1、. “提高群體學(xué)習(xí)困難學(xué)生課堂參與度策略研究“中期報告“學(xué)困生問題是每一個實施義務(wù)教育國家普遍存在的問題，一般認(rèn)為這類學(xué)生大約占全部學(xué)齡兒童的8%10%，如此龐大的一個群體，吸引了越來越多的學(xué)者的目光，因此，對“學(xué)困生的研究也在逐步深入。如何有針對性地引導(dǎo)“學(xué)困生進展有效學(xué)習(xí)，促其轉(zhuǎn)化，已成為我們急需研究與解決的問題。根據(jù)多元智能理論，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域和弱勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。對于學(xué)生的錯誤，我們應(yīng)該樹立“對癥下藥的教育觀。因此，要充分了解學(xué)生錯誤的原因，才能事實將分層教學(xué)和因材施教扎實落到實處。達爾文說過:“最有價值的知識,是關(guān)于方法的知識。一直以來，學(xué)生難免會遇

2、到困難,出現(xiàn)疲勞、放松的時候,假設(shè)不懂得及時補救,就會錯過*些知識點的學(xué)習(xí),從而造成知識的不連貫,給后面的學(xué)習(xí)帶來困難。久而久之,不懂的容越積越多,學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,形成學(xué)困生。一、課題研究的總體進展情況：包括：課題研究的組織、課題的研究方法、手段運用、學(xué)生的參與深度等1、課題研究的組織 我校結(jié)合自身校情，正式申報了“提高群體學(xué)習(xí)困難學(xué)生課堂參與度策略研究“這一課題，在得到了總課題組批準(zhǔn)立項后，成立了以石蘊茹為組長, 十二名一線骨干教師為成員的子課題組，各級領(lǐng)導(dǎo)對課題的研究大力支持，積極參與，課題組成員理論水平高，業(yè)務(wù)能力強，具有高尚的師德，為課題如期結(jié)題提供了保障。通過課題組的認(rèn)真醞釀研

3、究，形成了組長課題研究的主要負(fù)責(zé)人、副組長課題研究的具體實施者、教研員(課題研究的學(xué)科實施者、實驗教師教師課題研究的具體操作人四個層面的課題研究網(wǎng)絡(luò)。大家分層實施，層層交互，分別從不同的層面展開課題研究工作。課題負(fù)責(zé)人石蘊茹負(fù)責(zé)人所在單位市海淀寄讀學(xué)校課題組成員青梅、牛志忠、王紅俠、王常智、徐恩會、軍、邢骕璇、志功、王飛、巖、時莉、石浩。設(shè)計題目提高群體學(xué)習(xí)困難學(xué)生課堂參與度策略研究2、課題的研究方法：課題組舉行了開題儀式后，召開四次學(xué)習(xí)、研討會，確定了本課題的幾個根本研究方法:1文獻研究法:通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書籍等多種渠道了解國外此類研究狀況及成果，把握研究方向。2問卷調(diào)查研究法：設(shè)計

4、有效的調(diào)查問卷，通過對學(xué)生的調(diào)查，結(jié)合學(xué)生學(xué)困情況原因，制定有針對性的有效措施。3個案分析法:對具有典型特征的學(xué)困生，進展調(diào)查、跟蹤，并對其進展分析研究，總結(jié)其經(jīng)歷。是我們實驗研究所用的主要方法。4經(jīng)歷總結(jié)法：由課題組實施成員總結(jié)自己在研究過程中的體會得失，形成有價值的成果。 5實驗研究法:提出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，對*些策略進展檢查或?qū)嶒?，找出該策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化之間的因果關(guān)系，驗證該策略是否有效。3、手段運用課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫。因此，重視課堂教學(xué)方法，不斷改良教學(xué)方法是每一所學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，而我們的目的都是一致的，就是要讓我們的學(xué)生容

5、易的學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)。本課題是一項實施素質(zhì)教育的核心研究，要從教學(xué)觀念，組織形式等方面考慮問題，我們研究的具體容是：1、教學(xué)理論的研究。根據(jù)構(gòu)建教學(xué)模式的需要，廣泛探討古今中外有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究尋求堅實的理論根底“給教師的建議“ 霍姆林斯基和相關(guān)技能“積極學(xué)習(xí)：101種有效教學(xué)策略“美希爾伯曼著。2、教學(xué)實踐的研究。分組對影響學(xué)生課堂主動性方面的諸多因素進展研究，確立以“提高課堂學(xué)生主動參與為目的的教育理念的運用研究，加強教學(xué)策略和教學(xué)評價的改革，從鼓勵角度出發(fā)，以“學(xué)業(yè)銀行為個人評價，以“學(xué)風(fēng)星級為班級評價，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到課堂中來。3、教學(xué)課程的研究。從適合角度出發(fā)，從

