1、消息二則教學(xué)設(shè)計一等獎這是消息二則教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。消息二則教學(xué)設(shè)計一等獎第1篇一復(fù)習(xí)提問：1 字、詞：小考卷。2消息的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？六要素指什么？明確：五結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。（導(dǎo)語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要的揭示新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊涵在主體里面，有時省略。）六要素：人物、時間、地點、事件的起因、事件的經(jīng)過和結(jié)果。注意：電頭指發(fā)電訊稿件播發(fā)的新聞單位、

2、地點、時間的說明，包括通訊社名稱，發(fā)報的地點、日期等，交代通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間，表明材料真實，報道及時。二展示目標(biāo)：知識與技能：1. 積累重點字詞；2. 了解新聞特點，把握新聞的六要素、結(jié)構(gòu)；3. 閱讀新聞，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息；過程與方法：1. 根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會語言的準(zhǔn)確、簡潔；2. 通過學(xué)習(xí)本則新聞，能總結(jié)出擬寫新聞的方法；情感態(tài)度價值觀：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。三字詞積累：泄xi氣 督d戰(zhàn) 業(yè)y已 要塞（yosi）阻塞（zs）殲滅（jinmi）銳不可當(dāng)（rubkdng）多音字：橫：橫渡（hngd）蠻橫

3、（mn hng） 當(dāng)：銳不可當(dāng)（dng）當(dāng)真（dng） 殷：殷紅（yn）殷殷其雷（ yn ynq li） 塞：要塞yo si阻塞z s塞子sa形似字：潰退kutu 饋贈ku zng 功虧一簣gng ku y ku 抵抗d kng 砥礪d l 舐犢情深sh d qng shn銳不可當(dāng)：形容來勢兇猛，不可阻擋。殲滅：消滅（敵人）。擊潰：打垮，打散。要塞：在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點。業(yè)已：已經(jīng)。四課堂活動：1. 觀看視頻：渡江戰(zhàn)役看了這個視頻，你能用一個恰當(dāng)詞語表達(dá)你的感受嗎？這樣一次偉大的戰(zhàn)役，作者是抓住哪些方面進(jìn)行報道的呢？接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二篇報道中國人民解放軍百萬大軍橫渡

4、長江。2. 指名同學(xué)讀課文，感知內(nèi)容，體會情感。注意重音、停頓。試說說，與前一篇報道相比，有哪些相同和不同？3. 按消息的結(jié)構(gòu)給這篇報道劃分層次。明確：導(dǎo)語：第1-2句：人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。剛剛看過視頻，大家感受到了渡江戰(zhàn)役的宏大場面，那么在導(dǎo)語中報導(dǎo)出這些盛況沒？你是通過哪些詞語感受出來的？明確：展渡江盛況百萬(渡江人數(shù))沖破(排山倒海)橫渡(一往無前)總述主體：新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則

5、新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分。中路軍首戰(zhàn)告捷(略)西路軍所向無敵(詳)東路軍戰(zhàn)績輝煌(詳) 分述背景：一方面另一方面結(jié)語：占領(lǐng)要塞封鎖長江五內(nèi)容探究：1.閱讀主體部分，按照人物、時間、地點、渡江人數(shù)等內(nèi)容梳理內(nèi)容，列表。2.為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？點撥：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。主體，三

6、路三個層次，看三個層次的銜接，一氣呵成。中路和西路，都從時間說起，這樣并列，層次分明，又緊相銜接。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論，議論最后一句是“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”。話題從“西面”轉(zhuǎn)向“東面”，很巧妙很自然地轉(zhuǎn)到了下一層?？梢?，作者是很注意一層與一層之間的銜接的，所以全文流轉(zhuǎn)順暢，一氣呵成。3對幾路軍的報道是平均使用筆墨的嗎？為什么這樣安排？明確：報道各戰(zhàn)線的戰(zhàn)況時并沒有平均使用筆力，對東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出。這是因為敵人的防線比較鞏固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強”，更重要的是，這一地區(qū)

