等。等。a228 8、數(shù)字游戲數(shù)字游戲 (The number game) 該游戲有利于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)字，或者任何一串系列該游戲有利于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)字，或者任何一串系列數(shù)字?jǐn)?shù)字(對(duì)于年齡稍大的學(xué)生，可教他學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)一對(duì)于年齡稍大的學(xué)生，可教他學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)一周七天，一年十二個(gè)月等周七天，一年十二個(gè)月等)。也有利于開展學(xué)生自覺使。也有利于開展學(xué)生自覺使用英語(yǔ)的能力。用英語(yǔ)的能力。 1、根本步驟、根本步驟 教師說出一串?dāng)?shù)字中的第一個(gè)教師說出一串?dāng)?shù)字中的第一個(gè) (One)，然后指向一，然后指向一 名學(xué)生讓他說名學(xué)生讓他說TWO，接著指向另一名學(xué)生讓他說，

21、接著指向另一名學(xué)生讓他說 Three等。等。 學(xué)生們數(shù)得越來越快，直到有人出了錯(cuò)，或者答復(fù)學(xué)生們數(shù)得越來越快，直到有人出了錯(cuò)，或者答復(fù) 不夠快，這名學(xué)生就被淘汰，全班學(xué)生一起說不夠快，這名學(xué)生就被淘汰，全班學(xué)生一起說 “You-areout。a23 游戲一直進(jìn)行到只剩下一兩個(gè)學(xué)生，當(dāng)有人出錯(cuò)的時(shí) 候，那些出局的學(xué)生要和教師一起喊“You-areout， 這樣就沒有人會(huì)特別在意自己的錯(cuò)誤，而是都關(guān)注游 戲，并練習(xí)了 “you are結(jié)構(gòu)。 教師要幫助那些緩慢的學(xué)生，站在他們前面，做出單 詞發(fā)音的口型，或者說第一個(gè)音。a24 2、游戲擴(kuò)展、游戲擴(kuò)展 教師可以通過這個(gè)游戲來訓(xùn)練年齡稍大的學(xué)生，但不教

22、師可以通過這個(gè)游戲來訓(xùn)練年齡稍大的學(xué)生，但不 是指向?qū)W生，而是扔一小布袋給他說是指向?qū)W生，而是扔一小布袋給他說One，學(xué)生接住了，學(xué)生接住了 說說TWO，然后扔給另一名學(xué)生，他喊，然后扔給另一名學(xué)生，他喊Three，如此繼，如此繼 續(xù)。續(xù)。 列出兩三類名詞，例如，大地、海洋、空氣或者顏色列出兩三類名詞，例如，大地、海洋、空氣或者顏色 和衣服，把小布袋扔給一個(gè)學(xué)生，教師說：和衣服，把小布袋扔給一個(gè)學(xué)生，教師說：Color！學(xué)！學(xué) 生說一個(gè)顏色的單詞生說一個(gè)顏色的單詞(例如，例如，Red)并把襪子扔回給教并把襪子扔回給教 師。教師再扔給另一名學(xué)生說：師。教師再扔給另一名學(xué)生說：Clothes！他答

23、復(fù)一件！他答復(fù)一件 衣物的名稱衣物的名稱 (例如，例如，Sweater!)。 如果學(xué)生出了錯(cuò)，教師可以淘汰他也可以不淘汰他。如果學(xué)生出了錯(cuò)，教師可以淘汰他也可以不淘汰他。 利用這個(gè)游戲可以練習(xí)下述問答，利用這個(gè)游戲可以練習(xí)下述問答， 比方，比方，“Where can I buy flowers？ “At the flower shop. 等等。等等。a259 9、“摸大拇指游戲摸大拇指游戲(Thumbs up) (Thumbs up) 本游戲?qū)τ趨^(qū)分容易混淆本游戲?qū)τ趨^(qū)分容易混淆的的 is和和has got 很有幫助，它很有幫助，它還能練習(xí)身體各部位的名稱、還能練習(xí)身體各部位的名稱、顏色和衣物

