1、試論體育高職院校建立多元體育文化的考慮論文關(guān)鍵詞高職體育院校體育文化論文摘要體育類高職院校因?qū)W校辦學(xué)歷史短暫，缺乏體育文化的深沉積淀；體育技能的特殊教學(xué)形式，難以兼顧體育人文的教育；體育文化教育趨于功利，體育文化形態(tài)呈現(xiàn)單一。因此要建立多元體育文化，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，突出體育類高職人才培養(yǎng)特色。體育類高職院校具有區(qū)別于其他高職院校的多元體育文化特質(zhì)，針對(duì)目前普遍存在的問題，要從教學(xué)形式、專業(yè)建立、管理機(jī)制等多方面來建立多元體育文化。一、具有體育高職院校特色的多元體育文化特質(zhì)體育文化是人類特有的社會(huì)文化現(xiàn)象和文明成果，它泛指人類在體育歷史開展過程中以強(qiáng)身健體、振奮精神、建立積極生活方式為主為主

2、旨的體育運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的物質(zhì)與精神成果的總和。隨著社會(huì)文化的不斷沉淀、撞擊與交融，文化所呈現(xiàn)的形態(tài)必然有所差異。一方面，作為社會(huì)文化之一的體育文化呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài)，不僅有歐洲體育文化、日韓體育文化、美國(guó)體育文化等以國(guó)度及地域?yàn)闃?biāo)志的體育文化，也呈現(xiàn)出以體育價(jià)值觀的不同取向?yàn)閰^(qū)別的競(jìng)技體育、群眾體育和傳統(tǒng)體育等多元文化形態(tài)。多元體育文化必然影響高職院校的體育文化建立。另一方面，隨著“校企合作、工學(xué)結(jié)合理念的不斷深化，高等院校所需要強(qiáng)調(diào)的文化建立內(nèi)涵也越發(fā)豐富，人文關(guān)心、獨(dú)立自強(qiáng)、創(chuàng)新理論、團(tuán)隊(duì)合作、效勞社會(huì)等等，都成為高職院校文化內(nèi)涵的詳細(xì)表達(dá)。體育文化作為高職院校文化建立的一個(gè)方

3、面，其內(nèi)涵必然會(huì)因?yàn)楦鞲呗氃盒ｎ悇e、人才培養(yǎng)形式、內(nèi)涵開展需求的各異，而有所區(qū)別。據(jù)此，適應(yīng)體育類高職院校內(nèi)涵開展的體育文化，除具有一般高職院校的文化形態(tài)的共性以外，應(yīng)該還具有區(qū)別于其他高職院校的特質(zhì)：一強(qiáng)烈的現(xiàn)代體育職業(yè)精神高職院校要突出“職業(yè)性，體育類高職教育培養(yǎng)的學(xué)生將來要適應(yīng)體育行業(yè)消費(fèi)、建立和管理一線需要。近年來，體育類高職院校不斷深化與體育行業(yè)、體育產(chǎn)品消費(fèi)銷售企業(yè)以及其他相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的合作，找出了對(duì)新世紀(jì)體育類人才培養(yǎng)的最正確途徑。團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取等現(xiàn)代體育職業(yè)精神，自然地融入到學(xué)校文化建立中，促進(jìn)了高職學(xué)生體育職業(yè)意識(shí)的形成。隨著北京奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)的成功舉辦，體育文化在中華文

