1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁初中語文（人教版）七上濟南冬天核心素養(yǎng)教案濟南的冬天核心素養(yǎng)教案學習目標1.熟讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容，理清文章思路，了解濟南冬天的特點。2.概括濟南冬天的特征，體會對比手法的作用，學習作者抓住景物特征展開描寫的方法。3.學會品味修辭手法和生動詞語在景物描寫中的作用，感受文章的語言美。4.掌握重音、停連等朗讀要領，深入體會文章的思想感情。學習過程活動一新課導入 老舍先生在濟南的冬天的姊妹篇濟南的秋天中有這樣一段話：上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬都賜給了濟南。濟南的冬天和其他地方的冬天究竟有何不同呢？今天我們來學習老舍的

2、文章濟南的冬天，體會作者寫景抒情的藝術和遣詞造句的高深造詣。活動二初讀文章，整體感知 1.引導學生自讀課文，完成下列表格。課題 景物 特點 抒發(fā)的情感 濟南的冬天2.全班交流，教師引導。景物：文章寫了濟南冬天的山和水。寫陽光朗照下的山，寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的遠山。冬天的水色-寫水藻之綠，襯托水的綠和清澈透明，勾畫出一幅淡雅的水墨畫?？偟膩碚f濟南冬天水的特點是暖、綠、活。暖：不但不結(jié)冰，還冒著熱氣；綠：用綠萍、水藻、柳影的綠烘托出水的綠和清澈，寫出水的溫暖多情，富于生機；活：十分清亮、通透、藍汪汪，如一塊空靈的藍水晶。特點：全文描寫了濟南的山、水、城、雪等景物，體現(xiàn)了濟南的冬天溫晴（無風聲

3、、無霧、響晴、溫晴）的特點。情感：寄寓了作者對濟南冬天由衷的贊美和真摯的喜愛?；顒尤氉x文章，賞析手法1.學生默讀文章，在課本上圈點標注，獨立思考以下問題。（1）文章題目是“濟南的冬天”，為什么開篇先寫其他地方？ 示例：用濟南與北平對比，突出濟南“無風”的特點；用濟南與倫敦對比，突出濟南“響晴”的特點；用濟南與熱帶相比，更加突出其“溫晴”的特點。三組對比都是為了寫濟南冬天的總特點：無風、響晴、溫晴，突出它是個“寶地”，從而引起下文。（2）文章運用了比喻、擬人等修辭手法描寫濟南的冬天，各找一處并賞析。A.“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！?賞析：這句話把濟南比作“小搖籃

4、”，生動形象地寫出濟南的可愛。和“睡”吻合，可以想見濟南四周的山對它的呵護。B.“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒?！?賞析：“睡著”“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。注意引導學生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來寫的，并分析p 形成這種特殊氣候的原因是濟南小山圍城的地理環(huán)境。C.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪?！?賞析：“臥”字用擬人的手法來寫村莊，寫雪，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。D.“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色?！?賞析：“害了羞”將雪賦予了人的情感，運用擬人的手法寫

5、出了濟南冬天溫晴的特點?！拔⑽ⅰ币辉~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。這里作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，有層次地寫出了秀美景色和嬌美情態(tài)。上文中頂著“白花”的“看護婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色， “山的肌膚”“鑲上一道銀邊”比喻雪態(tài)，此處“露出點兒粉色”“害羞”擬人手法寫出雪態(tài)。從上到下，如工筆畫，描寫出薄雪覆蓋下的小山特別嬌柔秀氣。E.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?！?賞析：“不忍得”將水人格化，運用擬人使水富有了靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛、

6、美麗。“水也不忍得凍上”，把水寫得含情脈脈。（3）本文用詞非常準確，請找出一處，體會其妙處。A.“頂著一髻兒白花?！?賞析：“頂”字準確而形象地描繪了樹尖上覆蓋著一點兒白雪的位置、形狀和情態(tài)，表現(xiàn)了雪的輕盈感和形態(tài)美。B.“鑲上一道銀邊。” 賞析：“鑲”字形象地描繪出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的秀美景觀。C.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪?！?賞析：“臥”用來寫村莊，寫雪，寫了它們的情態(tài)，仿佛把村莊和雪寫活了，“暖和安適地睡著”“臥”是靜態(tài)的，寫出了濟南城外的寧靜平和。（4）本文的抒情方式很有特點，請各找出一處直接抒情和間接抒情的語句，認真朗讀，體會句中

