1、父親樹林和鳥導(dǎo)入這是父親樹林和鳥導(dǎo)入，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。父親樹林和鳥導(dǎo)入第1篇一、教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。二、教學(xué)重點、難點抓住重點詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。三、教學(xué)設(shè)計理念：抓住重點詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進文本，體會作者想要表達的思想感情。（一）、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑1、同學(xué)們

2、，今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課（父親、樹林和鳥），請同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們再一起把課題讀一讀吧！2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知，1、師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。請同學(xué)們打開，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。3、想想這篇課文主要講什么？4、指名讀課文，邊讀邊隨機指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。（1）讀有關(guān)句子；（2）理解詞義；（3）你們用什么方法理解這個詞；（4）師小結(jié)：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。（三）、精讀感悟，以評促讀1、小組合作學(xué)習(xí)同學(xué)們，通過剛才的讀，誰

3、能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是啊！父親不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）學(xué)生讀課文，劃句子。師生交流所劃句子。選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。2、重點指導(dǎo)理解和讀好以下句子（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物。）（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥?！保ā吧仙舷孪隆⑼擞滞?、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細、聞得認真，同時也說明父親對樹林和

4、鳥非常熟悉和了解。重點感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）（3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動，嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。這說明父親對鳥愛護備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！薄斑@”指得是什么時間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。（5）父親又對我說：“鳥最快活的時間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”（為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中？）（6）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”教師小結(jié)：是??！多么了不起的父親啊，他除了看動靜，聞氣味

5、，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學(xué)生回答）是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧?。▽W(xué)生讀課文）（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？（父親是個愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個愛鳥的人。）（四）、分角色有感情朗讀，升華感情師：剛才我們抓住重點語句理解了課文內(nèi)容。是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護莊稼，看到它們活潑

6、可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！1、齊讀課文。2、師生合作分角色朗讀課文。（五）、思維拓展1、剛才，從同學(xué)們讀的.眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。2、把自己寫的廣告詞讀給大家聽。3、老師也寫了一句廣告詞，學(xué)生齊讀。父親樹林和鳥導(dǎo)入第2篇【教學(xué)目標】正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。（重難點）3.培養(yǎng)學(xué)生留心生活細節(jié)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、串題

7、連句，切入中心。1、板書：樹林你腦海中浮現(xiàn)了哪些形容詞呢？詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。再依次板書出父親鳥、和2、題目是文章的眼睛，面對這雙眼睛，你有什么疑問。3、齊讀課題二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。1、在走進課文之前，先檢查預(yù)習(xí)的情況學(xué)生：我想提醒大家注意的字詞有：，請跟我讀出示所有詞語：黎明鼻子舒暢獵人翅膀喃喃一瞬間熱騰騰（一聲）凝神靜氣2、個別讀、男女生讀3、書寫：鼻4、出示、交流以下幾個句子（1）童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林。a、指名讀。b、讀準字音“滹沱河”。簡介滹沱河：滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，

8、滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。（2）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。a、這個長句子如何讀好？學(xué)生探討：反復(fù)讀、讀好難讀的詞、掌握停頓（讀準“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”；掌握停頓：我茫茫然地望著/凝神靜氣的/像樹一般兀立的父親。）b、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。三、以疑串文，細讀文本1、剛才我們講到獵人都是打獵為生，他們肯定對動物都是了如指掌的，文章的最后一段這樣寫道：我真高興，父親不是獵人。父親具不具備當獵人的條件呢？生：具備師追問：那你從哪兒看出來的？2、生匯報，相機引導(dǎo)學(xué)生品析父親對鳥的熟悉。

9、*父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H喃喃著。a找出動詞。抓住動詞“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”。父親只看了一次，聞了一次嗎？（父親仔細觀察）b父親在什么樣的樹林“望了又望”“聞了又聞”呢？（幽深的霧蒙蒙的樹林）出示圖片，體會發(fā)現(xiàn)鳥的難度。過渡：然而當父親判斷了有鳥之后，孩子卻“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫”“一只”“一聲”說明了孩子連一點蛛絲馬跡也沒有找到，看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。（板書：知鳥）這樣的對比還有幾處，請你找出來，也用這種分析關(guān)鍵詞

10、的方法來品一品。*我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。生：這是神態(tài)的對比。我的茫然是完全感受不到鳥兒的存在，而凝神靜氣和兀立則說明了父親的安靜和專注，他已經(jīng)沉浸在了鳥兒的世界。*“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。生：我抓住了“仔細”突出了父親的知鳥。*“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥。我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到說明鳥的氣味。生：我抓住了“濃濃的苦味的草木氣息”，說明鳥的味道不容易被聞到，更加突出了父親觀察仔細。過渡：看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。這種熟悉還體現(xiàn)在哪

11、里？*“鳥要準備唱歌了。”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝的那一瞬（shn）間，最容易被獵人打中。生：父親剛說到準備唱歌，就真的唱了，飛離樹枝的那一瞬間，容易被打中，他都知道這種料事如神說明他非常了解鳥兒的習(xí)性，就像走進了鳥兒心里一樣。分析一瞬間：約為0.36秒，說明時間短。師小結(jié)，板書（懂鳥）3、過渡：父親這樣知鳥、懂鳥，知鳥、懂鳥這些足以讓他成為一個百發(fā)百中的獵人，但是他卻成不了獵人，這是為什么呢？（他愛鳥，板書：愛鳥）愛是最掩飾不住的，你從哪里看出了他的愛。*“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。a“喃喃”指什么？（輕聲地自言自語）b為什么要輕聲呢？（怕打擾到鳥