4、明、環(huán)保理念、科技進(jìn)步、和平開展等各方面都呈現(xiàn)出深遠(yuǎn)的教育意義。李娜、姚明、劉翔等等一大批具有國(guó)際視野的體育明星，在頂尖級(jí)賽事上所獲得的成績(jī)，以及他們?cè)诿襟w報(bào)道中所呈現(xiàn)出來的人性化的、純粹的現(xiàn)代體育職業(yè)精神，也將促進(jìn)高職院校進(jìn)一步以奧林匹克精神為核心促成學(xué)校以及學(xué)生體育職業(yè)精神的培養(yǎng)。二藝術(shù)與技能高度交融的態(tài)度“高技能是高職院校人才培養(yǎng)目的之一，擁有“體育技能的人才培養(yǎng)理應(yīng)成為體育職業(yè)院校人才培養(yǎng)目的之一，除此以外，體育作為人類社會(huì)的一種身體教育活動(dòng)和社會(huì)文化活動(dòng)，也有其特殊的屬性和規(guī)律。體育本身是一門“技藝性學(xué)科，在開展人的情感和意志上發(fā)揮著特殊的功能。體育在發(fā)揮教育功能的過程中，必須遵循人

5、體運(yùn)動(dòng)的自然規(guī)律，同時(shí)兼具人文精神，因此，其“自然性、“人文性和“情意性是兼?zhèn)涞摹１确?，?jìng)技體育不僅具備鮮明的體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技特色，鼓勵(lì)場(chǎng)上運(yùn)發(fā)動(dòng)在賽場(chǎng)上奮力拼搏，力爭(zhēng)獲得好成績(jī)，同時(shí)也鼓勵(lì)社會(huì)中的每個(gè)成員在生活中的每一方面不斷超越自我，不斷創(chuàng)新進(jìn)步。體育文化的理性任務(wù)要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生身體健美、平衡和體態(tài)端正的根底上到達(dá)意志品質(zhì)高尚、身心盡善盡美的境地，并與藝術(shù)相結(jié)合。這種深化的心靈美，是一種較高層次的體育文化的理性價(jià)值。三娛樂休閑、效勞群眾的意識(shí)職業(yè)教育的本質(zhì)就是技術(shù)效勞，其辦學(xué)宗旨就是效勞地方經(jīng)濟(jì)建立。以效勞為宗旨不僅表達(dá)了職業(yè)教育必須堅(jiān)持為人民效勞、努力使人民滿意的辦學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)

6、也是高職院校開展的主要方向。體育類高職院校的辦學(xué)方向立足于效勞地方競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)和群眾體育，學(xué)生就業(yè)立足于運(yùn)用體育技能效勞地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)。在人類文明的進(jìn)程中，出于人類的共同需要，對(duì)人類自身生存、開展、享受的追求和關(guān)注一刻也沒有停頓過，因?yàn)槿罕婓w育形式多樣、規(guī)模較孝因地制宜，因此在這種需求浪潮中的推動(dòng)力最大，影響最為廣泛，也最為深化。群眾體育文化給人類帶來快感和美感，并給社會(huì)帶來安康和活力的功能是其他娛樂方式無可比較的。也正因此為，高職體育院校的體育文化建立也應(yīng)該著眼于效勞社會(huì)，通過培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的體育技能與管理人才，通過開發(fā)、推廣多樣化的群眾體育賽事和活動(dòng)，通過人體科學(xué)的研究與體育技能的

7、培訓(xùn)等途徑來傳播體育文化，引導(dǎo)人們樹立積極安康的生活觀念，讓市民享受體育帶來的安康和快樂，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。二、體育高職院校必須建立多元體育文化一百多年來，現(xiàn)代體育教育不但極大地豐富了體育文化，進(jìn)步了體育在社會(huì)中的地位和價(jià)值，而且在促進(jìn)人的全面開展、協(xié)調(diào)開展、完善開展中起到了重要作用。對(duì)于高職體育院校而言，進(jìn)展體育文化建立是優(yōu)化育人環(huán)境，突出體育類高職人才培養(yǎng)特色的最正確途徑。通過體育文化的顯性、隱性教育功能，可以使學(xué)生的價(jià)值觀念、意志品質(zhì)、社交才能、乃至情緒的宣泄等方面起到很大的作用。而在眾多體育類高職院校，這一項(xiàng)工作目前還存在許多缺乏。一辦學(xué)歷史短暫，缺乏體育文化的深沉積淀體育類高職院校是

