1、中小學(xué)優(yōu)化教育環(huán)境交流創(chuàng)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)的考察報(bào)告XX市教育局組織臺(tái)安縣、岫巖縣部分中小學(xué)書記和黨務(wù)工作者15人，于XX年4月20-26日，考察了華東（滬蘇浙）五市部分學(xué)校，圍繞學(xué)?！叭齻€(gè)文明”建設(shè)、基層黨建的主題，通過(guò)看資料、聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩課堂教學(xué)、實(shí)地參觀等形式學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行教育文化溝通，與考察學(xué)校建立了友好關(guān)系。盡管這些學(xué)校性質(zhì)、學(xué)歷教育層次等各不相同，且我們的考察還帶有“走馬觀花”性質(zhì)，但我們從中還是能劇烈地感受到華東沿江地區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)，感受到學(xué)校黨建在素養(yǎng)教育中的重要地位。綜合我們的所見(jiàn)所聞，華東當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育有著以下一些主要特點(diǎn)和勝利經(jīng)驗(yàn)：一、立足實(shí)際，開展德育工作德育工作是中小學(xué)素養(yǎng)教育的

2、重要組成部分，德育工作對(duì)青少年同學(xué)健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，是實(shí)施素養(yǎng)教育的靈魂。近年來(lái)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校德育工作以當(dāng)?shù)亟逃种贫ǖ膶W(xué)校德育工作實(shí)施看法為指導(dǎo)，以中小同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容，以“讓道德教育回來(lái)生活”為主題，以“改陋俗、樹新風(fēng)、爭(zhēng)創(chuàng)文明校內(nèi)”活動(dòng)為切入點(diǎn)，以良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，全面推動(dòng)學(xué)校德育工作，并取得了可喜成果。1、強(qiáng)化一個(gè)理念良好的思想品質(zhì)是最重要的素養(yǎng)上海復(fù)旦長(zhǎng)新中學(xué)戴校長(zhǎng)說(shuō)：“我們培育出來(lái)的同學(xué)，學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)不合格是次品，身體素養(yǎng)不合格是殘品，思想品質(zhì)不合格則是危險(xiǎn)品。”因此，各學(xué)校在工作中強(qiáng)化了“良好的思想品質(zhì)是最重要的素養(yǎng)”的理念，確立了“不重

3、視德育的校長(zhǎng)是不稱職的校長(zhǎng)、德育工作抓不出實(shí)效的校長(zhǎng)是不合格的校長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培育一個(gè)優(yōu)等生同樣榮耀”的觀念。2、圍繞一個(gè)中心三級(jí)道德教育試點(diǎn)工作為貫徹浙教工委XX32號(hào)精神，依據(jù)市教育行政部門的要求，遂昌縣制定了以“讓道德教育回來(lái)生活”為主題的三級(jí)道德教育試點(diǎn)工作實(shí)施方案，向全縣中小學(xué)老師征集“課堂教學(xué)如何浸透道德教育”為主題的德育論文，開展了對(duì)全縣中小學(xué)同學(xué)道德品質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查，以及百名“教子有方”優(yōu)秀家長(zhǎng)的評(píng)比活動(dòng)。各校結(jié)合實(shí)際確定了學(xué)校道德教育的子主題。開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，如：同學(xué)搜集誠(chéng)信小故事，編成小故事小冊(cè)子；誠(chéng)信小衛(wèi)士簽名活動(dòng)，并將道德教育試點(diǎn)工作延長(zhǎng)村一級(jí)；開展了“32

4、11”活動(dòng)（查找中國(guó)人三件了不得的事，查找遂昌人二件了不得的事，發(fā)覺(jué)學(xué)校一件了不得的事，自己做一件了不得的事）。3、注意一個(gè)方式德育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性依據(jù)同學(xué)實(shí)際，開展了以“邁好人生第一步”為主題的讀書教育活動(dòng)，教育同學(xué)珍惜生命、珍惜人生、珍惜學(xué)習(xí)、珍惜生活；開展了豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，業(yè)余黨校、業(yè)余團(tuán)校辦得繪聲繪色；行為標(biāo)準(zhǔn)教育和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，開展了行為標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)生、行為標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)班的評(píng)比活動(dòng)，有力促進(jìn)了同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，各校非常重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)行了師生全員結(jié)對(duì)方式，進(jìn)一步完善了師生結(jié)對(duì)制度。心理健康教育。施行持證上崗，評(píng)定市級(jí)心理健康教育試驗(yàn)學(xué)校。德育課題研討。XX年，遂昌