6、學(xué)生的開展需要出發(fā)開發(fā)校本課程，促進學(xué)生全面開展。整合國家課程，研發(fā)校本課程，形成工讀課程改革。4、教師培養(yǎng)、培訓(xùn)研究。教師的教育、教學(xué)觀、個性特征、知識構(gòu)造、教學(xué)藝術(shù)及由此決定的教學(xué)實踐能力是實施本課題研究的關(guān)鍵之一。因此，有必要開展研究，為教師的培訓(xùn)提供依據(jù)。4、學(xué)生參與的深度 參與面廣，實驗中我們通過溝通、鼓勵、幫扶讓學(xué)困生消除了與教師、同學(xué)的心理屏障，心中有了目標(biāo)，行動有了勁頭，使他們沉著的走近教師，走近同學(xué),有了強烈的表現(xiàn)欲望，已經(jīng)以積極的姿態(tài)融入課題活動中來。二、課題研究取得的階段性成果(包括：發(fā)表論文、出版著作經(jīng)歷交流推廣等)“工讀學(xué)校課程建立體系“。主要分為兩大類：一類是：整合

7、國家課程。最終形成語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五大學(xué)科不同年級的校本教材，配套的學(xué)案、寒暑假作業(yè)以及相關(guān)的素材資源庫。另一類是：研發(fā)校本課程。初步方案完成五十門校本課程。每類課程都包括：課程目標(biāo)、課程說明，課程方案，課程實施方案，課程評價以及課程實施案例等相關(guān)容。“同讀一本書，教師校本培訓(xùn)模式“。主要分為三大局部，第一局部是如何共同學(xué)習(xí)？第二局部包括：如何共同實踐？第三局部：共同學(xué)習(xí)的成果，既“提高工讀學(xué)生課堂參與度的成功課例集。前兩局部主要研究如何操作，明確操作步驟，考前須知。第三局部主要收集共同學(xué)習(xí)的成果?！皩W(xué)業(yè)成長銀行 班級學(xué)風(fēng)之星促進工讀學(xué)生課堂參與度的評價模式“。主要包括：什么是學(xué)業(yè)

8、成長銀行？如何操作？什么是班級學(xué)風(fēng)建立？如何評價？兩項評價舉措的實施效果等。最終通過開展性評價促進學(xué)生課堂參與度的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，效勞學(xué)生的持續(xù)安康成長。1、工讀課程改革1.1.國家課程整合課程是學(xué)校辦學(xué)理念的表達。學(xué)校課程的本質(zhì)是指由一定的育人目標(biāo)、根本文化成果和學(xué)習(xí)活動方式組成的，用以指導(dǎo)學(xué)校育人的規(guī)劃和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解自己、提高自己的載體。顯性課程和隱性課程都是學(xué)校辦學(xué)理念的表達。因此要加強課程改革，優(yōu)化課程構(gòu)造，按照德智體美勞全面開展的要求均衡地設(shè)置課程，并根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生的不同需求進展適度調(diào)整，加強課程的綜合性，強調(diào)各個學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系和一致性，促進學(xué)生形

9、成對客觀世界的完整認(rèn)識。學(xué)校要通過對課程實施效果的反思，實現(xiàn)對課程開發(fā)的質(zhì)量控制，把教育理念貫穿在課程設(shè)置和課程評價全過程之中。國家課程校本化是一項艱巨的任務(wù)。我校教師在教研組長的帶著下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，在區(qū)教研員和進展學(xué)校相關(guān)專家的指導(dǎo)下，力爭做到“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。語文組以海淀區(qū)所選的教版教材為主要依據(jù)，參考人教版教材，編排了八年級和九年級的教材及相應(yīng)的讀本、學(xué)案。數(shù)學(xué)組把華東師大版和人教版初中三年的12本教材進展篩選和整合。他們同時針對我校學(xué)生的數(shù)學(xué)特點，對小學(xué)三六年級的教材、習(xí)題進展了通覽，對分?jǐn)?shù)的運算、簡單的文字表達題、應(yīng)用題三個方面的容進展了整理，編寫出相關(guān)容。順利完成了八年

10、級、九年級的教材、學(xué)案修訂工作。英語組完成了八年級英語校本教材上、八年級英語校本教材下、九年級英語校本教材上、八年級下英語校本教材配套學(xué)案、九年級上英語校本教材配套學(xué)案、“我心唱響“唱英文歌曲學(xué)英語音頻，視頻及配套英漢對照歌詞物理組07年暑假當(dāng)中，每位教師都詳細(xì)閱讀了北師大版課標(biāo)教材和人教版課標(biāo)教材，根據(jù)大家討論確定的統(tǒng)一編寫體例，結(jié)合自己的教學(xué)實際，組編教材。同時參考市自編的二十一世紀(jì)實驗教材的體例。從網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片，輸入相關(guān)文字容，進展排版合成?；瘜W(xué)組盡管教師人數(shù)少，任務(wù)重，但是他們并未因此而影響工作的進度。他們在區(qū)教研員精心點撥下，嚴(yán)密遵循的課改原則：貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生，增強

