1、創(chuàng)新型小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題 山西省教科院 李 萍 2021年4月.主 要 內(nèi) 容一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由二、英語(yǔ)新課程的設(shè)計(jì)思想三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題四、教師應(yīng)如何提高本身的專業(yè)素養(yǎng)五、英語(yǔ)作業(yè)的布置.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由 一制約要素 1 、人數(shù)要素 中國(guó)是世界上英語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)最多的民族，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)目前學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人數(shù)曾經(jīng)超越2億5千萬(wàn).一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由人數(shù)過(guò)多將直接影響到： 外語(yǔ)師資的數(shù)量與質(zhì)量 班級(jí)規(guī)模和學(xué)生的實(shí)際時(shí)機(jī)外語(yǔ)教育政策的制定和外語(yǔ) 教育的投資.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由2 、語(yǔ)系要素 由于漢語(yǔ)語(yǔ)系與英語(yǔ)語(yǔ)系相距甚遠(yuǎn)，客觀現(xiàn)

2、實(shí)和研討也都闡明:.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由 以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人掌握英語(yǔ)要比以歐洲言語(yǔ)為母語(yǔ)的人掌握英語(yǔ)困難得多。.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由3 、環(huán)境要素良好的言語(yǔ)環(huán)境是外語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的至關(guān)要素，但我們學(xué)生所處的環(huán)境是：.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由 社會(huì)外語(yǔ)環(huán)境不夠理想，影響了他們外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)性和效果。家庭成員的外語(yǔ)閱歷和程度低下，也在不同程度上制約了外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)空的構(gòu)成。.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由4、師資要素 總體上說(shuō)，我們外語(yǔ)師資及學(xué)科師資的外語(yǔ)總體程度不高主要指聽(tīng)說(shuō)才干，學(xué)科詞匯，英語(yǔ)思想習(xí)慣等方面。.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由5、方法要素 長(zhǎng)期以來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)

3、過(guò)于偏重言語(yǔ)構(gòu)造的認(rèn)知和言語(yǔ)規(guī)那么的講解，學(xué)習(xí)者難以構(gòu)成聽(tīng)說(shuō)、書(shū)面、學(xué)習(xí)、思想四項(xiàng)外語(yǔ)技藝的互動(dòng)運(yùn)用才干。.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由二缺乏語(yǔ)境體驗(yàn)語(yǔ)境是一個(gè)比較廣泛的概念，我們可以把語(yǔ)境分為以下四個(gè)部分：.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由1 、言語(yǔ)語(yǔ)境 Linguistic context 經(jīng)過(guò)閱讀來(lái)了解語(yǔ)篇的構(gòu)造和邏輯銜接，構(gòu)成語(yǔ)感。.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由以新的為例，要求初中畢業(yè)閱讀量累計(jì)15萬(wàn)字；高中畢業(yè)生的閱讀量累計(jì)60萬(wàn)字。.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由將60萬(wàn)字以12年計(jì)算，每年以360天計(jì)算，每一分鐘以平均50個(gè)詞的閱讀速度計(jì)算，將會(huì)得出如下的結(jié)論：.一、影響英語(yǔ)教

4、育勝利的主要緣由新課程要求：600000字12年360天50w/pm =2.5min天。我們的學(xué)生每天只需2分半鐘的閱讀時(shí)間，這顯然是嚴(yán)重缺乏的。.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由2 、情景語(yǔ)境 Situational context 經(jīng)過(guò)直面交流，對(duì)詳細(xì)的事件、話題、對(duì)象作出反響，構(gòu)成聽(tīng)說(shuō)才干。但是我們必需看到的是我們的外語(yǔ)教學(xué)：除外語(yǔ)課外，學(xué)生幾乎都不在此類語(yǔ)境中。.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由3 、文化語(yǔ)境 Cultural context 經(jīng)過(guò)英語(yǔ)輸入，構(gòu)成對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化風(fēng)俗，社會(huì)背景，思想習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。.一、影響英語(yǔ)教育勝利的主要緣由4 、時(shí)空語(yǔ)境 Relational context

5、 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的建立和生活過(guò)程這兩個(gè)部分與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整合，構(gòu)成英語(yǔ)思想的根底。但是學(xué)生要思想必需有根本的言語(yǔ)根底和根本的詞匯。 .二、英語(yǔ)新課程的設(shè)計(jì)思想 課程 確立的三維要求： 知識(shí)與技藝、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 .二、英語(yǔ)新課程的設(shè)計(jì)思想 教材 - 表達(dá)的三個(gè)特征： 模塊組合、螺旋上升、學(xué)生中心 .二、英語(yǔ)新課程的設(shè)計(jì)思想 教學(xué) - 呈現(xiàn)的三項(xiàng)轉(zhuǎn)變： 階段偏重、學(xué)得習(xí)得、多元評(píng)價(jià) .二、英語(yǔ)新課程的設(shè)計(jì)思想 才干 培育的三個(gè)方面： 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、思想習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式 .三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的 幾 個(gè) 問(wèn) 題 一關(guān)注學(xué)生 關(guān)注學(xué)生的全面開(kāi)展，更重要的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感，關(guān)注學(xué)生

