1、綜合性學(xué)習(xí)略談?wù)Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)?(以下簡(jiǎn)稱?標(biāo)準(zhǔn)?)首次提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求,并在階段目的中被凸現(xiàn)出來(lái).?標(biāo)準(zhǔn)?在教學(xué)建議中指出:溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校,家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī).我們?cè)诶碚撝?緊扣?標(biāo)準(zhǔn)?綜合性學(xué)習(xí)的階段目的要求,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,從以下三方面開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí):一,依托教材,使綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容成為課文的有效延伸利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,老師對(duì)教材進(jìn)展精加工將每篇課文中值得教學(xué)的精華挑選出來(lái),讓學(xué)生在課堂上重點(diǎn)閱讀,討論.教材是開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最便利的憑借,老師可以憑借教材中文本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),對(duì)教材進(jìn)展

2、有效的延伸和拓展,優(yōu)化課堂教學(xué).如著名特級(jí)老師支玉恒在?只有一個(gè)地球?的教學(xué)中,帶著學(xué)生開(kāi)展模擬實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目的活動(dòng).老師做主持人,邀請(qǐng)了五位學(xué)生當(dāng)嘉賓,前兩排的學(xué)生是現(xiàn)場(chǎng)觀眾,其余學(xué)生那么是電視機(jī)前的觀眾,隨時(shí)可以撥打熱線和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展交流.全員調(diào)動(dòng),讓學(xué)生在語(yǔ)言理論中,獲得對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生把書本,伙伴,老師的豐富學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自己的財(cái)富,從而形成學(xué)力,開(kāi)展個(gè)性.又如在執(zhí)教?觀潮?時(shí),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)為錢江潮制作音樂(lè)風(fēng)光講解片的任務(wù)大背景,促使學(xué)生積極地研究課文,理解,搜集,整理,運(yùn)用有效信息,在搜集處理資料中討論合作,在展示,交流,欣賞學(xué)習(xí)成果中體驗(yàn)合作和成功的喜悅,最終達(dá)成問(wèn)題解決,從

3、而使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處.再如在執(zhí)教?海底世界?一課時(shí),課前布置學(xué)生搜集有關(guān)海洋生物的圖片,照片或文字資料.在學(xué)完課文介紹的幾種海底動(dòng)物時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們把自已搜集到的最喜歡的海洋動(dòng)物的圖片粘到事先畫好海洋背景的黑板上,頓時(shí),蔚藍(lán)色的大海中出現(xiàn)了各種各樣色彩鮮艷,形狀奇特的海洋生物,同學(xué)們快樂(lè)得歡呼起來(lái),最后以一曲?大海啊故土?把課堂氣氛推向高潮.這樣的課既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)特的情感體驗(yàn).二,整合學(xué)科,讓綜合性學(xué)習(xí)搭建溝通語(yǔ)文課程與其他課程的橋梁?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交*,浸透和整

4、合中開(kāi)闊視野,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文理論才能.能在多學(xué)科的交*中表達(dá)語(yǔ)文知識(shí)和才能的實(shí)際運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步,這是綜合性學(xué)習(xí)的目的.使學(xué)生學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里用語(yǔ)文,在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文.如學(xué)習(xí)?趙州橋?一課,可聯(lián)絡(luò)美術(shù)教材中?家鄉(xiāng)的橋?我為祖國(guó)造大橋?和科學(xué)教材中的?橋?,設(shè)計(jì)題為橋的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng).可擬定以下活動(dòng)程序:知橋.利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取有關(guān)橋的資料,理解古今中外著名的橋梁和相關(guān)的力學(xué)知識(shí).畫橋.畫一幅自己設(shè)計(jì)的橋的圖紙.造橋.按照設(shè)計(jì)圖紙,用膠泥或其他材料造一座自己喜歡的橋模型.頌橋.寫一篇關(guān)于贊美橋的文章.又如學(xué)習(xí)?說(shuō)茶?一課,可讓學(xué)生開(kāi)展以下六種

5、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):(1)茶史小靈通.搜集有關(guān)茶的種類及中國(guó)名茶;(2)名茶脫口秀.學(xué)生所競(jìng)賽的形式說(shuō)出各種名茶,比誰(shuí)接得快,說(shuō)得多,并評(píng)出名茶脫口秀.(3)茶掌故大王.看誰(shuí)講得清楚,看誰(shuí)講的故事精彩,吸引人,并評(píng)出茶掌故大王.(4)茶文鑒賞家.看誰(shuí)背出的關(guān)于茶的詩(shī)歌多,通過(guò)朗讀,看誰(shuí)讀的有節(jié)奏,有感情,有韻味,通過(guò)賞析,看誰(shuí)能品出茶文的韻味,并評(píng)出茶文鑒賞家.(5)茶歌小百靈.賽唱關(guān)于茶的歌曲,看誰(shuí)唱得好,并評(píng)出茶歌小百靈.(6)品評(píng)茶專家.在品了清茶,看了茶畫,賞了茶文,聽(tīng)了茶歌之后,你想說(shuō)什么,請(qǐng)你盡情地抒寫自己的感悟,并從語(yǔ)言,內(nèi)容,意境等方面評(píng)出品茶,說(shuō)茶專家.全體同學(xué)在課件配放的音樂(lè)下

