1、高考狀元談文科數(shù)學：打根底首抓選擇題方法與運算解題“哼哈二將文科數(shù)學，假如掌握了方法技巧的話，做起來就比較順手。所謂技巧、方法，就是老師上課、講評試題時強調的地方。每一種方法、技巧，都有對應的典型例子，每個例子都是一定要琢磨透、掌握起來的。比方解析幾何，一開場設方程式就很重要，針對哪一種情況設定哪一種方程，都是解題時應該掌握的。不同的設法，也許最終得出的結果會一樣，但過程中的解題步驟、計算量就天差地別，還可能浪費時間。至于解題時運用到的定理、公式，都是應該掌握的根底知識，都已經(jīng)在第一輪里穩(wěn)固了。這些公式還不清楚就該看書。平時做完的練習、試卷，課后還是得花點時間把題型歸類下，把一些常用的、典型的

2、、新穎的方法總結出來。至于運算，是高考數(shù)學著重考察的重點內容。文科數(shù)學的運算量比較大，在解題時要注意過程中的嚴密性，不要出錯數(shù)據(jù)，不要在小地方失分，過程中錯一步會直接影響到最終的結果。打根底首抓選擇題數(shù)學要打破，只要肯下功夫，還是很有可能的。而要考好數(shù)學，首抓選擇題。很多同學說選擇題挺費事的，得分很不穩(wěn)定，說白了就是根底還不扎實。考試都是嚴格限定時間的，在時間有限的根底上，做選擇最可以加強根底。個人覺得，選擇題可以多做針對練習；尤其是對根底不好的同學來說，平時考試或者老師發(fā)下來的練習卷，即使后面大題做不完，也要爭取把選擇、填空都做完。做完之后，再去查找自己在哪一個知識點上最容易“翻船，把以前覺

3、得簡單做題時又容易出錯的知識點徹底弄明白，再歸納出同類型題，加強訓練?？偠灾?，數(shù)學選擇題還是要多做，培養(yǎng)做題的感覺；做完之后再總結，加強理解，覺得陌生的地方一定要回過來翻書本，這個就是在補根底。另外，做選擇題的大忌是到最后再去檢查，等到臨交卷了再去改答案。在高考時，很少有人嘗到檢查選擇題的甜頭，往屆同學考完后很多懊悔在最后幾分鐘檢查選擇題時把對的改成錯的。與其在最后檢查選擇題，不如略微多花點時間在選擇題的做題過程中。當然，做題時間也不應太長，選擇加填空花4050分鐘差不多。做練習切忌“掃題數(shù)學大題，考的類型其實挺固定的，比方應用題，是穩(wěn)得分的題，所以計算一定要注意。再比方解析幾何，平時就可以

4、畫個表格，上面畫上橢圓雙曲線拋物線等圖形，下面比照總結它們的公式、焦距、標準軸等，然后再把數(shù)字用字母代替運算看看。一般大題前三題都不難，最后兩題會稍難一些，但難也是難在最后一個設問。對于這些真正難的步驟，解題有時候靠的是瞬間靈感。對于普通同學來說，能拿的分一定要拿，假如是實在做不出來的難題，寧可先扔在一邊，先確保前面幾道大題的正確率。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋?/p>

5、一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。很多學生有個大忌，做練習時習慣“掃題，看到題目是自己熟悉的只在腦中想下有什么方法，也不落筆就這么過場了事。這樣很不好，數(shù)學不僅看你的解題方法，還看最后能否得出正確結果。所以，不要單看單想不做題，還是要下工夫，把動腦動手結合起來。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言

6、警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。在題量方面，保持23天做一套題，一般做老師發(fā)下來的練習已足夠。做的時候按考試要求限時2小時內完成。考前十幾天，適當做23套卷練手保持狀態(tài)。再翻翻平時上課做的筆記、試題的總結、課本的公式等。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者