1、【醫(yī)學(xué)ppt課件】絕經(jīng)綜合征36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。馬克吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。威皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻(xiàn)生【醫(yī)學(xué)ppt課件】絕經(jīng)綜合征【醫(yī)學(xué)ppt課件】絕經(jīng)綜合征36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。馬克吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。威皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫

2、沒有力量的。菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻(xiàn)生絕經(jīng)綜合征(menopausal syndrome, MPS)復(fù)旦大學(xué)附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院朱瑾義:絕經(jīng)前后出現(xiàn)性激素波動或減少所致的一系列軀體和精神心理癥狀 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們獲得積極的情感體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了小學(xué)創(chuàng)新英語作業(yè)的思考，設(shè)計了很多開放性的、需學(xué)生主動去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的精彩有趣的課后作業(yè)，這樣不但能鞏固所學(xué)知識，還能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多課外英語知識，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，

3、拓展了學(xué)生的英語思維。 一、立足于教材，培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性 【作業(yè)設(shè)計】天氣預(yù)報 適合年級：五、六年級 學(xué)習(xí)了廣東版開心英語第冊 “ ？”后，我布置同學(xué)們寫天氣預(yù)報，再用圖文并茂的形式展示未來兩天的天氣，鍛煉了學(xué)生查找資料、動手繪畫、組織語言的能力，同時加深了課文內(nèi)容的理解。這種源于生活、加入本人實(shí)踐的活動能獲得學(xué)生的認(rèn)同感。 【作業(yè)設(shè)計】我的夢想家園 適合年級：五、六年級 學(xué)習(xí)了 “ ？”后，我布置學(xué)生寫“ ”并把它畫下來。 二、貼近小學(xué)生的生活，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性 【作業(yè)設(shè)計】生活英語相片 適合年級：各年級 “生活英語”鼓勵學(xué)生到生活中去尋找和搜集英語信息。學(xué)生利用節(jié)假日去尋找、記錄

4、身邊的英語，如周圍的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌、食品，飲料、店名等等，用拍照的形式記錄下來與同學(xué)們分享。在分享的過程中，他們會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語而更加投入。 【作業(yè)設(shè)計】生活英語錄像 適合年級：五、六年級 學(xué)習(xí)了“ ？”后，我布置學(xué)生去做個小調(diào)查，看看大家都是如何上學(xué)的。同學(xué)們興致勃勃，拿著話筒和錄像機(jī)來到學(xué)校門口，見著同學(xué)就上前詢問： ？ 三、激發(fā)學(xué)生的各種潛能，以培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性 【作業(yè)設(shè)計】自制英語閱讀小書 適合年級：中高年級 鼓勵學(xué)生將學(xué)過的內(nèi)容做成小書，隨身攜帶，隨時復(fù)習(xí)，隨時向身邊的人展示。如學(xué)了水果單詞后，請同學(xué)們自制水果小書。（見圖） 作業(yè)完全是一本小書的模

5、樣，有封面、主題、主編、出版社字樣，接著是目錄，然后是按照目錄編制的圖文并茂、有單詞也有例句的單詞手冊。作業(yè)神奇的地方在于這是一張紙制作的小書，疊好是一本小冊子，展開只是一張紙。變魔術(shù)一樣的作業(yè)，有哪個孩子會不喜歡呢？ 【作業(yè)設(shè)計】創(chuàng)意主題作業(yè) 適合年級：各年級（見圖） 這些具有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納、整理所學(xué)知識，無疑能激發(fā)學(xué)生的各種潛能，啟迪其思維的獨(dú)創(chuàng)精神。 四、具有一定的挑戰(zhàn)性，以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性 【作業(yè)設(shè)計】趣味閱讀與寫作 適合年級：五、六年級（見圖） 為了讓學(xué)生更好地理解西方文化，經(jīng)常閱讀西方經(jīng)典兒童讀物是很有幫助的，因此我推薦了系

6、列英文兒童讀物，讓學(xué)生回家閱讀，并做好閱讀筆記。同時，為了增加閱讀的興趣，我還設(shè)計了諸如閱讀后作畫、看圖寫話系列作業(yè)。在這個過程中，學(xué)生碰到自己不會的單詞，需要查字典去理解，強(qiáng)化了查字典的功能，對善于用畫表達(dá)的同學(xué)來說，無異是一次享受的作業(yè)。 五、注重開闊文化視野，以培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性 【作業(yè)設(shè)計】我所知道的英國 適合年級：五、六年級（見圖） 我選取了最典型及最具有代表性的英語國家英國展開西方文化之旅。設(shè)計的作業(yè)包括手抄報、剪貼報、等多種形式，以滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生擁有更多的空間了解書本上沒有的東西，探索語言的文化背景。 幼兒家長的工作、年齡、文化程度等諸多方面是不同的，所以他們在幼兒