7、在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此在報道東路軍進(jìn)展時，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。4.語言探究：作者譴詞造句是怎樣做到準(zhǔn)確精練，鏗鏘有力的？準(zhǔn)確，首先是用詞準(zhǔn)確。例如，“沖破”與“突破”詞義有所區(qū)別，“沖破敵陣”“突破安慶、蕪湖線”“東面防線又被我軍突破了”，都運用得準(zhǔn)確。又如，東面防線經(jīng)過整天激戰(zhàn)，敵軍一部分被殲滅，另一部分被擊潰，不是一概說殲滅，或者一概說“擊潰”，而是說“我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场?。一個詞往往還有程度的差別，有時需要說明程度，表達(dá)才算準(zhǔn)確。例如，“此處敵軍抵抗較為頑強”，加上“較為”二字就十分準(zhǔn)確。而

8、湯恩伯是“認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”，加上一個“很”，可見他驕傲自負(fù)的心理。必須明確交代的地方，一點也不含糊。例如，“西起九江”后面還注明“不含”，也是為了明確。語言的精練、鏗鏘，有兩點值得注意。一是能用單音節(jié)的詞不用雙音節(jié)詞。電文要求極端精練，軍事用語更要求斬截有力。二是適當(dāng)采用文言詞。例如，“至發(fā)電時止”斬截有力，如果寫成“到發(fā)電文的時候為止”，就拖沓了。又如，“現(xiàn)已占領(lǐng)”不說“現(xiàn)在已經(jīng)占領(lǐng)”。這類例子還很多。這篇新聞許多語句很文氣。例如，“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱”。但是說到國民黨官兵的情緒，又非?？谡Z化，“不想再打了”，“聽見南京拒絕和平，都很

9、泄氣”。或雅或俗，各得其妙。5.細(xì)讀課文，說一說文章是如何做到敘議結(jié)合的？明確：在報道了西路軍進(jìn)展情況后，插入一段簡要的議論，指出我軍之所以取得勝利，一是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；二是國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了。這種議論既交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個國民黨反動派政權(quán)必然覆滅的命運，從而深化了報道的主題 。六課堂小結(jié)：這篇新聞，氣勢磅礴。毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報道渡江戰(zhàn)役，反映了整個戰(zhàn)役的磅礴氣勢，表現(xiàn)了恢宏的氣度。這篇新聞，語言準(zhǔn)確精練，鏗鏘有力，書面語和口頭語相穿插，相得益彰。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒的好方

10、法。消息二則教學(xué)設(shè)計一等獎第2篇【教學(xué)目標(biāo)】1.了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。2.能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。(重點)3.認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。(難點)4.養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活和時代變遷?！菊n時計劃】2課時。第一課時學(xué)習(xí)首屆諾貝爾獎頒發(fā)學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點關(guān)鍵詞，做到對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)，以求有的放矢。情景導(dǎo)入生成問題在世界科學(xué)，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎勵后人，勇攀科學(xué)高峰。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已成為舉世矚目的榮譽獎。這

11、位偉人就是諾貝爾。那么關(guān)于諾貝爾獎首次頒發(fā)的時間、獲得者、頒發(fā)機構(gòu)、地點等等，你了解多少呢?今天我們就從一則新聞首屆諾貝爾獎頒發(fā)中尋求答案吧!自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點的字注音。遺囑(y)滲透(shn)卓有成就(zhu?)仲裁(zh?ng)撥款(b)逝世(sh)頒發(fā)(bn)2.記住重點詞語的詞義。遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐死后各事應(yīng)如何處理。頒發(fā)：授予，分發(fā)某一樣?xùn)|西，比如勛章，獎狀等。建樹：在事業(yè)上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。卓有成就：有突出的成績，成就。3.作者簡介諾貝爾(1833-1896)，瑞典化學(xué)家，工程師。諾貝爾在機械

