1、中小學(xué)生成語故事5個成語是歷史的積淀，每一個成語的背后都有一個含義深遠的故事。下面是小編搜集整理的中小學(xué)生成語故事5個，希望對您有所幫助！成語故事一：【嘔心瀝血】唐朝著名的詩人李賀，七歲就開始寫詩做文章，才華橫溢。成年后，他一心希望朝廷能重用他，但是，他在政治上從來沒有得志過，只好把這苦悶的心情傾注在詩歌的創(chuàng)作上。他每次外出，都讓書童背一個袋子，只要一有靈感，想出幾句好詩，他就馬上記下來，回家后再重新整理、提煉。母親總是心疼地說：“我的兒子已把全部的精力和心血放在寫詩上了，真是要把心嘔出來才罷休??！”李賀在他短暫的26年生涯中，留下了240余首詩歌，這是他用畢生的心血凝成的。唐代文學(xué)家韓愈，曾

2、寫過這樣兩句詩：“勃肝以為紙，瀝血以書辭。”即是說挖出心肝來當(dāng)紙，滴出血來寫文章。后來人們常用“嘔心瀝血”比喻極度勞心苦思。成語故事二：【三令五申】春秋時侯，有一位著名軍事學(xué)家名孫武，他攜帶自己寫的“孫子兵法”去見吳王闔廬。吳王看過之后說：“你的十三篇兵法，我都看過了，是不是拿我的軍隊試試？”孫武說可以。吳王再問：“用婦女來試驗可以嗎？”孫武也說可以。于是吳王召集一百八十名宮中美女，請孫武訓(xùn)練。孫武將她們分為兩隊，用吳王寵愛的兩個宮姬為隊長，并叫她們每個人都拿著長戟。隊伍站好后，孫武便發(fā)問：“你們知道怎樣向前向后和向左向右轉(zhuǎn)嗎？”眾女兵說：“知道?！睂O武再說：“向前就看我心胸；向左就看我左手；

3、向右就看我右手；向后就看我背后?！北娕f：“明白了?！庇谑菍O武使命搬出鐵鉞（古時殺人用的刑具），三番五次向她們申戒。說完便擊鼓發(fā)出向右轉(zhuǎn)的號令。怎知眾女兵不單沒有依令行動，反而哈哈大笑。孫武見狀說：“解釋不明，交代不清，應(yīng)該是將官們的過錯?！庇谑怯謱⒎讲乓环捲敱M地再向她們解釋一次。再而擊鼓發(fā)出向左轉(zhuǎn)的號令。眾女兵仍然只是大笑。孫武便說：“解釋不明，交代不清，是將官的過錯。既然交代清楚而不聽令，就是隊長和士兵的過錯了。”說完命左右隨從把兩個隊長推出斬首。吳王見孫武要斬他的愛姬，急忙派人向?qū)O武講情，可是孫武說：“我既受命為將軍，將在軍中，君命有所不受！”遂命左右將兩女隊長斬了，再命兩位排頭的為

4、隊長。自此以后，眾女兵無論是向前向后，同左向右，甚至跪下起立等復(fù)雜的動作都認真操練，再不敢兒戲了。這故事原出于“史記”的“孫子吳起列傳”。后來；人們把孫向女兵再三解釋的做法，引伸為“三令五申”，即反覆屢次向人告誡的意思成語故事三：【諱疾忌醫(yī)】名醫(yī)扁鵲，有一次去見齊桓公。他在旁邊立了一會兒對桓公說：“你有病了，現(xiàn)在病還在皮膚的紋理之間，若不趕快醫(yī)治，病情將會加重！"桓公聽了笑著說：“我沒有病。”待扁鵲走了以后，桓公對人說：“這些醫(yī)生就喜歡醫(yī)治沒有病的人把這個當(dāng)做自己的功績”十天以后，扁鵲又去見桓公，說他的病已經(jīng)開展到肌肉里，假如不治，還會加重。桓公不理睬他。扁鵲走了以后，桓公很不快樂。

