1、海洋環(huán)境生態(tài)學1上課時間、地點Class hour周二 5-7節(jié) 0202Office hour周二、四 8:30-11:30am水產館2#2142教學特點教學內容寬泛不拘泥于教材理論實踐結合同學隨時反饋講授及時改進3考核方式和學習要求考核方式平日成績占總成績的30%，其中平日作業(yè)（包括小論文等）占20%，平日表現(xiàn)（出勤及課堂表現(xiàn)等）占10%；期末成績占總成績的70%，閉卷方式。最終總成績=平日表現(xiàn)成績平日作業(yè)成績期末成績學習要求按時出勤聽講及時反饋信息認真完成作業(yè)積極復習考試4課程教學目標與修讀要求教學目標通過本課程的學習，理解人為干擾下海洋生態(tài)系統(tǒng)內在變化規(guī)律以及受損海洋生態(tài)系統(tǒng)恢復、重建

2、和保護對策，重點掌握海洋生態(tài)學基本理論、海洋生態(tài)環(huán)境受損與生態(tài)監(jiān)測評價方法、生態(tài)恢復與生態(tài)系統(tǒng)管理以及海洋環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展理論等知識。了解人類活動影響下的海洋生態(tài)失衡現(xiàn)象，培養(yǎng)海洋環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展意識，樹立人與自然協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的理念，具備將來從事與海洋環(huán)境、生物資源以及生態(tài)學相關的研究以及管理工作的基本理論和技能。5課程教學目標與修讀要求修讀要求該課程主要依據(jù)生態(tài)學原理，著力闡述和介紹人為干擾下海洋生態(tài)系統(tǒng)受損后的變化過程、規(guī)律以及受損生態(tài)系統(tǒng)的修復理論和實踐問題，突出了生態(tài)學、環(huán)境科學等學科間的交叉和生態(tài)學理論的應用。學生應具備生態(tài)學的視野、學科思維和學科方法論，從而來認識、研究

3、和解決人類所面臨的海洋環(huán)境問題。先修課程普通生態(tài)學6課程體系及內容7教學內容總學時課堂教學學時課外輔導/課外實踐學時理論講授實踐環(huán)節(jié)總論22第一章 海洋生物與環(huán)境22第二章 種群生態(tài)學33第三章 群落生態(tài)學33第四章 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學44第五章 海洋生態(tài)系統(tǒng)服務44第六章 人類活動對海洋生態(tài)系統(tǒng)的干擾66第七章 海洋污染與生態(tài)環(huán)境影響評價66第八章 受損海洋生態(tài)系統(tǒng)的修復66第九章 海洋生態(tài)系統(tǒng)管理66第十章 可持續(xù)發(fā)展與海洋生態(tài)環(huán)境保護66緒論第一節(jié) 環(huán)境生態(tài)學的定義及其形成與發(fā)展 第二節(jié) 環(huán)境生態(tài)學的研究內容與學科任務 第三節(jié) 環(huán)境生態(tài)學與相關學科 8教學要求： 了解：環(huán)境生態(tài)學的定義、形成

4、與發(fā)展；環(huán)境生態(tài)學的研究內容與學科任務；環(huán)境生態(tài)學與相關學科關系。理解：目前面臨主要海洋環(huán)境問題。重點、難點：理解主要海洋環(huán)境問題及產生原因。9第一節(jié) 環(huán)境生態(tài)學的定義及其形成與發(fā)展一、人類社會的發(fā)展與環(huán)境問題的產生及演變 二、環(huán)境生態(tài)學的定義 三、環(huán)境生態(tài)學的形成與發(fā)展 10福安灣塢鄉(xiāng)的紅樹林群被大米草圍困11赤潮是在特定的環(huán)境條件下，海水中某些浮游植物、原生動物或細菌爆發(fā)性增殖或高度聚集而引起水體變色的一種有害生態(tài)現(xiàn)象。赤潮發(fā)生的原因、種類、和數(shù)量的不同，水體會呈現(xiàn)不同的顏色，有紅顏色或磚紅色、綠色、黃色、棕色等。12夜光藻赤潮的景象赤潮引起養(yǎng)殖魚類死亡死魚13141516海南保護紅樹林