12、和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，但他最突出的是發(fā)明炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發(fā)明硝化甘油引爆劑，硝化甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽為“炸藥大王”。4.背景介紹1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，取得了在許多國家生產(chǎn)黃色炸藥的專利。發(fā)了大財，以后又發(fā)明了更安全可靠威力更大的膠質(zhì)炸藥，接著又研制無煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶、無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產(chǎn)進(jìn)行投資，作為基金，設(shè)立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發(fā)了諾貝爾獎。步驟二整體感知走進(jìn)文本1.大聲朗讀課文，勾畫出導(dǎo)語部分，思考：導(dǎo)語交代了哪些內(nèi)容?【交流點撥】導(dǎo)語為課文第一段

13、話。導(dǎo)語交代了頒獎的時間，頒發(fā)者和頒獎機構(gòu)以及諾貝爾獎設(shè)立的獎項。2.速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息?【交流點撥】我獲取的信息有：首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲獎項;諾貝爾獎的頒獎機構(gòu)，時間和地點;諾貝爾獎的資金來源;資金管理權(quán)和評獎權(quán)是分離的。合作探究生成能力步驟三品味語言感受魅力本文選自百年好文章路透社新聞佳作，稱新聞佳作，那語言自然富有表現(xiàn)力。下面就請同學(xué)們再讀課文，揣摩以下加點字的含義。1.德國的倫琴(物理學(xué)獎)，他發(fā)現(xiàn)了X射線?！窘涣鼽c撥】發(fā)現(xiàn)是已有的事物、現(xiàn)象從隱藏不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X線波長是介于紫外線和Y射線之間的一種電磁輻射，它是本來就存在的。所以此處用

14、“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。學(xué)法指導(dǎo)一：【文章詳略安排的原因】詳略的安排取決于文章的中心，有利于突出文章中心的事件安排詳寫，反之，略寫或不寫。2.德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就?！窘涣鼽c撥】卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。3.法國的普呂多姆(文學(xué)獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹?！窘涣鼽c撥】頗有建樹的“頗”在這里指“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學(xué)獎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。步驟四精讀課文深層探究1.課文主體部分為什么要一一列舉獲獎?wù)叩膰⑿彰?、所獲獎項和

15、所做貢獻(xiàn)呢?【交流點撥】一方面是表明新聞事實的準(zhǔn)確性;另一方面是表明新聞事實的翔實;還因為“列舉獲獎?wù)叩膰⑿彰?、獎項和所做貢獻(xiàn)”是新聞的重點，所以要詳寫。2.課文的主體部分詳寫了什么內(nèi)容，略寫了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排?【交流點撥】主體部分寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機構(gòu)，時間和地點，還略寫了資金來源和兩權(quán)分離。因為首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報道的重點，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進(jìn)行詳寫;而其他方面，如頒獎機構(gòu)、時間、地點和資金來源不是新聞的重點，只需交代清楚無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。3.最后一段交代新聞背景，

16、進(jìn)一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管理權(quán)和評獎的分離。你覺得作者有什么用意?【交流點撥】進(jìn)一步介紹頒獎資金來源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問;補充說明兩權(quán)分離，是為了表明諾貝爾獎的公正、公平性。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸課堂小結(jié)這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)列舉了獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項和所做貢獻(xiàn)。同時也明確了頒獎機構(gòu)，頒獎時間、地點等等，這篇新聞事實準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作，希望同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，提高我們的認(rèn)知水平和獲取信息的能力。18

17、96年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金，讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛好科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們：生命對于我來說已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續(xù)研究下去，區(qū)區(qū)200萬英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。當(dāng)聽到這兒的時候，你心中一定有很多話要說，請將下面的句子補充完整。我敬佩諾貝爾的對科學(xué)事業(yè)的癡迷，更敬佩他的無私奉獻(xiàn)。附