11、直觀性、可視性、趣味性，順利編寫完成了適合我校學(xué)生使用的教材、練習(xí)冊、實驗探究報告，并整理“情境創(chuàng)設(shè)“手冊及“化學(xué)興趣實驗“集錦。計算機組比擬特殊，涉及得科目比擬多：有計算機根底、硬件維護、Flash、Photoshop、AutoCAD、網(wǎng)頁設(shè)計等專業(yè)，組成員，只有4人，再加上每年軟硬件都要更新，課改難度很大。他們分工合作，完成了以下工作：志功教師完成了計算機組裝與維護校本教材一本，完成了計算機硬件組裝教具一套，完善了計算機課堂規(guī)，統(tǒng)一了計算機組的教案格式，收集計算機根底、Flash、Photoshop、AutoCAD、網(wǎng)頁設(shè)計等專業(yè)課資料收集約4.5G。丹教師完成AutoCAD、網(wǎng)頁設(shè)計教案

12、，學(xué)案的整理。高倩教師完成Illustrator、Photoshop考證學(xué)案的整理。巖教師完成3Dma*教案、辦公考證學(xué)案的整理。根底課程：語文 3本 數(shù)學(xué) 3本 英語 3本 物理 3本 化學(xué) 2本配套學(xué)案：語文 5本 數(shù)學(xué) 7本 英語 2本 物理 3本 化學(xué) 2本中考專項：數(shù)學(xué) 6本 物理 1本 語文3本 英語單項、完成句子專項2個1.2.校本課程整合我校校本課程的總體目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與創(chuàng)新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自力、自強的能力，具備對他人、對自然、對社會的責(zé)任感。(2)具備開闊的胸襟、安康的心理和健全的人格、樂觀向上的氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。(3)培養(yǎng)學(xué)生

13、文化品味、思想品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、重視個體差異、尊重個性開展；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。我校校本課程陸續(xù)生成五十門。校本課程由一周一次擴大到一周兩次，落實在周二、周四下午進展。周二進展的校本課程有籃球、羽毛球、卡牌桌游、田徑、電子競技團隊配合、合唱課、撲克游戲、趣味心理學(xué)、乒乓球、中醫(yī)保健按摩、影視制作、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、時尚語根底課、物理實驗、軍事探秘中國遠(yuǎn)征軍、美容美發(fā)、思維訓(xùn)練營神奇的數(shù)字世界、歷史上的奇聞軼事、華容道、摔跤；周四進展的校本課程有田徑訓(xùn)練、Flash動畫制作、手工制作紙、銅絲、吸管、水火箭等、美術(shù)、電子競技、日語五十音圖入門、圍棋、五子棋、心理游戲、五人制足球、生物、農(nóng)藝園、聽歌學(xué)英語

14、、舞蹈、中國象棋、中國古代兵器模型制作、七巧板、影視欣賞、數(shù)獨、四大名著簡介欣賞。校本課程的建立擴大了學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的能力與素養(yǎng)，開展了學(xué)生的愛好和特長，同時培養(yǎng)了學(xué)生集體主義思想和團結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的品德。我校校本課程的研究和開發(fā)起步較早。2004年3月，我校就已經(jīng)組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)校本課程的有關(guān)知識，同時編寫了一些校本課程講義，這是我校校本課程開發(fā)的雛形。例如心理安康專項、中醫(yī)按摩、摔跤、科技、德育校本教材等。2007年以來，心理、智樂、寫字、科技、舞蹈和閱讀等一些優(yōu)秀的校本課程陸續(xù)走進了班級課程表，為學(xué)生效勞。 2、教師校本培訓(xùn)模式2.1.相關(guān)技能全校共同

15、分小組閱讀“積極學(xué)習(xí)：101種有效教學(xué)策略“美希爾伯曼著一書，并進展統(tǒng)一交流活動。全書描述的101種有效策略分為三大板塊：一是如何一開場就讓學(xué)生們變得積極；二是如何幫助學(xué)生積極地獲取知識、技能和態(tài)度；三是如何讓學(xué)生把所學(xué)牢記心中難以忘記。1、“同讀一本書，快樂共分享讀書活動具體舉措如下：1為了保障該工程的順利推進，形成工程領(lǐng)導(dǎo)小組具體如下：工程組長：肖建國執(zhí)行組長：石蘊茹、王常智核心組成員：徐紅偉、 燕、青梅、王紅俠、建華、王 輝、穆彧飛學(xué)習(xí)組長：振濤、汝德、俊祥、黃普坤、芬英、裴強、華權(quán)、少峰、章魯川、付俊杰、賀偉、文、牛志忠、湯遠(yuǎn)菊、軍、巖、郭俊峰、時莉、軍凱2制定相關(guān)制度： 工程學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