6、興趣的調(diào)動(dòng)，關(guān)注學(xué)生積極性的發(fā)揚(yáng)，關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響，關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心思特征，用教師的真情和了解與學(xué)生進(jìn)展交流.三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的 幾 個(gè) 問(wèn) 題 二關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程主要就是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)的，如何了解言語(yǔ)的，如何了解語(yǔ)境的，如何了解交際目的的； .三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題 關(guān)注學(xué)生在了解的過(guò)程中能否準(zhǔn)確，有什么困難和問(wèn)題；.三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題 三關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能否有學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)際和參與、協(xié)作和交流。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是檢查教師課程理念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要標(biāo)志.三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè)

7、 問(wèn) 題一課前 1、研讀教材首先應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)研讀規(guī)定的教材，對(duì)教材的了解能做到懂、透、化。所謂懂，就是對(duì)于教材上一切的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、課文、補(bǔ)充讀物等，都能了解掌握，即教師具備本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。 .三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題其次，事先精心設(shè)計(jì)與規(guī)定教材在了解、教法或?qū)W法上有關(guān)的問(wèn)題， 同時(shí)，教師本人可以提出1到2個(gè)與規(guī)定教材相關(guān)的問(wèn)題。.三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題最后是說(shuō)課。 詳細(xì)是根據(jù)參與、協(xié)作、體驗(yàn)、反思的方式，選派一名教師主講或兩名、多名教師協(xié)作，其他教師仔細(xì)參與、協(xié)作，在體驗(yàn)和反思的過(guò)程中，提出和處理有關(guān)教材了解、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，逐漸學(xué)會(huì)正

8、確處置教材。 .三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題2、關(guān)于教案首先, 挑選部分優(yōu)秀和不太規(guī)范的教案作為典型例如，以小組方式進(jìn)展學(xué)習(xí)研討，對(duì)不同教案的優(yōu)、缺陷或特點(diǎn)作充分的對(duì)比研討，并提出修正的意見(jiàn)和理由。 .三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，教師們可以比較自覺(jué)和明晰地認(rèn)識(shí)和總結(jié)出一份正規(guī)教案所應(yīng)包含的諸多要素, 如教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)輔助、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等，以及各要素相互間的關(guān)系。.三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題經(jīng)過(guò)討論，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)目的的設(shè)定不能太廣泛、太籠統(tǒng)，而應(yīng)詳細(xì)、明確；教學(xué)目的的達(dá)成必需經(jīng)過(guò)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)

9、現(xiàn)；同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程這一要素中，提問(wèn)是最為常見(jiàn)而重要的一個(gè)方面。 .三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題3、關(guān)于提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能否合理、巧妙是一個(gè)極其重要的方面。問(wèn)題設(shè)計(jì)包括提問(wèn)內(nèi)容、提問(wèn)對(duì)象、提問(wèn)方式等； 提問(wèn)要啟發(fā)學(xué)生思想，同時(shí)也為提供學(xué)生言語(yǔ)實(shí)際的時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)條件；對(duì)于同一內(nèi)容，教師可以用不同的句式、從不同的角度啟發(fā)學(xué)生。 .三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題4、關(guān)于板書(shū)合理的教案設(shè)計(jì)不能忽視板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等。關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)，要留意板書(shū)內(nèi)容、板書(shū)方位；要留意什么板書(shū)是可以擦去的、不可以擦去的；要留意粉筆的選擇、劃線等。.三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè)

10、 問(wèn) 題關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)要留意作業(yè)的量、作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)的方式等，如口頭、筆頭相結(jié)合，動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合；要留意布置作業(yè)不能太籠統(tǒng)，如please review or preview the text; please write a composition about Albert Einstein等就顯得過(guò)于籠統(tǒng)。 .三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題二課中1、關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)要留意活動(dòng)的質(zhì)量和效率，要留意活動(dòng)的方式是為活動(dòng)的內(nèi)容效力的；既然活動(dòng)就要保證充分的時(shí)間，要盡能夠使不同才干的學(xué)生參與活動(dòng)并體驗(yàn)勝利，讓學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)真正地活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。.三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題