18、：板書設(shè)計首屆諾貝爾獎頒發(fā)導(dǎo)語諾貝爾獎的頒發(fā)者和頒發(fā)機構(gòu)頒發(fā)時間，頒發(fā)獎項總括全文主體獲獎?wù)叩膰彰@獎項，所做貢獻(xiàn)準(zhǔn)確翔實背景資金來源資金管理權(quán)和評獎權(quán)互為分離課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：第二課時學(xué)習(xí)別了，鈔票上的民族文化情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶即可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活信息，好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天讓我們再次共同研讀一篇來自國外的新聞佳作，來欣賞一下外國消息的與眾不同之處。自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點的字注音。鈔票(cho)弗洛伊德(y).粉碎

19、(su)安慰(wi).2.記住重點詞語的詞義。吞食：吞吃，不咀嚼而咽下。安慰：文中指精神上的不滿足得到補償。步驟二整體感知走進(jìn)文本1.大聲朗讀課文，勾畫出導(dǎo)語部分，思考這個導(dǎo)語有什么特點?【交流點撥】導(dǎo)語為課文第一段。導(dǎo)語特點是有別于傳統(tǒng)消息的導(dǎo)語，采用了抒情式的表達(dá)方式。2.文中提到了哪些人物?你了解他們嗎?動手查一查?！窘涣鼽c撥】卡拉瓦喬：意大利16世紀(jì)末至17世紀(jì)初的一位畫家，是意大利杰出的現(xiàn)實主義畫家。代表作品有圣馬太殉難圣馬太蒙召基督下葬等。貝爾尼尼：生于1598年12月7日，逝世于1680年11月28日，是意大利雕塑家、建筑家、畫家。早期杰出的巴洛克藝術(shù)家，十七世紀(jì)最偉大的藝術(shù)大師

20、。主要成就在雕塑和建筑設(shè)計，主要代表作品有“阿波羅和達(dá)芙娜“大衛(wèi)”“巴貝里尼宮”?弗洛伊德(1856年5月6日1939年9月23日)奧地利知名醫(yī)師、精神分析學(xué)家，猶太人精神分析學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為“維也納第一精神分析學(xué)派”，他提出“潛意識”“自我”“本我”“超我”等概念，著有夢的解析等，二十世紀(jì)最偉大的心理學(xué)家之一。塞尚(18391906)法國畫家，是后期印象派的主將，被推崇為“新藝術(shù)之父”，“現(xiàn)代藝術(shù)之父”。主要作品坐在紅扶手椅里的塞尚夫人、四季靜物系列等。阿波羅：古希臘神話中最的神祗之一，希臘神話中十二主神之一，被視為“司掌文藝之神”，主管光明、青春、音樂等，是人類的保護神、光明之神等。亞歷

21、山大大帝：(公元前356年7月20日前1323年6月10日)是古代馬其頓國王，世界歷的軍事家和政治家，是歐洲歷最偉大的四大軍事統(tǒng)帥之一，足智多謀，從未打過一次敗仗。合作探究生成能力步驟三品味語言感受魅力本篇新聞的語言富有特色，飽含著作者的情感。試揣摩下列句子中的加點詞的含義。1.取代它們的是印著歐洲建筑式樣的7種印幣。對民族自尊心的安慰將是歐元的.硬幣?！窘涣鼽c撥】，是唯獨，獨一無二的意思。用在句中表明只有歐元的硬幣才能對他們的民族自尊心稍作一點安慰，再無其他了。2.采用歐元的12個國家，可以在這小小硬幣的一面自由選擇一種圖案。.【交流點撥】“小小硬幣的一面”表明采用歐元的12個國家，對硬幣所