5、各類水禽自由飛翔紅樹林的作用1、 紅樹林的生物資源量非常豐富，如廣西山口紅樹林區(qū)就有111種大型底棲動物，104種鳥類、133種昆蟲。2、紅樹林還具有防風消浪、促淤保灘、固岸護堤、凈化海水和空氣的功能。17紅樹林遭到破壞紅樹林是一種稀有的木本胎生植物，因砍伐時遇鐵變成紅色而得名。它生長于陸地與海洋交界帶的灘涂淺灘，是陸地向海洋過度的特殊生態(tài)系統(tǒng)。18近幾十年來，我國東南沿海的紅樹林遭受了嚴重的人為破壞，淪為紅樹林瀕臨滅絕的國家。紅樹林資源銳減造成：海濱生態(tài)環(huán)境惡化、灘涂海洋經濟動物產量下降6090、近海魚苗資源明顯下降、珍珠養(yǎng)殖出現(xiàn)危機、赤潮災害日趨嚴重、海洋國土侵蝕、港口淤積率提高、臺風暴潮

6、經濟損失急增、濱海置荒土地增多及海洋景觀日趨單調。破壞紅樹林的后果六年前，茂密的紅樹林如今的黃土1920人類開采活珊瑚用作建筑材料21海水中的主要污染物依然是無機氮和活性磷酸鹽。嚴重污染海域主要分布在渤海灣、長江口、江蘇近岸、杭州灣、珠江口和部分大中城市近岸局部水域。污染海域分布示意圖222324一、人類社會的發(fā)展與環(huán)境問題的產生及演變1、人類社會的發(fā)展及環(huán)境問題的演變 原始文明時代農業(yè)文明時代工業(yè)文明時代“自然界中的人” 生態(tài)破壞區(qū)域性的環(huán)境污染和生態(tài)破壞全球性的環(huán)境污染和生態(tài)破壞人類對自然的適應 人類對生物圈的第一次重大沖擊 17世紀中葉，現(xiàn)代工業(yè)文明，人類對生物圈的第二次重大沖擊。18世

7、紀后半葉，蒸氣機得以廣泛應用，第一次產業(yè)革命。19世紀30年代，電機的產生和電力的應用，第二次產業(yè)革命。兩次世界大戰(zhàn)，刺激了許多工業(yè)和科學技術的發(fā)展。20世紀30年代以來，到20世紀60年代左右，社會發(fā)展迅速。25一、人類社會的發(fā)展與環(huán)境問題的產生及演變2、環(huán)境問題的根源 經濟超速增長的結果人口的快速增長科學技術發(fā)展的結果宗教鼓勵人口增長和人對自然貪欲的結果 26一、人類社會的發(fā)展與環(huán)境問題的產生及演變3、海洋環(huán)境問題 海洋環(huán)境污染海洋生態(tài)破壞27近海海域的生態(tài)問題海域污染范圍持續(xù)擴大，海水富營養(yǎng)化日趨嚴重，環(huán)境污染仍未得到有效遏制典型生態(tài)系統(tǒng)損害嚴重，生物棲息地大量喪失近岸海域生境惡化，海產

8、品質量下降生態(tài)系統(tǒng)結構失衡，生態(tài)災害頻繁海水養(yǎng)殖生物病害大規(guī)模流行，嚴重制約了我國海水養(yǎng)殖業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展遺傳污染、種質退化外來物種入侵產生危害珍稀瀕危物種保護形勢嚴峻28二、環(huán)境生態(tài)學的定義環(huán)境生態(tài)學，即研究人為干擾下，生態(tài)系統(tǒng)內在的變化機制、規(guī)律和對人類的反效應，尋求受損生態(tài)系統(tǒng)恢復、重建和保護對策的科學。即運用生態(tài)學的理論，闡明人與環(huán)境間相互作用的機制、效應以及解決環(huán)境問題的生態(tài)途徑的科學（金嵐，盛連喜等，1991）。所謂海洋環(huán)境生態(tài)學，即研究人為干擾下，海洋生態(tài)系統(tǒng)內在的變化機制、規(guī)律和對人類的反效應，尋求受損海洋生態(tài)系統(tǒng)恢復、重建和保護對策的科學。即運用生態(tài)學的理論，闡明人與海洋環(huán)境

