1、幼兒園園長該如何聽課點擊數(shù)：172 聽課，是園務管理工作的一個重要內(nèi)容。園長要有底蘊，就必須鉆研教育教學業(yè)務；園長要了解教師，就必須走進班級。園長該如何聽課，值得好好研究。 一、靈活運用方法 1預約聽課。園長預約聽課，時間一般不宜過早，早則提前一周，晚則提前一天。上課固然要有準備，聽課也要有準備，園長要熟悉教材，熟悉進度，了解班級情況等。尤其要熟悉教材，了解重點、難點。有時，園長可以思考一下若是自己來上這節(jié)課，該怎樣做準備，采用哪些教法，以利更好地聽課、評課。 2隨機聽課。事先不通知，園長可以用這種方式檢查教師的常態(tài)工作情況，關(guān)注班級的常規(guī)工作。隨機聽課，園長一般應提前幾分鐘進教室，而不要在教

2、師開始組織活動后再進去，這樣會打亂教師原先的教學思路和安排，并影響幼兒的情緒。 3比較聽課。即同一教學內(nèi)容，聽不同的教師上課，主要是平行班聽課，以了解平行班的教師工作和幼兒水平?？梢郧迤叫邪嗟慕處熞黄鹇犝n。這樣，在園長心中有比較的同時，還有助于教師之間的相互學習和取長補短。 4巡視聽課。這種方法只有花園長時間比較緊的情況下偶爾采用。上課時，園長在若干個教室外面巡視，在每個教室旁邊停留幾分鐘，主要了解教師是否按計劃和作息時間組織活動，做了哪些教學準備工作，配班老師是怎樣配合工作的。這種方法有助于園長比較全面地了解教育教學工作現(xiàn)狀。 5跟蹤聽課。即對某一教師某一階段的教學活動進行跟蹤。主要用于有關(guān)

3、課題研究或?qū)π陆處煹目疾煲约芭c教師一起解決一些工作中的難題。如果是一個主題系列教育活動，聽課后，園長要及時和該授課教師交流，適當參與下一步教案的設計，尤其對一些有難度的工作應予以支持。對新教師的跟蹤聽課涉及面則要廣一點，園長要看其組織的各種活動，從中進行全面的了解。 二、充分發(fā)揮作用 聽課時，園長要擺正自己的位置，有時是學習者，有時是帶教者，有時是檢查者，有時是研討者，這樣才能充分發(fā)回揮出園長聽課的作用。 1學習提高。根深才能葉茂，厚積才能薄發(fā)。園長僅僅靠自己的權(quán)力性影響力來實施管理是不夠的，更多的時候要展示自己的人格魅力，用自己的真才實學去影響人、帶動人。聽課，是一種有效的學習方式。聽課前有

4、針對性地學習，聽課時分析思考，聽課后總結(jié)研討；從而提高自己的水平。 2觀察了解。聽課有助于園長了解教師的工作情況，是既有比較又有系統(tǒng)的了解。當然，園長的眼光要公正，要全面。要會看，會聽，會分析。既不能只抓住點不顧面，也不能泛泛而談，一掠而過，抓不住關(guān)鍵的問題。聽課時，園長還要善于捕捉教師的情緒、思想和合作能力等隱性的東西。 3檢查監(jiān)督。聽課還是園長實施檢查監(jiān)督管理職能的重要一環(huán)。親眼看到的、親耳聽到的總是比較接近真實。園長經(jīng)常聽課，對教師來說也是一種促進。哪個教師不想讓園長看到自己的閃光點，又有哪個教師愿意在園長面前出丑呢？ 4研討賞識。課后研討時，園長要善于聽取教師的不同意見，要善于賞識教師

5、。園長的賞識往往能產(chǎn)生激勵作用，使教師的工作錦上添花。 另外，園長聽課還要注意一些小問題。如：沒有特殊情況切勿中途離開，更不要因公務繁忙而把手機、傳呼機等帶進教室。聽課時，有的聽課者會時而皺眉、時而搖頭，要知道這些都是不尊重授課教師的表現(xiàn)，園長更不能在課堂上對不滿意的教師或教育行為指手畫腳，隨意批評。 以上幾種方法可以根據(jù)實際情況選擇使用，有時還可以交叉使用。一日三巡：穩(wěn)中求實的常規(guī)管理保障點擊數(shù)：142 作者：耿福琴  來源：學前教育常規(guī)管理是一項復雜的系統(tǒng)工程。近年來，我園針對常規(guī)工作中出現(xiàn)的“一日活動組織隨意無序、日常教育行為自由散漫、保教工作分離、安全隱患眾多、日常事務忙亂無

6、章、階段工作重點不明”等狀況，努力將行政管理與教師的自我管理結(jié)合，建立了常規(guī)工作的“一日三巡”管理制度，并將它作為我園常規(guī)管理的首要內(nèi)容、教學監(jiān)督的重要手段、反饋工作意見與要求的主要途徑來實施。一、健全常規(guī)督導的檢查機制，建立相對穩(wěn)定的檢查隊伍。由行政領導、條線成員、年級組長組成三個層面的常規(guī)督導檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡，健全幼兒園常規(guī)檢查機制。管理班子的行政值周。值周領導堅持一日三巡。時間上做到“早巡、課間巡、離園巡”，對象上做到“巡條線班子成員、巡保教人員、巡幼兒”，內(nèi)容上做到“巡教學常規(guī)、巡后勤保健、巡活動開展”，遵守“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則

