1、光 的 反 射宜昌市第六中學(xué) 王薔人教版八年級物理上冊 說課過程 1 教材 分析 2學(xué)情分析 3教學(xué)目標(biāo) 4教法學(xué)法 5教學(xué)過程第四單元 第二節(jié)光的反射 教材分析1教材地位與教材作用第一節(jié)光的直線傳播第二節(jié)光的反射第三節(jié)平面鏡成像教材的地位：承上啟下教材的作用：是最基本的光學(xué)定律，是平面鏡成像的實(shí)質(zhì)；是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力的載體教材地位與教材作用課標(biāo)及教材的變化：光的反射規(guī)律光的反射定律 學(xué)情分析2 學(xué)生已初步知道光的反射現(xiàn)象小學(xué)科學(xué)光的反射學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已初步知道反射光的方向與入射角度有關(guān)小學(xué)科學(xué)光的反射認(rèn)為鏡子表面反光，粗糙的表面不反射光不知道光反射存在的規(guī)律學(xué)情分析學(xué) 情 調(diào)

2、 查 教學(xué)目標(biāo)3 通過實(shí)驗(yàn)探究，了解光的反射定律。會設(shè)計(jì)、會分析論證、會評估、會作圖。說目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)及分析，能區(qū)分鏡面反射和漫反射，能認(rèn)識光的反射對生活的影響。通過實(shí)驗(yàn)和事例說明光在物體表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象。重點(diǎn) 探究光的反射定律 教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn) 區(qū)分鏡面反射和漫反射 作圖暫時(shí)簡化處理 教法學(xué)法4教法 1.情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)問題 2.問題驅(qū)動，啟迪思維 3.模型展示，化解難點(diǎn)學(xué)法 1.實(shí)驗(yàn)探究，尋找真諦 2.交流展示，敢于質(zhì)疑 3.小組合作，互助共進(jìn)說教法學(xué)法 教學(xué)過程5設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，從光的直線傳播過渡到光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識，為猜想角的關(guān)系提供圖形依據(jù)。環(huán)節(jié)一 游戲引入環(huán)節(jié)二 探究光的反射定律

3、（1）探究角的關(guān)系設(shè)計(jì)意圖：方案設(shè)計(jì)不包含重要的物理方法，簡化處理。重點(diǎn)：數(shù)據(jù)分析、評估，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維。特殊角0成立嗎？設(shè)計(jì)意圖：將探究過程分解成“角的關(guān)系三線共面兩線分居”三步 ，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律通過問題驅(qū)動和模型展示，逐步將光的反射規(guī)律提升為反射定律。環(huán)節(jié)二 探究光的反射定律（2）探究光線位置關(guān)系猜想質(zhì)疑再質(zhì)疑設(shè)計(jì)意圖：光路可逆本質(zhì)是光的反射定律的應(yīng)用，學(xué)生很容易理解，不著重處理 。學(xué)生結(jié)合光的反射定律解釋光路可逆環(huán)節(jié)三 了解光路可逆設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生展示和小組匯報(bào)，檢測學(xué)生是否知道作圖的方法和規(guī)范 。由于時(shí)間有限，為不影響重點(diǎn)內(nèi)容，沒有在作圖上加大難度 ，而是后移至習(xí)題課。環(huán)節(jié)四 作 圖設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)矛盾的情景，激發(fā)問題意識，通過光學(xué)作圖，提供解釋依據(jù)，認(rèn)識到漫反射遵循光的反射定律。通過舉例培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和環(huán)保意識。環(huán)節(jié)五 區(qū)分鏡面反射和漫反射板書設(shè)計(jì) 主板書第二節(jié) 光的反射一、光