7、之意、語中之情。直接抒情：“濟南真得算個寶地?！薄斑@一圈小山在冬天特別可愛?！薄澳切┬∩教銡猓　敝苯颖磉_出作者對濟南深厚而強烈的贊美之情。間接抒情：“濟南的冬天是沒有風聲的?！薄皾系亩焓琼懬绲摹！彪[隱傳達出作者對濟南冬天的贊美之情?！皾系娜藗冊诙焓敲嫔虾Φ摹保路鹱屪x者看到作者幸福的笑容。2.小組交流，互相補充，教師關注學生討論走向。3.全班交流，組間互評。活動四總結(jié)全文 作者繪山景，描水色，寓情于景，寄寓了對濟南冬天由衷的贊美和真摯的喜愛。善于抓住景物特征，運用生動優(yōu)美的語言，突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗，讓人仿如身臨其境。活動五拓展訓練思考：本文在寫法上與春有些什么

8、相同的地方？ 春和濟南的冬天都是寫景的文章。春描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅畫。那么，濟南的冬天描繪了幾幅圖呢-是一幅完整的圖畫。繪天繪地，繪出了這幅山水圖的大布局：寫雪寫水，寫的是這幅圖的細節(jié)，而且由天上的暖陽畫到暖陽照耀下的暖城暖山，就山而描畫出山上的雪，由雪而引出雪中的水，筆勢順暢，一氣呵成。老舍先生真是一位丹青高手。活動六運用重音、停連等朗讀要領，自選段落進行朗讀先自己練習，再兩人小組互讀，最后全班進行朗讀展示交流?；顒悠唛喿x訓練閱讀白馬湖之冬，回答問題。白馬湖之冬夏丏尊 在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的要算十年前初移居白馬湖的時候了。十年以來，白馬湖已

9、成了一個小村落，當我移居的時候，還是一片荒野。春暉中學的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和心如兩家。此外兩三里內(nèi)沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，完如投身于極帶中。那里的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風從門面隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙用厚厚的紙糊了，縫中卻仍有透入。風刮得厲害的時候，天未夜就把大門關上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風的怒號、湖水的澎湃?？可降男『筌?，算是我的書齋，是全屋子中風最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低的，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當窗，饑鼠吱吱在

10、積塵上奔竄。我于這種時候深感蕭瑟的詩趣，常獨自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，做種種幽邈的遐想。現(xiàn)在白馬湖到處都是樹木了，時尚的樹木一株都未種。月亮與太陽都是整個兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽好的時候，只要不刮風，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風來了，只好逃難似的各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關上。在平常的日子，風來大概在下午快要傍晚的時候，半夜即息。至于大風寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而暗，湖波泛深藍色。下雪原是我所不憎厭的，

11、下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠山積雪，足供半個月的觀看，舉頭即可從窗中望見?？墒蔷烤故悄戏剑慷卵┎贿^一兩次。我在那里所日常領略的冬的情味，幾乎都從風來。白馬湖的所以多風，可以說有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風來的樣子。白馬湖的山水和普通的風景地相差不遠，唯有風卻與別的地方不同。風的多和大，凡是到過那里的人都知道的。風在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風尤其特別?，F(xiàn)在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人靜時聽到風聲，大家就要提起白馬湖來，說“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩”！思考：1.白馬湖的冬天有什么特點？請加以概括。2.作者是如何表現(xiàn)白馬湖冬天的特點的？ 3.濟南的冬天描寫冬日的畫意，頗有詩趣；白馬湖之冬寫冬日也頗有“詩趣”，不同在于濟南的冬天給作者的感覺是，白馬湖的冬天給人的感覺是。在寫法上，兩者又各側(cè)重于不同的感官，前者著重是從角度來寫的，后者主要是從上寫的。4.從修辭角度，找一處賞析文章語