16、制度：A、集中學(xué)習(xí)時間定在每周的星期五下午3：305：00。無特殊情況不得更改學(xué)習(xí)時間。B、學(xué)習(xí)必須緊緊圍繞課題研究，以“101有效教學(xué)策略為主要學(xué)習(xí)容。C、集中學(xué)習(xí)時，所有教師必須認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記。D、學(xué)習(xí)主持人有課題研究組骨干成員輪換擔(dān)任。同時負(fù)責(zé)每次學(xué)習(xí)教師的考勤簽到。 研究例會制度：為了及時了解課題研究的動態(tài)，準(zhǔn)確把握課題研究的方向，確保課題研究扎實、高效的開展，特制定課題研究例會制度。A、每月召開一次以上課題領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議。B、每兩周召開一次教研例會，匯報課題研究的開展情況，交流并解決課題研究中出現(xiàn)的問題。C、每月召開一次課題研究工作階段性交流會。D、每學(xué)期召開一次課題研究成果展示

17、會。 工程研究課制度：課題研究的主渠道在課堂。課堂是研究的載體。為了將課題研究落到實處，特制定課題研究研究課制度。A、每位教師都必須參與學(xué)校承辦的課題研究。B、每學(xué)期開學(xué)初第二周教師個人根據(jù)學(xué)校大致安排的時間申報授課的容交由教誨處確定。C、每次研究課必須采用集體備課授課人主講教研組評課授課人反思一課二上的形式。D、每位教師每學(xué)年至少上一次研究課，寫一篇優(yōu)秀案例。E、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參與到研究課的聽評活動中去。 研究資料管理制度：資料建立是課題研究的重要局部。加強資料管理，是課題研究取得成功的關(guān)鍵所在。A、課題研究的所有活動必須有詳盡的記錄。B、 課題研究學(xué)習(xí)材料有主講人負(fù)責(zé)填寫、收取。C、 課題

18、研究其它材料有各教研組按課題組要求統(tǒng)一收繳交課題領(lǐng)導(dǎo)組。D、 每次開展課題研究課或其他研究活動，相關(guān)負(fù)責(zé)人必須組織有關(guān)人員進展攝像或拍照，其中研究課必須進展全程攝像。攝像材料及時交由課題組負(fù)責(zé)人存檔備份。E、課題研究論文、案例收集有教誨處負(fù)責(zé)。 研究經(jīng)費保障制度。課題研究要得以順利進展，必要的經(jīng)費是保障。為此，我們制定課題研究經(jīng)費保障制度。A、學(xué)校應(yīng)該大力支持課題研究所需費用。B、課題組對于學(xué)習(xí)書籍、論文集制作、光盤刻錄等課題成果所需的費用，按制作實際費用及時上報校長室，由校長辦公會通過及時給予經(jīng)費支持。C、學(xué)校對課題研究過程中的各項活動、設(shè)備保障、參觀、學(xué)習(xí)等相關(guān)費用給與支持。D、課題研究專

19、項費用必須?？顚Ｓ茫坏脤⒄n題研究經(jīng)費用于其它方面。 課題研究獎勵與懲罰制度。A、對積極參加課題研究的各項活動，獲得校級及以上獎勵或在各級各類刊物上發(fā)表論文的教師學(xué)校依據(jù)學(xué)校有關(guān)獎勵制度給予物質(zhì)獎勵。B、每位教師必須按時參加學(xué)習(xí)活動、研究活動和各項教研例會，不得遲到、早退、曠課。否則按學(xué)校考勤制度處理。C、每位教師根據(jù)教研組工作方案，依據(jù)研究課要求，按時教授研究課。有特殊情況需提前一天向教研組和教誨處匯報，并確定下次教授的具體時間，假設(shè)未經(jīng)批準(zhǔn)未按時教授的教師學(xué)校按相關(guān)規(guī)定給予處理。D、每位教師每學(xué)期至少撰寫一篇質(zhì)量較高的論文或案例，上交一件能代表自己水準(zhǔn)的課件，否則視為未完成教學(xué)任務(wù)。3為教

20、師推薦“積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略“，學(xué)習(xí)過程如下： 全員泛讀。我們方案將全校76名教職員工分成20個學(xué)習(xí)小組，再將“積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略“這本書拆分為20份，每個學(xué)習(xí)小組集中學(xué)習(xí)46個策略。由組長帶著成員共同學(xué)習(xí)、研究；然后各小組選派代表在全校交流大會上進展6分鐘的學(xué)習(xí)匯報，即相關(guān)策略介紹。此環(huán)節(jié)的主要目的是通過拆分閱讀，使全體教職員工初步了解該書的主要容。為后續(xù)研究做好鋪墊。 深入精讀。在全員泛讀的根底上，進展深入精讀。方案按照以下四步推進：第一步：集中研究。每輪學(xué)習(xí)各組集中研究一個策略。在研究中必須深入思考下面6個問題：這個策略是什么？這個策略的實施步驟是什么？這個策略運用在哪

