1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)確定位置第一課時說課稿各位專家評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版八年級上冊第五章第一節(jié)確定位置的第一課時。今天，我的說課將分三個板快進(jìn)行：一、說教材；二、說教學(xué)策略；三、說教學(xué)程序。一、說教材從教材地位、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)準(zhǔn)備四個方面闡述、本課內(nèi)容在教材中的地位“圖形與坐標(biāo)”是“空間與圖形”的四個重要組成部分之一，它是發(fā)展空間觀念的重要載體。本章位置的確定是第三學(xué)段 “圖形與坐標(biāo)” 的主體內(nèi)容，它是前面所學(xué)“圖形與位置”的發(fā)展，同時又是學(xué)習(xí)本冊第六章“一次函

2、數(shù)”的重要基礎(chǔ)，因而本章起到了承上啟下的作用。本章第一節(jié)確定位置的第一課時，又是基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容是在豐富的現(xiàn)實情境中，探索確定物體位置的不同方式、方法，學(xué)會用不同的方法確定物體的位置。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一學(xué)段的“會看簡單線路圖”、第二學(xué)段的“會在方格紙上用數(shù)對確定位置”和初一的數(shù)軸的基礎(chǔ)上展開的，順理成章，水到渠成。同時，這部分內(nèi)容滲透了直角坐標(biāo)和極坐標(biāo)的思想，是后繼學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系，乃至函數(shù)的重要基礎(chǔ)。因而，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)承前起后，至關(guān)重要。、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能方面：（）在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的多種方式方法， 能比較靈活地運用不同的方法確定物體的位置；（

3、）了解在平面上確定物體位置的方法多樣性和實質(zhì)的統(tǒng)一性：都需要兩個數(shù)據(jù)。過程與方法方面：（）在現(xiàn)實情境中感知確定物體位置的必要性；（）在動手實踐、自主探索、合作交流的過程中，觀察、分析、抽象和概括現(xiàn)實世界中的確定物體位置的不同方法，并掌握運用不同方法確定物體的位置。情感、態(tài)度與價值觀方面：（）在現(xiàn)實情境中感受生活中位置的確定離不開數(shù)據(jù)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系；（）在自主探索、合作交流的過程中，學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上與同伴交流，鍛煉數(shù)學(xué)語言表達(dá)的表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的合作意識；（）在現(xiàn)實情境中動手實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、教學(xué)重點難點立足新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有知

4、識經(jīng)驗、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，我確立了如下的教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：（）了解在平面上確定物體位置的方法多樣性和實質(zhì)的統(tǒng)一性：都需要兩個數(shù)據(jù)；（）掌握各種不同的確定物體的方法。教學(xué)難點：比較靈活地運用不同的方法確定物體的位置。我認(rèn)為本節(jié)課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點的關(guān)鍵在于利用豐富多彩、形式多樣的現(xiàn)實情境，呈現(xiàn)確定物體位置的不同方法，直觀體現(xiàn)直角坐標(biāo)和極坐標(biāo)的思想。、教學(xué)準(zhǔn)備為了增強(qiáng)情境教學(xué)的感染力和提高課堂效率，本節(jié)課準(zhǔn)備了多媒體課件輔助教學(xué)，同時要求學(xué)生準(zhǔn)備直尺、量角器等制圖工具。二、說教學(xué)策略從設(shè)計的指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法三方面闡述我設(shè)計本課的指導(dǎo)思想是：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)

5、學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”，讓學(xué)生在寬松、和諧的課堂氛圍中，動手實踐、自主探索、合作交流。本節(jié)課我準(zhǔn)備以“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀?！敖虩o定法，貴在得法”在這節(jié)課中我對于不同的內(nèi)容選擇了不同的教學(xué)方法。對于確定物體的位置的現(xiàn)象生活中到處可見，故“探索確定物體位置的不同方法”這部分內(nèi)容采用情境教學(xué)法；對于“用不同方法確定物體的位置”是本節(jié)課的重點難點，故采用啟發(fā)誘導(dǎo)和精講多練相結(jié)合的教學(xué)方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，顯然教給

6、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生知識更重要，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之交往互動與共同發(fā)展的過程，因而在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探索思考的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，由“被動學(xué)會”逐步走向“主動會學(xué)”，改變學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)程序從“、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新 、探索研究，構(gòu)建模型 、操作演練，內(nèi)化方法 、動手實踐、形成技能”四方面闡述情境：多媒體課件呈現(xiàn)：我國宇航第一人楊利偉凱旋而歸，鮮花、掌聲相擁的動人場面。問：2003年10月15日，中國第一艘載人飛船神州號的成功發(fā)射，第二天返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著落。這令全中國人為之驕傲和自豪?；仡櫁罾麄ブ鼗?/p>

