1、 如何提高教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能 對于“如何提高教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”對這個(gè)話題，我認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面去理解：第一，什么是數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)第二，怎樣才能不斷提高教師自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)？第一、什么是數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)？我認(rèn)為：教師素養(yǎng)包括師德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、追求素養(yǎng)、智慧素養(yǎng)。我認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的高低不能簡單地用學(xué)了多少數(shù)學(xué)知識來衡量，應(yīng)該從以下個(gè)方面來看：首先，從師德的角度來看，應(yīng)該具有良好的師德師風(fēng)。作為教師應(yīng)該具有良好的師德師風(fēng)，因?yàn)榻處煹膸煹聨燂L(fēng)在不斷地、潛移默化地鑄就著學(xué)生，只有教師要對自己工作的執(zhí)著和熱情，才會把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫無保留地把自己的

2、知識和智慧傳授給學(xué)生。其次，從知識的角度來看，應(yīng)該較好地掌握所教數(shù)學(xué)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識。作為教師要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷夯實(shí)知識的教師。再次，從能力的角度看，應(yīng)該有較強(qiáng)的解決問題的能力。作為教師要做一個(gè)能教出數(shù)學(xué)味道、教出數(shù)學(xué)境界的教師。最后，從思想觀念的角度看，應(yīng)該有正確的數(shù)學(xué)態(tài)度、數(shù)學(xué)哲學(xué)，對數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、數(shù)學(xué)的思想方法有足夠的了解，熱愛數(shù)學(xué)并能夠不斷學(xué)習(xí)和思考。對我們義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教師來說，專業(yè)素養(yǎng)以兩方面為其核心，一是良好的數(shù)學(xué)專業(yè)基本功；二是以從師任教基本功為主體的教學(xué)能力。簡單說，數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)就是專業(yè)的能力和品質(zhì)。1教師的專業(yè)知識。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟知自己的科目，這種“

3、熟知”并不是指僅僅熟悉教材，而是要懂得“更多”一些，比如數(shù)學(xué)發(fā)史、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識、新的數(shù)學(xué)分支等。當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是：相當(dāng)多的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)枯燥無味，認(rèn)為數(shù)學(xué)是考試時(shí)有用，考試后無用的東西。中國科學(xué)院院士姜伯駒指出：我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育不是吸引學(xué)生越有興趣，而是越學(xué)害怕，感到數(shù)很難。但是，如果我們能做到讓學(xué)生不僅懂得一些數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想，而且讓他們在一定的地方能夠用一下數(shù)學(xué)，在用的過程當(dāng)中，一方面覺得自己的知識是有用的，而更多的是覺得要解決問題的話自己的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣學(xué)生就會有一種求知欲望，他就能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。事實(shí)證明將數(shù)學(xué)與應(yīng)用結(jié)合起來傳授知識效果是良好的。要能做到這

4、一點(diǎn)惟有博覽群書，才能提高專業(yè)知識。首先，數(shù)學(xué)教師要多讀書。除了研讀教材和教參以外，還要看看有利于自己專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的書籍，只有不斷的讀書研究，才是提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的必有之路。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)讀哪些書。一要研讀教材；二要讀一些針對性、實(shí)用性強(qiáng)的書籍；三要讀一些有助于提高專業(yè)知識水平的數(shù)學(xué)專業(yè)書籍；四要讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)史方面的書籍；五要讀至少一至兩種專業(yè)性的數(shù)學(xué)期刊；六要博覽群書。2.數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力。當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)觀念得不到及時(shí)的轉(zhuǎn)變，尤其不能和數(shù)學(xué)學(xué)科等具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，思想觀念停留在“教材中心、教師中心和課堂中心”的層面，不能很好地將“教育理論”物化為學(xué)科教學(xué)過程中的“

5、教學(xué)行為”。教師缺少合作教學(xué)的組織能力以及現(xiàn)代化教學(xué)手段使用能力等等教師專業(yè)能力的新成分。教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)得不到及時(shí)更新，尤其缺乏對相應(yīng)領(lǐng)域有關(guān)內(nèi)容的及時(shí)學(xué)習(xí)和基本把握，對為數(shù)不少的數(shù)學(xué)概念、思想方法的理解出現(xiàn)偏差甚至錯誤。缺乏信息素養(yǎng)和現(xiàn)代公民所需要的終身學(xué)習(xí)的能力。尤其是，對于課程、教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的需要利用信息收集整理才能完成的教學(xué)活動束手無策，對于本應(yīng)該通過自學(xué)就能解決的一些現(xiàn)代新知識無法應(yīng)付。第二，怎樣才能不斷提高教師自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)？首先，教師專業(yè)能力的組成。教師專業(yè)能力的組成：對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容準(zhǔn)確駕馭的能力；良好的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力；數(shù)學(xué)課程實(shí)施能力和教學(xué)反思能力。1對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容

6、準(zhǔn)確駕馭的能力。如果教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得不到及時(shí)更新，對相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握欠缺，對為數(shù)不少的數(shù)學(xué)概念、思想方法的理解出現(xiàn)偏差甚至錯誤，那么，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果將大打折扣。2數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。如何將理想課程、實(shí)施課程，通過理解課程、實(shí)施課程，真正有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生獲得的課程，作為教師具有不可替代的重要作用。其中，將課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計(jì)，是教學(xué)實(shí)施的必要基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。包括：掌握和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的能力；理解和選擇設(shè)計(jì)理念的能力；分析、調(diào)整教材的能力；了解學(xué)生的能力；制定教學(xué)計(jì)劃的能力；編寫教案的能力等等。3課程實(shí)施能力。教學(xué)實(shí)施能力不僅包括課堂教學(xué)的各項(xiàng)基本能力，如組織教學(xué)的能力、板書的能力、反饋調(diào)控