21、些情況？預(yù)期的效果顯性與隱性？這個策略表達的先進理念是什么？舉個例子說明“活學(xué)活用。第二步：統(tǒng)一備課。即每個策略在全校大會介紹之前都要進展學(xué)校層面的統(tǒng)一備課。由學(xué)校讀書領(lǐng)導(dǎo)小組與各學(xué)習(xí)小組進展一對一式的說課、備課、現(xiàn)場反應(yīng)。這種備課是非“公開、的，是一對一式的交流。備課過程中如果發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的策略介紹中存在以下問題：不忠實原文；文字過多；對原文的理解有誤；介紹不準(zhǔn)確，聽不懂堅決要求反復(fù)修改。直到讀書指導(dǎo)小組驗收合格方可上會交流。這一步的主要目的是：通過反復(fù)研磨，在相互碰撞中深入理解教學(xué)策略，并力爭用通俗、簡潔、直觀、形象的方式在最短的時間介紹相應(yīng)教學(xué)策略，便于教師們在理解的根底上，主動試

22、點。第三步：現(xiàn)場點評。即在全校策略介紹大會上，每個學(xué)習(xí)小組在介紹了本組推薦的教學(xué)策略之后，由臺下的教師進展現(xiàn)場點評。主要從：自己是否理解？方案如何應(yīng)用？有何建議等方面進展點評。第四步：即時評價。即在每一場的策略介紹之后，由參會的所有成員都每一小組的的發(fā)言進展打分，在廣泛投票的根底上，選出每一場最精彩的前三個小組。第三、四步的目的是：通過及時反應(yīng)，表彰，進一步凝聚個學(xué)習(xí)小組的力量，激發(fā)教師們共同學(xué)習(xí)，深入研究的干勁。另外，根據(jù)實際情況，我們會考慮在每一場分組介紹策略之后增加一個現(xiàn)場深入討論交流環(huán)節(jié)。其目的是促進對教學(xué)策略的深入理解。在交流談?wù)撝幸笞龅揭韵聨c：在相互討論的根底上，深入理解相關(guān)策

23、略，熟練掌握該策略的操作步驟；然后各成員交流分享：在今后的教學(xué)工作中如何應(yīng)用該策略。最后各討論小組共同制作展示海報，選派代表進展5分鐘的成果展示。 教學(xué)試點。在推薦完約50個策略之后，啟動教學(xué)試點。即要求每位教師在所推薦的50個教學(xué)策略中任選4個教學(xué)策略作為自己的教學(xué)試點工程。隨后將選擇同一策略的教師組成一個教學(xué)試點研究小組。該教學(xué)試點研究小組共同學(xué)習(xí)，共同研究，一人作課，全組觀察。發(fā)現(xiàn)問題，共同解決。為了保障學(xué)習(xí)的實效性，學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排。努力做到：各小組每周在固定的時間、固定的地點進展集中研討。為了保障學(xué)習(xí)的參與率，努力做到在學(xué)習(xí)實踐上各小組之間不穿插，不重疊。為了及時了解各組的進展

24、情況，促進各組之間相互學(xué)習(xí)和交流。我們定期組織教學(xué)試點研究小組進展研討交流，每周至少安排6個小組共同交流。爭取在交流中分享各組進展情況，相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)。在教學(xué)試點大約兩個月后，我們采用與“策略介紹環(huán)節(jié)一樣的程序，進展各教學(xué)試點小組的成果交流。即先共同備課，反復(fù)研磨，各組在全校大會上推薦出本組教學(xué)試點最精彩的課例。交流后，同樣進展現(xiàn)場點評，及時投票。 反思固化。在教學(xué)試點反復(fù)深入的根底上，要求每位教師都撰寫自己的教學(xué)策略試點案例，在及時總結(jié)、共同反思的根底上，進一步促進教學(xué)試點的深入進展，努力提升教師的教學(xué)技能。最后爭取編輯出版：“海淀寄讀學(xué)校101種有效教學(xué)案例“。2、進展“同讀一本書，快樂共

25、分享研究小組展示課活動： 我們從101種有效教學(xué)策略中精心選取了18種小組合作、曲線球、我是誰、互補教學(xué)、卡片索引、帶著問題開場學(xué)習(xí)、主題回憶兩次、拼板學(xué)習(xí)、卡片索引、這里的每個學(xué)生都是教師、班級關(guān)注點、想像法、評估拼貼畫、主動觀察與反應(yīng)、交換觀點、指導(dǎo)學(xué)生做筆記、緩沖貼士。開課教師高度重視，精心準(zhǔn)備，公開課生動充實、富有涵，給聽課的教師們留下了深刻的印象。在課堂上教師們注重學(xué)生的能力提升和情感體驗，精心合理設(shè)計，以學(xué)生為主體，著力追求課堂教學(xué)的有效性，提高了課堂效率。本次活動持續(xù)了一個學(xué)期，充分展示了海淀寄讀的教學(xué)水平，取得了良好的教學(xué)效果。全校教師積極參與聽課，學(xué)習(xí)熱情高漲，在對這些公開課