24、的單詞，幫助學(xué)生顏色和衣物的單詞，幫助學(xué)生用英語(yǔ)描述事物，并且有利于用英語(yǔ)描述事物，并且有利于學(xué)生區(qū)分學(xué)生區(qū)分 he 和和she。a261、根本步驟、根本步驟 選幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)上來。選幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)上來。 其他學(xué)生頭埋在課桌上，閉上雙眼，兩手握拳放到其他學(xué)生頭埋在課桌上，閉上雙眼，兩手握拳放到 桌上，伸出大拇指。桌上，伸出大拇指。 站在教室前面的學(xué)生悄聲地走到其他學(xué)生那里，碰站在教室前面的學(xué)生悄聲地走到其他學(xué)生那里，碰 一下他的手指，然后返回到教室的前面。一下他的手指，然后返回到教室的前面。 如果坐著的人比摸的人多，那么如果坐著的人比摸的人多，那么“觸摸者可以觸觸摸者可以觸摸摸 不止一個(gè)同學(xué)，這樣

25、每個(gè)人都能被摸到。不止一個(gè)同學(xué)，這樣每個(gè)人都能被摸到。 “觸摸者回到教室前面，站成一排面對(duì)同學(xué)。觸摸者回到教室前面，站成一排面對(duì)同學(xué)。a27 教師給出信號(hào)，座位上的學(xué)生睜開眼睛，他們要一個(gè) 個(gè)地猜出誰(shuí)摸了他們，要描述“觸摸者，例如，“She is a girlShe has got a blue sweater 大家都描述了認(rèn)為摸了自己的同學(xué)，教師提問 “觸摸 者：“Who did you touch? 他們答復(fù)道：“I touched Helena and BrunoI touched Martina282、游戲擴(kuò)展、游戲擴(kuò)展 要求學(xué)生使用更長(zhǎng)的描述語(yǔ)言，例如，要求學(xué)生使用更長(zhǎng)的描述語(yǔ)言，例

26、如，“She is the girl with the blue sweater 或者或者 “She has got brown eyes，long hair and a blue sweater 要求學(xué)生在描述的時(shí)候使用介詞，例如，要求學(xué)生在描述的時(shí)候使用介詞，例如，“She is a girlShe is next to Martin. She has got a blue sweatera291010、“幾個(gè)指頭幾個(gè)指頭? ?游戲游戲(How many (How many fingers?) fingers?) 本游戲有助于練習(xí)本游戲有助于練習(xí)“How many?句型，強(qiáng)化句型，強(qiáng)化“h

27、ave got 或者或者 “there isthere are 句型以及句型以及練習(xí)練習(xí)數(shù)字?jǐn)?shù)字1-5。根本步驟根本步驟 首先，教師和學(xué)生們一起做游戲，然后再讓學(xué)生兩首先，教師和學(xué)生們一起做游戲，然后再讓學(xué)生兩 人一組做。人一組做。a30 要求學(xué)生把手放在背后，伸出要求學(xué)生把手放在背后，伸出l、2、3、4或者或者5個(gè)手個(gè)手 指。指。 T：How many fingers have you got?How many fingers are there? P：Guess! T：Youve got three fingersThere are three fingers P: No! T：Youve

28、 got one finnger!There is one finnger P：Yes，I have!Yes，there is!a31 允許猜數(shù)字的學(xué)生猜三次，如果三次沒有猜中，就要允許猜數(shù)字的學(xué)生猜三次，如果三次沒有猜中，就要 跟另一個(gè)同學(xué)交換位置。跟另一個(gè)同學(xué)交換位置。 教師和學(xué)生交換角色，重新開始。教師和學(xué)生交換角色，重新開始。 接著讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)游戲。接著讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)游戲。適合年齡稍大的學(xué)生的游戲調(diào)整方式適合年齡稍大的學(xué)生的游戲調(diào)整方式年齡稍大的學(xué)生年齡稍大的學(xué)生(他們喜歡競(jìng)爭(zhēng)他們喜歡競(jìng)爭(zhēng))每猜對(duì)一次得一分，獲每猜對(duì)一次得一分，獲得分?jǐn)?shù)最多者獲勝。得分?jǐn)?shù)最多者獲勝。a32

29、11 11、“在后背上寫字在后背上寫字游戲游戲(Writing on backs) 這個(gè)游戲有助于學(xué)這個(gè)游戲有助于學(xué)生練習(xí)詞匯、字母表里生練習(xí)詞匯、字母表里的字母，簡(jiǎn)短單詞的拼的字母，簡(jiǎn)短單詞的拼寫寫(年齡稍大的學(xué)生年齡稍大的學(xué)生)以以及接收和發(fā)出命令。及接收和發(fā)出命令。a33 1、根本步驟、根本步驟 要求學(xué)生站成一個(gè)圈，一個(gè)人排在另一個(gè)人后面，以要求學(xué)生站成一個(gè)圈，一個(gè)人排在另一個(gè)人后面，以 便看到前一個(gè)同學(xué)的后背。每個(gè)學(xué)生在前面同學(xué)的后便看到前一個(gè)同學(xué)的后背。每個(gè)學(xué)生在前面同學(xué)的后 背上用手指寫一個(gè)數(shù)字或者字母，或者背上用手指寫一個(gè)數(shù)字或者字母，或者“畫一幅簡(jiǎn)單畫一幅簡(jiǎn)單 的圖畫。的圖畫。

