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追求理想的教學(xué)質(zhì)量2021-2-10.質(zhì)量是什么要不要質(zhì)量要怎樣的質(zhì)量如何追求質(zhì)量.教學(xué)質(zhì)量是什么質(zhì)量：事物、產(chǎn)品或任務(wù)的優(yōu)劣程度。教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)任務(wù)的優(yōu)劣程度。.教學(xué)管理的本質(zhì)就是質(zhì)量管理教學(xué)質(zhì)量既是教學(xué)評價的主要內(nèi)容 也是主要根據(jù)教學(xué)質(zhì)量是什么質(zhì)量管理的表現(xiàn)就是過程質(zhì)量的監(jiān)控 與 結(jié)果質(zhì)量的評價.要不要教學(xué)質(zhì)量學(xué)校管理者層面教師職業(yè)特征層面教師本身專業(yè)開展層面課程規(guī)范要求層面 理想的教學(xué)質(zhì)量 .要怎樣的教學(xué)質(zhì)量經(jīng)過措施 經(jīng)過努力理想的教學(xué)質(zhì)量高于已實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量或穩(wěn)定在高程度的質(zhì)量上.定性：學(xué)生喜歡、稱心我的課堂 ；考得好 教師的滿足感、成就感與幸福感 同行的一定認(rèn)可度 校長、家長等其他社會要素的認(rèn)可度 定量：一個個客觀的數(shù)據(jù) 百分?jǐn)?shù)與絕對數(shù)從閱歷走向研討從閱歷走向科學(xué)要怎樣的教學(xué)質(zhì)量理想的教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)的本質(zhì)某種意義上是 主體的成熟度標(biāo)志！.理想的地理高考理想的高二地理學(xué)測理想的高一地理檢測要怎樣的教學(xué)質(zhì)量理想的地理學(xué)科素養(yǎng).如何追求理想的教學(xué)質(zhì)量研討實(shí)際再實(shí)際反思提升.舉例1：研討對課堂的態(tài)度職業(yè)喜歡敬畏如何追求理想的教學(xué)質(zhì)量.舉例2：實(shí)際關(guān)愛每一個學(xué)生留意關(guān)切接納順應(yīng)鼓勵 再鼓勵如何追求理想的教學(xué)質(zhì)量.舉例3：反思“所教=所會=會考嗎的方法所教=所會=會

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