1、-. z.答中書書教學(xué)要求：一教學(xué)目標(biāo)：1.了解短文的作者及寫作背景。2.反復(fù)朗讀課文，以至背誦。3.理解課文容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。二教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。三教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大自然的美，理解作者寫景的巧妙。四德育滲透要點(diǎn)：感受大自然的純潔美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說過：仁者，智者樂水。自古以來許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。如:軾的橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。白的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。更有孟浩然的綠樹村邊合，青山郭外斜。這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我

2、們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅清麗的山水畫，又是一首流動(dòng)的山水詩，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇答中書書。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)聯(lián)系過去所學(xué)容，讓學(xué)生對所學(xué)容有一定了解。同時(shí)簡單的詩句激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二 、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課要求大家通過研讀課文，體味文中的美麗風(fēng)光，理解作者所表達(dá)的情感，并能夠熟練的背誦課文。目標(biāo)的出示讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，做到有的放矢，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。三 、解題，介紹作者及寫作背景答中書書兩個(gè)書字連一起，這題目是什么意思？明確：最后一個(gè)書是指書信，前一個(gè)書與中連讀指的是一個(gè)人。 弘景南北朝

3、時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號華陽隱居。他的答中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)亂，矛盾鋒利，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。說明自己所好，并作為對友人的撫慰。本文是作者寫給中書征的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B讓學(xué)生更容易理解課文容。介紹背景時(shí)，問題環(huán)環(huán)相扣自然流暢，讓學(xué)生在不知不覺中承受知識。四、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生畫出自己讀不準(zhǔn)的字。頹tu 歇*i 鱗ln 與y2教師讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音及停頓。a.四字句兩兩停頓b.實(shí)是/欲界之仙都。

4、自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。3學(xué)生齊讀。4學(xué)生個(gè)別讀。教師做適當(dāng)點(diǎn)評朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語感。五、小組活動(dòng)找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問= 1 * GB2重點(diǎn)字詞：四時(shí)四季;歇消散；鱗魚；自從；復(fù)再；與參與，這里是欣賞。= 2 * GB2重點(diǎn)句子實(shí)是欲界之仙都。譯：這里實(shí)在是人間的仙境啊。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。譯:從靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。3找個(gè)別學(xué)生口譯文章。4帶著想象再讀課文。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋，進(jìn)展自主合作學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)學(xué)生

5、自己找問題共同解決的方法，能加深學(xué)生對課文容的理解，比教師一人講解的效果要好。六、探究學(xué)習(xí)1這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個(gè)字來概括它的特點(diǎn)？明確：美。這個(gè)字點(diǎn)明了文章的中心。 2這個(gè)字所在的這句話在全文起什么作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。3全文為了說明這個(gè)美字作者寫了什么時(shí)候的景物？明確：四季，晨昏。4寫了哪些景物？明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.5這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏風(fēng)光的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。6活動(dòng)這短短的幾句

6、話里蘊(yùn)含著多少美呢？請你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當(dāng)一次小導(dǎo)游，用我從，看到之美，尤其是字用得好。的句式造句。明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是入字用得好，表達(dá)出一種向上的氣勢。這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是交輝用得好，交相輝映，共增山色。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；黃昏紅日西沉， 沉魚競躍。尤其是將歇、將頹用得好，展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看頂峰的靜，流水的動(dòng)；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動(dòng)；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動(dòng)。尤其是亂鳴、競躍用得好，再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營造熱鬧的氣氛

7、。教師小結(jié)：全文短短六十八個(gè)字就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無一字之虛，無一字之冗。7作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感概呢？明確：實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。8從這句話中可以看出作者什么樣的心情？明確：自豪，得意之情。9古人說，一切景語皆情語，景物的描寫其實(shí)承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達(dá)什么樣的情感呢？明確：對大自然的熱愛。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛。這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓

8、學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會(huì)作者所表達(dá)的情感。所以所設(shè)置的問題很關(guān)鍵。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓每一學(xué)生都能理解。這一活動(dòng)以學(xué)生為主體，設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。七、背誦課文現(xiàn)在，你就是作者弘景，站在美麗的江南，體驗(yàn)著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦答中書書。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會(huì)文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛到達(dá)高潮。八、課堂小結(jié)今天我們隨著弘景走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽著他為征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純潔和平和。這是一篇集語言美、構(gòu)造美、意境美、容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國的大好河山。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而醉、而感動(dòng)吧。請記?。喝绻愀桧灻溃词鼓阍谏衬闹行?，你也會(huì)有聽眾。小結(jié)時(shí)再一次概括了文章的主要特點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)展了情感培養(yǎng)。九、作業(yè)學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)及語言，描繪自己認(rèn)為最美的一處景物。讓學(xué)生懂得學(xué)以致