1、小班美術(shù)吹泡泡教案及反思小班美術(shù)吹泡泡教案及反思小班美術(shù)吹泡泡教案及反思1活動(dòng)目標(biāo)：1、通過嘗試用吸管吹泡泡的方法作畫，培養(yǎng)幼兒大膽作畫的興趣。2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣。3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每人配有1份分別用紅、黃、藍(lán)水彩顏料著色的洗潔精，1根吸管。2、幼兒人手一份熊貓“吹泡泡”畫面及吹泡泡玩具一份?；顒?dòng)過程：1、情境導(dǎo)入小熊貓的生日到了，熊貓媽媽問小熊需要什么禮物，小熊貓說：“媽媽，要是你能送我一套吹泡泡的玩具，

2、那該多好呀！”媽媽答應(yīng)了小熊貓的要求，真的送給它一套吹泡泡的玩具。小熊貓可高興啦！它一邊念著兒歌，一邊吹起了泡泡。2、教師邊念兒歌，邊吹泡泡。3、幼兒練習(xí)吹泡泡，比一比誰吹的泡泡又圓又大。4、小熊貓吹了好多的泡泡，可是現(xiàn)在有點(diǎn)不開心，因?yàn)榕菖荻硷w走了，能不能把泡泡留在家里呢？教師示范：“小吸管，手中拿，放放平，輕輕吹，呼，找個(gè)空位子坐一會(huì)。”教師邊念兒歌，邊將吸管一頭蘸上顏色，拿平吸管，輕輕地吹出泡泡，并將泡泡輕輕地放在圖畫紙上，紙上就留下了一個(gè)彩色的泡泡。5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，提醒幼兒用多種顏色吹出不同顏色的泡泡，鼓勵(lì)幼兒把空白紙吹滿。6、帶領(lǐng)幼兒到外面去做吹泡泡

3、的游戲，看看在太陽底下吹出來的泡泡是什么顏色的。活動(dòng)反思：玩中求樂，玩中長知識(shí)，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。兒童一般好動(dòng)喜玩，對(duì)世間一切充滿新鮮感、好奇感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩?；顒?dòng)開始教師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氛圍：教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡，幼兒始終沉浸在興奮、激動(dòng)中，教師適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)身邊的事物從無意注意過渡到有意注意，對(duì)收集到的各種信息，運(yùn)用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。小班美術(shù)吹泡泡教案及反思2活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有控制的畫圓，認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色。2、鼓

4、勵(lì)畫滿紙。3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人一張漿成金魚缸形狀的紙，手工紙剪成的三種顏色的小魚若干，固體膠活動(dòng)過程：一、 觀察與欣賞：1、 出示貼著小魚的“金魚缸”紙形：這是什么？有幾條小魚？有哪些顏色的小魚？2、 游戲：我指小魚，你說顏色，看誰說得又快又對(duì)？二、 講解和示范：1、 教師表演唱歌許多小魚游來了（唱時(shí)注意聲音有輕有響）2、 我唱得好聽嗎？有沒有輕響？3、 唱得響的時(shí)候代表小魚力氣特別大，吹的是大泡泡（示范） 唱得輕的時(shí)候代表小魚走遠(yuǎn)了，吹的是小泡泡（示范）4、邊唱邊示范三、

5、 操作與指導(dǎo)：1、 播放許多小魚游來了，有輕響2、 鼓勵(lì)幼兒把金魚缸裝滿3、 鼓勵(lì)泡泡封口，否則泡泡吹破了4、 個(gè)別指導(dǎo)發(fā)展程度慢的幼兒只需泡泡封口，不需表現(xiàn)大小四、 交流和分享：師：小魚吹泡泡吹得可開心啦，我們一起來做游戲吧！唱許多小魚游來了唱到“把它抓住”時(shí)任意蒙住紙上任意一條魚，猜猜蒙住的是什么顏色的小魚？活動(dòng)反思：在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師積極引導(dǎo)孩子看看、畫畫、玩玩，讓幼兒在自由自在的天地中充分感受美，表現(xiàn)美。本次活動(dòng)，我們主要是通過游戲活動(dòng)的形式，讓在幼兒生動(dòng)，活潑的情境中玩吹泡泡的游戲，發(fā)現(xiàn)了泡泡的形狀、大小和顏色，積極嘗試用不同大小顏色的瓶蓋印畫泡泡，孩子們參與活動(dòng)的興趣很濃，達(dá)到

