1、“中國(guó)好課堂”精品展示5從改課到改法高效課堂的目的，不是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識(shí)與技能，而是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法。在本期“中國(guó)好課堂”精品展示中，河南省林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師侯華麗，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。從知識(shí)到能力，從內(nèi)容到方法，這就是“授人以漁”的密碼。執(zhí)教內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)“情歸故鄉(xiāng)”執(zhí)教教師：侯華麗教師單位：河南省林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)詞三首：泊船瓜洲（宋王安石）、秋思（唐張籍）、長(zhǎng)相思（清納蘭性德） 新詩(shī)三首：鄉(xiāng)愁（余光中）、鄉(xiāng)愁（席慕蓉）、行者（慧瑋）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀詩(shī)詞，背誦詩(shī)詞。2. 通過(guò)對(duì)比閱讀，師生一起體會(huì)，作者的感情是如何

2、通過(guò)景物或事物表達(dá)出來(lái)的。3. 運(yùn)用表達(dá)方法、進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。自主預(yù)習(xí)：1. 搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞、歌曲、文章等，歸類(lèi)整理，背誦積累。2. 自主學(xué)習(xí)字詞，借助注釋理解詩(shī)詞內(nèi)涵。談話導(dǎo)入 初識(shí)鄉(xiāng)情（上課前，學(xué)生齊呼班級(jí)口號(hào)、小組組名，各小組用不同形式，自主展示有關(guān)鄉(xiāng)情的詩(shī)詞和俗語(yǔ)）師：大家聲情并茂的誦讀，讓我們想到了家鄉(xiāng)一個(gè)最溫暖、最親切、最讓人思念的地方。來(lái)，我們一起板書(shū)課題，開(kāi)始我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題情歸故鄉(xiāng)）合作學(xué)習(xí) 探究鄉(xiāng)情師：記得唐代大詩(shī)人李白有一首著名的思鄉(xiāng)詩(shī)靜夜思。（生齊背）師：靜下心來(lái)，我們一起欣賞這首思鄉(xiāng)的千古絕唱。（配樂(lè)，學(xué)生跟唱靜夜思）師：是什么勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？

3、生：是月亮，一輪代表著團(tuán)圓的月亮。師：那我們?cè)賮?lái)讀3首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞。（出示泊船瓜洲、秋思、長(zhǎng)相思）師：請(qǐng)同學(xué)們先自己把這3首詩(shī)詞讀一遍，注意要讀準(zhǔn)字音。（生自由朗讀）師：讀文先讀題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“泊船瓜洲”這個(gè)題目的理解。生：把船停在瓜洲。師：你是怎么理解“泊”的意思的？生：我在大街上經(jīng)?？吹健罢?qǐng)勿泊車(chē)”這幾個(gè)字，意思就是請(qǐng)不要停車(chē)。所以，我覺(jué)得，“泊”字就是“?！钡囊馑?。（掌聲）師：從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你真了不起。我們總結(jié)一下，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法有哪些？生：借助注釋、查資料（板書(shū)生活中、借注釋、查資料）師：下面，我們以小組合作的形式，共同探討3首詩(shī)詞中的鄉(xiāng)情。（小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生讀書(shū)、交流

4、、書(shū)寫(xiě)）生：我們組發(fā)現(xiàn)這3首詩(shī)詞都表達(dá)了作者濃濃的思鄉(xiāng)情，但是勾起作者思鄉(xiāng)的事物卻不同。生：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)中，是“春風(fēng)”引起了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。生：這句詩(shī)的意思是，春風(fēng)又一次吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月啊，你什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)呢？這不僅說(shuō)明了是“春風(fēng)”引起了作者的思鄉(xiāng)情，也說(shuō)明了作者離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)間是春天。生：我覺(jué)得這個(gè)“綠”字能形象地說(shuō)明，春天好像是被春風(fēng)一下子給吹綠了，就好像春天是突然間就來(lái)了一樣，到處都是綠油油的一片。生：“綠”字還能讓我想象到，春風(fēng)吹來(lái)，作者仿佛看到了自己的家鄉(xiāng)已是一片美麗的春景。師：想象一下，那是一幅怎樣的春景？用我們積累的描繪春景的四字詞語(yǔ)來(lái)回

