1、實際輔導(dǎo)制造 陳山講解 陳山chenshan669067yahoo辦3363101小靈通3801896一、教學(xué)設(shè)計的根本含義1、教師的教學(xué)才干包括教學(xué)設(shè)計才干、教學(xué)實施才干、教學(xué)反思才干。2、教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)實際、學(xué)習(xí)實際和傳播實際為根底，運用系統(tǒng)方法分析和研討教學(xué)需求，設(shè)計處理教學(xué)問題的方法和步驟，構(gòu)成教學(xué)方案，并對方案實施后的教學(xué)效果作出價值判別的規(guī)劃過程和操作程序。教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教師教學(xué)任務(wù)起著先導(dǎo)作用，決議著教學(xué)任務(wù)的方向；教學(xué)設(shè)計的技藝教師專業(yè)方展的重要內(nèi)容。教師任教的根本功。教學(xué)設(shè)計才干是教師綜合運用各種知識和技藝，根據(jù)課程規(guī)范的要求，針對學(xué)生實踐

2、，設(shè)計表達(dá)一定理念的教學(xué)才干。掌握和運用課程規(guī)范的才干、了解和選擇設(shè)計理念的才干、分析和調(diào)整教材的才干、制定教學(xué)方案的才干、編寫教案的才干教學(xué)反思才干是教師運用一定的教學(xué)理念，對本人的教學(xué)實施進(jìn)展分析評價，發(fā)現(xiàn)問題，查找緣由，進(jìn)展反響矯正的才干，包括把握學(xué)生的課堂表現(xiàn)，搜集教學(xué)實施的有關(guān)資料，分析整理有關(guān)資料，運用分析結(jié)果反響矯正。教學(xué)設(shè)計的根本特征1教學(xué)設(shè)計的實際根底是教學(xué)實際、學(xué)習(xí)實際和傳播實際。2教學(xué)設(shè)計是處理教學(xué)問題的課學(xué)方法。3教學(xué)設(shè)計是操作和桂花教學(xué)活動的程序和過程。4教學(xué)設(shè)計是以反響評價對教學(xué)效果進(jìn)展價值判別。5教學(xué)設(shè)計是一門實際和實際兼?zhèn)涞倪\用項學(xué)科。二、教學(xué)設(shè)計的根本內(nèi)容和設(shè)

3、計過程1、教學(xué)設(shè)計的根本內(nèi)容1分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目的，即教學(xué)目的設(shè)計。2設(shè)計教學(xué)戰(zhàn)略，即教學(xué)戰(zhàn)略設(shè)計。3進(jìn)展教學(xué)評價，即教學(xué)評價設(shè)計。2、教學(xué)設(shè)計過程的普通方式修正學(xué)習(xí)需求分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目的的簡明學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的制定教學(xué)媒體的選擇和利用構(gòu)成性評價總結(jié)性評價教學(xué)設(shè)計評價新課程的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的普通程序一教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)內(nèi)容的分析是進(jìn)展課堂教學(xué)戰(zhàn)略設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。它將影響教師對教材的把握，直接影響對學(xué)習(xí)程度確實定和教學(xué)目的、學(xué)習(xí)目的的陳說，以及教學(xué)媒體的選擇和運用效果等等以后各個環(huán)節(jié)。新課程的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的普通程序二教/學(xué)目的確實定 目的是教師和學(xué)生從事教學(xué)活動的指南和出

4、發(fā)點，是教學(xué)活動過程中所的根據(jù)，同時也是評價教與學(xué)活動的根據(jù)。教與學(xué)的目的是影響教學(xué)戰(zhàn)略的制定和選擇的重要要素之一，也是制約教學(xué)戰(zhàn)略的關(guān)鍵。教學(xué)戰(zhàn)略能否有效，普通是以能否實現(xiàn)教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的為規(guī)范的。 新課程的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的普通程序三教學(xué)設(shè)計的實際指點教學(xué)戰(zhàn)略的設(shè)計、選擇與實施的各個階段，不能夠分開實際的指點。教師在教學(xué)過程中的每一個有認(rèn)識、有目的的行為的背后，必然會有相應(yīng)的實際或原那么作為指點，有時是在不自覺的情況下發(fā)生的。新課程的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的普通程序四了解條件為了使教學(xué)方案更加具有針對性，方案的制定應(yīng)以一定的要素為根本根據(jù)，其中中包括三個內(nèi)容，學(xué)生、教師和教學(xué)條件。作為教師在這

5、里應(yīng)該深化全面地把握這三個要素。新課程的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的普通程序五教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法是指為到達(dá)教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)手段而進(jìn)展的，由教學(xué)原那么指點的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動，教學(xué)戰(zhàn)略處理戰(zhàn)略問題，而教學(xué)方法處理戰(zhàn)術(shù)問題，教學(xué)戰(zhàn)略指點教學(xué)方法的選擇和運用。新課程的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的普通程序 六課堂教學(xué)組織方式的選擇和確定 所謂教學(xué)組織方式，我們可以定義為教學(xué)活動中師生相互作用的構(gòu)造方式，或者說是師生的共同活動在人員、程序、時空關(guān)系上的組合方式。 新課程的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的普通程序七教學(xué)媒體的選擇 教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)傳送戰(zhàn)略重要的內(nèi)容，是教師設(shè)計教學(xué)時需求仔細(xì)思索的

6、一個重要問題。面對眾多的可供運用的媒體，我們需求回答怎樣選擇，為什么這樣選擇，根據(jù)什么選擇等一系列問題，媒體選擇的勝利與否會直接影響到教學(xué)效果的高低。因此，樹立正確、科學(xué)的媒體觀是教師的當(dāng)務(wù)之急。新課程的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的普通程序 八確定課堂教學(xué)過程的構(gòu)造 確定課堂教學(xué)過程的構(gòu)造是指將前面確定的各個教學(xué)要素，主要包括教師的活動、學(xué)生的活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等，按照一定的時間順序，以一定的構(gòu)造關(guān)系組織起來，構(gòu)成一個有序的流程。新課程的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的普通程序九構(gòu)成方案需求將前面各部分的任務(wù)進(jìn)展全面的總結(jié)和落實，要充分思索前面各項研討，聚集各種研討內(nèi)容，將其綜合化、系統(tǒng)化和詳細(xì)化，最后產(chǎn)生一個

7、由一系列表格組成的，具有真正可操作性的課堂教學(xué)戰(zhàn)略方案。3、教學(xué)設(shè)計方式的根本類型1、以“教為中心的教學(xué)設(shè)計過程方式2、以“學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計過程方式3、以“主導(dǎo)主體教學(xué)設(shè)計過程方式4、協(xié)作式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計過程方式5、體驗式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計過程方式6、探求式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計過程方式7、交互式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計過程方式8、自主式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計過程方式9、網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)方式教學(xué)設(shè)計過程方式5、數(shù)學(xué)主題式教學(xué)設(shè)計方式1基于“豐富資源學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。2基于“工程研討學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。3基于“師生對話學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。4基于“真實情景學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。5基于“沉默知識學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。4、教學(xué)設(shè)計的步驟1評測學(xué)生需求，識別教學(xué)目的，進(jìn)展