7、園教學(xué)活動中的表現(xiàn)也不一樣。比如，一些年紀(jì)較大的家長（如幼兒的爺爺奶奶），他們在參與教學(xué)活動時，關(guān)注點(diǎn)大多都在自家孩子身上，所以這一類家長往往無法和教師達(dá)成有效溝通。而對于一些上班族的家長來說，他們又時常因?yàn)楣ぷ髟蛱崆半x場或者干脆就不參與幼兒園組織的親子活動，基于這種狀況，幼兒園的教學(xué)活動總是很難達(dá)到預(yù)想中的目標(biāo)。為此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)，就現(xiàn)今幼兒園教學(xué)活動中家長參與的現(xiàn)狀以及應(yīng)對策略進(jìn)行了分析，以期能給廣大幼兒教師同行帶來一些啟示和參考。 一、 強(qiáng)化家長和教師的合作意識 近些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、社會的不斷進(jìn)步，人們的生活水平在得到了提高的同時，壓力也變得越來越大了。于是

8、，在這樣的社會大環(huán)境下，不少家長跟自家孩子的相處時間越來越少。這使得相當(dāng)一部分家長因?yàn)楣ぷ鞯脑驘o法及時參與到幼兒園所組織的教學(xué)活動之中，甚至有少部分家長覺得：“既然花錢讓孩子上了幼兒園，那么孩子就應(yīng)該由幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)?！边@種錯誤的想法，在很大程度上影響了幼兒園教學(xué)活動的有效開展。 要想改變上述狀況，不僅需要幼兒園的努力，同時也需要家長的支持，所以這就意味著幼兒園以及幼兒家長都得及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育兒觀念，加強(qiáng)彼此間的合作與溝通，通過“家園共育”的形式，輔助幼兒健康成長。對此，幼兒園可以這樣去做：積極聯(lián)系幼兒的家長，加強(qiáng)彼此的交流和溝通，努力做好幼兒家長的思想工作，不斷向其滲透“家園共育”的理念，

9、以促使其能自覺、主動地加入幼兒園的教學(xué)活動之中。而對于幼兒家長來說，可以這樣去做：第一，轉(zhuǎn)變錯誤的育兒觀念，即幼兒教育不能完全依賴幼兒園，家長的家庭教育對幼兒的成長同樣很重要。第二，家長要自覺、主動地去了解自家孩子在幼兒園里的表現(xiàn)，此外，還應(yīng)對幼兒園的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計劃有所掌握，然后在這基礎(chǔ)之上積極和幼兒教師進(jìn)行溝通，從而能有針對性地對自家孩子進(jìn)行指導(dǎo)。第三，無論工作有多忙，家長都應(yīng)該多抽出一些時間去陪孩子，除了要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)格外重視他們的成長狀況，要盡可能地和自己孩子多做溝通，這樣一來，家長才能更加充分地了解他們的心理動態(tài)，從而能更好地配合幼兒園對幼兒實(shí)施教育，使他們能夠健康、

10、輕松、快樂地成長和發(fā)展。 二、 邀請家長參與幼兒園的教學(xué)活動制訂 現(xiàn)階段，很多幼兒園在制訂教學(xué)計劃的時候通常只考慮自己，從而忽視了對“家長參與”做出詳細(xì)的教學(xué)計劃。這使得很多家長都對幼兒園的教學(xué)活動產(chǎn)生了誤解，在他們看來，所謂的教學(xué)活動就是家長陪著幼兒一起玩兒，所以這致使部分家長無法對幼兒園舉辦的教學(xué)活動提起足夠的重視，甚至還總是找各種各樣的借口推脫不去。為了解決這一問題，幼兒園在制訂活動方案的時候不妨邀請家長一起制訂。其具體實(shí)現(xiàn)形式是這樣的：在活動開始前一周或者兩周，教師要將活動的課題告知家長。而為了讓家長能明白并且理解幼兒園設(shè)計該課題的理由，教師要對其做出詳細(xì)的解釋。之后，教師要邀請家?L