5、再過了十天，扁鵲又去見桓公，說他的病已經(jīng)轉(zhuǎn)到腸胃里去了，再不從速醫(yī)治，就會更加嚴重了?；腹耘f不理睬他。又過了十天，扁鵲去見桓公時，對他望了一望，回身就走?；腹X得很奇異，于是派使者去問扁鵲。扁鵲對使者說：“病在皮膚的紋理間是燙熨的力量所能到達的；病在肌膚是針石可以治療的；在腸胃是火劑可以治愈的；病若是到了骨髓里，那是司命所掌管的事了，我也沒有規(guī)定了。而今在骨髓，我不再懇求了。五天以后，桓公渾身疼痛，趕忙派人去請扁鵲，扁鵲卻早已經(jīng)逃到秦國了?；腹痪镁退赖袅?。良醫(yī)治病，病在表皮時就及時醫(yī)治。這是為了在剛顯露苗頭時及時處理。事情的禍福也有開端，所以圣人總是盡可能早地予以處理。成語故事四：【不學(xué)無

6、術(shù)】漢武帝在位的時候，大將軍霍光是朝廷舉足輕重的大臣，深得武帝信任。武帝監(jiān)死前，把幼子劉弗陵（昭帝）托付給霍光輔佐。昭帝逝世后，霍光又立劉詢做皇帝（宣帝）。霍光掌握朝政大權(quán)四十多年，為西漢王進立下了不小的功勛。劉詢承皇位以后，立許妃做皇后。霍光的妻子霍顯，是個貪圖富貴的女人，她想把自己的小女兒成君嫁給劉詢做皇后，就乘許娘娘有病的時機，買通女醫(yī)下毒害死了許后。毒計敗露，女醫(yī)下獄。此事霍光事先一點也不知道，等事情出來了，霍顯才告訴他?；艄夥浅ｓ@懼，責(zé)備妻子不該辦這種事情。他也想去告發(fā)，但又不忍心妻子被治罪，前思后想，還是把這件傷天害理的事情隱瞞下來了?；艄馑篮螅腥讼蛐鄹姘l(fā)此案，宣帝派人去調(diào)查處

7、理?；艄獾钠拮勇犝f了，與家人、親信商量對策，決定召集族人計劃方案謀反，不想透露了風(fēng)聲，宣帝派兵將霍家包圍，滿門抄斬。東漢史學(xué)家班固在漢書？霍光傳中評論霍光的功過。說他“不學(xué)無術(shù)，暗于大理”，意思是：霍光不讀書，沒學(xué)識，因而不明關(guān)乎大局的道理。成語故事五：【一諾千金】秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義好助。只要是他答應(yīng)過的事情，無論有多大困難，都設(shè)法辦到，受到大家的贊揚。楚漢相爭時，季布是項羽的部下，曾幾次獻策，使劉邦的軍隊吃了敗仗。劉邦當(dāng)了皇帝后，想起這事，就氣恨不已，下令通緝季布。這時敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過化裝，到山東一家姓朱的人家當(dāng)傭工。朱家明知

8、他是季布，仍收容了他。后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰候夏侯嬰說情。劉邦在夏侯嬰的勸說下撤消了對季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河?xùn)|太守。有一個季布的同鄉(xiāng)人曹邱生，專愛結(jié)交有權(quán)勢的官員，借以夸耀和抬高自己，季布一向看不起他。聽說季布又做了大官，他就馬上去見季布。季布聽說曹邱生要來，就虎著臉，準備發(fā)落幾句話，讓他下不了臺。誰知曹邱生一進廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊。并吹捧說：“我聽到楚地到處流傳著得黃金千兩，不如得季布一諾這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲傳揚在梁、楚兩地的呢？我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚你的好名聲，

9、你為什么不愿見到我呢？”季布聽了曹邱生的這番話，心里登時快樂起來，留下他住幾個月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。后來，曹邱生又繼續(xù)替季布到處宣揚，季布的名聲也就越來越大了。三字成語故事【破天荒】唐朝時期，荊州地區(qū)50多年沒有舉人到京城應(yīng)考中過進士，因此被稱為“天荒”，直到唐宣宗時期，有一個荊州舉人劉蛻中了進土，破了天荒。荊州魏國公崔鉉特地獎勵他70萬錢。劉蛻不受并回信說：“五十年來，自是人廢；一千里外，豈日天荒。【眼中釘】五代時期，后唐效節(jié)指揮使趙在禮起兵反后唐莊宗，擁立明宗，被任命為義成軍節(jié)度使，他濫用職權(quán)，逼迫民眾，經(jīng)常搜刮民脂民膏。他率軍去攻打當(dāng)時人們認為是眼中之釘?shù)钠醯ぃ铝钏?/p>