22、印圖案的選擇很有限，僅僅只是一枚小小的硬幣，并且只是其中的一面，強調(diào)了選擇權(quán)利之小，反襯了他們心理失衡之大。步驟四精讀課文深入理解1.導(dǎo)語中“再見啦，卡拉瓦喬。再見啦，貝爾尼尼。我們不愿看到你們離去?！边@幾句話表達(dá)了作者怎樣的情感?【交流點撥】表達(dá)了作者對歐洲銀行新發(fā)行的歐元鈔票上沒有了藝術(shù)家的位置的深深遺憾與惋惜。對意大利里拉上的卡拉瓦喬，貝爾尼尼這兩位天才畫家的圖像的消失感到不舍與無奈。2.再讀課文，深入理解歐元與歐洲民族文化的關(guān)系，揣摩作者的感情傾向?！窘涣鼽c撥】像所有的貨幣一樣，歐元也有兩面，但與其他貨幣不同的是：歐元硬幣只有一面圖案是相同的，稱之為“歐洲面”;另一面算是“國家面”，圖

23、案由12個歐元國自行設(shè)計。歐元是歐洲國家經(jīng)歷幾十年努力才實現(xiàn)的單一貨幣，而小小的硬幣上卻為各國保留了一方“民族天地”。歐元是歐洲共創(chuàng)未來的象征，但決不意味著各個成員國將失去自我，失去民族特征。歐元區(qū)12國都有自己的民族歷史、語言和文化，歷史和文化的多樣化是歐洲的寶貴財富，引以為豪的歷史文化精粹使世界更多姿多彩。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了別了，鈔票上的民族文化從中我們了解到了隨著歐元的發(fā)行，歐洲人民正與以前鈔票上的民族文化告別。他們的那種不舍與依戀，讓我們意識到了弘揚民族文化的重要性，中華民族文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，是人類文明寶庫中不可多得的燦爛瑰寶，是每一位炎

24、黃子孫銘記于心的驕傲，所以，我們必須要在新的歷史起點上鑄造中華文化新輝煌，傳承、弘揚民族文化。拓展延伸請參加以“開展書法教育，弘揚民族文化”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。1.根據(jù)信息補充句子。有位道士養(yǎng)了好多美麗的鵝，王羲之非常喜歡，想全部買走，道士說：“只要你為我寫道德經(jīng)，我就把鵝都給你?！濒酥廊惶峁P，得鵝而歸，王羲之真是任性率真啊!集市中，王羲之見一老婦人賣竹扇，買的人很少，他就在每一把扇子上題寫了五個字，然后對老婦人說：“您只要說這是王右軍的書法，每把扇子可要價一百錢?！惫唬藗兏傁噘徺I，他的書法真是被世人珍重呀!求鵝寫經(jīng)，為人任性率真;助婦題書，其字為世所重。2.關(guān)于開展書法教育問題

25、，個別學(xué)生認(rèn)為這樣做會增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果你要說服他，你該怎么說?不會增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。因為書法本身就應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，他不僅可以提高我們書寫水平，還可以提高我們的藝術(shù)鑒賞能力。附：板書設(shè)計別了鈔票上的民族文化再見啦卡拉瓦喬貝爾尼尼再見了弗洛伊德塞尚告別法郎、馬克、里拉?“小王子”“格林兄弟”依戀不舍無奈課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：消息二則教學(xué)設(shè)計一等獎第3篇【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1. 積累重點字詞；2. 了解新聞特點，把握新聞的六要素、結(jié)構(gòu)；3. 閱讀新聞，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息；過程與方法：1. 根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會語言的準(zhǔn)確、簡潔；2

26、. 通過學(xué)習(xí)本則新聞，能總結(jié)出擬寫新聞的方法；情感態(tài)度價值觀：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神?！緦W(xué)情分析】八年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，對本文內(nèi)容的理解沒有困難。但學(xué)生對新聞這一體裁接觸較少，因此在教學(xué)中有必要交待新聞的相關(guān)知識，結(jié)合新聞的特點更好地理解文本。【重點難點】重點：根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會語言的準(zhǔn)確、簡潔。難點：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等寫作特點?！窘虒W(xué)時間】二課時第一課時 我三十萬大軍勝利南渡長江【教學(xué)過程】一激情導(dǎo)入：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。遙想當(dāng)年，諸葛羽扇綸巾，周郎火燒赤壁，千古風(fēng)流，世代相傳。一千八百年后，英