6、“寓教于樂”的教學(xué)效果。 這樣，孩子學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，使整個(gè)活動(dòng)過程充滿輕松、愉悅的氣氛?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互展示、分享，充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。小班美術(shù)吹泡泡教案及反思3活動(dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒在泡泡吹畫的基礎(chǔ)上想象添畫。2激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒感受美、體驗(yàn)美、并能創(chuàng)造美。3發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并養(yǎng)成良好的做畫習(xí)慣。4引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1小魚頭飾、泡泡水、抹布、吸管（人手一根）、顏料（紅、黃、藍(lán)、綠橙）、幼兒美術(shù)畫冊。2美工區(qū)提供許多圓形，引導(dǎo)幼兒想像將它們可以變成哪些

7、圖形，并把它操作出來。3已熟悉歌曲吹泡泡?；顒?dòng)過程：一、玩吹泡泡的游戲，引起幼兒的創(chuàng)作興趣。教師和幼兒扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍走進(jìn)教師。教師：“魚寶寶們，我們一起去水里游一游吧。（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂走進(jìn)教室。）在水里游泳真快活，我們一起來吐泡泡吧！”（教師與幼兒一起玩吹泡泡。）二、教師與幼兒一起將泡泡吹落在畫紙上，引導(dǎo)幼兒想象添畫。1引導(dǎo)幼兒討論留住泡泡的方法。教師：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一會(huì)兒就不見了。你們有沒有辦法將泡泡留下來呢？”（幼兒自由討論，教師在討論的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒一起嘗試。）2. 引導(dǎo)幼兒想象添畫。教師：“你看到的泡泡是什么樣子的？”幼兒：我看到的泡泡是圓圓的。/我看到的

8、泡泡是彩色的，好漂亮哦。教師：“你覺得這些圓圓的泡泡像什么呢？”幼：圓圓的像太陽。/圓圓的像氣球。/圓圓的像花。/圓圓的像月亮。/圓圓的像盤子三、幼兒集體創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。1提醒幼兒不要將泡泡吹得太大，注意及時(shí)更換吹泡泡工具，以免將顏色混雜。2.在添畫的過程中，教師應(yīng)注意提醒幼兒，每個(gè)泡泡只能變成一種東西。四、欣賞與評(píng)價(jià)。教師：“快邀請(qǐng)你的好朋友快來看看，告訴他，你將泡泡變成了哪些有趣的東西?！被顒?dòng)分析：這一活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很有童趣，讓孩子扮演小魚的角色，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)過程中教師更多以接納、尊重的態(tài)度去傾聽、鼓勵(lì)、支持，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向新的*，孩子們大膽想象，在紙上盡情盡

9、興地“變著魔術(shù)”，有的變成了太陽，有的變成了氣球，有的變成了花朵，有的變成了葫蘆娃，還有的變成了毛毛蟲他們構(gòu)思奇巧，想象奇特。同時(shí)，教師多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性,努力通過自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。欣賞與評(píng)價(jià)時(shí)，并不是簡單以“像不像”、“好不好”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是一邊欣賞自己的創(chuàng)造，一邊贊嘆他人的成果，讓他們在與同伴的交流中分享了成功的快樂?；顒?dòng)反思：1玩中求樂，玩中長知識(shí)，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。兒童一般好動(dòng)喜玩，對(duì)世間一切充滿新鮮感、好奇感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩?；顒?dòng)開始教師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親

10、切、輕松的氛圍：教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡，幼兒始終沉浸在興奮、激動(dòng)中，教師適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)身邊的事物從無意注意過渡到有意注意，對(duì)收集到的各種信息，運(yùn)用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。2讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色融入活動(dòng)中，順應(yīng)童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領(lǐng)，把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)，給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給幼兒自我欣賞的機(jī)會(huì)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。3. 檢查正面評(píng)價(jià)。本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評(píng)價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持從正面加以引導(dǎo)，讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹立