1、認識小數(shù)教學(xué)設(shè)計與說明通州區(qū)三余小學(xué) 曹玉強教學(xué)內(nèi)容蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊第100101頁。教材簡析認識小數(shù)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。本課內(nèi)容包括結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)的含義，并認、讀、寫小部分是一位的小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認識中的最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，為再學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計算的基礎(chǔ)，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。 教學(xué)目標1經(jīng)歷小數(shù)的認識過程，初步了解小數(shù)的意義，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2通過理解小數(shù)的含義，初步

2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。3感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點正確理解小數(shù)的含義。教學(xué)難點正確理解小數(shù)的含義。教學(xué)過程一、創(chuàng)景激疑，從價格中引入小數(shù)。1.情景引入。師：星期天，曹老師到超市買了一些東西，課件出示：鉛筆0.4元、橡皮0.8元、水彩筆1.2元和日記本8.6元。師：你們知道這些是什么數(shù)嗎？（引出小數(shù)）師：這些小數(shù)與我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)相比，多了什么？（小數(shù)點，板書“.” ）在數(shù)學(xué)上，我們規(guī)定小數(shù)點的左邊為“整數(shù)部分”， 小數(shù)點的右邊為“小數(shù)部分”。（板書）這個小數(shù)點正好寫在整數(shù)部分的左下角，伸起你的中指，在空中把這幾個小數(shù)寫一寫。2.讀一讀上面出示的物品價格

3、。（1）指名回答，糾正讀法。（2）歸納讀法：你能說說應(yīng)該怎么讀小數(shù)呢？整數(shù)部分怎么讀？分數(shù)部分呢？ 3.這么多小數(shù)，它們都分別表示什么意思呢？今天我們就一起來“認識小數(shù)”。（板書課題）【設(shè)計說明：在這個環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生熟悉的物品出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 二、興趣探究，在操作中建構(gòu)意義。1.探究0.4元。課件出示：鉛筆用了0.4元，會讀嗎？師：0.4元是多少錢？師：四角錢。板書：四角。有一元嗎？師：如果我把這個長方形看成是一元，你想到在這個一元里表示表示零點四元嗎？拿出作業(yè)紙，在上面表示出來。學(xué)

4、生操作。老師巡視。師：大家可以相互討論下。有辦法了嗎？誰來介紹下。學(xué)生展示作業(yè)。課件出示在長方形中表示零點四元師：你看到剛才的過程，在學(xué)習(xí)什么時候的用到？引導(dǎo)學(xué)生說出0.4就是十分之四2探究0.8元讓學(xué)生說說看還用這個長方形怎么表示。先同桌議一議，再請學(xué)生回答。師課件演示。板書：0.8引導(dǎo)學(xué)生說出0.8就是十分之八。板書：3師：如何還用一個長方形，表示“1”，你能不能隨便表示幾份，寫出它表示的小數(shù)和分數(shù)。學(xué)生在作業(yè)紙上練習(xí)。老師巡視。學(xué)生展示作業(yè)。師：現(xiàn)在來整理下。有人是涂了一份，就是十分之一，就是零點一，還有人涂了兩份，是零點二，也就是十分之二（課件演示），一直涂完。涂滿就是一了。4探究1.

5、2元師：彩筆是多少錢？引導(dǎo)學(xué)生思考：還用剛才這個長方形能表示1.2元嗎？小組討論后，集體交流。5探究8.6元師：看最后一樣?xùn)|西。日記本。會讀嗎？是幾元幾角？像剛才用一個長方形表示1元，我們又該如何來表示8.6元呢？同桌互相說說。學(xué)生獨立思考，交流互動。6練習(xí)：（1）教科書第101頁第2題。（2）教科書第101頁第4題。【設(shè)計說明：我的目標是通過數(shù)形結(jié)合完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生深刻地認識到：一位小數(shù)就是表示十分之幾的數(shù)。學(xué)生在操作、想象等活動中，建構(gòu)了清晰的小數(shù)概念。】三、情趣拓展，通過米尺培養(yǎng)數(shù)感。課件出示：米尺師：把它也平均分成十份，一份就是1分米，1分米是幾分之幾米，也就是零點幾米？（

6、十分之一米，0.1米。）用同樣的方法依次認識0.2米1米。課件出示兩根彩帶：第一根用米尺量到5分米；第二根用米尺超過1米。師：第一根多少米？（0.5米），第二根呢？超過了1米，怎么辦？學(xué)生討論后，全班交流。課件演示先用一把米尺量，做個記號。再拿這把米尺量后面的。整個彩帶多長？課件演示先用一把米尺量，再接一根尺子師：如果兩米尺子不夠，可以用三米尺子，數(shù)學(xué)上可以再簡些。怎么表示這個過程？課件演示：用線段圖表示。線段上出現(xiàn)了0.2等數(shù)，這就是自然數(shù)，平均分成十份，就出現(xiàn)了小數(shù)。練習(xí)：教科書第101頁第5題?！驹O(shè)計說明：米尺和數(shù)軸的練習(xí)，直觀易懂，既有利于學(xué)生清晰地認識十進小數(shù)，又有利于突出小數(shù)的特點，確保能收到良好的教學(xué)效果?！克?、在交流互動中綜合感知小數(shù)1提問。師：今天都在研究小數(shù)。生活中見過小數(shù)嗎？學(xué)生舉例。2適當延伸。出示劉翔2006年11月7日 創(chuàng)造的110米欄的記錄的圖片。師：知道圖上的人是誰嗎？（劉翔）對，圖上是劉翔曾在2006年11月7日 創(chuàng)造的110米欄的記錄。這個12.88秒和剛才的小數(shù)是不是不一樣？引導(dǎo)學(xué)生知道還有兩位小數(shù)。五、傳播數(shù)學(xué)文化你知道嗎師：后面還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)パ芯?。老師曾?jīng)看過這樣一個資料。（課件介紹教科書第108頁）【設(shè)計說明：特級教師張齊華說：“數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一種文化?！?/p>