30、 每個(gè)學(xué)生猜自己后背上寫的或者畫的內(nèi)容，例如，每個(gè)學(xué)生猜自己后背上寫的或者畫的內(nèi)容，例如， “Its number fiveIts a housea34 2、游戲擴(kuò)展、游戲擴(kuò)展 將游戲變成鏈?zhǔn)交顒?dòng)，讓學(xué)生在黑板上畫整幅圖畫將游戲變成鏈?zhǔn)交顒?dòng)，讓學(xué)生在黑板上畫整幅圖畫 (例如，一張臉或者一個(gè)怪物例如，一張臉或者一個(gè)怪物)。 學(xué)生站成一排，排頭靠近黑板。學(xué)生站成一排，排頭靠近黑板。 離黑板最遠(yuǎn)的學(xué)生離黑板最遠(yuǎn)的學(xué)生(學(xué)生甲學(xué)生甲)在他前面的同學(xué)在他前面的同學(xué)(學(xué)生乙學(xué)生乙) 的后背上畫一個(gè)圓圈，學(xué)生乙對(duì)離黑板最近的同學(xué)的后背上畫一個(gè)圓圈，學(xué)生乙對(duì)離黑板最近的同學(xué) 說：說：“Draw a circl

31、e排頭的同學(xué)在黑板上畫排頭的同學(xué)在黑板上畫一個(gè)一個(gè) 圈。圈。 學(xué)生乙在他前面的同學(xué)學(xué)生乙在他前面的同學(xué)(學(xué)生丙學(xué)生丙)的后背上畫出面部的后背上畫出面部 的另一局部的另一局部(例如，三只眼睛例如，三只眼睛)，學(xué)生丙說：，學(xué)生丙說：“Draw three eyes，離黑板最近的學(xué)生照著畫，直到完，離黑板最近的學(xué)生照著畫，直到完成圖成圖 畫，游戲結(jié)束。畫，游戲結(jié)束。a351212、“甲殼蟲游戲甲殼蟲游戲(Beetle) (Beetle) 這個(gè)游戲有利于練習(xí)這個(gè)游戲有利于練習(xí)“havehavent got、身、身體各部位名稱、房子或者甲殼蟲的各部位名稱等。體各部位名稱、房子或者甲殼蟲的各部位名稱等。

32、畫出你要教的圖，例如，身體，將身體分成六個(gè)部畫出你要教的圖，例如，身體，將身體分成六個(gè)部 分，例如，分，例如，1 - the head，2 - the body，3 - an arm，4 an arm，5 - a leg 和和 6 - a leg。 所需材料：許多圖片的復(fù)印件，學(xué)生每人一份；剪所需材料：許多圖片的復(fù)印件，學(xué)生每人一份；剪 刀；骰子刀；骰子(每組一個(gè)每組一個(gè))。a36根本步驟根本步驟 發(fā)復(fù)印好的圖片。發(fā)復(fù)印好的圖片。 將班級(jí)分成四組或?qū)嗉?jí)分成四組或 者五組，每個(gè)學(xué)生者五組，每個(gè)學(xué)生 將復(fù)印好的圖片按將復(fù)印好的圖片按 線條裁成幾張，學(xué)線條裁成幾張，學(xué) 生把剪切的紙張放生把剪切的紙

33、張放 到課桌上。到課桌上。a37 每個(gè)小組發(fā)一個(gè)骰子，學(xué)生輪流擲。例如，一個(gè)學(xué)生 擲出一個(gè)3，他就說：“I have got an arm.，并拿走畫 有胳膊的紙，下一名學(xué)生擲出1，就說：“Ive got a head 然后拿走畫有頭部的紙。 如果一個(gè)學(xué)生擲出已經(jīng)拿到手的局部的數(shù)字，必須要 把骰子傳給另一名同學(xué)，自己得不到圖片。 第一個(gè)先完成 “組合 的同學(xué)成為獲勝者。a38 1313、少了什么？、少了什么？(Whats missing?) 該游戲有助于復(fù)習(xí)詞匯群和詞匯，也能夠拓展為閱該游戲有助于復(fù)習(xí)詞匯群和詞匯，也能夠拓展為閱讀和寫作技巧的訓(xùn)練。讀和寫作技巧的訓(xùn)練。1、根本步驟、根本步驟 將