8、我國(guó)高等教育改革與開展的產(chǎn)物，起步于本世紀(jì)初，在高職教育體系中所占的比重很小，目前全國(guó)只有13所體育類高職院校，大多數(shù)體育高職院校是從中職、中?；蛘叱扇私逃闹贫鴣恚挟?dāng)?shù)娜蝿?wù)主要有競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和體育專業(yè)教育兩大局部，具有區(qū)別于其他層次體育院校的體育教育行業(yè)性質(zhì)。在中國(guó)整體競(jìng)技體育開展體制的大環(huán)境下，學(xué)校更側(cè)重于學(xué)生體育專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，注重“成績(jī)“名次的獲得，對(duì)于學(xué)校體育文化的精神建立、制度建立、環(huán)境建立等都比較薄弱。隨著高職教育的大力開展，品牌與特色的建立會(huì)成為高職院校競(jìng)爭(zhēng)的重要途徑。體育類高職院校作為高職教育的一個(gè)特殊類別，本身應(yīng)具有區(qū)別于其他高職院校的體育文化。對(duì)于學(xué)校本身而言，由于

9、區(qū)域、傳統(tǒng)和歷史的區(qū)別，也會(huì)擁有具有學(xué)校自身特色的校園文化。這是一種無形資產(chǎn)，同時(shí)能為學(xué)校的可持續(xù)開展帶來本質(zhì)性的附加值，有利于形成特色與品牌。體育文化的傳播缺乏耐以植根的深沉土壤，其教育功能就顯得非常薄弱，缺乏體育文化積淀的體育類高職院校，將很難在高職教育改革開展中前進(jìn)。二體育技能的特殊教學(xué)形式，難以兼顧體育人文的教育近年來，體育高職院校為社會(huì)輸送了大批體育專業(yè)技能應(yīng)用型人才。他們?cè)谌罕婓w育、競(jìng)技體育和體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域都充分發(fā)揮了自己的體育專項(xiàng)技能之長(zhǎng)。同時(shí)，也為各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送了優(yōu)秀的競(jìng)技體育人才。但是，無論是競(jìng)技體育人才還是體育專業(yè)技能應(yīng)用型人才，由于體育技能訓(xùn)練的特殊性，在常規(guī)的由老師教練

10、通過“課堂集中教傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和訓(xùn)練方法；學(xué)生通過“課堂模擬學(xué)習(xí)和演練與課外練習(xí)來穩(wěn)固和提升技術(shù)的教學(xué)形式下，很難兼顧綜合素質(zhì)與技能訓(xùn)練兩方面任務(wù)。目前，體育類高職院校也進(jìn)展了各專業(yè)的人才培養(yǎng)形式改革與探究，但是仍然彌補(bǔ)不了體育“技術(shù)引領(lǐng)下人文素養(yǎng)的缺失，學(xué)生難以系統(tǒng)化地承受體育文化知識(shí)的教育和熏染。很多學(xué)生走出校門仍然不理解體育開展歷史，對(duì)體育所倡導(dǎo)的“更快、更高、更遠(yuǎn)“友誼第一，比賽第二“藝術(shù)與力量的交融等核心價(jià)值理念比較冷淡。缺乏體育人文底蘊(yùn)的畢業(yè)生，即便掌握較強(qiáng)的體育專項(xiàng)技能，其個(gè)人走向社會(huì)后的職業(yè)生涯往往得不到更深層的拓展。三體育文化教育趨于功利，體育文化形態(tài)單一高職特殊的人才培養(yǎng)形式