26、給予好評的同時，大家也共同探討提出了一些珍貴的建議，這種研究性活動對進一步推進學(xué)生積極學(xué)習(xí)方式，提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)水平起到了良好的促進作用。3、在撰寫論文方面，工程領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真催促，及時總結(jié)，取得了一定的成績。如：有杰“優(yōu)化課堂設(shè)計，提高作文效率“、汝德“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，切實提高課堂效率“、王紅俠“創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維“、“讓課堂觀察走進化學(xué)課堂“、徐恩會“從皇帝的飯碗說開去“、小冬“同伴互助中的小組長培訓(xùn)“、王會軍“同伴互助與班級非正式小團體“；旭“淺談體育教學(xué)中同伴互助學(xué)習(xí)方法的作用和意義“等。2.2.教育理念在實際工作中，教師們?nèi)鄙俚慕^不是知識，也不是

27、責(zé)任心、愛心等，而是教學(xué)的理念與方法。以學(xué)生為主體，講究團隊合作，鼓勵學(xué)生自主閱讀，查閱資料尋求答案結(jié)果的學(xué)習(xí)方法是我們不斷強化的。1以人為本的理念以人為本既是現(xiàn)代政治理念，也是經(jīng)營理念和管理理念。它的實質(zhì)含義就是相信人、尊重人、依靠人、開展人，讓人積極愉快地進展工作，取得更好的效益，實現(xiàn)更大的開展。以人為本表現(xiàn)在教育上，就是以教師為本和以學(xué)生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、開展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效率地進展工作，并在工作中取得更大的效益。以學(xué)生為本就是相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、開展學(xué)生、尊重學(xué)生成長的規(guī)律和合理需要。我們不僅要滿足學(xué)生的升

28、學(xué)需要，而且要為學(xué)生的終身開展打下堅實的根底；不僅要他們學(xué)得好，而且要他們活得好，活得積極安康。以人為本的實質(zhì)是突出人的主體地位。貫徹“以教師為本的思想，就要突出教師教的主體地位；貫徹“以學(xué)生為本的思想，就要突出學(xué)生學(xué)的主體地位。教學(xué)過程就是“兩個主體間的合作、效勞與對話的過程。從教師的角度來說，主要應(yīng)做好三件事：一是要負(fù)起教育主體的責(zé)任。素質(zhì)教育對教師的要求不是降低了而是提高了。它要求教師在更高的水平上，更科學(xué)更藝術(shù)地發(fā)揮自己的作用。二是處理好教師與教科書、教學(xué)參考書之間的關(guān)系。本次課改既強調(diào)“要用教科書教，而不是教教科書，又強調(diào)教師不要成為教科書和教學(xué)參考書的奴隸，面要成為它們的主人。作為

29、教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“課程標(biāo)準(zhǔn)“的精神并在吃透教材的根底上，開展創(chuàng)造性的教學(xué)。三是要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。從“以學(xué)生為本的角度來說，教師應(yīng)確立起“客戶觀，即把學(xué)生當(dāng)做自己的“客戶，真心實意地為學(xué)生提供他們所需要的效勞?！翱蛻艟褪巧系郏坏吧系鄄辉敢饴?、不會做，或“上帝的作業(yè)出現(xiàn)了問題，不要去責(zé)怪“上帝，因為“上帝無過錯，而要進展自我反思，看看自己的效勞質(zhì)量是否出了問題。2、有效教學(xué)有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進步或開展。首先，要求教師有“對象意識，樹立“一切為了學(xué)生的開展的思想。其次要求教師有“全人的概念，學(xué)生的開展是全人的開展，而不是*一方面或*一學(xué)科的開展。有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時

30、間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益理解為“花最少的時間教最多的容。教學(xué)效益取決于單位時間學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。有效教學(xué)更多的關(guān)注可測性或量化。既反對拒絕量化，又反對過于量化，應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識。每一位教師不斷地反思自己的日常教堂行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？“我的教學(xué)有效嗎？“有沒有比我更有效地教學(xué)？有效教學(xué)也是一套策略。就是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。3運用思維規(guī)律提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)興趣是學(xué)

31、生的在，也是教學(xué)成功的重要因素。興趣對人的活動具有非常重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意力，愉快緊的情緒及堅強的意志等，從而提高活動的效果。創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的教育教學(xué)氣氛，優(yōu)化師生、生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感。組織學(xué)習(xí)小組，通過互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動力。創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，滿足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感。創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)成功體驗的情境，實施鼓勵評價，激發(fā)成就動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以舊引新，以舊孕新，循序漸