27、勇的中國人民解放軍再次譜寫了雄壯的樂章。1949年4月20日，國民黨反動政府最后拒絕在國內(nèi)和平協(xié)議上簽字。21日，中國人民革命軍事委員會主席毛澤東發(fā)布了向全國進(jìn)軍的命令，百萬雄師橫渡長江。這是一個具有歷史意義的鼓舞人心的重大事件。如何把這一喜訊迅速傳達(dá)給全國及至全世界人民呢？（學(xué)生思考，引出新聞這一體裁）今天我們就來學(xué)習(xí)一代偉人毛澤東寫的一篇報道，去感受那宏大的場面和恢弘的氣勢。二展示目標(biāo)：知識與技能：1. 積累重點字詞；2. 了解新聞特點，把握新聞的六要素、結(jié)構(gòu)；3. 閱讀新聞，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息；過程與方法：1. 根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會語言的準(zhǔn)確、簡潔；2. 通

28、過學(xué)習(xí)本則新聞，能總結(jié)出擬寫新聞的方法；情感態(tài)度價值觀：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。三檢查預(yù)習(xí)：1.作者簡介：毛澤東，字潤之。湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人、書法家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時代雜志也將他評為20世紀(jì)最具影響

29、100人之一。主要作品有實踐論矛盾論論持久戰(zhàn)新民主主義論等論文，沁園春雪七律人民解放軍占領(lǐng)南京等詩詞。2.文體知識：新聞：對國內(nèi)外新近發(fā)生的具有一定社會價值的人和事實的簡要而迅速的報道。廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，及時迅速地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。新聞的特點：時效性強，立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，語言簡明、準(zhǔn)確。3.詞語積累：蕪湖wh 潰退ku tu 荻港d 摧枯拉朽cu k l xi經(jīng)營：籌劃、組織并管理。摧枯拉朽：這

30、里指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。潰退：（軍隊）被打垮而后退。接下來我們將通過具體學(xué)習(xí)了解新聞的結(jié)構(gòu)和特點。四課堂活動：活動一：讀課文，感知內(nèi)容1. 讀標(biāo)題，感知內(nèi)容。以前都是讓大家讀完課文后概述內(nèi)容，今天反過來，請大家先讀標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題說一說你獲得了哪些信息？明確：人物：我三十萬大軍事件：勝利南渡長江可見，新聞標(biāo)題是對整個事件最精煉的概括。2. 指名學(xué)（或教師）讀課文，感知內(nèi)容。3找出能概括全文的一句話。明確：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。這是導(dǎo)語。導(dǎo)語即消息的開頭，它以極其簡潔的文字，寫出消息中最重要、最精彩的事實，提綱挈領(lǐng)，牽引全文，吸引讀者。導(dǎo)語一般情況

31、下是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。4這件事發(fā)生在怎樣的歷史背景下呢？渡江戰(zhàn)役，也稱寧滬杭戰(zhàn)役，是解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍強渡長江的戰(zhàn)役。三大戰(zhàn)役結(jié)束后，蔣軍主力已被殲滅。但蔣介石仍不甘心失敗，在美國的策劃下，一面與我假和談，一面部署江防，企圖憑借長江天險阻我南進(jìn)。1949年4月20日，國民黨反動政府最后拒絕在國內(nèi)和平協(xié)議上簽字。21日，中國人民革命軍事委員會主席毛澤東和中國人民解放軍總司令朱德發(fā)布了向全國進(jìn)軍的命令，人民解放軍第二、三野戰(zhàn)軍先后發(fā)起渡江。百萬雄師以沿江湖區(qū)魚民的木帆船為主要航渡工具，在炮兵、工兵的支持配合下，在西起江西省的湖口、東至江蘇江陰的千里戰(zhàn)

