1、教學(xué)方案一、現(xiàn)狀與問(wèn)題我校的教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀，經(jīng)認(rèn)真分析其現(xiàn)狀的問(wèn)題和原因，主要有以下幾個(gè)方面：1、師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，青黃不接現(xiàn)象嚴(yán)重。年齡結(jié)構(gòu)很老，平均45歲，年輕教師很少，名優(yōu)教師不足，教師的“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”程度不高；教學(xué)質(zhì)量把關(guān)骨干教師太少，工作太重。因?yàn)橛羞@些因素存在，嚴(yán)重影響了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。2、教學(xué)觀念不新，教學(xué)方法亟待改進(jìn)近年來(lái)我校教師除按參加區(qū)教研活動(dòng)外，幾乎沒(méi)有外出學(xué)校參觀、訪(fǎng)問(wèn)和學(xué)習(xí)。到高一級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇也屈指可數(shù)，所以，很多教師教學(xué)觀念陳舊，課堂上“滿(mǎn)堂灌”，“一講到底”的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被扼殺，更有一些教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不了解當(dāng)前課堂

2、的特點(diǎn)和要求，在教學(xué)教研、集體備課等方面有走形式，搞花架子、甚至各自為陣的現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神欠佳。3、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制吸引力不夠，優(yōu)秀骨干教師漸有流失因?yàn)榻陙?lái)教學(xué)規(guī)模的變小，學(xué)校根據(jù)現(xiàn)在財(cái)力，在教學(xué)過(guò)程管理、考核、評(píng)價(jià)及教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)評(píng)價(jià)上投入的經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)教師的吸引力不夠，導(dǎo)致優(yōu)秀骨干教師逐步流失，一部分教師愛(ài)崗敬業(yè)精神不佳，在教學(xué)過(guò)程上走過(guò)場(chǎng)，做秀，在質(zhì)量上存在得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)個(gè)別出工不出力的不良現(xiàn)象。二、對(duì)策與方法提高教師綜合素質(zhì)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保證，針對(duì)存在的的問(wèn)題，擬以下列途徑和辦法加以解決。1、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)青年教師，精心鑄造“名師”工程2、加大資金投入，為教

3、師參加教研和培訓(xùn)提供條件和經(jīng)濟(jì)保障，并定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果。3、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法4、進(jìn)一步完善和優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，提高廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性，保障隊(duì)伍的和諧發(fā)展5、搭建專(zhuān)家引領(lǐng)、校際互動(dòng)的交流研討平臺(tái)，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂(yōu)解難，三、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體措施：教師的培養(yǎng)從夯實(shí)基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要為其創(chuàng)設(shè)梯度發(fā)展的三個(gè)空冋：即從具有扎實(shí)的教學(xué)基本功發(fā)展到具有豐富的教學(xué)策略，最后上升到形成獨(dú)特的教學(xué)思想這樣一個(gè)螺旋的發(fā)展空冋。為此，學(xué)校提出了“發(fā)現(xiàn)自己、創(chuàng)造自己、超越自己”的三個(gè)梯度的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，歷練“教學(xué)基本功”，做一名發(fā)現(xiàn)型教師；錘煉

4、“教學(xué)策略”，做一名創(chuàng)造型教師；提煉“教學(xué)思想”做一名超越型教師。1、歷練“教學(xué)基本功”，做一名發(fā)現(xiàn)型教師教師制定有總目標(biāo)、分階段目標(biāo)的“教師專(zhuān)業(yè)化個(gè)人發(fā)展”計(jì)劃書(shū)，學(xué)校將根據(jù)教師的發(fā)展需求，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)與幫助，促使教師的全面發(fā)展。學(xué)校重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，走研訓(xùn)一體之路。推行“青藍(lán)”培訓(xùn)。利用骨干教師和社會(huì)優(yōu)秀師資對(duì)青年教師實(shí)行系列講座、研討、理論培訓(xùn)等，并實(shí)施考核與點(diǎn)評(píng)。推行“視導(dǎo)”制，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體。教師的教學(xué)創(chuàng)造性在課堂，為了實(shí)實(shí)在在提高青年教師的課堂教學(xué)能力,學(xué)校成立校綠葉工程室，通過(guò)聽(tīng)課一一說(shuō)、評(píng)課一一修改一一再上課一一再聽(tīng)課一再說(shuō)、評(píng)課的程序，動(dòng)態(tài)跟蹤青年教師課堂教學(xué)，效果較好。

5、2、錘煉“教學(xué)策略”，做一名創(chuàng)造型教師學(xué)校發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化研究能力。憑借骨干教師(包括區(qū)、校)評(píng)聘制度、培訓(xùn)計(jì)劃，強(qiáng)化骨干教師的教學(xué)研究能力，具體做法如下：(1)骨干教師自身的教育理論學(xué)習(xí)。每學(xué)期初選定一本教育理論書(shū)籍，擬訂好個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和定期寫(xiě)出結(jié)合自身實(shí)踐的學(xué)習(xí)體會(huì)，期末向全校教師作學(xué)習(xí)演講。每學(xué)期計(jì)劃(計(jì)劃交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處安排開(kāi)課)一堂有研討專(zhuān)題的校優(yōu)質(zhì)研討課，爭(zhēng)取區(qū)教科所教研員參加。每學(xué)期期中提交一份優(yōu)秀教案。每學(xué)期聽(tīng)本學(xué)科的課很多于10節(jié)。每一次聽(tīng)課后均需向被聽(tīng)教師提出自己對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)和建議，進(jìn)行共同研討、共同提高。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，要做出自己的努力，學(xué)期末交一份自己設(shè)計(jì)的多媒體課件。3、提煉“教學(xué)思想”做一名超越型教師依據(jù)我校的教師梯隊(duì)和培養(yǎng)目標(biāo)，我校的超越型教師即為已形成富有個(gè)性的教學(xué)特點(diǎn)并形成了自己的教學(xué)風(fēng)格的教師，對(duì)于超越型教師的培養(yǎng)，更多的是借助教師進(jìn)修學(xué)院名師培養(yǎng)工程，超越型教師探索教改需要的教學(xué)策略，把握整體性，突出入文性，體現(xiàn)開(kāi)放性，發(fā)揮主體性，注重實(shí)踐性，落實(shí)探究性，追求藝術(shù)性。超越型教師即為學(xué)校的品牌教師。我們深知以專(zhuān)業(yè)樂(lè)教引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)與發(fā)