10、州百姓每人交1000錢的“拔釘費”，違者處死。【佼佼者】東漢初年，赤眉軍首領(lǐng)樊崇得知光武帝劉秀不殺降將的消息后，就率領(lǐng)傀儡皇帝劉盆子及丞相徐宣等30多萬人前來投降，劉秀寬待他們，賞給他們飯菜吃，問他們是否真心投降，徐宣等表示真心歸順，劉秀認為他們是鐵中之鋼、人中佼佼者?！举v骨頭】賈璉私自娶了尤二姐，王熙鳳將她接回榮國府，正準備想規(guī)定來算計尤二姐時，賈赦將身邊Y頭秋桐賞給賈璉為妾。這秋桐眼中容不下尤二姐，到賈母那里告狀，賈母沒有核實就感慨說：“鳳Y頭倒好意待他，他倒這樣爭鋒吃醋的?？墒莻€賤骨頭?！薄灸氂小磕纤螘r期，岳飛率領(lǐng)岳家軍英勇抗擊金軍的侵略，所向披靡。金軍聞風(fēng)喪膽，指使投誠的秦檜回南宋朝

11、廷，離間岳飛君臣的關(guān)系。岳飛父子等被秦檜誣陷治罪，韓世忠心中不平，責(zé)問秦檜。秦檜說：“飛子云與張憲書雖不明，其事體莫須有。閱讀成語故事的重要性中國的文學(xué)源遠流長，博大精深。成語作為我們中華民族悠久歷史文化的一部分，更是中華文庫的瑰寶。它具有豐富的內(nèi)涵，意義深遠，讀上去朗朗上口；而成語故事則語言生動凝練，形象鮮明，具有詼諧性和倫理性，蘊藏著十分豐富的知識和道理。引導(dǎo)少兒接觸成語、熟悉成語，既能體驗到成語故事的樂趣又能開闊視野、增長知識，懂得許多做人做事的道理；同時還能鍛煉少兒的語言表達能力，豐富少兒的詞匯量，進而促進了語言思維的開展。綱要中也強調(diào)：少兒的“語言能力是在運用的過程中開展起來的”。結(jié)

12、合我園正在建構(gòu)的思維課程體系，我也嘗試著在大班開展了一些有關(guān)成語的各類活動，從中得到了一些領(lǐng)會。1 .創(chuàng)設(shè)氣氛激發(fā)興趣無論哪個孩子，都喜歡聽故事。而許多成語都來自于一些寓言故事、神話傳說、歷史傳奇，這些故事不僅情節(jié)生動而且寓意深刻。首先我們在教室里創(chuàng)設(shè)了“每周一讀”的環(huán)境：布置成語認讀卡片；成語故事圖片；相關(guān)的成語故事圖書，讓孩子活動在成語故事的環(huán)境中。其次，我們在成語的內(nèi)容上，從兩個方面考慮進行選擇：第一，所選成語的故事較為簡單，符合少兒的認知特點，但又不失生動的情節(jié)、深刻的寓意，且容易理解，如：盲人摸象、對牛撫琴等。第二，所選成語符合少兒的年齡特點，如我們一開始選擇的成語都是和少兒喜歡的動

13、物有關(guān)的，如：狐假虎威、亡羊補牢、坐井觀天、葉公好龍等。另外和少兒的生活有聯(lián)絡(luò)的也是我們所選擇的，如：拔苗滋長、掩耳盜鈴等。讓少兒聽過之后，會很快理解，并將故事復(fù)述出來。這同樣也提高了少兒的表達能力。特別是成語故事較為簡單，對于表達能力較弱的少兒，更能增強他們的自信心。在每天的“說成語”時間里，少兒的興趣高昂，大家爭著來講成語、說故事，可見少兒對學(xué)成語的興趣是多么的身。粗略統(tǒng)計一下，經(jīng)過一學(xué)期來有目的地引導(dǎo)，少兒從對成語一無所知，到現(xiàn)在掌握了相當(dāng)數(shù)量的成語，豐富了成語詞匯量。已掌握的近30個左右的成語有：一心一意、三心二意、一鳴驚人、一鼓作氣、爭先恐后、先人后己、尊老愛幼、相親相愛等。2 .觀