5、縣基層學(xué)校申報(bào)德育課題56項(xiàng)，有兩項(xiàng)被省教科規(guī)辦立項(xiàng)為省級(jí)。法制教育。各校進(jìn)一步深化“帶法回家”活動(dòng)，利用法制課和公民課，增加了同學(xué)的法律意識(shí)。各校的法制副校長(zhǎng)和輔導(dǎo)員定期到校進(jìn)行法制教育。遂昌中學(xué)定時(shí)組織同學(xué)收看今日說(shuō)法?？h職業(yè)中專確定每年的四月、十月為法制教育活動(dòng)月，取得了較好成果。對(duì)外宣揚(yáng)。在教育網(wǎng)建立了“學(xué)校德育專題”鏈接；在刊物上開拓“德育視角”專欄；學(xué)校建立了德育工作信息報(bào)道員。4、抓住一個(gè)突破點(diǎn)德育創(chuàng)新伴著學(xué)校德育工作的地位和意識(shí)不斷地提高，各校都實(shí)行了一些新的舉措：一是德育新增天地。如利用早操前幾分鐘，開展讓我們告知你XXXX活動(dòng)，“我講我的故事”、“德育非常鐘”、“勝利教育”

6、理念帶回家、“誠(chéng)信小銀行”等。二是重視德育生活體驗(yàn)。如：組織同學(xué)參與“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”萬(wàn)名同學(xué)簽名活動(dòng)，“勸小隊(duì)”與社區(qū)居委會(huì)聯(lián)手活動(dòng)、“白馬少年在行動(dòng)”、“住校生自理力量大比武”、“技能大比武”等。二、主動(dòng)支持和推動(dòng)高中同學(xué)黨建工作本著“主動(dòng)培育、打好根底、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、謹(jǐn)慎進(jìn)展、搞好連接”的工作要求，近兩年來(lái)，上海市在高中同學(xué)中進(jìn)展了871名黨員，培育了7634名入黨主動(dòng)分子。黨建工作已從少數(shù)市重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)展到區(qū)縣重點(diǎn)中學(xué)、一般完中、中專和技術(shù)學(xué)校。去年，上海市聾啞青年技術(shù)學(xué)校也進(jìn)展了3名優(yōu)秀聾啞同學(xué)黨員。高中同學(xué)黨建工作朝著主動(dòng)、健康、標(biāo)準(zhǔn)、有序、深化的方向進(jìn)展。主要做法可概括

7、為以下幾個(gè)方面：1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，形成共識(shí)。高中同學(xué)黨建工作關(guān)系到黨的事業(yè)是否后繼有人，黨的根本路線是否一百年不動(dòng)搖的戰(zhàn)略部署，各區(qū)縣教育局黨委將高中生黨建工作列入重要議事日程，統(tǒng)一部署，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)各校同學(xué)黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，強(qiáng)化總體規(guī)劃，統(tǒng)一教育要求和教育內(nèi)容，豐富培育途徑，使同學(xué)黨建工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。各校實(shí)行總分結(jié)合，上下協(xié)調(diào)，建立和完善工作管理與運(yùn)行機(jī)制，形成了書記親自抓，黨員校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓，黨員老師詳細(xì)抓，團(tuán)委、教導(dǎo)處協(xié)作抓，班級(jí)組長(zhǎng)、班主任幫助抓的局面。2、及早選苗，形成機(jī)制。在青年同學(xué)中播下紅色種子，做到“早播種、優(yōu)選苗、重催化”，啟發(fā)、吸引更多的青年同學(xué)早日了解黨、熱愛(ài)黨、追隨黨。