7、地球那激動人心的時刻，在茫茫的草原上，科學(xué)家們是怎樣找到楊利偉的呢？情境：多媒體課件呈現(xiàn)：成功搜救山東“盛魯”輪海難事件中船上人的感人場面。問：發(fā)生海難事件時，搜救中心接到搜救報告后，在浩瀚的大海中，搜救船只、軍艦如何及時找到海難發(fā)生的地點呢？（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新設(shè)計意圖：從這兩個情境出發(fā)，在與學(xué)生探討的過程中，引出課題：確定位置，并向?qū)W生介紹這都有賴于“衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。從而，話鋒一轉(zhuǎn)，問：“你想知道衛(wèi)星全球定位儀是怎樣定位的嗎？學(xué)習(xí)完這節(jié)課，你就明白了。我們不妨先從簡單的問題入手”一方面，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境出發(fā)，涉及國家大事、科普知識，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；另一

8、方面，這兩個生活情境充分體現(xiàn)了生活中位置確定的必要性，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會。（二）探索研究，構(gòu)建模型情境：電影院內(nèi)，座位位置的確定。（教材）（）在電影院內(nèi)如何找到電影票上的所指的位置？（）在電影票上，“排號”與“排號”中的含義有什么不同？（）如果將“排號”簡記作（，），那么“排號”如何表示？（，）表示什么含義？（）（，）與（，）分別表示什么含義？它們有什么不同？設(shè)計意圖：在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生小組討論：問題：在電影院內(nèi)，確定一個座位一般需要幾個數(shù)據(jù)？為什么？問題：在生活中，確定物體的位置還有其它方法嗎？這一內(nèi)容實質(zhì)是用數(shù)對表示位置，通過第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有經(jīng)驗，在這兒關(guān)鍵是強(qiáng)化兩個數(shù)據(jù)的順序性

9、，對應(yīng)性。為學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系中的有序?qū)崝?shù)對坐標(biāo)作好鋪墊。設(shè)計意圖：在問題中，通過學(xué)生的探討，得出結(jié)論：在只有一層的電影院內(nèi)，確定一個座位一般需要兩個數(shù)據(jù)，一個確定排，另一個確定列（號）。這個問題滲透著直角坐標(biāo)的思想，教學(xué)時可以作適當(dāng)?shù)耐卣梗喝绾未_定一條馬路旁的加油站？如果是多層的電影院又將如何確定座位號？讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)軸上點的位置的一維量化、平面上點的位置的二維量化、空間里點的的位置的三維量化”的思考過程，為建立直角坐標(biāo)系打下鋪墊，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力。在問題中，學(xué)生的想法可能很多，如：新村里門牌地址的表示幾幢幾單元幾零幾，還有棋盤上棋子位置的表示等?？傊灰獙W(xué)生說的有道理，就應(yīng)給予鼓

10、勵和表揚，張揚學(xué)生的個性。情境：海戰(zhàn)中艦艇位置的確定。如圖，某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對峙示意圖。對我方潛艇來說：（）北偏東的方向上有哪些目標(biāo)？要想確定敵艦的位置，還需要什么數(shù)據(jù)？（）距我方潛艇圖上距離1cm處的敵艦有哪幾艘？（）要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個數(shù)據(jù)？（教材附圖）設(shè)計意圖：這一情境的設(shè)計旨在說明用方位角和距離來確定位置，滲透極坐標(biāo)的思想，從而進(jìn)一步說明平面上確定一個點的位置需要兩個數(shù)據(jù)。情境： 、據(jù)新華社報道，1976年7月28日凌晨時分，我國河北省唐山市發(fā)生里氏級的大地震，震中位于唐山市吉祥路一帶，即北緯，東經(jīng)。在這次地震中，有萬人喪生，是有史以來地震給人類造成的特大災(zāi)難之一。你

11、能在地圖上找到震中的大致位置嗎？（教材隨堂練習(xí)第一題附圖） 、如圖是廣州市地圖簡圖的一部分，如何向同伴介紹“廣州起義烈士陵園”所在的區(qū)域？“廣州火車站”呢？（教材議一議附圖） 、濟(jì)南市區(qū)的許多街道習(xí)慣用“經(jīng)幾緯幾”來表示。小明所乘的汽車從“經(jīng)十緯十二”出發(fā)，經(jīng)過“經(jīng)四緯十二”到達(dá)“經(jīng)二緯二”。（習(xí)題第題附圖）（）在圖上標(biāo)出“經(jīng)二緯二”的位置；（）在圖上標(biāo)出小明所乘汽車可能行駛的一條線路圖；還有其它的可能嗎？（）你能說出圖中“中山公園”的位置嗎？ 設(shè)計意圖：這一組情境的設(shè)計旨在從經(jīng)緯度定位、區(qū)域定位、經(jīng)幾緯幾的定點定位三方面進(jìn)一步說明平面上確定物體位置的方法多樣性和實質(zhì)的統(tǒng)一性：都需要兩個數(shù)據(jù)。