34、將5張張-10張抽認(rèn)卡張抽認(rèn)卡(flashcards)放在一起，以圖片放在一起，以圖片形形 式來復(fù)習(xí)和穩(wěn)固你想讓學(xué)生掌握的單詞。式來復(fù)習(xí)和穩(wěn)固你想讓學(xué)生掌握的單詞。 在全班學(xué)生面前把抽認(rèn)卡排好順序，讓他們識(shí)別每一在全班學(xué)生面前把抽認(rèn)卡排好順序，讓他們識(shí)別每一 張卡片，然后給他們一分鐘記憶這些單詞。張卡片，然后給他們一分鐘記憶這些單詞。 讓學(xué)生閉上眼睛，抽出其中一張卡片，然后讓他們睜讓學(xué)生閉上眼睛，抽出其中一張卡片，然后讓他們睜 開眼睛，看他們是否能夠識(shí)別出哪張卡片被抽走了。開眼睛，看他們是否能夠識(shí)別出哪張卡片被抽走了。 重復(fù)上述程序直到所有卡片均被取走。重復(fù)上述程序直到所有卡片均被取走。 a3

35、92、拓展游戲：?jiǎn)卧~、拓展游戲：?jiǎn)卧~ 用同樣的方式來做這個(gè)游戲，但是不要用抽認(rèn)卡，而用同樣的方式來做這個(gè)游戲，但是不要用抽認(rèn)卡，而 是把單詞寫在黑板上讓學(xué)生們?nèi)ビ洃?。是把單詞寫在黑板上讓學(xué)生們?nèi)ビ洃洝＿m用于水平較高的學(xué)生適用于水平較高的學(xué)生水平較高的學(xué)生可能喜歡寫出所缺單詞，而不是把他們水平較高的學(xué)生可能喜歡寫出所缺單詞，而不是把他們說出來。和全班學(xué)生一起檢查答案。說出來。和全班學(xué)生一起檢查答案。a403、拓展游戲：實(shí)物教具、拓展游戲：實(shí)物教具(Realia) 可以使用實(shí)物教具讓學(xué)生掌握某個(gè)詞匯群，如：教室可以使用實(shí)物教具讓學(xué)生掌握某個(gè)詞匯群，如：教室 內(nèi)的物品。內(nèi)的物品。 把物品放在全班學(xué)生

36、都可以看到的地方如桌子把物品放在全班學(xué)生都可以看到的地方如桌子 上，然后開始游戲，拿走其中一件物品，把它放入上，然后開始游戲，拿走其中一件物品，把它放入 包中。包中。 也可以用衣服作道具進(jìn)行游戲，或者讓學(xué)生們兩人一也可以用衣服作道具進(jìn)行游戲，或者讓學(xué)生們兩人一 組，用他們的鉛筆盒里的物品開始游戲。組，用他們的鉛筆盒里的物品開始游戲。a414、數(shù)字、字母和板畫、數(shù)字、字母和板畫 可以把數(shù)字、字母寫在黑板上，然后把其中一類擦掉，可以把數(shù)字、字母寫在黑板上，然后把其中一類擦掉，讓學(xué)生來猜。也可以畫一組物品，然后再把它們擦掉。讓學(xué)生來猜。也可以畫一組物品，然后再把它們擦掉。 5、以大組形式做游戲、以大

37、組形式做游戲 把全班學(xué)生分為兩大組，給每組發(fā)一套抽認(rèn)卡片，然把全班學(xué)生分為兩大組，給每組發(fā)一套抽認(rèn)卡片，然后讓這兩組學(xué)生輪流猜抽出的單詞。哪個(gè)組成功地猜后讓這兩組學(xué)生輪流猜抽出的單詞。哪個(gè)組成功地猜出所缺單詞，就給記出所缺單詞，就給記1分。分。a421414、數(shù)字游戲！、數(shù)字游戲！(Buzz!) 該游戲有助于復(fù)習(xí)數(shù)字、詞匯群和字母，且易于該游戲有助于復(fù)習(xí)數(shù)字、詞匯群和字母，且易于改編為動(dòng)作類游戲。改編為動(dòng)作類游戲。1、根本步驟、根本步驟 可以用數(shù)字可以用數(shù)字1-10、1-20、1-50 或或 1-100來做這來做這個(gè)個(gè) 游戲。游戲。 向?qū)W生展示如何使用數(shù)詞做游戲。選擇幾個(gè)學(xué)生與你向?qū)W生展示如何

