1、第三節(jié) 夸美紐斯的教育思想與教育實(shí)踐一個(gè)人的缺點(diǎn)來自于他的時(shí)代，他的優(yōu)點(diǎn)和偉大卻屬于他自己歌德1教學(xué)內(nèi)容生平與世界觀論教育的目的和作用論教育適應(yīng)自然的原則論普及教育論教學(xué)原則論道德教育論教育與教學(xué)管理教育思想的特點(diǎn)2一、 生平業(yè)績與世界觀 （一）生平業(yè)績 夸美紐斯（Johann Amos Comenius，15921670）是17世紀(jì)捷克著名的愛國主義者、教育理論家和實(shí)踐家，近代教育學(xué)的奠基人。先后撰寫了語言學(xué)入門（1631）、母育學(xué)校（1632）、大教學(xué)論（1632）、物理學(xué)概論（1633）、泛智的先聲（1637-1639）等重要著作。 世界圖解是一本有插圖的對兒童進(jìn)行啟蒙教育的教科書，也是

2、世界上第一本有圖的教科書，自1658年出版以來被譯成多種文字，被稱為“兒童插圖書的始祖”。3（二）世界觀 民主主義 人道主義 感覺論? 基督教的世界觀4二、論教育的目的和作用 1、教育目的在于培植知識、德行和虔信，為使人完滿地過好現(xiàn)世生活作預(yù)備，為來世永生作預(yù)備。5 “人是造物中最崇高、最完善、最美好的”“人的終極目標(biāo)在今生之外”“今生只是永生的預(yù)備”“永生的預(yù)備有三個(gè)階段：知道自己（并知萬物），管束自己，使自己皈依上帝”也就是說“人要熟悉萬物博學(xué)；具有管束萬物與自己的能力德行或恰當(dāng)?shù)牡赖?；使自己與萬物均歸于萬有之源的上帝宗教或虔信”問題：如何認(rèn)識其教育目的論？ 6 2、教育作用教育對改造社會

3、、建設(shè)國家的作用 穩(wěn)定秩序發(fā)展生產(chǎn)鞏固國防教育對人的作用“假如要形成一個(gè)人，那便必需由教育去形成”“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人”7三、論教育適應(yīng)自然的原則“教育適應(yīng)自然”的原則是貫穿夸美紐斯整個(gè)教育體系的一條根本性指導(dǎo)原則教育要遵循自然的“秩序”存在于宇宙萬物和人的活動(dòng)中的普遍規(guī)律教育要依據(jù)人的自然本性和人的年齡特征“教育適應(yīng)自然”原則給我們的啟示是什么？8四、論普及教育論普及教育論學(xué)校改革9五、論教學(xué)原則直觀性原則學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性的原則系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則鞏固性原則量力性原則10六、論道德教育德育內(nèi)容 智慧、勇敢、節(jié)制、公正、勞動(dòng)德育方法 正面教育、榜樣、習(xí)慣、規(guī)則、擇友11七、論教育與教學(xué)管理國家管理教育督學(xué)的職責(zé)關(guān)于建立全國統(tǒng)一學(xué)制及課程的設(shè)想學(xué)年制與班級授課制學(xué)校的紀(jì)律12六、夸美紐斯教育理論的特點(diǎn)教育對象普及化教育目的世俗化教育內(nèi)容泛智化教育方法心理化教育組織班