5、答。生：那是一幅春意盎然的春景。（春風(fēng)拂柳、草長(zhǎng)鶯飛、百花盛開(kāi)、生機(jī)盎然、花紅柳綠）（掌聲）生：我們組覺(jué)得作者是為了表達(dá)自己不舍得離開(kāi)家鄉(xiāng)的心情。也就是說(shuō)，作者是通過(guò)這無(wú)邊的春景，來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。（板書(shū)借景抒情）生：我覺(jué)得不僅“綠”字寫(xiě)得好，“又”字寫(xiě)得更好。因?yàn)樽髡呖赡芟氲?，春天去了有再?lái)的時(shí)候，而我呢，現(xiàn)在就要離開(kāi)家鄉(xiāng)，卻不知道什么時(shí)候能再回來(lái)。師：你的體會(huì)太獨(dú)特了，你來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。（生讀）生：我們組來(lái)交流秋思的學(xué)習(xí)。（板書(shū)見(jiàn)秋風(fēng)、作家書(shū)）。“秋風(fēng)”說(shuō)明了作者寫(xiě)詩(shī)的時(shí)間是秋天，引發(fā)作者思鄉(xiāng)的事物是“秋風(fēng)”。生：我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人王安石寫(xiě)了春風(fēng)、寫(xiě)了春景，而詩(shī)人張籍見(jiàn)到秋風(fēng)，卻

6、沒(méi)有寫(xiě)秋景。他想到的是“作家書(shū)”，也就是寫(xiě)家信。生：我們覺(jué)得張籍的思鄉(xiāng)情是通過(guò)寫(xiě)信這件事來(lái)表達(dá)的。（板書(shū)借事抒情）生：我們組覺(jué)得作者在詩(shī)中并沒(méi)有具體描寫(xiě)寫(xiě)信的經(jīng)過(guò)，而是抓住了寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。大家看，“意萬(wàn)重”的意思是“想要說(shuō)的話太多太多了”，作者一時(shí)不知道該如何寫(xiě)起。生：我們還有補(bǔ)充?！皬?fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”，作者擔(dān)心匆匆寫(xiě)好的信不能把自己的意思表達(dá)完整，所以當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，他又把封好的信拆開(kāi)了。師：真會(huì)讀詩(shī)，能夠抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)意，這是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的重要方法。生：我們組來(lái)交流長(zhǎng)相思的學(xué)習(xí)。我們組覺(jué)得是“風(fēng)雪”引起了納蘭性德的思鄉(xiāng)情。生：“山一程，水一程，身向榆

7、關(guān)那畔行”，這句交代了將士們跋山涉水，正向邊關(guān)進(jìn)發(fā)的情景?！帮L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”，這句描寫(xiě)了帳外的風(fēng)聲、雪聲，聒噪得讓將士們無(wú)法入睡。這首詞運(yùn)用了寫(xiě)景敘事相結(jié)合的方法，來(lái)表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。（板書(shū)寫(xiě)景敘事）師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的詩(shī)詞朗讀，要讀出作者的內(nèi)心情感。（生自由朗讀）朗讀感悟 拓展鄉(xiāng)情師：古詩(shī)詞中飄溢的不盡鄉(xiāng)愁，動(dòng)人心魄?，F(xiàn)代詩(shī)人又是怎樣來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情的呢？我們來(lái)看（課件出示3首現(xiàn)代詩(shī)）（小組合作學(xué)習(xí)）生：我們組想朗讀席慕蓉的鄉(xiāng)愁。（學(xué)生朗讀）生：我從“模糊”一詞，能體會(huì)到作者肯定很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回家鄉(xiāng)了。因此，故鄉(xiāng)的面貌才會(huì)變得模糊不清。生：我能感受到席慕蓉對(duì)故鄉(xiāng)的思

8、念，因?yàn)樵谧髡叩男睦?，故鄉(xiāng)像一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。生：我們組發(fā)現(xiàn)詩(shī)人余光中在不同的時(shí)間，引發(fā)他思鄉(xiāng)的事物也不同“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張郵票”生：我們組在學(xué)習(xí)行者這首詩(shī)的時(shí)候，總感覺(jué)讀不出作者的情感，您能給我們讀讀嗎？（掌聲、笑聲）師：其實(shí)呀，你們的朗讀早已勾起了老師朗讀的欲望，謝謝你們能給老師一個(gè)展示的機(jī)會(huì)?。ń處熇首x）生：聽(tīng)著老師的朗讀，我都流淚了。我能想象到作者急切見(jiàn)到母親的心情。師：只要用心感悟，用情朗讀，相信你們也一定能讀出作者想要表達(dá)的感情。多種表達(dá) 抒發(fā)鄉(xiāng)情師：鄉(xiāng)情，就是對(duì)故鄉(xiāng)的所有感情，它可能是生：思念、思戀、懷念、回憶、期盼、眷戀師：只不過(guò)，不同的詩(shī)人，寄托情感的事物各不相同，可能是生：明月、秋風(fēng)、郵票、落葉、小橋、流水師：此時(shí)此刻，哪些事物會(huì)勾起你對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的