8、這已成為絕大多數(shù)學(xué)校黨組織的共識(shí)。很多學(xué)校的黨組織從高一班級(jí)起就把同學(xué)中的團(tuán)支部書記、同學(xué)會(huì)委員、班干部以及政治上要求進(jìn)步、得才兼?zhèn)涞膱F(tuán)員組織起來(lái)，建立黨章學(xué)習(xí)小組（青年共產(chǎn)主義學(xué)校）。學(xué)校黨組織制定方案、建立制度、編寫教材、舉辦講座、成立講師團(tuán)、組織社會(huì)實(shí)踐和參觀考察。黨章學(xué)習(xí)小組（青年共產(chǎn)主義學(xué)校）成為青年同學(xué)思想政治建設(shè)的重要前沿陣地。3、主動(dòng)培育，強(qiáng)化教育。各校留意了黨的根底教育的系統(tǒng)性、層次性與學(xué)校整個(gè)德育教育的系統(tǒng)性層次性相連接，并且對(duì)入黨主動(dòng)分子的學(xué)習(xí)教育做出系統(tǒng)布置。如高一班級(jí)主要進(jìn)行黨的根本學(xué)問(wèn)教育，以學(xué)習(xí)黨的性質(zhì)、任務(wù)、指導(dǎo)思想、組織原則、優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，黨員義務(wù)和權(quán)利為主

9、要內(nèi)容，使同學(xué)初步了解黨的歷史和一些根本學(xué)問(wèn)。高二班級(jí)主要進(jìn)行黨的根本理論教育，指導(dǎo)同學(xué)選讀馬列、有關(guān)著作、XXX文選、“”綱要，幫忙其初步把握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和看法。高三班級(jí)主要進(jìn)行黨性教育，通過(guò)社會(huì)考察、社會(huì)實(shí)踐、采訪優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，學(xué)習(xí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡，參與學(xué)校重大活動(dòng)等，使他們經(jīng)受錘煉，樹立共產(chǎn)黨人的價(jià)值觀、人生觀，在政治上進(jìn)一步成熟起來(lái)，從而把熱愛(ài)黨的情感上升為對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)信念的追求，懂得共產(chǎn)黨人的歷史任務(wù)并立志為此獻(xiàn)身，使他們熟悉到個(gè)人對(duì)祖國(guó)建設(shè)的責(zé)任，增加時(shí)期任務(wù)感，把個(gè)人志愿同黨的需要結(jié)合起來(lái)，增加執(zhí)行黨的根本路線的自覺(jué)性。4、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，謹(jǐn)慎進(jìn)展。高中同學(xué)是青年的初始階段

10、，人生觀、世界觀逐步形成，在黨組織深化的培育和教育的根底上，各校以重視思想政治素養(yǎng)，保證質(zhì)量為前提，嚴(yán)格根據(jù)黨章要求進(jìn)展黨員，在把好政治關(guān)的同時(shí)，又留意時(shí)期特征。5、做好連接，跟蹤反應(yīng)。各區(qū)縣教育局、各學(xué)校普遍重視了高中同學(xué)黨建工作和高校生黨建工作的連接。對(duì)高中階段尚未具備入黨條件的或年齡等原因不能在高中階段入黨的同學(xué)，根據(jù)市教衛(wèi)黨委組織處與高招辦聯(lián)合發(fā)出的通知精神，把高中同學(xué)入黨主動(dòng)分子培育教育的有關(guān)材料放入同學(xué)的高考檔案，使新單位黨組織能對(duì)他們連續(xù)進(jìn)行培育、教育，且培育、教育時(shí)間可連續(xù)計(jì)算。這樣做對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，始終能受到組織的關(guān)懷，政治上的進(jìn)步不會(huì)停頓。從組織上來(lái)說(shuō)，進(jìn)展工作連貫起來(lái)了，中同