12、（三）操作演練，內(nèi)化方法情境：組織游戲?qū)淌依飳W(xué)生的座位建立直角坐標(biāo)系，從前往后，依次是第排，第排，從左往右，依次是第列，第列約定用數(shù)對（）表示學(xué)生的座位號，其中為排號，為列號。一方面，每個人報出自己和指定同學(xué)的座位號；另一方面，聽到自己的座位號站起來示意。設(shè)計意圖：開展游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化直角坐標(biāo)系的思想。情境：小組交流：年第三屆女足世界杯的決賽中，中國隊與美國經(jīng)過分鐘的苦戰(zhàn)，雙方站成平手，最終以點球決勝負(fù)。你知道足球場上點球位置是如何確定嗎？設(shè)計意圖：滲透從生活中來回到生活中去的思想，體會學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。情境：介紹“衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”是利用經(jīng)緯度和海拔高度進(jìn)行定位的。設(shè)計意圖：前

13、后呼應(yīng)，增加學(xué)生的科普知識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境：小組討論交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)的收獲？設(shè)計意圖：重點突出在平面上確定物體位置的方法多樣性和實質(zhì)的統(tǒng)一性：都需要兩個數(shù)據(jù)?？梢杂脭?shù)對（）表示物體的位置，如：（排號，行號）、（經(jīng)度、緯度）、（角度、距離）等。（四）動手實踐、形成技能情境：課堂檢測：在方格紙上有某市的旅游景點示意圖，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎靖骶包c的位置。然后開展小組交流，看看誰的方法定位更準(zhǔn)確更簡潔？設(shè)計意圖：學(xué)生可以用不同的方法確定景點的位置，可能用直角坐標(biāo)的思想定位，可能用極坐標(biāo)的思想定位，并且在考慮問題時由于所選原點不同，結(jié)果也就有所不同，所以不應(yīng)要求結(jié)果的統(tǒng)一性，只要方法合理都應(yīng)

14、給予肯定，張揚學(xué)生個性，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課后作業(yè)：、復(fù)習(xí)題第題、小方、小明、小亮、小新家與學(xué)校的大致位置如圖，小正方形邊長表示1cm，試用不同方法表示小方、小明、小亮、小新家相對與學(xué)校的位置。學(xué)校小明家小亮家小新家小方家、小亮家離學(xué)校米，小穎家離學(xué)校米。你能確定小亮家和小穎家相距多遠(yuǎn)嗎？他們兩家最近相距多遠(yuǎn)？最遠(yuǎn)相距多遠(yuǎn)？、上網(wǎng)查閱衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)相關(guān)科普知識。另外值得一提的是：本節(jié)課對學(xué)生的評價，更多的應(yīng)關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價。在整個教學(xué)過程中，我都將尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平，盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中提高思維水平。在

15、學(xué)生回答時，我通過語言、目光、動作給予鼓勵與表揚，發(fā)揮評價的積極功能。尤其注意鼓勵學(xué)有困難的學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)表自己看法，肯定他們的點滴進(jìn)步。總之，這節(jié)課，我力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，結(jié)束藏意趣”。當(dāng)然，我的設(shè)計中還存在一些有待進(jìn)一步完善的地方，請各位專家評委多多指導(dǎo)！板書設(shè)計第五章 位置的確定第一節(jié) 確定位置一、平面內(nèi)確定物體位置 二、平面內(nèi)確定位置的方法一般需要兩個數(shù)據(jù)。 、有序數(shù)對定位法 、經(jīng)緯度定位法 、區(qū)域定位法 、方向角距離定位法學(xué)習(xí)是一件增長知識的工作，在茫茫的學(xué)海中，或許我們困苦過，在艱難的競爭中，或許我們疲勞過，在失敗的陰影中，或許我們失望過。但我們發(fā)現(xiàn)自己的知識在慢慢的增長，從啞啞學(xué)語的嬰兒到無所不能的青年時，這種奇妙而巨大的變化怎能不讓我們感到驕傲而自豪呢？當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難而艱難