32、進，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。營造活動育人的情境，注意引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)歷，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造型教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4運用與開發(fā)多元智能的理念多元智能理論為多方面高效率地開發(fā)和培養(yǎng)人的素質(zhì)提供了很好的心理學(xué)根底，實施素質(zhì)教育應(yīng)充分運用這一理論思想和已取得的成果?？梢哉f，多元智能理論已經(jīng)融入了“課程標(biāo)準(zhǔn)“和新教材之中。運用與開發(fā)多元智能的理念主要有兩方面的含義：一是要運用學(xué)生的多元智能進展教育教學(xué)；二是將開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的多元智能當(dāng)做教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。從而使學(xué)生的多元智能既作為手段得到呼喚和鍛煉，又作為目標(biāo)得到培養(yǎng)和開展。為此，教師在教育教學(xué)工作中，首先要確立多元智能觀，明確關(guān)于智能的六個

33、新認(rèn)識：智能是在特定的文化背景下或社會中，解決問題或制造產(chǎn)品的能力。人人都至少具有語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察者智能等八種智能。只要開發(fā)及時，方法科學(xué)，每種智能都能到達較高的水平，那種把智能局限在語言與推理圍的傳統(tǒng)智能觀已經(jīng)過時了。每個人的各種智能的潛力不同，其生活經(jīng)歷也不一樣，所以每個人的智能組合都不一樣。一個人的綜合能力不僅取決于各種智能的水平，更取決于智能構(gòu)造的整體效能。開發(fā)智能不僅要提高各種智能的水平，還要在構(gòu)建合理有效的智能構(gòu)造上下功夫。要打破“直線式學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向“輻射式學(xué)習(xí)方式。在多種職能中，相對開展水平比擬高的智

34、能被稱之為優(yōu)勢智能，每個人的優(yōu)勢智能都是在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)起來的，并在優(yōu)勢智能方面會表現(xiàn)出更高的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能是教育教學(xué)的重要任務(wù)。各種智能相對獨立，同等重要，不要有偏見。各種智能都有自己獨特的開展順序和規(guī)律并使用不同的符號系統(tǒng)，在人的不同階段通過不同的鍛煉方式形成。多數(shù)人一生只能在一兩種智能上有出色的表現(xiàn)。首先，教育教學(xué)應(yīng)把全面培養(yǎng)學(xué)生的各種職能與培養(yǎng)優(yōu)勢智能結(jié)合起來；其次，要在教學(xué)過程中設(shè)計安排呼喚和鍛煉學(xué)生多種智能的活動與場景，在單調(diào)的活動中難以有效培養(yǎng)學(xué)生的多種職能；再次，要加強學(xué)生多元智能的評價，只談教育和培養(yǎng)，不進展評價，其效果就難以保證。3教學(xué)策略課堂是學(xué)

35、生學(xué)習(xí)的主陣地，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)困難情況，教師有不可推卻的責(zé)任。3.1營造和諧的班級氣氛。教育學(xué)生同學(xué)之間要互助互愛，不能孤立學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們感受集體的溫暖，樂于參與班級的活動。在當(dāng)前社會經(jīng)濟危機，不少大學(xué)生在短時間沒法找到適宜的工作，這樣的背景下，有一些人包括學(xué)生的家長會有一種“知識無用論，在校的學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生多少受到這些思想的影響，上學(xué)并不完全為了學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生，和諧的班級氣氛吸引學(xué)生來到教室，吸引學(xué)生參與班級活動，當(dāng)然也包括參與課堂學(xué)習(xí)活動。如果教師進一步讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動中體驗成功，讓他覺得有面子；讓體驗快樂，讓他覺得被集體容納，他們就會不知不覺對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)

36、習(xí)動機逐漸建立。32讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的過程有趣。人人都有追求快樂的本性，學(xué)生也一樣。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一局部，他們在課堂上也是追求快樂的。局部學(xué)習(xí)困難的學(xué)生當(dāng)他們沒能從學(xué)習(xí)中找到快樂，他們就會在課堂上找別的事情做：找周圍的同學(xué)講話，搞小動作，看課外書所以教師上課時要想方法吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。1加強教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動。同學(xué)們在愉快的心態(tài)下不知不覺地主動參與了知識的形成過程，更表達了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，而教師卻能在暢通的信息中真正做到以誘達思，以導(dǎo)促學(xué)。2展示教學(xué)容的“在美和“有趣。不同學(xué)科、不同的教學(xué)容，都是通過精選的“極品，教師在讓上課過程中要想盡方法