11、一起研究課題，并就活動內(nèi)容以及活動步驟做出討論，基于此，教師和家長再去一起制訂具體的活動方案。當(dāng)然，教師在與家長進(jìn)行討論的時候，不一定要采用座談（即面對面）的方式，由于我國互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，教師完全可以依靠社交媒體實(shí)現(xiàn)上述的所有內(nèi)容。 值得注意的是，為了使幼兒園的教學(xué)活動更具針對性，教師應(yīng)向家長報告幼兒在幼兒園里的具體表現(xiàn)，同時，家長也應(yīng)向教師報告幼兒在家里的具體表現(xiàn)，這樣一來，雙方才能更加全面地了解幼兒的狀況，這對提高教學(xué)活動的有效性大有裨益。 三、 邀請家長輔助教學(xué)，不斷豐富幼兒園教學(xué)的內(nèi)容 誠如上文所述，幼兒家長在年齡、動作、文化程度等諸多方面是不一樣的。所以，這就很容易導(dǎo)致很多問題，比

12、如，一些文化水平不高的家長會覺得自己無法教育自己的孩子；再如，一些家長由于工作繁忙沒有時間教育自己的孩子。而實(shí)際上，家長的職業(yè)技能、生活經(jīng)驗(yàn)等都可以成為教育幼兒的寶貴資源。為此，教師不妨基于家長的職業(yè)技能、生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容建立一個教學(xué)資源庫，并定期邀請家長參加幼兒園的教學(xué)活動。對于資源庫的建立，教師可以依據(jù)幼兒家長的職業(yè)、愛好等對其進(jìn)行分類。比如，從事醫(yī)生、教師這類職業(yè)的家長，教師可將其歸為知識型家長，針對這一類家長，教師可以邀請他們定期來幼兒園對幼兒進(jìn)行相關(guān)主題的教育。再如，對于懂音樂、會樂器的家長，教師可以將其歸為藝術(shù)型家長，針對這一類家長，教師可以定期邀請他們來幼兒園為幼兒們表演自己的特長

13、或者為幼兒講解一些簡單的、有關(guān)樂器或者音樂的知識。教師邀請家長參與到幼兒園的教學(xué)中，不僅能使幼兒園的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時，還能使幼兒學(xué)到很多有趣的知識，這對培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力很有幫助。 四、 總結(jié)語 綜上所述，為了使幼兒的家長能自覺、主動地參與到幼兒園的教學(xué)活動中，幼兒園就必須積極與幼兒的家長進(jìn)行溝通，并且要就幼兒的教育問題達(dá)成共識。對此，幼兒園首先要做的，就是不斷強(qiáng)化家長與幼兒教師的合作意識；然后邀請家長參與幼兒園的活動策劃；最后，教師還要依據(jù)幼兒家長的職業(yè)、能力等因素，建立一個教學(xué)資源庫，并定期邀請家長來幼兒園輔助教學(xué)，以此來豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充幼兒的眼界。 絕經(jīng)綜合征(me

14、nopausal syndrome, MPS)復(fù)旦大學(xué)附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院朱瑾義:絕經(jīng)前后出現(xiàn)性激素波動或減少所致的一系列軀體和精神心理癥狀幾個容易混淆的概念圍絕經(jīng)期( perimenopause)40歲以后,從任何時候開始出現(xiàn)月經(jīng)紊亂的臨床表現(xiàn)直到絕經(jīng)后一年絕經(jīng)前期( premenopause)絕經(jīng)前整個生殖期絕經(jīng)后期( postmenopause)絕經(jīng)后的時期,其終點(diǎn)無明確規(guī)定絕經(jīng)過渡期( menopause transition)即絕經(jīng)前的段月經(jīng)紊亂時期,直到絕經(jīng)絕經(jīng)( menopause)40歲以上的婦女停經(jīng)一年以上EFSH301U/L, E2 1E2下降-絕經(jīng)的信號2、孕酮( Progesterone)絕經(jīng)過渡期:卵泡期延長,黃體功能不全孕酮水平下降絕經(jīng)后:喪失排卵功能時,無孕酮分3、雄激素( Androgen)絕經(jīng)后期主要來源于卵巢間質(zhì)細(xì)胞及腎上腺,總體水平下降雄烯二酮!1/2,主要來源腎上腺卵巢主要產(chǎn)生睪酮,由于升高的LH對卵巢間質(zhì)細(xì)胞的刺激,睪酮水平較絕經(jīng)前增高4