7、的能力等，還包括教學(xué)監(jiān)控能力，而教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了確保自己的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全部過程之中不斷地對教學(xué)活動進(jìn)行積極和主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4教學(xué)反思能力。教學(xué)反思，是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為的依據(jù)“異位”的解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程，教學(xué)反思還有很多種具體的方式方法，譬如填寫每堂課的教后反思、撰寫教學(xué)日記、利用教學(xué)錄像進(jìn)行反思、教師間的交流討論等等都可以有效提高教師的教學(xué)反思能力。其次，如何提高數(shù)學(xué)教師自身專業(yè)能力的發(fā)展。每位教師都具有成為優(yōu)秀教師的可能和機(jī)遇，而優(yōu)秀教師的一個(gè)共同特征就是基本形成獨(dú)

8、具個(gè)人魅力的教學(xué)藝術(shù)。一般教師與優(yōu)秀教師的差距就在于知識能力結(jié)構(gòu)的合理與否，反思意識和反思能力的形成與否，以及專業(yè)指導(dǎo)渠道和信息渠道的多少，同行之間切磋、交流的頻度和機(jī)會的多少。為此，提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的重要渠道和有效手段就是：1及時(shí)調(diào)整和不斷優(yōu)化自己的能力結(jié)構(gòu)，使其不斷趨于合理化，尤其是要從教師教學(xué)基本功和數(shù)學(xué)專業(yè)基本功的前提下，主動尋找和提煉獨(dú)具個(gè)人魅力的教學(xué)藝術(shù)，不斷拓展自己的教學(xué)能力，形成不斷學(xué)習(xí)和終生發(fā)展的心態(tài)和能力。2有針對性地請教同行，及時(shí)借鑒同行的成功經(jīng)驗(yàn)。教育教學(xué)是一門科學(xué)，其中的很多技巧和奧妙往往是隔行如隔山，及時(shí)與專家和同行切磋交流，可以從中吸收不少成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在通

9、過自己主動地感悟之后，往往可以達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的效果。借助于各種途徑向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，每一次我們聆聽許多專家的報(bào)告或者外出學(xué)習(xí)會獲得他們的聯(lián)系方式，我們可以與他們進(jìn)行深入的聯(lián)系。自我參加云南省2012年國培計(jì)劃初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，通過課程學(xué)習(xí)、在線交流，使我受益匪淺。特別是論壇，給我一個(gè)非常好的研修的平臺，我們將困惑的問題發(fā)到網(wǎng)上就會有許多老師進(jìn)行交流，最終可以獲得一些解決辦法，還可以廣交朋友。3發(fā)展自己的教學(xué)反思能力，掌握教學(xué)反思的方法。先通過“對實(shí)踐的反思”來觀察所發(fā)生的行為，以此來理解自己的行為，再通過“實(shí)踐中的反思”和“為實(shí)踐而反思”來分析所發(fā)生的教學(xué)活動，從而改善教學(xué)行動，

10、不斷指導(dǎo)未來的教學(xué)行動。4以行動研究為主要方法，而不是立足于高深莫測的，華而不實(shí)的理論。作為教師要立足本職工作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與實(shí)際教學(xué)的“零距離”，通過參加校本培訓(xùn)、校本教研，可以達(dá)到理想的效果。在行動中不斷反思、總結(jié)，不斷積累教學(xué)體驗(yàn)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)案例和專業(yè)知識，進(jìn)而升華為教學(xué)能力和專業(yè)智慧。只有教師創(chuàng)造性地運(yùn)用經(jīng)過優(yōu)選的教育理論，改進(jìn)自己的教學(xué)過程，對實(shí)踐結(jié)果做出總結(jié)與反思，及時(shí)地提純和升華，才能提升教師自身的專業(yè)能力。5以校本研究為主要渠道。校本研究的核心工作包括校本培訓(xùn)、校本教研、校本課程開發(fā)和校本管理?！靶１狙芯俊钡某霭l(fā)點(diǎn)在于滿足學(xué)校和教師的實(shí)際需要，在于解決學(xué)校和教師在實(shí)際工作中

11、遇到的問題。再次，數(shù)學(xué)教師的專業(yè)精神和能力的提高。具備專業(yè)知識和特殊才能對數(shù)學(xué)教師來說還是不夠的。作為一名數(shù)學(xué)教師，在從事專業(yè)工作中除了必須具備專門知識和特殊才能以外，還必須要有責(zé)任感、專業(yè)精神。1提高數(shù)學(xué)認(rèn)識，樹立正確的價(jià)值觀。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念，對待學(xué)生培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)成功，引導(dǎo)探索，鼓勵創(chuàng)新，尊重個(gè)體，發(fā)揮個(gè)性。數(shù)學(xué)教師不僅要通曉數(shù)學(xué)知識，具有良好的數(shù)學(xué)能力，而且還應(yīng)掌握哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科有關(guān)的知識，懂得教育規(guī)律，有良好的教學(xué)方法，這樣在教學(xué)的過程中，就能使學(xué)生在潛移默化中受到感染、熏陶。2加強(qiáng)實(shí)踐，提高信心。3加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建和諧環(huán)境。教師的專業(yè)精神，只有在和諧自由、積極合作的環(huán)境中，才能自