1、.#:第11頁(yè)初中八年級(jí)地理?大洋和大洲?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生理解全球海陸分布，記住海陸面積。通過(guò)閱讀教材裝備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。通過(guò)認(rèn)識(shí)地球外表的海陸變遷，理解大陸漂移-板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的開(kāi)展過(guò)程和根本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點(diǎn)。通過(guò)挖掘教材中開(kāi)放性的可供討論的話(huà)題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能和求異思維。教學(xué)建議關(guān)于“七大洲和四大

2、洋的教材分析本節(jié)是從地球和地圖知識(shí)引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑R(shí)的和圖知識(shí)，教材裝備了14張各種類(lèi)型圖，設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中，七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容?！按笾藓痛笱蟛糠?，是對(duì)海陸分布內(nèi)容的詳細(xì)化。課本用了“七大洲、“四大洋兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生活中已經(jīng)理解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱(chēng)等，可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描繪“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽

3、的特點(diǎn)，是新的教學(xué)任務(wù)。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對(duì)位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋？哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲大陸、大洲間的分界山脈、河流、運(yùn)河、海峽3。各大洲的輪廓、面積和分布的比照。關(guān)于“七大洲、四大洋的教法建議對(duì)于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖中找出實(shí)例加以區(qū)別。第二步：讀“東、西半球圖，和“亞洲、歐洲、非洲的分界限圖掌握大洲的名稱(chēng)，位置和三條洲際分界限。第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大？哪個(gè)洲的面積最小

4、？并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋。第四步：讀“東、西半球圖 。讀圖講解：找出四大洋的名稱(chēng)和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合詳細(xì)的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。關(guān)于“世界海陸分布的教材分析“世界海陸分布這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋或陸地占29%，海洋占71%；2、海陸分布的大勢(shì)，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn)，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。關(guān)于“世界海陸分布的教法建議本節(jié)教材配有14

5、張分布圖、示意圖、比較圖。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計(jì)問(wèn)題不但要詳細(xì)、明確，問(wèn)題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。對(duì)于世界海陸分布：設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，1觀察比較：對(duì)照“世界海陸分布圖和“世界海陸面積比較圖，看看地球外表是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢(shì)？ 2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個(gè)開(kāi)放性的討論，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3讀圖比照：在“南、北半球海陸分布圖上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析第三部分為選學(xué)主要介紹了

6、大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說(shuō)明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識(shí)打下根底。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說(shuō)，為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。魏格納原先德國(guó)的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說(shuō)他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯?，并且?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鉆研

7、問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探究真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論這一辯證唯物主義思想的教育。關(guān)于選學(xué)部分的教法建議大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)選學(xué)的內(nèi)容，。以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏困難，不怕失敗的精神，來(lái)學(xué)習(xí)他的學(xué)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖，說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？ 讀圖講解：讀“六大板塊示意圖，講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說(shuō)的角度做出解釋?zhuān)?地球表層分成六大板塊；2板塊

8、都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；3板塊交界地帶多火山、地震。關(guān)于“大洲和大洋的教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)1.利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。3.在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布。4.通過(guò)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的開(kāi)展過(guò)程，對(duì)形式進(jìn)展科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。教學(xué)手段計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。教學(xué)過(guò)程：引課地球是我們生活的家園，早已廣被承受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球。那么到底應(yīng)該叫地球還是水球

9、？先不要早下定論，還是看看地球的根本相貌以及海陸的分布。板書(shū) 第三章 世界的陸地和海洋大洲和大洋 海陸分布學(xué)生活動(dòng)觀察比較，對(duì)照“世界海陸分布圖和“世界海陸面積比較圖總結(jié)板書(shū)三分陸地，七分海洋組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？?jī)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的？宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺(jué)的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷開(kāi)展讀圖比照在“南、北半球海陸分布圖上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？總結(jié)：

10、陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。提問(wèn)：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球外表的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。你能把他們區(qū)分出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖中找出實(shí)例加以區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)讀“東、西半球圖和“亞洲、歐洲、非洲的分界限圖看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲？并牢記七大洲的名稱(chēng)。并答復(fù)：哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？歐洲、

11、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。3掌握下面幾條洲際分界限亞、歐分界限烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈亞、非分界限蘇伊士運(yùn)河南、北美分界限巴拿馬運(yùn)河學(xué)生活動(dòng)讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大？哪個(gè)洲的面積最?。坎疵娣e大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋。總結(jié)板書(shū)七大洲：亞非

12、北南美，南極歐大洋我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割了四大洋，下面通過(guò)讀圖理解它們的根本情況。學(xué)生活動(dòng)讀圖講解“東、西半球圖 讀圖比較“四大洋面積比較圖看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱(chēng)和位置。比較四大洋的面積大小。3指圖講解：在圖上結(jié)合詳細(xì)的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道總結(jié)板書(shū)四大洋：大洋、海、海峽我們已理解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里

13、有一個(gè)問(wèn)題，地球外表的海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎？先講一個(gè)故事。學(xué)生活動(dòng)P28 讀一讀“地圖上得到的啟示。魏格納從地圖上得到啟示，然后，堅(jiān)忍不拔的追求，形成科學(xué)假說(shuō)，讀后，你們有什么感想？科學(xué)既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力如今，我們用這種精神來(lái)探究一下這個(gè)科學(xué)假說(shuō)。板書(shū)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)選學(xué)組織討論任何學(xué)說(shuō)都要有根據(jù)，請(qǐng)你看書(shū)，列舉出大陸漂移學(xué)說(shuō)的證據(jù)？P28 “想一想總結(jié)證據(jù)：1各相鄰大陸的邊緣大致吻合；2各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合，說(shuō)明在地質(zhì)時(shí)期，非洲大陸和南美洲大陸曾是嚴(yán)密相連的整體

14、；3如今測(cè)量證實(shí)，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著學(xué)生活動(dòng)讀圖答復(fù)：地質(zhì)時(shí)期的三幅海陸分布圖。說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移?？偨Y(jié)：海陸分布不是固定不變的學(xué)生活動(dòng)讀圖講解：讀“六大板塊示意圖，講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。1地球表層分成六大板塊；2板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；3板塊交界地帶多火山、地震。總結(jié)板書(shū)1.六大板塊 2.板塊交界處，地殼活潑，多火山、地震?？偨Y(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地球外表的海陸分布；對(duì)地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)也有了一定的理解。為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的根底。設(shè)計(jì)思想根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、才能、情感態(tài)度價(jià)值觀念三個(gè)方面的要求，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，在第一章地球知識(shí)和地二章地圖知識(shí)的根底上，本章教材的特點(diǎn)是裝備大量的圖，海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓，都是通過(guò)讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描繪、分析比較、進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節(jié)重要的任務(wù)。要讀圖較多，難度并不大，老師要特別注意，提問(wèn)要詳細(xì)、明確，防止重復(fù)、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做，變成學(xué)生活動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材中，開(kāi)放性的可供討論的話(huà)題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)