11、教師們還要認(rèn)識(shí)到，有時(shí)候，一張嘴、一支粉筆也可以設(shè)計(jì)豐富、有趣的教學(xué)活動(dòng)；有時(shí)候，先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，假設(shè)沒(méi)有教師的教學(xué)思想、靈敏的應(yīng)變才干、沒(méi)有較強(qiáng)的組織教學(xué)才干，也不一定就能提高、促進(jìn)教學(xué)效率。.三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題要使青年教師勝利地開(kāi)展課堂教學(xué)，首先要讓他們正確認(rèn)識(shí)什么是有效的、優(yōu)秀的課堂教學(xué)。那么觀摩課堂教學(xué)或課堂教學(xué)實(shí)錄是教師感悟課堂教學(xué)真理的重要途徑之一 .三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題優(yōu)秀的課堂教學(xué)應(yīng)留意以下幾方面：一是課堂教學(xué)的組織與管理，即在課堂上教師要親密凝視學(xué)生的反響，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨時(shí)預(yù)備有效應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件；.三、小學(xué)

12、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題二是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)，這是教師課堂教學(xué)的中心。在這一過(guò)程中，教師對(duì)本人的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反響等方面要隨時(shí)堅(jiān)持有認(rèn)識(shí)的反省，并能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使之到達(dá)最正確效果；.三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的幾 個(gè) 問(wèn) 題三是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答、作業(yè)、交流等學(xué)習(xí)行為要進(jìn)展及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，或指點(diǎn)學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)展評(píng)價(jià)。.四、課堂教學(xué)實(shí)際中，青年教師要留意以下幾個(gè)方面：1、降低情感過(guò)濾學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交流的過(guò)程中，免不了要犯一些語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤。針對(duì)這一景象，教師要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目的和錯(cuò)誤類型，采取相應(yīng)的處理方法，而不是有錯(cuò)必

13、糾。 .四、課堂教學(xué)實(shí)際中，青年教師要留意以下幾個(gè)方面：教師要認(rèn)識(shí)到：不斷地提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到本人在表達(dá)過(guò)程中所犯的每一個(gè)錯(cuò)誤并竭力去防止或糾正每一個(gè)錯(cuò)誤，不但不能協(xié)助學(xué)生流利、自然地運(yùn)用英語(yǔ)，反而使學(xué)生逐漸喪失對(duì)本人的自信心和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至最終放棄學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ) .四、課堂教學(xué)實(shí)際中，青年教師要留意以下幾個(gè)方面：現(xiàn)實(shí)上，也許言語(yǔ)錯(cuò)誤本身就是學(xué)生言語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可短少的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的中介語(yǔ)INTERLANGUAGE。因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法，在學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使氣氛寬松調(diào)和，使學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感過(guò)濾affective filter，如焦慮、緊

14、張、焦躁等消極要素降低到最低程度,讓學(xué)生敢于嘗試言語(yǔ)實(shí)際, 體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程, 并逐漸走向勝利。.四、課堂教學(xué)實(shí)際中，青年教師要留意以下幾個(gè)方面：2、創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情景。教學(xué)中，無(wú)論是從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、新教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，還是知識(shí)的穩(wěn)定和運(yùn)用等，教師要堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)寬松調(diào)和的情景,讓學(xué)生一直在靈敏多變又結(jié)合實(shí)踐的言語(yǔ)環(huán)境下，進(jìn)展大量的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng) .四、課堂教學(xué)實(shí)際中，青年教師要留意以下幾個(gè)方面：教師可以利用情景感知在人們認(rèn)知、了解過(guò)程中的特殊作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詳細(xì)事物和過(guò)程的感知和了解，從而構(gòu)成學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用的良好氣氛。創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情景并非一定要借用多媒體技術(shù)，有時(shí)教師僅憑一張嘴同樣可以起到有效創(chuàng)設(shè)情景的

15、作用。.四、課堂教學(xué)實(shí)際中，青年教師要留意以下幾個(gè)方面：3、構(gòu)成信息溝。要真正地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)思想、情感、意見(jiàn)等進(jìn)展交際活動(dòng)，教師必需想方設(shè)法構(gòu)成信息溝information gap，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的愿望、興趣和需求。.四、課堂教學(xué)實(shí)際中，青年教師要留意以下幾個(gè)方面：因此，教師在開(kāi)展提問(wèn)、討論等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要確保內(nèi)容的新穎及時(shí)、有趣和有意義，要開(kāi)辟學(xué)生發(fā)散性和發(fā)明性思想的空間。否那么，學(xué)生不能真正自覺(jué)投入交際教學(xué)的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)。.四、課堂教學(xué)實(shí)際中，青年教師要留意以下幾個(gè)方面：三、課后1、反思教學(xué)實(shí)際反思教學(xué)實(shí)際是指對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)際過(guò)程、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方