9、間相互作用的機制和效應以及解決海洋環(huán)境問題的生態(tài)途徑的科學。 29三、環(huán)境生態(tài)學的形成與發(fā)展 1. 環(huán)境生態(tài)學的產生環(huán)境生態(tài)學產生于20世紀60年代初。Rachel Carson 潛心研究美國使用殺蟲劑所產生的種種危害之后，發(fā)表了寂靜的春天這一科普名著。寂靜的春天可稱之為環(huán)境生態(tài)學的啟蒙之著和學科誕生的標志。2. 環(huán)境生態(tài)學發(fā)展的初期階段20世紀70年代，增長的極限的發(fā)表，是環(huán)境生態(tài)學發(fā)展的初期階段的主要象征。人類社會的發(fā)展要與資源的提供能力相適應，要考慮環(huán)境問題等限制因素的作用和人口增長壓力等思想，為環(huán)境生態(tài)學的理論體系奠定了基礎。30三、環(huán)境生態(tài)學的形成與發(fā)展3. 環(huán)境生態(tài)學理論體系的完善

10、和發(fā)展階段1972年，聯(lián)合國人類環(huán)境會議在斯德哥爾摩召開，大會通過了人類環(huán)境宣言。只有一個地球-對一個小小行星的關懷和維護非正式報告系統(tǒng)地闡述了“地球是一個整體”的學術思想，回顧了人類社會的發(fā)展歷程與環(huán)境問題的關系，分析了現(xiàn)代繁榮的代價。該書的學術思想和觀點豐富了環(huán)境生態(tài)學的理論，促進了環(huán)境生態(tài)學理論體系的完善和發(fā)展。31三、環(huán)境生態(tài)學的形成與發(fā)展4. 環(huán)境生態(tài)學發(fā)展到理論指導下的實際應用的新階段20世紀80年代，作為一個分支學科的環(huán)境生態(tài)學有了突破性的進展。1987年，福爾德曼出版了第一本環(huán)境生態(tài)學教科書，該書的出版對環(huán)境生態(tài)學的發(fā)展起了積極的推動作用。世界環(huán)境與發(fā)展委員會（WCED）于19

11、87年向聯(lián)合國提交了題為我們共同的未來的研究報告。報告提出了理論上具有創(chuàng)新意義的“可持續(xù)發(fā)展”理論，促進了“循環(huán)經濟”、工業(yè)生態(tài)園的興起以及工業(yè)生態(tài)學、生態(tài)工程學和工程生態(tài)學等新興學科的發(fā)展，使環(huán)境生態(tài)學的理論基礎更加堅實，環(huán)境生態(tài)學已由學科理論體系的完善和成熟，發(fā)展到理論指導下的實際應用的新階段。32第二節(jié) 環(huán)境生態(tài)學的研究內容與學科任務 一、環(huán)境生態(tài)學的研究內容二、環(huán)境生態(tài)學的學科任務及發(fā)展趨勢 33一、環(huán)境生態(tài)學的研究內容1. 人為干擾下生態(tài)系統(tǒng)內在變化機制和規(guī)律研究自然生態(tài)系統(tǒng)受到人為干擾后，將會產生一系列的反應和變化。干擾的生態(tài)學意義是什么？干擾效應在系統(tǒng)內不同組分間是如何相互作用的