38、使用數(shù)詞做游戲。選擇幾個(gè)學(xué)生與你 配合。讓學(xué)生配合。讓學(xué)生 A 開始數(shù)數(shù)，說開始數(shù)數(shù)，說“1，然后讓學(xué)生，然后讓學(xué)生 B 說說 “2，學(xué)生，學(xué)生 C 說說“3。然后輪到你時(shí)，你說。然后輪到你時(shí)，你說“buzz! (或者你也可以不用或者你也可以不用buzz這個(gè)詞，可以說教材的名字。這個(gè)詞，可以說教材的名字。)a43 告訴學(xué)生們要數(shù)數(shù)，但是每隔三個(gè)的學(xué)生不能說數(shù) 字，而要說“buzz!，然后下面的學(xué)生繼續(xù)接著數(shù)， 如“1、2、3、buzz!、4、5、6、buzz!、7、8等。a44 然后和全班學(xué)生一起做這個(gè)游戲，學(xué)生忘記說然后和全班學(xué)生一起做這個(gè)游戲，學(xué)生忘記說 buzz 時(shí)，就讓他們站起來轉(zhuǎn)個(gè)圈

39、。時(shí)，就讓他們站起來轉(zhuǎn)個(gè)圈。適用于年齡較大或水平較高的學(xué)生適用于年齡較大或水平較高的學(xué)生 年齡較大或水平較高的學(xué)生可以只用奇數(shù)、偶數(shù)年齡較大或水平較高的學(xué)生可以只用奇數(shù)、偶數(shù)或倍數(shù)做這個(gè)游戲，如奇數(shù)：或倍數(shù)做這個(gè)游戲，如奇數(shù)：1、3、5、buzz!、7；偶數(shù)：偶數(shù)：2、4、6、buzz!、8；倍數(shù)：倍數(shù)：5、10、15、buzz!、20?；蛘咚麄兛梢杂??；蛘咚麄兛梢杂胋uzz!代替數(shù)字，如代替數(shù)字，如1、2、buzz！、4、5、buzz！、7、8等。等。a452、改編游戲：詞匯群、改編游戲：詞匯群 也可以用同一詞匯群做這個(gè)游戲，前三個(gè)學(xué)生說三個(gè)也可以用同一詞匯群做這個(gè)游戲，前三個(gè)學(xué)生說三個(gè)單詞

40、，第四個(gè)學(xué)生說單詞，第四個(gè)學(xué)生說“buzz！3、改編游戲：字母表、改編游戲：字母表 另外一種玩法是用字母表中的字母做游戲。前三個(gè)學(xué)另外一種玩法是用字母表中的字母做游戲。前三個(gè)學(xué)生說生說“A、B、C，然后第四個(gè)學(xué)生說，然后第四個(gè)學(xué)生說“buzz!。4、改編游戲：動(dòng)作、改編游戲：動(dòng)作 同樣是這個(gè)游戲，但是不講同樣是這個(gè)游戲，但是不講“buzz！而是讓第四個(gè)！而是讓第四個(gè)學(xué)生給班里的同學(xué)發(fā)出指令，如學(xué)生給班里的同學(xué)發(fā)出指令，如“1、2、3、Stand up！、！、4、5、6、Turn around！等。其他同學(xué)做動(dòng)！等。其他同學(xué)做動(dòng)作。作。5、以小組形式做游戲、以小組形式做游戲 以五個(gè)學(xué)生為一組開展這個(gè)游戲的任何變化形式都比以五個(gè)學(xué)生為一組開展這個(gè)游戲的任何變化形式都比較容易。不要以四個(gè)人為一組做這個(gè)游戲，因?yàn)檫@樣有的較容易。不要以四個(gè)人為一組做這個(gè)游戲，因?yàn)檫@樣有的學(xué)生會(huì)總是重復(fù)說學(xué)生會(huì)總是重復(fù)說“buzz！a461515、詞匯分類游戲詞匯分類游