6、同唱?采茶曲?.本次活動(dòng),浸透了課程綜合化的思想,將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù),音樂(lè),歷史等其他學(xué)科有機(jī)地整合在一起,使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中在不同內(nèi)容和多種方法的互相交*,浸透中,開(kāi)闊了視野,進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率.其次,就語(yǔ)文這一門學(xué)科來(lái)說(shuō),又將看,聽(tīng),寫,讀,品等各種才能的培養(yǎng)綜合在一起.三,融入生活,讓綜合性學(xué)習(xí)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活的窗口語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等.?語(yǔ)文課程標(biāo)?也指出,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,具有問(wèn)題意識(shí),這是綜合性學(xué)習(xí)的前提.綜合性學(xué)習(xí)的目的要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò),設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該親密聯(lián)絡(luò)自己身邊的,大家共同關(guān)注的問(wèn)題,學(xué)習(xí)和生活中感興趣的

7、話題,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文.轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.社會(huì)生活更是天寬地廣.我們結(jié)合社會(huì)生活開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生覺(jué)得親切自然,覺(jué)得語(yǔ)文就在身邊.這樣,形成了一個(gè)活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論.如我們發(fā)現(xiàn),隨著人們生活程度的進(jìn)步,用一次性塑料袋買菜的人是越來(lái)越少了,環(huán)境的污染越來(lái)越嚴(yán)重假如充分利用這個(gè)資源,讓學(xué)生理解自己的成長(zhǎng)歷史,認(rèn)識(shí)自己,從而人學(xué)生保護(hù)環(huán)境,將是一次很好的活動(dòng).?關(guān)注菜籃子?的活動(dòng),可以這樣設(shè)計(jì):(1)調(diào)查.學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)進(jìn)展調(diào)查,觀察有多少人用籃子買菜,多少人用一次性塑料袋買菜,統(tǒng)計(jì)一天一個(gè)菜場(chǎng)大概用了多少塑料袋.(2)采訪.采訪父母,長(zhǎng)輩,朋友鄰居,理解過(guò)去用什么,為什么塑料

8、袋取代了采籃子.(3)查閱.查閱資料,點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站,理解一次性塑料袋的消費(fèi)原料,消費(fèi)過(guò)程,本錢以及危害.(4)宣傳.學(xué)生理解了一次性塑料袋的危害:埋在地下幾年,幾十年都不能腐爛,嚴(yán)重危害著環(huán)境和侵蝕著我們的生活.引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題,采取書目宣傳,發(fā)郵寄,寫信等形式給有關(guān)職能部門,喚起人們的環(huán)保意識(shí).通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生感到自己既是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,也在參與生活,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與真實(shí)的生活更貼近了,從而學(xué)得興趣盎然,并在此過(guò)程中,釋放了心靈,得到了情感的體驗(yàn),使學(xué)生的觀察力,口語(yǔ)交際才能,寫作才能,審美情趣得到了協(xié)調(diào)開(kāi)展.學(xué)校還可以根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合工程的形式將研究性學(xué)習(xí),社區(qū)效勞與

9、社會(huì)理論,勞動(dòng)技術(shù)教育交融在一起施行,使三大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此浸透,到達(dá)理想的整合狀態(tài).如我們根據(jù)家鄉(xiāng)特產(chǎn)多的實(shí)際情況,組織學(xué)生開(kāi)展了我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做廣告的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng).如秋天是水果成熟的季節(jié),老師可根據(jù)本地盛產(chǎn)的有名水果組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí).設(shè)計(jì)題為正是桔熟飄香時(shí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):(1)寫桔.組織學(xué)生到定塘鎮(zhèn)桔子種植地區(qū)觀察.描繪家鄉(xiāng)桔(寫短文).(2)畫桔.為家鄉(xiāng)桔子寫廣告詞,作廣告畫(廣告籌劃,上街展示).(3)訪桔.采訪種植戶,理解家鄉(xiāng)桔子的生長(zhǎng)周期及經(jīng)濟(jì)效益(口語(yǔ)交際,寫采訪稿).(4)看桔.實(shí)地觀察種植家鄉(xiāng)桔子的環(huán)境及土壤,訪問(wèn)定塘鎮(zhèn)農(nóng)辦,提出改進(jìn)家鄉(xiāng)桔子的建議(調(diào)查訪問(wèn),小組匯報(bào)).(

10、5)致信.為了家鄉(xiāng)桔子更香甜致桔種植戶的公開(kāi)信(應(yīng)用文).整個(gè)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)搜集資料,調(diào)查訪問(wèn),研究設(shè)計(jì)等一系列語(yǔ)文理論活動(dòng).匯報(bào)交流會(huì)上,有的把特產(chǎn)介紹寫成了一首詩(shī),有的采用圖配文的形式呈現(xiàn),有的那么寫出了非常經(jīng)典的廣告語(yǔ)作品有聲有色,通過(guò)介紹,真正讓人體會(huì)到了讓定塘的特產(chǎn)走向?qū)幉ㄉ踔寥珖?guó),讓全國(guó)理解定塘特產(chǎn)之感.設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),既要有內(nèi)容的綜合,又要有才能的綜合,活動(dòng)步驟要層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣,培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的才能和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的才能,聽(tīng),說(shuō),讀,寫綜合運(yùn)用,全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):成功的快樂(lè),是一種宏大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望.理論證明:只有課內(nèi)與課外交融,教