11、學(xué)的播種、選苗、育秧工作沒(méi)有白做，高校里也不必重起爐灶。更重要的是高校生的黨員進(jìn)展工作步伐可以大大提前，成熟一個(gè)進(jìn)展一個(gè)，在高校一、二班級(jí)就能進(jìn)展同學(xué)黨員。防止了以往三、四班級(jí)再進(jìn)展黨員的狀況。如上海交大數(shù)學(xué)系一位同學(xué)因在中學(xué)階段年齡未達(dá)入黨條件，由于中學(xué)、高校連接工作做的好，進(jìn)校才兩個(gè)月，就被進(jìn)展入了黨。近年來(lái)，中學(xué)培育和進(jìn)展的同學(xué)黨員、入黨主動(dòng)分子深受高校的歡送，一些同學(xué)黨員到了高校后絕大多數(shù)發(fā)揮了很好的作用。三、從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)辦學(xué)新境界辦好一所學(xué)校，取決于許多因素，而其中的關(guān)鍵則無(wú)疑是校長(zhǎng)、書記正確的、高效的管理行為。校長(zhǎng)、書記的管理行為是學(xué)校實(shí)施內(nèi)涵進(jìn)展、均衡進(jìn)展的保

12、證，既受制于其經(jīng)驗(yàn)背景（人生閱歷、治校閱歷、對(duì)各種沖突和冗雜關(guān)系的駕馭力量等），又受制于其文化背景（文化感悟力、科學(xué)洞察力、哲學(xué)思辯力等）。經(jīng)驗(yàn)管理，是建立在校長(zhǎng)、書記個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之上的一種管理模式，呈現(xiàn)零碎、不成系統(tǒng)，高本錢、不經(jīng)濟(jì)，個(gè)人顏色深厚，缺乏普適性、開放性、承繼性，解近憂、不能應(yīng)對(duì)遠(yuǎn)慮，缺乏開創(chuàng)性。經(jīng)驗(yàn)管理最致命的缺陷是，它只是解決管理中已顯現(xiàn)的問(wèn)題，是“救火”；而科學(xué)管理憑借其嚴(yán)密科學(xué)的辦學(xué)方案，前瞻性地對(duì)問(wèn)題實(shí)行了措施，是“防火墻”。作為新時(shí)期的校長(zhǎng)、書記，必需以高度的責(zé)任感和任務(wù)感，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，跟蹤、追隨管理科學(xué)前進(jìn)的步伐，完成從經(jīng)驗(yàn)管理這一低級(jí)階段到科學(xué)管理這一高級(jí)階

13、段的轉(zhuǎn)變。要完成這一轉(zhuǎn)變，上海市從“解放”、“解套”、“解扣”三個(gè)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化校長(zhǎng)、書記的管理行為，開創(chuàng)了辦學(xué)的新境界。一是“解放”，就是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，克服在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中熟悉上、心理上、實(shí)踐上的障礙。樹立辦學(xué)過(guò)程中的自辦法識(shí)，防止科學(xué)管理狹義化和庸俗化。片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在管理過(guò)程中的有效性和問(wèn)題解決過(guò)程中的地位，是完成管理方式轉(zhuǎn)變中必需跨越的一道坎。二是“解套”，就是要仔細(xì)思索，主動(dòng)探究，找到完成這一轉(zhuǎn)變的捷徑。科學(xué)管理并不拒絕經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些緣于宏大改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，其本身亦屬于科學(xué)管理的范疇。通過(guò)過(guò)濾、嫁接、抽象、點(diǎn)化、整合五種行動(dòng)策略，運(yùn)用系統(tǒng)思想，對(duì)辦學(xué)過(guò)程中各方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、綜

14、合，形成層次豐富、觸角廣泛、特色鮮亮的管理方略。三是“解扣”。就是要遵循規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，在素養(yǎng)教育的宏大實(shí)踐中，踐行科學(xué)管理的理念。通過(guò)堅(jiān)持依法辦學(xué)、堅(jiān)持規(guī)劃先行、堅(jiān)持效益為核心、堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐，從而完成“變封閉式辦學(xué)為開放式辦學(xué)，變傳統(tǒng)模塊化管理為現(xiàn)代以試驗(yàn)工程為核心的工程拉動(dòng)式管理，變外科手術(shù)式管理為可持續(xù)進(jìn)展式管理，變進(jìn)展的政策推動(dòng)型為內(nèi)涵進(jìn)展、政策推動(dòng)互動(dòng)進(jìn)展型”辦學(xué)思路。學(xué)校管理必需跳出經(jīng)驗(yàn)看經(jīng)驗(yàn)，只有超越經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)管理的理念來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐，才能開創(chuàng)辦學(xué)的新境界。四、文化立校文化育人我們考察中深入感受到校內(nèi)文化氣氛成為當(dāng)?shù)嘏嘤八挠小毙氯说闹匾侄魏蜕罨逃母锏膹?qiáng)勁動(dòng)力。校內(nèi)文化是