12、兒），足以他對鳥兒的喜愛。c把這種愛帶進你的朗讀（板書：神態(tài)）*“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥。“輕”、“生怕”，不正是好朋友之間的體諒和尊重嗎？不正是好朋友之間的關(guān)愛嗎？在父親的眼中，鳥是和自己同樣地位的生命存在，所以父親對鳥的一舉一動，都是用自己的心靈去解讀和體悟，他愛鳥?。ò鍟簞幼鳎?“這是樹林和鳥最快活的時刻?！备赣H說。我知道父親此時也最快活。（板書：語言）抓住“也最快活”體會父親以鳥兒的快樂為快樂，他喜歡聽鳥兒唱歌，喜歡鳥生：喜歡看鳥兒飛翔生：喜歡看鳥兒在枝頭停歇師：他高興著鳥兒的高興，掛心著鳥兒的安危，在他的心里，鳥兒是朋友，是家人，是不能被傷害的精靈。所以，我們和文中的

13、我一樣，慶幸父親是鳥兒的知音，而不是會傷害他們的獵人?？纯从纳畹臉淞郑犅狓B兒們的歌唱，那就是一種享受、一種幸福。讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。四、課文總結(jié)1、課題中的頓號可以換成哪個字？(愛)2、其實文中還藏著一個愛鳥的人，你知道是誰嗎？對，那就是“我”，希望同學(xué)們和故事中的父親、兒子一樣愛鳥3、愛的表達方式有很多種，對于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢？4、希望我們身邊所有的動物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。父親樹林和鳥導(dǎo)入第3篇【設(shè)計理念】突出訓(xùn)練重點，加強詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的語言感悟能力?！窘虒W(xué)目標】1、抓住課文關(guān)鍵詞句，通過朗讀，體驗、感

14、受父親一生愛鳥、護鳥的思想感情。2、借助插圖，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達方法。3、會認“黎、凝”等6個生字，會寫“霧、蒙”等10個字。學(xué)會文中的新詞。4、正確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c難點】指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情?！窘叹邷蕚洹拷虒W(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等。【教學(xué)時間】2課時。【教學(xué)設(shè)計】第一課時一、揭示課題，啟發(fā)談話1板書課題，簡介作者牛漢。2提問：就課題，猜猜課文會講些什么。二、初讀課文，感知大意1、錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事？你猜對了嗎？2、自讀課文，畫出不認識的字，自主識字

15、。（自讀識字小組內(nèi)交流記字的方法教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準。）3、同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時間，讓學(xué)生多讀。）4、指名學(xué)生讀課文，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點，及時指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”；“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間”等。三、借助插圖，整體把握1、觀察課文插圖，說說插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹林邊，高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形。）2、讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫了這幅插圖的情形。（從第2自然段開始到課文

16、結(jié)束。）3、默讀思考：課文的第1自然段寫什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括后具體的表達方法，層次清楚，給人印象深刻。）四、指導(dǎo)書寫部分生字1、讀生字。先讀讀下列要求會寫的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。2、觀察這些字在田字格中的位置，學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時應(yīng)注意什么？3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。4、展示書寫的字，師生評議。五、布置作業(yè)1、繼續(xù)完成生字的書寫。2、朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讀生字，組詞語，用“舒暢”口頭說句子。2課文主要講了一件什么事？二、細讀課文1、自讀，

17、思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？2、在小組中交流，說說自己的看法、感受。3、全班匯報交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。（1）父親發(fā)覺“林子里有不少鳥”，原因是什么？（葉子在動，有“鳥味”。）父親為什么會有這個發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)詞句說明。（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹一般兀立”“生怕驚動”等詞句，理解父親仔細觀察，對樹林和鳥非常了解，對鳥有著深厚感情。）（2）鳥為什么會有氣味？怎樣才能聞到樹林里鳥的氣味？（通過父親的話語，說明父親由于長期觀察和親身體驗積累了豐富的經(jīng)驗，從“

18、舒暢”“深深”“準備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語和短語，可以看出父親對鳥兒特殊的情感。）（3）為什么說“樹林和鳥兒最快活的時候”也是父親“最快活的時刻”？（可通過朗讀體會父親對樹林和鳥兒的喜愛之情。）4、討論：父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥兒，進而產(chǎn)生了保護鳥類的思想感情。）5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情。三、指導(dǎo)寫字1、檢查對生字詞的認讀。2、出示本節(jié)課要寫的部分字：霧、鼻、凝、翅。（1）讀準字音；（2）分析字形，互相提示；（3）教師示范，學(xué)生書寫。四、

19、布置作業(yè)1、填寫“詞語花籃”，積累詞語。2、走進大自然，觀察鳥兒是怎樣飛、怎樣叫的，用幾句話寫下來。父親樹林和鳥導(dǎo)入第4篇教學(xué)目標1運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。2通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學(xué)重難點本課教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。教學(xué)準備教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。課時安

20、排12課時。教學(xué)過程一、揭示課題，激情引入1讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）2試著將課題中“、”換成恰當?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。二、初讀課文，自主識字1自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。3指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。4說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。5師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。三、細讀探究，體會情感1按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認為最能說明父