37、，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體驗教學(xué)容給人們帶來的美感。33讓學(xué)生覺得所學(xué)的知識有用。所學(xué)容“有趣可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但要維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是要讓學(xué)生覺得所學(xué)容有“重要價值。每一門學(xué)科，每一課的容，對于學(xué)生來說都是有“重要價值的，但并不是所有的學(xué)生都認(rèn)識到這點。教師上課的主要任務(wù)之一也就是要讓學(xué)生認(rèn)識到這點。怎樣才能更好地讓學(xué)生認(rèn)識到這點？教師在教學(xué)過程中要把相關(guān)學(xué)科的知識與社會、生活聯(lián)系起來，使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科對社會的開展和進步的意義，擴展學(xué)生的視野；引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中問題，解釋生活中的現(xiàn)象。這樣學(xué)生自然就感到所學(xué)知識非常有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。34讓學(xué)生覺得通過自己的努力能夠

38、達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所學(xué)知識有趣又有用，但如果學(xué)生覺得自己無法到達學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就會放棄努力，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)困難學(xué)生。所以在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)要努力作到循序漸進，讓學(xué)生覺得通過自己的努力能夠達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是教師制定的教學(xué)目標(biāo)必須是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，讓學(xué)生“跳一跳就能摘桃子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能體驗到成功的喜悅。學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)過程的成功，就增加了學(xué)習(xí)的部動機。這種動機的力量非常強大，它會讓學(xué)生盼望上課，盼望學(xué)習(xí)。4學(xué)生評價模式以評價促開展。建立促進學(xué)生全面開展的評價體系是本次課改的明確要求。以評價促開展作為一個理念，其容主要就是要建立開展性評價體系，充分發(fā)揮評價的檢查了解、反應(yīng)調(diào)整、展示

39、鼓勵、反思總結(jié)、記錄成長、引導(dǎo)肯定、區(qū)別選拔等功能來促進學(xué)生、教師和學(xué)校更好地實現(xiàn)課改的目標(biāo)，更有效地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。開展性評價體系有五個最根本的特點：評價主體多元化，尤其強調(diào)自我和同伴的評價；把評價當(dāng)做教育教學(xué)的一個重要組成局部，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)；不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，特別重視評價在過程中的鼓勵與導(dǎo)向作用；在量化評價和質(zhì)性評價中，更注重質(zhì)性評價；不僅評價學(xué)業(yè)，同時評價情感態(tài)度、價值觀，以及創(chuàng)新精神和實踐能力等綜合素質(zhì)。目前，在素質(zhì)教育評價中遇到的主要問題是評價的科學(xué)性和可行性的矛盾，強調(diào)了科學(xué)化，就導(dǎo)致了可行性的復(fù)雜化，加大了評價的工作量，在實踐中行不通；為了可行，就得大幅

40、度地簡化容和程序，結(jié)果又導(dǎo)致了不科學(xué)。實踐證明，必須針對學(xué)生的實際情況，研制簡單可行又有較高促進作用的開展性素質(zhì)評價方法。4.1. 學(xué)業(yè)成長銀行“學(xué)業(yè)成長銀行用于評價和管理學(xué)生個人的學(xué)業(yè)成長狀況。采用定期存儲“金幣的方式，促進學(xué)生逐步管理自己的學(xué)習(xí)。評價周期為一個月。主要針對課堂上的表現(xiàn)和考試成績，進展加減分計算。任課教師每節(jié)課根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)表的要求填寫加減分情況。課堂反應(yīng)表主要從五個方面進展評價。其中“按時出勤“課前準(zhǔn)備采用兩級評價。即“1、-1”記分。1為較好，-1為較差?！敖M織紀(jì)律“活動參與“任務(wù)完成采用五級評分法。即“2、1、0、1、2。記分。2為最好，1為較好，0為一般，1為較

41、差，2為最差。 “特殊情況包括“克制困難堅持學(xué)習(xí)“嚴(yán)重違紀(jì)等情況。4.2. 星級班級評價“班級學(xué)風(fēng)之星是針對班級整體學(xué)風(fēng)的一種評價和認(rèn)定方法。主要從七個方面、三大類對班級學(xué)風(fēng)進展評價認(rèn)定。1課前準(zhǔn)備：齊全及時都到位。2早讀聲音：全班哄亮有朝氣。3課后作業(yè)：按時完成不用盯。4課堂紀(jì)律：規(guī)友好聽建議。5目標(biāo)落實：規(guī)定時間門門清。6學(xué)習(xí)狀態(tài)：認(rèn)真主動重參與。7學(xué)習(xí)成績：循序漸進鑄成功。4.3.兩種模式實施效果我校“學(xué)業(yè)成長銀行“班級學(xué)風(fēng)之星學(xué)生學(xué)業(yè)成長評價體系的實施已經(jīng)進展了三年。三年的過程中，這個評價體系對學(xué)生的開展及成長起到了很大的促進作用。2013年9月，課題組組織成員對2012年及2011年中考成績、初二年級學(xué)生同期學(xué)習(xí)情