7、。行政值周的“一日三巡”讓領導層及時、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。條線人員的一日巡視。如果把行政值周的巡視比作一張“網(wǎng)”的話，那么各條線成員的分工巡視就好比是這張網(wǎng)上的一個個“眼”；行政值周要求整體掌握“面”的情況，那么條線巡視則要了解各個“點”上的具體信息，更突出重點和計劃性。我們將幼兒園工作內(nèi)容進一步細化到課堂教學常規(guī)、一日活動組織、教育科研質(zhì)量、后勤服務管理、衛(wèi)生保健安全等條塊，分別由業(yè)務園長、保教主任、總務主任、保健老師對各自分管工作每天堅持12次的日常巡查。通過教學常規(guī)工作的“一目幾巡”，把握常態(tài)下教學運轉(zhuǎn)狀況。這樣從源

8、頭上杜絕教師的“無準備課、拿來主義課、私自調(diào)課、體罰和變相體罰、帶班時間接聽電話”等行為的發(fā)生，規(guī)范了一日活動的組織管理和教師的日常教學行為，達到相互交流和共同提高的目的；通過后勤部門的巡查，及時發(fā)現(xiàn)、排查幼兒活動設施和操作材料的安全隱患，防患于未然；提高保育老師的保教意識，規(guī)范操作常規(guī)，使后勤工作更精細、到位。年級組長的聯(lián)合巡查。為了避免行政值周和條線分管成員單獨巡視的片面性，增強對現(xiàn)實情況反映的真實性和說服的有效度，我們充分發(fā)揮年級組長的能動作用，堅持由行政領導、班子成員、年級組長組成巡查小組進行聯(lián)合巡視，各司其職，較好地處理全面與部分、由點到面的關(guān)系，提高常規(guī)督導檢查的力度。通過“一找問

9、題、二思對策、三求突破、四促發(fā)展”等方式，從教師教育實踐的共灶問題中尋找理論依據(jù)與實踐對策，切實有效地解決問題，促進教師成長和幼兒發(fā)展。二、加強“一日三巡”的動態(tài)管理，形成過程完善的巡察制度。目的明確?！凹偃缃處煷嫘膽额I導，那么管理就成了捉迷藏”?！耙蝗杖病钡某雠_實施，同樣必須征得保教人員的認同。因此在思想上，我們做到全園上下形成共識，明確“一日三巡”的目的在于發(fā)現(xiàn)問題及時處理，減少工作中的失誤；讓教職工明白：日常巡視不是“找茬”，而是為了解決常規(guī)活動中存在的問題。我們努力使教師消除心中的疑惑，能正確對待和自覺接受日常巡視，并以積極的心態(tài)參與改革，較好地避免了對立情緒、應付心理的產(chǎn)生。安排

10、科學。一開學，我們擬訂了切實可行的“一日三巡”計劃和制度。日程安排表上，專門制訂了行政值周輪流表和班子成員、年級組長巡視安排表。每周巡視中，各個條線首先確定本周的巡查重點，做到計劃要求在先；然后利用教師例會向全體教職工宣布當周重點巡查內(nèi)容、明確環(huán)節(jié)中的組織要求；最后教師提出自己的想法、困難和解決辦法，真正實現(xiàn)民主管理。記錄客觀。“一日三巡”中發(fā)現(xiàn)的教師出勤情況、帶班工作狀況、集體備課、集體教研和教學責任事故等方面的情況，及時記人幼兒園日常巡視工作日志。這些資料將作為教師考核、評優(yōu)晉級的一項依據(jù)，形成較為完善的過程管理記錄。我們要求巡視人員客觀公正、實事求是地記錄情況，避免用個人感情籠絡人心，用

11、老眼光看待現(xiàn)實中的人和事，歪曲事實。私下談論一些不利于工作的言論。不公正地處理各類問題，一旦發(fā)現(xiàn)將嚴肅處理。結(jié)果及時反饋。巡視后及時將情況進行如實記載；周五班子會議時作匯報分析，周一例會時向全體教職工全面總結(jié)反饋。定期有效的信息反饋，提高了過程管理的及時性，形成了管理體系的良好循環(huán)，同時增強了教職工自覺工作的積極性。三、落實“一日三巡”的信息反饋，實現(xiàn)各項常規(guī)的優(yōu)化管理?！耙蝗杖病敝?，我們強調(diào)巡視值班人員做到“勤跑、勤記、勤反饋”，具體做到以下兩方面的反饋：班子會議的條線周報。相關(guān)人員平時及時記錄，周五班子會議時各條線作周工作匯報。年級組內(nèi)解決不了的問題上報到條線，條線解決不了的上報到園部，園部解決不了的提交班子會議討論協(xié)商，逐級上報，逐個解決。教師例會的匯總反饋。班子會議上發(fā)現(xiàn)的問題和已形成的決議，由專人負責整理后于下周一的例會上，再向全體教職工作全面的總結(jié)反饋，包括一周巡視情況、存在問題、初步解決策略，引導教師查找對