1、第 PAGE17 頁(yè) 共 NUMPAGES17 頁(yè)鹿和鹿角教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)語(yǔ)鹿角和鹿腿教學(xué)反思鹿角和鹿腿是三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文的一篇精讀課文，也是一個(gè)寓言故事。故事講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿原本非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的雙角險(xiǎn)些讓它送了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。教學(xué)這篇課文，我主要安排了兩次“閱讀”。第一次閱讀，讓學(xué)生

2、通過(guò)自由朗讀和借助工具書(shū)，解決課文中的生字、詞語(yǔ)。讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)生字，理解新詞。然后我通過(guò)課件，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行反饋交流，對(duì)學(xué)生在自學(xué)中有困難的地方幫助解決和指導(dǎo)。第二次閱讀，讓學(xué)生再次朗讀課文后，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揭示故事所蘊(yùn)含的道理。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我總體感覺(jué)還不錯(cuò)，做得好的地方主要有以下幾點(diǎn):首先，這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都能夠突出，基本上能夠完成教學(xué)目標(biāo)，能夠呈現(xiàn)一個(gè)完整的課堂；其次，授課思路比較清晰，條理分明，整節(jié)課能夠比較流暢地完成，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接和過(guò)渡也比較自然。特別在安排說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)課件出示了一個(gè)填空題，這樣既降低了難度

3、，讓學(xué)生能完整而準(zhǔn)確地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，又節(jié)省了時(shí)間。當(dāng)然，本課教學(xué)中也存在著一些不足：比如在檢查生字詞語(yǔ)的自學(xué)情況時(shí)，我安排的三個(gè)“門(mén)”“智慧門(mén)”“快樂(lè)門(mén)”“趣味門(mén)”，都是讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的變化和梯度，不能激發(fā)學(xué)生更大的興趣和熱情。另外，在指導(dǎo)感情朗讀方面，我覺(jué)得還不夠到位，不能夠很好地通過(guò)朗讀體會(huì)態(tài)度的變化。這些在今后的教學(xué)中，還需要仔細(xì)琢磨和推敲。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。 教材

4、分析p ： 這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。四、教學(xué)過(guò)程（一）故事引入：1、看圖猜故事出示烏鴉喝水的圖片，問(wèn)：同學(xué)們看到這幅圖，你想到了那個(gè)故事？（生答）那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事告訴我們什么？2、這故事出自伊索寓言這部書(shū)。伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)。3、這節(jié)課，就讓

5、我們一起打開(kāi)伊索寓言這本書(shū)，一起去閱讀獅子和鹿，齊讀課題。（讀準(zhǔn)輕聲“獅子”）二、初讀課文1、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊想，每節(jié)寫(xiě)什么？課文講了一個(gè)什么故事？三、交流檢查1、出示詞語(yǔ)：勻稱(chēng) 精美別致 珊瑚讀準(zhǔn)多音字“稱(chēng)”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2、抱怨 撅起 配得上出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條

6、腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。3、撒開(kāi)長(zhǎng)腿 甩在了后面 使勁一扯 掙脫出來(lái)出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。 這三段話(huà)，就像是三幅畫(huà)面，誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難，老師先示范。預(yù)設(shè)：欣賞美角 抱怨細(xì)腿 獅口逃生 懂得道理5、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？如果學(xué)生

7、有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞（ ），而抱怨（ ）。但是當(dāng)（ ），那（ ）讓它（ ），而（ ）幫它（ ）。6、教師小結(jié)：能抓住【關(guān)鍵詞】：p 語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。四、品讀語(yǔ)言1、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊！我的身子多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！秉c(diǎn)撥過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么多么”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞指導(dǎo)朗讀；此時(shí)此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來(lái)的？

8、自我欣賞，很高興多么多么 自我陶醉了 自我贊美生齊讀2、引導(dǎo)用“多么多么”說(shuō)話(huà)訓(xùn)練3、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。此時(shí)，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)？沒(méi)精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在沒(méi)精打采，為什么？你讀。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的？生讀此時(shí)，我不僅聽(tīng)到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的不美麗。4、但是，一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢？讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段同學(xué)們，

9、看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱(chēng)，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了 出示PPT：（1）讀懂1、2兩句話(huà)，體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子 鹿猛一回頭，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（好險(xiǎn)哪!）鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子甩

10、在后面。鹿心想： （驚魂未定，危險(xiǎn)緊接著來(lái)臨了）（2）讀懂3、4兩句話(huà)，體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝擋住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿心想： 鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上 （3）品味“甩、掛、扯”三個(gè)動(dòng)詞這段話(huà)中的三個(gè)動(dòng)作很精彩，我們一起來(lái)讀一讀，演一演，老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫(huà)外音（“好險(xiǎn)哪！”）（4）再次引讀5、6自然段，感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”五、悟寓意，談體會(huì)1、經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對(duì)自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化？生齊讀最后一段。讀出鹿此時(shí)的心

11、情嘆氣2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了（生談體會(huì)）是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗！生齊讀最后一句。3、創(chuàng)設(shè)情境思辨鹿角是否“實(shí)用”師：驚魂未定的小鹿回到家里，把今天遭遇告訴了爸爸，并要求爸爸把它的鹿角鋸掉。同學(xué)們討論一下小鹿該不該這樣做？讓學(xué)生通過(guò)思辨明白（1）美麗外表不一定是有用的，但也不能因?yàn)橛行〇|西存在某些缺點(diǎn)而否定它的優(yōu)點(diǎn)；（2）雖然外表不漂亮，卻很實(shí)用；（3）有的東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的情況下，優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也有可能變成優(yōu)點(diǎn)。4、小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。5、聯(lián)系

