1、貓【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，學(xué)習(xí)作者有層次的敘述，巧妙安排結(jié)構(gòu)的方法；2在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者對三貓的不同感情； 3揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】1理解對比手法的運用。2理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說貓中，來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲養(yǎng)貓誠然有樂，可是悲從何來呢?一、整體感知1.朗讀課文，標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。來歷特點

2、（外型、性情）貓的歸宿對貓的情感變化蘊(yùn)涵思想第一只要來可愛活潑有趣病死喜歡憂郁酸辛對美好事物的珍惜第二只要來可愛活潑有趣走失更喜歡擔(dān)心悵然對美好事物的珍惜第三只收留懶惰,不活潑受冤死不喜歡憎恨后悔不能臆斷2. 按句式說話：“讀，我看到了一只貓?！笔纠骸八銚溥^來搶，又撲過去搶?！币恢换顫娍蓯鄣男∝垺！坝袝r蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”一只更活潑更有趣的小貓。 “冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！币恢豢蓱z的貓。3. 扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(

3、可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。小結(jié)、板塊過渡：文章用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而活現(xiàn)的貓躍然紙上。“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。三、品味1.學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語句，體會“我”的感情。2.學(xué)生按句式說話：“讀，我體味到。”師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。3.重點品讀“我心里十分難過”一段。(1)指名讀。(2)朗讀指

4、導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。(3)生齊讀。(4)品味語言。4.重點研討芙蓉鳥事件。A.對犯罪嫌疑人的懲罰方式是什么？真兇是誰？依據(jù)是什么？ 案件怎么定性？ B. 設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中就養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？C. 這是什么造成的呢？你從中悟出什么道理？D. “自此，我家好久不養(yǎng)貓。” “自此，我家永不養(yǎng)貓?！?揣摩一下這兩句話中包含的思想感情有什么不同？E. “我” 僅僅為這只貓難過嗎？.小結(jié)、板塊過渡：一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷

5、積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。四、感悟?qū)W生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：?！笔纠簩τ谧髌分械摹拔摇保瑢τ凇拔摇蓖聰嗾Z打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。學(xué)生自擬格言：格言舉例 A.努力完善自我! B.弱小就要挨打! C.努力拼搏，奮發(fā)向上。 D.你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。結(jié)束語：同學(xué)們，有時候我們讀鄭振鐸的貓會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)