15、一個(gè)學(xué)校的有其獨(dú)特的校內(nèi)人文環(huán)境、教育內(nèi)容、師生狀況、學(xué)習(xí)和生活方式、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等因素的綜合表現(xiàn)，是一種特別的社會(huì)文化，是以建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義文化根基，以學(xué)校文化活動(dòng)為主體，由全校師生員工共同制造的、充滿時(shí)期氣息和校內(nèi)特點(diǎn)的人文氣氛。它以良好的校風(fēng)和校內(nèi)精神為標(biāo)志。上海復(fù)旦高校人文學(xué)院副院長(zhǎng)陳思和先生曾提出：“同學(xué)面臨構(gòu)建三個(gè)世界的任務(wù)，即學(xué)問(wèn)的世界、社會(huì)生活的世界與心靈的世界”。良好的校風(fēng)離不開文化建設(shè)，以人為本的校內(nèi)文化建設(shè)承載著精神文明建設(shè)的任務(wù)。當(dāng)?shù)貙W(xué)校從四方面構(gòu)建校內(nèi)文化體系：1、優(yōu)化校內(nèi)物質(zhì)文化環(huán)境。物質(zhì)文化是校內(nèi)文化精神的外在反映，在硬件建設(shè)上下大功夫。一些學(xué)校翻修了學(xué)校體育場(chǎng)

16、，建成塑膠跑道和人工草坪。自籌資金，在校內(nèi)內(nèi)綠化，堆假山制作小品，使?jié)庥舻奈幕瘹夥丈罨叫?nèi)每個(gè)角落。走進(jìn)校內(nèi)仿佛置身于一幅美麗的人文風(fēng)景畫中。2、優(yōu)化校內(nèi)制度文化環(huán)境。校內(nèi)管理既是學(xué)校管理水平的直觀反映，校內(nèi)制度文化主要表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度。上海幸福小學(xué)在調(diào)查研討充足征求各方看法的根底上，充足考慮到制度的科學(xué)性、客觀性、人文性，考慮到有益于同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的教育性，制定了四大塊三十六條規(guī)章制度，3、優(yōu)化學(xué)校行為文化環(huán)境。打造一支過(guò)得硬的師資隊(duì)伍，強(qiáng)化師德建設(shè)，提高老師道德素養(yǎng)，開展“培育敬業(yè)精神，提高育人水平，塑造師德風(fēng)范”系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造深厚的科研氣氛，不斷提

17、高廣闊老師的業(yè)務(wù)力量?！疤貏e能奉獻(xiàn)、特別能學(xué)習(xí)、特別能創(chuàng)新”已成為許多老師共同的特點(diǎn)。（2）培育一批高素養(yǎng)同學(xué)。學(xué)校以行規(guī)教育為突破口，扎扎實(shí)實(shí)地開展行規(guī)教育系列活動(dòng)，如：主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者效勞、假日雛鷹活動(dòng)等，標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的行為，提高道德素養(yǎng)。校外主要是依托社區(qū)、家長(zhǎng)學(xué)校、同學(xué)家庭，以形成教育的合力。學(xué)校又從微小之處著眼，力求同學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)教育上的新突破。如：“五個(gè)一”工程（見(jiàn)到老師一聲好、撿到地上一張紙、扶起倒下一輛車、節(jié)約學(xué)校一滴水、節(jié)約學(xué)校一度電），讓同學(xué)從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4、優(yōu)化校內(nèi)精神文化環(huán)境。留意富有導(dǎo)向性的思想價(jià)值文化的設(shè)計(jì)，使同學(xué)時(shí)辰都處于深厚的