11、決定了走向社會(huì)后的畢業(yè)生，其“技能要富有直接轉(zhuǎn)化為消費(fèi)力的價(jià)值。體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為體育技能的過程中，擁有無限的產(chǎn)業(yè)空間。同時(shí)，體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的熾熱也正在深化改變體育教育生態(tài)。體育高職院校也漸有偏離教育本質(zhì)而成為體育產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)。特別是有悖于體育精神的行業(yè)與社會(huì)問題，比方體育賽事中的興奮劑、冒名頂替、虛報(bào)年齡等等一些值得擔(dān)憂的現(xiàn)象影響著學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)校在與社會(huì)的互動(dòng)過程中，多少也滋生出急功近利的思想，以學(xué)生創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富作為衡量人才培養(yǎng)的成果標(biāo)志。造成這種情況的原因是復(fù)雜的，有現(xiàn)實(shí)的原因，也有歷史的原因；有學(xué)校自身的原因，也有社會(huì)的原因。就學(xué)校自身的問題而言，最為重要的就是體育文化建立本身趨于功利與單

12、一。學(xué)生在承受體育技能訓(xùn)練過程中不乏吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)合作等體育精神培育，但是對(duì)于“成績(jī)和“金牌的重視程度大于學(xué)生現(xiàn)代體育職業(yè)道德和體育精神的教育，對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)價(jià)值的教育大于道德、人格、修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閾碛羞^人的體育專項(xiàng)，而無視對(duì)個(gè)人體育職業(yè)開展的規(guī)劃，將體育專項(xiàng)估價(jià)轉(zhuǎn)讓、交易，隨波逐流缺乏為奇。三、建立具有高職特色的多元體育文化倡導(dǎo)積極、安康、獨(dú)特的體育文化，樹立體育品牌形象是體育類高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵開展的重要切入點(diǎn)。文化的建立包括物質(zhì)、精神、行為和制度等四個(gè)層面，必須在長(zhǎng)期的努力下逐步形成。針對(duì)前述關(guān)于目前體育類高職院校文化建立中存在的諸多缺乏，要有方案地根據(jù)學(xué)校的情況，提煉

13、自身的“體育精神，并貫穿到全體教職員工、學(xué)生的教育培訓(xùn)以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作中去。一改革教學(xué)形式，不斷進(jìn)步師生的體育職業(yè)素養(yǎng)“體育職業(yè)意識(shí)的培育是體育類高職院校進(jìn)展體育文化建立的重要內(nèi)容，學(xué)校要結(jié)合培養(yǎng)目的和學(xué)校定位，在教學(xué)中形成自身的人才培養(yǎng)特色，積極塑造學(xué)生職業(yè)形象，要建立理論教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，知識(shí)、才能與素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的理論教學(xué)體系；通過對(duì)體育專業(yè)中職業(yè)崗位技能的分析，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、才能、素質(zhì)構(gòu)造，學(xué)生既具有扎實(shí)的體育專業(yè)技能，又有較豐富的體育人文素質(zhì)，符合社會(huì)對(duì)體育類高職人才的要求。另外，學(xué)校在教學(xué)及校園活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生灌輸良好的職業(yè)意識(shí)，不斷進(jìn)步他們的職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生開設(shè)有關(guān)專業(yè)

14、、就業(yè)等方面的講座，用鮮活的實(shí)例、前沿的理論教育引導(dǎo)學(xué)生，以此增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)才能，增強(qiáng)他們對(duì)高職院校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。老師探究教學(xué)形式改革的過程，也是對(duì)體育教育事業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，重新審視自身、塑造自我、樹立良好的師德師風(fēng)的過程，將會(huì)給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)影響。而師生“職業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化亦是高職教育形式改革所要到達(dá)的目的。二加強(qiáng)專業(yè)建立，突出體育專業(yè)特點(diǎn)體育類高職院校應(yīng)把握院校的類別，對(duì)體育文化的培育進(jìn)展科學(xué)定位。學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)使命、教育目的等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)校的文化建立來說是一筆非常珍貴的財(cái)富。眾多體育類高職院校在進(jìn)展升格、合并等大調(diào)整大改革的同時(shí)，進(jìn)一步依托行業(yè)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)展精神文化的升格也非常重要。