12、，產生了哪些生態(tài)效應以及對人類有何影響，有哪些內在規(guī)律？各種污染物在各類生態(tài)系統(tǒng)中的行為變化規(guī)律和危害方式是什么？34一、環(huán)境生態(tài)學的研究內容2. 生態(tài)系統(tǒng)受損程度及危害性的判斷研究受損后的生態(tài)系統(tǒng)，在結構和功能上有哪些退化特征？這些退化的生態(tài)學效應和性質是什么？危害性程度如何等，都需要作出準確和量化的評價。生態(tài)監(jiān)測是環(huán)境質量評價和預測的基本手段之一。35一、環(huán)境生態(tài)學的研究內容3. 各類生態(tài)系統(tǒng)的功能和保護措施的研究各類生態(tài)系統(tǒng)受損后的危害效應和方式;這些效應對區(qū)域生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的影響;各類生態(tài)系統(tǒng)的保護對策，包括生物資源的保護和科學管理、受損生態(tài)系統(tǒng)的恢復、重建的措施。36一、環(huán)境生態(tài)

13、學的研究內容4. 解決環(huán)境問題的生態(tài)學對策研究單純依靠工程技術解決人類面臨的環(huán)境問題，已被實踐證明是行不通的，而采用生態(tài)學方法治理環(huán)境污染和解決生態(tài)破壞問題，尤其在區(qū)域環(huán)境的綜合整治上已初見成效。37二、環(huán)境生態(tài)學的學科任務及發(fā)展趨勢1. 學科任務 研究以人為主體的各種環(huán)境系統(tǒng)在人類活動的干擾下，生態(tài)系統(tǒng)演變過程、生態(tài)環(huán)境變化的效應以及相互作用的規(guī)律和機制，尋求受損生態(tài)環(huán)境恢復和重建的各種措施。 因此，環(huán)境生態(tài)學既不同于以研究生物與其生存環(huán)境之間相互關系為主的經典生態(tài)學，也不同于只研究污染物在生態(tài)系統(tǒng)的行為規(guī)律和危害的污染生態(tài)學。 38二、環(huán)境生態(tài)學的學科任務及發(fā)展趨勢2. 發(fā)展趨勢依據(jù)目前國

14、內外的研究進展，環(huán)境生態(tài)學將更加關注以下幾方面的問題：（1）人為干擾的方式及強度（2）退化生態(tài)系統(tǒng)的特征判斷（3）人為干擾下的生態(tài)演替規(guī)律（4）受損生態(tài)系統(tǒng)恢復和重建技術（5）生態(tài)系統(tǒng)服務功能評價（6）生態(tài)系統(tǒng)管理（7）生態(tài)規(guī)劃和生態(tài)效應預測39第三節(jié) 環(huán)境生態(tài)學與相關學科 一、生態(tài)學 二、環(huán)境科學三、恢復生態(tài)學四、其他相關學科 40一、生態(tài)學1. 生態(tài)學的定義Haeckel（1866）：研究有機體與其周圍環(huán)境包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境相互關系的科學。2. 生態(tài)學的研究對象生態(tài)學以研究生物個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)為主。41一、生態(tài)學3. 生態(tài)學發(fā)展簡史（1）奠基階段始于16世紀文藝復興之后，各

15、學科的學者都為生態(tài)學的誕生做了大量的工作，為生態(tài)學的建立和發(fā)展打下了良好的基礎。如德國生物學家Haeckel于1866年對生態(tài)學予以定義；德國Mobius1877年創(chuàng)立了生物群落概念。（2）建立初期1900年，生態(tài)學被公認為生物學的一個獨立分支學科。到20世紀20年代，生態(tài)學處于定性描述階段。42一、生態(tài)學（3）發(fā)展及成熟期 20世紀30年代起，生態(tài)學有了迅速發(fā)展，研究重點已經不只是現(xiàn)象的描述，而開始了對生態(tài)現(xiàn)象的分析和解釋。20世紀30年代后，生態(tài)學日趨成熟，其標志是大量專著的出版和生態(tài)系統(tǒng)概念的提出。1935年英國Tansly提出了“生態(tài)系統(tǒng)”這一重要的科學概念，它的提出是生態(tài)學發(fā)展歷程中