18、文化氣氛中。以健康、高雅、活潑的文化活動(dòng)占據(jù)校內(nèi)文化陣地。學(xué)校主要通過(guò)團(tuán)隊(duì)組織校內(nèi)文化系列活動(dòng)。如：征文演講活動(dòng)、清明掃墓活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還充足開掘現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮各組室作用，廣泛開展各種形式的愛(ài)好小組活動(dòng)，凈化校內(nèi)精神環(huán)境，把科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)愛(ài)校的集體精神浸透到各類文化活動(dòng)中去，促進(jìn)同學(xué)良好美德思想的形成。五、“建峰填谷”，完成根底教育的均衡進(jìn)展上海市徐匯區(qū)教育局主動(dòng)實(shí)施強(qiáng)化初中建設(shè)工程三年規(guī)劃（XX年XX年），提出根底教育內(nèi)涵進(jìn)展的詳細(xì)內(nèi)容大致包括課程與教學(xué)改革、現(xiàn)代學(xué)校制度創(chuàng)新、校長(zhǎng)職業(yè)化道路、老師專業(yè)進(jìn)展、學(xué)校文化傳承五個(gè)方面?！敖ǚ?/p>

19、填谷，提升底線”是完成教育均衡化的根本思路和策略，所謂“建峰”，就是進(jìn)一步提高和擴(kuò)大初中優(yōu)質(zhì)教育資源，詳細(xì)抓手是通過(guò)“素養(yǎng)教育試驗(yàn)校”的評(píng)審，帶動(dòng)和促進(jìn)一些根底較好的學(xué)校進(jìn)一步進(jìn)展；所謂“填谷”，就是對(duì)一些相對(duì)薄弱的學(xué)校，有些要幫忙他們掙脫逆境、走出谷地，有些要幫忙他們明確進(jìn)展的方向，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，詳細(xì)抓手就是把占整個(gè)初中1/3強(qiáng)的12所初中，作為重點(diǎn)強(qiáng)化的對(duì)象?！敖ǚ逄罟取?，抓好兩頭，就能不斷地提升徐匯區(qū)根底教育的質(zhì)量的底線，在更高的起點(diǎn)上完成教育的均衡進(jìn)展。1、強(qiáng)化初中建設(shè)工程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校要在原有的根底上有所進(jìn)展。學(xué)校自下而上，層層發(fā)動(dòng)，夯實(shí)規(guī)劃內(nèi)容。專家組深化學(xué)校訪談、聽(tīng)課，審議

20、規(guī)劃，提出修改看法。區(qū)教育局組織22位資深校長(zhǎng)、科研人員和高校的教授、博士組成了專家組，分兩組對(duì)每個(gè)學(xué)校用2個(gè)工作日的時(shí)間，針對(duì)辦學(xué)理念、師資建設(shè)、德育、學(xué)科教學(xué)、后勤保障等進(jìn)行了訪談、座談，查閱學(xué)校各種資料，進(jìn)行大面積的聽(tīng)課，然后依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況審議規(guī)劃，在辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)管理、師資建設(shè)、教育科研等各方面提出修改看法。這種“掘地三尺”調(diào)研幫忙學(xué)校發(fā)覺(jué)了深層次的問(wèn)題，提升了學(xué)校三年規(guī)劃的質(zhì)量。學(xué)校依據(jù)專家組的反應(yīng)看法仔細(xì)修改完成規(guī)劃。2、點(diǎn)面結(jié)合，全面啟動(dòng)，在理順學(xué)校各類關(guān)系的根底上，搭建進(jìn)展平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)規(guī)劃實(shí)施的良好環(huán)境。教育局通過(guò)充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、探究初高中連接、進(jìn)入質(zhì)量監(jiān)控體系等方式來(lái)推動(dòng)