15、譬如廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院由廣州偉倫體校升格，與廣州市體工隊(duì)合并，在此根底上，為適應(yīng)廣州市民對(duì)保健按摩日益增長(zhǎng)的需求，開設(shè)體育保健和康復(fù)專業(yè)，在專業(yè)建立方面帶有很強(qiáng)的地方效勞性和體育行業(yè)特點(diǎn)。該專業(yè)在廣州亞運(yùn)會(huì)和殘運(yùn)會(huì)期間，免費(fèi)為14000余名各國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)及5000名中外記者提供保健效勞，得到了社會(huì)各界及各國(guó)代表團(tuán)的高度評(píng)價(jià)，并獲得亞運(yùn)會(huì)“最正確效勞商和唯一的“突出奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)體育文化所表達(dá)的生命觀、安康觀和與此相適應(yīng)的養(yǎng)生保健體育文化也因此得到廣泛的傳播。而這種注重身心統(tǒng)一、內(nèi)外協(xié)調(diào)、動(dòng)靜相宜的傳統(tǒng)中醫(yī)辯證思想，以及“和而不同“天人合一“貴和尚中等多種養(yǎng)生保健思想觀念，也廣泛浸透入該專業(yè)的人

16、才培養(yǎng)，內(nèi)化為該專業(yè)的核心價(jià)值理念，從而更加凸顯出學(xué)校的體育特色。因此，體育類高職院校要努力在繼承以往院校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，更加注意依靠專業(yè)建立提煉專業(yè)特點(diǎn)，打造“體育特色工程，培育符合時(shí)代特點(diǎn)、自身特征和職業(yè)特色的體育文化精神，以此增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，推動(dòng)師生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，提升學(xué)校的層次。三標(biāo)準(zhǔn)管理，以完善的教育引導(dǎo)機(jī)制鼓勵(lì)廣闊師生多元體育文化的建立必需要有多元途徑和載體，其中制度建立是為了到達(dá)無意境界，保障學(xué)校教育有章、有序和有效而采取的一種有意識(shí)手段。從程序上講，是先用制度來強(qiáng)化，而后再通過情境來實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，從而建立學(xué)院核心體育價(jià)值觀。建立標(biāo)準(zhǔn)有序的管理機(jī)制，是搞好學(xué)院開展的重要內(nèi)容。良

17、好制度的一個(gè)重要功能，就是引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、安康有益的體育團(tuán)體活動(dòng)，杜絕低級(jí)興趣、消極有害的活動(dòng)；鼓勵(lì)教職員工積極探究教育教學(xué)，刻苦研究。學(xué)校在制定和推行各種管理制度時(shí)，要有意識(shí)地充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向功能并結(jié)合實(shí)際情況，在堅(jiān)持集體主義原那么的根底上，恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，定期對(duì)校、系、班級(jí)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人給予物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。如對(duì)積極參加社會(huì)體育公益事務(wù)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)先評(píng)優(yōu)、畢業(yè)就業(yè)推薦等活動(dòng)掛鉤；對(duì)文明班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部、校文明標(biāo)兵、大學(xué)生體育賽事獲獎(jiǎng)成績(jī)和表現(xiàn)等進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)體育教練、體育專任老師以及為學(xué)院開展默默奉獻(xiàn)的教職員工進(jìn)展表彰，并在校園內(nèi)大力宣傳、推廣先進(jìn)體育賽事、體育明星等事跡，通過建立和完善教育引導(dǎo)鼓勵(lì)機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生在體育技能鍛煉上的進(jìn)取精神和老師員工在體育業(yè)教育事業(yè)上的不懈追求，促進(jìn)學(xué)院體育文化氣氛的形成。參考文獻(xiàn)：1于蘊(yùn).對(duì)高校校園體育文化建立的理性認(rèn)識(shí)j.南通工學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版.2022(l):6.2盧元鎮(zhèn).中國(guó)體育文化縱橫談.北京:北京體育大學(xué)出版社.2022:56.3蔡云.高校校園體育文化的特點(diǎn)與建立初探j(luò).山東體育科技.2022(3):