14、察討論幫助理解大班少兒的思維仍以詳細形象為主，但抽象概括能力較小、中班少兒有明顯提高。此時的少兒，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，求知欲旺盛，所以我們選用與數(shù)字、學(xué)習(xí)有關(guān)的成語，如：百步穿楊、一清二白、一箭雙雕、游刃有余、懸梁刺股、磨杵成針等。心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。單以文字出現(xiàn)的成語，肯定難以引發(fā)少兒的關(guān)注。為了讓少兒更能自發(fā)地去認識這些成語，我們將它們貼在“每周一讀”中，并配上了相應(yīng)的拼音和畫面，以吸引少兒的關(guān)注。大班少兒在已有的拼音和識字基礎(chǔ)的幫助下，嘗試拼讀，當(dāng)他們拼出了一個成語后，就會有想要了解這個成語的愿望。接著，我們就在借助圖片這一直

15、觀材料，引導(dǎo)少兒有目的地進行觀察、討論，從而理解這個成語的含義。如：在認識成語“狐假虎威”時，當(dāng)他們看到了大森林里威風(fēng)凜凜的老虎呆頭呆腦地跟在狐貍后面，而狐貍假借老虎的威風(fēng)神赳赳、氣昂昂地走在前面，一下子使少兒明白了這個故事的道理，理解成語的深刻含義，接著再讓少兒模仿動畫中的狐貍和老虎，演演、說說，更加深了對此成語的印象。討論也是少兒理解成語的一種好規(guī)定。對少兒來說，個體理解總是有限的，討論恰恰是少兒加深理解的良好途徑。如，成語“百步穿楊”從字意上很好理解，在教師的有意識的點撥、啟發(fā)下，少兒在交流討論中認識到了更深層次的含義，知道了只有在勤學(xué)苦練、發(fā)奮努力的基礎(chǔ)上才有可能做到真正的“百步穿楊”

16、。同時，孩子們還從已學(xué)過的成語中找出了相類似的成語，如：游刃有余、鐵杵成針等，進一步理解了它們的含義。3 .借助繪畫開拓思維我們選擇的大部分成語都是一些關(guān)于動物的，故事性較強的，由一個畫面來反映故事內(nèi)容的。除了運用觀察討論的方法進行理解外，我們還引導(dǎo)少兒進行繪畫創(chuàng)作，借助畫面進行豐富的表達。既開展了少兒的想象力，又能充分反映出少兒對成語故事的理解程度。例如：當(dāng)少兒認識了成語“守株待兔”后，他們會幾人合作，將相關(guān)的故事內(nèi)容分解成幾個連續(xù)的畫面表現(xiàn)出來，并在其中添加了自己的想象：1.一農(nóng)民迎著太陽在種地。2,旁邊樹林里有人在打獵，小動物四處逃竄。3.一只兔子奔跑到路旁撞在大樹墩兒上，口吐鮮血倒地而

17、亡。4.農(nóng)民興致勃勃地拎著兔子回家烤兔肉吃。5.農(nóng)民坐在大樹墩兒旁等兔子，土地荒蕪了。少兒不僅給故事配上了生動有趣的插圖和精巧的封面，而且還裝訂成冊，成為一本值得欣賞的連環(huán)畫。同樣的作品還有畫蛇添足、亡羊補牢、狐假虎威、盲人摸象等。自由活動的時候，孩子們都會結(jié)伴邊看自制的成語連環(huán)畫，邊說著有趣的成語故事。有時還會提出要在書中再增加一些畫面，以豐富內(nèi)容。在自由的氣氛中，孩子的思維得到了進一步的激發(fā)。同時，在游戲區(qū)中，我們還提供了一些可操作的小道具，讓少兒操作這些道具來講述、表演故事，他們形象的語言，準確、生動地再現(xiàn)成語故事情節(jié)，從而激發(fā)起他們的真實情感，沉浸在成語故事意境中，其樂無窮。四.運用成語