21、學(xué)校的進(jìn)展，確保全部初中學(xué)校都能夠納入“強(qiáng)化初中建設(shè)工程”的范圍，切實(shí)地把強(qiáng)化初中建設(shè)的工作落到實(shí)處。推動(dòng)工作的主要抓手是：建立學(xué)校工作月報(bào)制度；專家隨訪、指導(dǎo)，建立高校的科研基地，配備科研副校長(zhǎng)或科研參謀；組織區(qū)級(jí)試驗(yàn)性示范性高中評(píng)審和素養(yǎng)教育試驗(yàn)校的評(píng)審。3、圍繞“四個(gè)建設(shè)”綻開內(nèi)涵進(jìn)展，引領(lǐng)教育的均衡化。目前，徐匯區(qū)的強(qiáng)化初中建設(shè)工程已經(jīng)進(jìn)入了本質(zhì)性推動(dòng)階段，通過(guò)教育的內(nèi)涵進(jìn)展促使根底教育不斷地優(yōu)質(zhì)化，讓居民享受到更多的優(yōu)質(zhì)教育。一是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。在12所重點(diǎn)強(qiáng)化的學(xué)校中，但凡進(jìn)步顯著、改變較大的學(xué)校，一個(gè)共同的特點(diǎn)都是領(lǐng)導(dǎo)班子的精神狀態(tài)好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)心強(qiáng)，責(zé)任感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作，作風(fēng)民主

22、，就肯定能夠得到師生員工的支持，就肯定能克服種種困難轉(zhuǎn)變學(xué)校的面貌。要探究的方面是：在實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制時(shí)，如何發(fā)揮黨組織的政治核心作用，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子一直主動(dòng)進(jìn)取地保持良好的精神狀態(tài)。二是師資隊(duì)伍建設(shè)。如今學(xué)校的青年老師越來(lái)越多，有些學(xué)校老師的平均年齡在35歲左右。老師年輕，就有巨大的進(jìn)展空間。一般認(rèn)為，老師在從教5年之后，進(jìn)入第一個(gè)進(jìn)展高原期，特點(diǎn)是在專業(yè)方面不再有新的進(jìn)展，教學(xué)力量難以取得突破，甚至工作的熱忱也在消退之中。這個(gè)時(shí)期持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，確定了老師專業(yè)進(jìn)展的空間。要解決的問(wèn)題是：如何幫忙一線老師，尤其是青年老師快速地走出高原期，形成行之有效的老師專業(yè)進(jìn)展的模式。三是教學(xué)制度建設(shè)。教

23、學(xué)是學(xué)校工作的核心，教學(xué)制度對(duì)教學(xué)工作有組織、保障的作用，教學(xué)制度要對(duì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)（備課、授課；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等）、構(gòu)成要素（老師、同學(xué)、教材等）和方法手段（教法、學(xué)法等）進(jìn)行有機(jī)搭配與規(guī)定。要形成的成果是：如何在教學(xué)制度的建設(shè)中融入教學(xué)論、心理學(xué)的根本原理，把諸如因材施教、按時(shí)反應(yīng)、精講多練、師生互動(dòng)等思想表達(dá)在教學(xué)制度之中。四是學(xué)校特色建設(shè)。學(xué)校特色是學(xué)校辦學(xué)水平的綜合表達(dá)，學(xué)校特色需要特色工程，但更重要的是在肯定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，把特色工程融入辦學(xué)整體，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。要努力的方向是：學(xué)校在進(jìn)展過(guò)程中，兼收并蓄各種勝利的思想、經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)又從學(xué)校的實(shí)際情況動(dòng)身，查找到一條合適自身進(jìn)展的道路，在進(jìn)展中不斷完善，并進(jìn)而形成自身鮮亮的辦學(xué)特色。六、師資隊(duì)伍的建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)教育資源的主導(dǎo)方面一所學(xué)校要生存和進(jìn)展，要成為一所名校，其“核心競(jìng)爭(zhēng)力”就是老師隊(duì)伍的質(zhì)量。學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展，學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度，都與師資隊(duì)伍有親密關(guān)系。老師專業(yè)進(jìn)展觸及老師的專業(yè)思想建設(shè)、職業(yè)道德和職業(yè)特點(diǎn)、老師成長(zhǎng)的階段劃分與內(nèi)容、老師培育的方式、老師個(gè)體的性格特點(diǎn)與進(jìn)展模式、教與學(xué)的互相關(guān)系和互相促進(jìn)等諸多方面。學(xué)校要依據(jù)自身的特點(diǎn)，查找各種有效的方法和抓手來(lái)促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。