16、面的反思。.四、課堂教學(xué)實(shí)際中，青年教師要留意以下幾個(gè)方面：中小學(xué)教師要有反思教學(xué)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，其反思才干的培育可以經(jīng)過(guò)行動(dòng)研討方法，即教師察看課堂情況，提出存在的問(wèn)題，搜集分析資料，擬定方案并付諸行動(dòng)，然后進(jìn)展新的察看，如此循環(huán)往復(fù)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研討問(wèn)題和處理問(wèn)題。 .四、課堂教學(xué)實(shí)際中，青年教師要留意以下幾個(gè)方面：2、撰寫(xiě)閱歷總結(jié)。要求教師運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際知識(shí)，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)行為加以理性地思索，既關(guān)注教師的教學(xué)外顯行為如教學(xué)方法和教學(xué)手段，又關(guān)注教師內(nèi)隱的教學(xué)思想和觀念，及時(shí)撰寫(xiě)閱歷總結(jié)并相互交流，從更高、更寬的角度，審視教學(xué)的有效性，提示具有普遍指點(diǎn)意義的教育教學(xué)

17、規(guī)律。.五、英語(yǔ)課堂教學(xué)中言語(yǔ)的組織、言語(yǔ)的組織要盡能夠刪繁就簡(jiǎn)、切中主旨。課堂中，假設(shè)要學(xué)生可以了解教師所給出的指令或者闡明，并且不被外在其他要素干擾，教師課堂言語(yǔ)的簡(jiǎn)約是首要條件。.五、英語(yǔ)課堂教學(xué)中言語(yǔ)的組織英語(yǔ)言語(yǔ)的一大特點(diǎn)就是描畫(huà)詞多、從句多，假設(shè)將課堂言語(yǔ)等同于平常交流所用的英語(yǔ)，那么從句可以套從句，描畫(huà)詞可以疊描畫(huà)詞，這樣一來(lái)，教師思索的時(shí)間加長(zhǎng)，學(xué)生聽(tīng)力的了解難點(diǎn)加大。.五、英語(yǔ)課堂教學(xué)中言語(yǔ)的組織、課堂詞匯的選擇要貼近生活，詳細(xì)易懂。.五、英語(yǔ)課堂教學(xué)中言語(yǔ)的組織、把握語(yǔ)速控制，優(yōu)化課堂講述效果。同樣是出于學(xué)生年齡特點(diǎn)的思索，一堂課四非常鐘的平鋪直敘，很容易使本來(lái)精心設(shè)計(jì)的課

18、堂教學(xué)落入枯燥乏味的形狀。.五、英語(yǔ)課堂教學(xué)中言語(yǔ)的組織此時(shí)，把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，可以到達(dá)事半功倍的效果，尤其是教師在給出言語(yǔ)對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，由于選擇了簡(jiǎn)明易懂的句型構(gòu)造，所以句子往往比較短，此時(shí)假設(shè)教師可以放慢語(yǔ)速，一字一頓地給出指令，慢速明晰易懂的情境描畫(huà)一定可以使學(xué)生一次領(lǐng)會(huì)教師的意圖。.五、英語(yǔ)課堂教學(xué)中言語(yǔ)的組織相反，假設(shè)選擇了適宜的語(yǔ)句，但給出指令的時(shí)候語(yǔ)速快，反而會(huì)由于句子太短而很快說(shuō)完，但學(xué)生依然沒(méi)有了解，教師只得反復(fù)剛剛指令。繁復(fù)的表達(dá)看似簡(jiǎn)單，現(xiàn)實(shí)上并未提高教學(xué)效率。所以對(duì)于簡(jiǎn)單的指令，教師如能明晰地漸漸道來(lái)，雖然速度慢，但現(xiàn)實(shí)上卻能提高學(xué)生的了解才干和學(xué)習(xí)效率。.五、英語(yǔ)課堂教學(xué)中言語(yǔ)的組織、語(yǔ)調(diào)運(yùn)用恰當(dāng)，傳達(dá)教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫可以協(xié)助教師傳達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在課堂中提高留意力，在教師加重語(yǔ)調(diào)的時(shí)候構(gòu)成一個(gè)思想了解上的刺激。.五、英語(yǔ)課堂教學(xué)中言語(yǔ)的組織因此，教師在明確課堂所要教授的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，要有認(rèn)識(shí)地提高、降低語(yǔ)調(diào)，同時(shí)重讀、輕讀一些詞句，才干讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)教師要傳達(dá)的知