12、實(shí)際深化體會(huì)小紅特別喜歡音樂(lè)，雙休日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)，同學(xué)們經(jīng)常能欣賞到她動(dòng)聽(tīng)的歌聲和琴聲?，F(xiàn)在她想競(jìng)選班級(jí)的文藝委員，同桌小明首先反對(duì)：“我不同意，她經(jīng)常不認(rèn)真訂正作業(yè)?！蓖瑢W(xué)小丁也反對(duì)：“她有時(shí)忘記做值日。”同學(xué)們紛紛列舉小紅的不足之處，小紅羞紅了臉面對(duì)這樣的情況，你會(huì)怎么說(shuō)？五、拓展延伸在這快節(jié)奏的世界里，寓言猶如一種別致的快餐，能讓我們品味以后獲得智慧，讓我們和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂(lè)！推薦閱讀伊索寓言板書(shū)設(shè)計(jì)28 獅子和鹿讀故事 欣賞 美角差點(diǎn)送命 抱怨 細(xì)腿獅口逃生悟寓意 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 教學(xué)反思：首先我以故事導(dǎo)入，一是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，二是所學(xué)的課文作適當(dāng)?shù)匿亯|。接著在學(xué)生

13、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我安排2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自讀課文，檢查反饋時(shí)我分三組出示詞語(yǔ)和片段，旨在幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音尤其是三個(gè)多音字，讀通課文并概括出每一個(gè)片段的主要意思，為概括全文的主要內(nèi)容降低難度，但從抽到的兩個(gè)學(xué)生回答看，三年級(jí)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容還是有一定難度的，于是我不失時(shí)機(jī)地出示我預(yù)設(shè)的PPT給以幫助，學(xué)生借助提示就輕而易舉地能說(shuō)了，然后我小結(jié)讀懂故事的基本方法：抓【關(guān)鍵詞】：p 語(yǔ)。第二環(huán)節(jié)是品語(yǔ)言。我抓住了三個(gè)畫(huà)面：欣賞美角、抱怨細(xì)腿、獅口脫險(xiǎn)來(lái)品讀課文。抓住“多么多么”幫助學(xué)生感受到鹿自我欣賞、自我陶醉的第一和愉悅，通過(guò)有感情地朗讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練提升體會(huì)；在“獅口脫險(xiǎn)”這一部分，讓學(xué)生抓住“甩

14、、掛、扯”三個(gè)動(dòng)詞想象畫(huà)面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的驚心動(dòng)魄，并配上“畫(huà)外音”讀好這段文字，效果比較好。在悟寓意這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境思辨：小鹿要不要割掉鹿角。我的本意是有正反不同的意見(jiàn)進(jìn)行辯論，但當(dāng)時(shí)的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)同意小鹿割掉鹿角，只有一種意見(jiàn)。我就臨時(shí)改變的教學(xué)思路：請(qǐng)你告訴小鹿為什么不同意割掉鹿角？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地予以引導(dǎo)，最后把學(xué)生零散的思路進(jìn)行整合，出示了寓意。這樣，既給予學(xué)生充分的自主發(fā)言，又幫助他們建立系統(tǒng)完整的思維模式。為加深體會(huì)，我給他們一個(gè)事例，希望學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際加以體會(huì)。對(duì)這一環(huán)節(jié)，評(píng)課的老師也提出了值得商榷的建議：似乎有點(diǎn)品德課的味道了，還不如補(bǔ)充一些跟寓意相關(guān)的名言

15、名句，擴(kuò)大積累。有幾個(gè)地方其實(shí)還可以再落實(shí)到位一些，在備課時(shí)應(yīng)多準(zhǔn)備一些故事，有備無(wú)患。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。 教材分析p ： 這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫?/p>

16、而否定了它的長(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。四、教學(xué)過(guò)程一、1、課件出示（一頭獅子）和（一只鹿）板書(shū)課題，生齊讀。2、這篇寓言故事出自伊索寓言，出示課件，簡(jiǎn)單了解。 3、這節(jié)課，就讓我們一起打開(kāi)伊索寓言這本書(shū)，一起去閱讀獅子和鹿。二、初讀課文1、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊想，每節(jié)寫(xiě)什么？課文講了一個(gè)什么故事？三、交流檢查1、出示詞語(yǔ)：勻稱(chēng) 精美別致 珊瑚讀準(zhǔn)多音字“稱(chēng)”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我

17、的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2、抱怨 撅起 配得上出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。3、撒開(kāi)長(zhǎng)腿 甩在了后面 使勁一扯 掙脫出來(lái) 出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。 這三段話(huà)，就像

18、是三幅畫(huà)面，誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難，老師先示范。預(yù)設(shè)：欣賞美角 抱怨細(xì)腿 獅口逃生 懂得道理5、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞（ ），而抱怨（ ）。但是當(dāng)（ ），那（ ）讓它（ ），而（ ）幫它（ ）。6、教師小結(jié)：能抓住【關(guān)鍵詞】：p 語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。四、品讀語(yǔ)言1、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。指導(dǎo)讀“?。∥业纳?/p>

19、子多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！秉c(diǎn)撥過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么多么”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞指導(dǎo)朗讀；此時(shí)此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來(lái)的？ 自我欣賞，很高興多么多么 自我陶醉了 自我贊美生齊讀2、引導(dǎo)用“多么多么”說(shuō)話(huà)訓(xùn)練3、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。此時(shí)，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)？沒(méi)精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在沒(méi)精打采，為什么？你讀。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的？生讀此時(shí)，我不僅聽(tīng)到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的不美麗。4、但是，一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢？讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段 同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱(chēng)，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)