16、一個重要轉折的開始。（4）生態(tài)科學體系的興起 20世紀60年代后，世界各國環(huán)境問題的加劇，使生態(tài)學的發(fā)展進入了新的高潮期，故有人將其稱為“現(xiàn)代生態(tài)學”。與以前相比，在研究方法、研究對象、研究重點和分支學科等方面，都有了許多鮮明的特點。生態(tài)學發(fā)展成為一個龐大的科學體系。43一、生態(tài)學4. 生態(tài)學的分支學科按照生物組織水平劃分：個體生態(tài)學、種群生態(tài)學、群落生態(tài)學和生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學。按生物分類類群劃分：動物生態(tài)學、昆蟲生態(tài)學、植物生態(tài)學、微生物生態(tài)學。按棲息環(huán)境劃分：淡水生態(tài)學、海洋生態(tài)學、河口生態(tài)學和陸地生態(tài)學。按交叉學科劃分：數(shù)學生態(tài)學、化學生態(tài)學、物理生態(tài)學、地理生態(tài)學、生理生態(tài)學、進化生態(tài)學、

17、行為生態(tài)學等。按應用領域劃分：資源生態(tài)學、污染生態(tài)學、農業(yè)生態(tài)學、漁業(yè)生態(tài)學、人類生態(tài)學、經濟生態(tài)學、景觀生態(tài)學等。此外也有人按研究方法使用野外生物學、實驗生態(tài)學和理論生態(tài)學等術語。 44二、環(huán)境科學1. 學科的研究內容 環(huán)境科學是研究和指導人類在認識、利用和改造自然中，正確協(xié)調人與環(huán)境相互關系，尋求人類社會可持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學，是由眾多分支學科組成的學科體系的總稱。從廣義上說，它是研究人類周圍空氣、大氣、土地、水、能源、礦物資源、生物和輻射等各種環(huán)境因素及其與人類的關系，以及人類活動對這些環(huán)境要素影響的科學。從狹義上講，它是研究由人類活動所引起的環(huán)境質量的變化以及保護和改進環(huán)境質量的科

18、學。45二、環(huán)境科學環(huán)境科學的研究內容主要包括以下幾個方面：人類與其生存環(huán)境的基本關系。污染物在自然環(huán)境中的遷移、轉化、循環(huán)和積累過程及規(guī)律。環(huán)境污染的危害。環(huán)境質量的調查、評價和預測。環(huán)境污染的控制和防治。自然資源的保護與合理使用。環(huán)境質量的監(jiān)測、分析技術和預報。環(huán)境規(guī)劃。環(huán)境管理。46二、環(huán)境科學2. 環(huán)境科學的分支學科（1）環(huán)境學環(huán)境科學的核心和理論基礎，側重于環(huán)境科學基本理論和方法論的研究。（2）基礎環(huán)境學環(huán)境科學中許多以基礎理論研究為重點的分支學科組成，包括環(huán)境數(shù)學、環(huán)境物理學、環(huán)境化學、環(huán)境毒理學、環(huán)境地理學和環(huán)境地質學等。（3）應用環(huán)境學環(huán)境科學中以實踐應用為主的許多分支學科組成，包括環(huán)境控制學、環(huán)境工程學、環(huán)境經濟學、環(huán)境醫(yī)學、環(huán)境管理學和環(huán)境法學等。 47三、恢復生態(tài)學20世紀90年代中期開始，一門以研究受損生態(tài)恢復為主要內容的新學科恢復生態(tài)學迅速興起并得到快速發(fā)展?；謴蜕鷳B(tài)學是研究生態(tài)系統(tǒng)退化原因、退化生態(tài)系統(tǒng)恢復與重建技術及方法、生態(tài)學過程與機制的科學。48環(huán)境生態(tài)學與恢復生態(tài)學的關系：在學科的性質上，恢復生態(tài)學更側重于恢復與重建技術的研究，應屬于技術科