32、線上強渡長江。24日凌晨，104師312團3營9連占領(lǐng)總統(tǒng)府。宣告了國民黨反動統(tǒng)治的覆滅。5.默讀課文，概括消息的結(jié)構(gòu)。明確：消息由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五部分組成。標(biāo)題分為：正標(biāo)題、副標(biāo)題、引標(biāo)題。標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實。主標(biāo)題：概括和說明主要事實和思想內(nèi)容；引標(biāo)題：提示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛；副標(biāo)題：提示報道的事實結(jié)果，或作內(nèi)容提要。導(dǎo)語：是新聞的第一段或第一句話，它扼要地提示新聞的核心內(nèi)容。要求：抓住事情的核心，要能吸引讀者看下去。主體：是新聞的主干部分。承接導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實或進(jìn)一步空出中心。背景：是新聞的發(fā)生的社會環(huán)境

33、和自然環(huán)境。結(jié)語：是新聞的最后一段或最后一句話。背景和結(jié)語有時可以暗含在主體中。讀P2頁：從新聞要素的角度，把握課文的內(nèi)容。人們把“何時”“何地”“何人”“何事” “何故”“如何”稱為新聞的“六要素”，即：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。很多新聞都具備這些要素。閱讀課文，勾畫出來。明確 ：時間：二十一日 。地點：長江前線。人物：敵我雙方。事件起因：解放軍渡江解放全中國。事件經(jīng)過：三十萬大軍渡江過程。事件結(jié)果：渡江勝利。大家注意到開頭黑色字休了嗎？看側(cè)面批注，這是什么？明確：電頭想一想，電頭交待了什么？有了電頭有什么作用？明確：交待了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間。作用：表明材料真實，

34、報道及時?；顒佣浩纷x語言，體會作者情感。提問1：朗讀課文，說一說朗讀的基調(diào)是什么。抽生朗讀，大家評議。要求以新聞播報形式讀課文：樸實無華、準(zhǔn)確清晰、簡潔明快、平穩(wěn)順暢。同時針對本篇課文內(nèi)容，還應(yīng)充滿激情與自豪。明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。提問2：默讀勾畫，哪些詞語最能體現(xiàn)作者的感情傾向？明確：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已?！薄坝⒂碌?、英雄式的、堅決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動果敢，進(jìn)軍迅

35、速，戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時、即已”說明時間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨反動派的嘲諷：“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。”一正一反，對比鮮明，感情強烈。提問3：誰能試著用播音員播音的方式，再次把這則消息讀給全班同學(xué)聽。學(xué)生激情朗讀課文?；顒尤涸僮x課文，體會新聞?wù)Z言準(zhǔn)確性。再讀體會，哪些詞語體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性？示例：渡江戰(zhàn)役要有百萬大軍渡江，那么標(biāo)題中三十萬改為百萬可以不？不行。因為新聞具有真實性。五課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們是幸福的一代，因為我們生活在和平年代?？纱蠹矣袥]有想過，這一切都是先烈們用鮮血換來

36、的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們用一句話，向英勇的解放軍戰(zhàn)士表達(dá)你的敬意。最后，讓我們激情齊讀課文，向先輩致敬！消息二則教學(xué)設(shè)計一等獎第4篇教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1.了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。2.認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。過程與方法能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活和時代變遷。教學(xué)重點：能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。教學(xué)難點：養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活和時代變遷。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)首屆諾貝爾獎頒發(fā)一、導(dǎo)入新課圖片展示莫言獲2012年諾貝爾文學(xué)獎二、預(yù)習(xí)檢測讀準(zhǔn)字音遺囑(zh)滲透(shn)卓有成效(zhu)仲裁(zhng)撥款(b)逝世(sh)頒發(fā)(bn)重點詞語遺囑人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐身后事應(yīng)如何處理。頒發(fā)授予，分發(fā)某一樣?xùn)|