1、 WORD PAGE- 25 - / NUMPAGES25科學(xué)合理選擇方法，取得最佳教學(xué)效果水平二（三四年級）體育教材教法與課堂教學(xué)問題分析引言丟失了“牧羊犬”的老師有這樣一節(jié)體育課：課題是學(xué)習(xí)跨越式跳高。課前、教師給學(xué)生準(zhǔn)備了跳繩、皮筋、標(biāo)槍、體操墊以與操場上原有的沙坑和沙臺，目的是讓學(xué)生充分利用現(xiàn)有的器械，進(jìn)行有關(guān)跳躍性的練習(xí)。學(xué)生在課剛開始的一段時(shí)間里，興趣比較高，有跳繩的、有跳皮筋的、有利用標(biāo)槍做快快跳起來游戲的，但過了一段時(shí)間之后，學(xué)生對自己所玩項(xiàng)目的興趣大為降低、便利用同學(xué)、身邊可以利用的器械和機(jī)會，相互嬉戲、打鬧、游戲。當(dāng)接到教師練習(xí)跳高的指令時(shí)，他們只是完成任務(wù)式的進(jìn)行練習(xí)，而

2、他們的興越則仍保留在嬉戲、打鬧上。等到教師想控制這種局面的時(shí)候，滿操場都是學(xué)生，他已經(jīng)是鞭長莫與、無能為力了。這位教師的課，從教學(xué)觀念上來說，他想從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，設(shè)計(jì)一堂充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位、充滿新的教育理念的課。但是，他卻沒有很好地把握這些觀念和教學(xué)行為的本質(zhì)與核心，而只是走了一個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的表面形式，以至于學(xué)生把教師一個(gè)人丟在場地上，去盡情地歡樂、嬉戲、打鬧，讓教師獨(dú)自來品味、思考這節(jié)課的得與失。這讓我想起了一個(gè)牧羊人丟失了牧羊犬，在牧場上揮動(dòng)著自己無力的鞭子牧羊的情景。如果我們合理、藝術(shù)、科學(xué)地選擇教學(xué)方法，有效地組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)將會出現(xiàn)另一種局面。 下面我結(jié)合本縣

3、實(shí)際就水平二（三四年級）體育教材教法與課堂教學(xué)問題分析淺談幾點(diǎn)看法：三至四年級體育教學(xué)概述一、教學(xué)目標(biāo)（一）引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識，表現(xiàn)樂于學(xué)習(xí)和對體育活動(dòng)的濃厚興趣，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的興趣、樂趣和情趣。（二）引導(dǎo)學(xué)生通過各項(xiàng)體育活動(dòng)容，獲得一些運(yùn)動(dòng)和健康的基礎(chǔ)知識；初步學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的技術(shù)與技能；學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評價(jià)的方法；培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，以與安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的意識。（三）引導(dǎo)學(xué)生通過體育教學(xué)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢和良好的身體形態(tài)，通過多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、

4、耐力和力量等體能，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)關(guān)注自己身體和健康的意識。（四）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)與練的過程中，體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會通過體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng)，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì)。（五）引導(dǎo)學(xué)生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競爭進(jìn)取的精神，以與勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和提高身心健康水平與社會適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)要求（一）確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實(shí)處體育教學(xué)必須充分體現(xiàn)以身體練習(xí)主的特點(diǎn)和身體、心理、社會適應(yīng)的三維健康觀。每堂課

5、的教學(xué)，都應(yīng)把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)綜合目標(biāo)的載體。在針對教材性質(zhì)、特點(diǎn)確定課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要關(guān)注五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成，有目的、有計(jì)劃、有側(cè)重地靈活實(shí)施，始終把增進(jìn)學(xué)生的身心健康貫穿于教與學(xué)的全過程，確?！敖】档谝弧钡慕虒W(xué)思想落到實(shí)處，促使學(xué)生健康地成長。（二）重視培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣教學(xué)容的設(shè)計(jì)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)和主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持體育鍛煉的前提，也是激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的促進(jìn)劑。因此，無論教學(xué)容的確選擇還是教學(xué)方法的更新，都要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，而且要在“趣”字上作文章。只有在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生積極、

6、主動(dòng)地完成體育課的學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持日常的體育鍛煉；只有在體育教學(xué)中，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，才能保證體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（三）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位教學(xué)容強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體性應(yīng)體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，最終學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身鍛煉打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。（四）堅(jiān)持面向全體學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在班級授課的群體中，同處于一個(gè)班級的學(xué)生，存在著身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好、心理特征等方面的個(gè)體差異。教師要根據(jù)學(xué)生的各種差異性設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、選

7、擇教材容和教與學(xué)法，以與評價(jià)的方法與要求，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力做到因材施教，使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會與時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的樂趣和運(yùn)動(dòng)的身心感受，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，從而保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)成五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。（五）針對實(shí)際制訂教學(xué)實(shí)施方案，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)制訂三至四年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)。在確定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康的目標(biāo)，也要有心理健康和社會適應(yīng)的目標(biāo)。2依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，以與場地設(shè)備

8、條件，選擇確定學(xué)年教學(xué)容和各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比例。確定教學(xué)容時(shí)數(shù)比例必須要符合健身性、實(shí)踐性、興趣性、靈活性和綜合性原則。3在確定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教材容與比例的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地制定學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）、單元教材教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃（教案）。這些教學(xué)工作計(jì)劃是體育教師有目的、有計(jì)劃組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。4在組合和搭配教學(xué)容時(shí)，可采用復(fù)式單元形式安排教學(xué)活動(dòng)。5教材容是進(jìn)行教與學(xué)的中介或媒體。教材中所編入的容和課堂教學(xué)中安排的教學(xué)容，都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此不是一成不變的。在教學(xué)中，要根

9、據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注意加強(qiáng)因材施教、區(qū)別對待。三、三至四年級教學(xué)容（一）、基本體操教學(xué)容（1）隊(duì)列和隊(duì)形1.立正、稍息;2.向右（左）看齊，向前看;3.跑步走、立定;4.跑步、齊步互換;5.半面向左（右）轉(zhuǎn);6.一（二）列橫隊(duì)成二（四）路縱隊(duì);7.兩臂間隔的疏散與密集;8.錯(cuò)肩進(jìn)行（2）基本體位操（3）沙袋操（二） 走、跑與游戲教學(xué)容（1）走的游戲1負(fù)重走游戲；2倒退走游戲；3改變速度走的游戲（2）發(fā)展跑的速度的游戲1發(fā)展奔跑反應(yīng)速度的游戲（1）各種姿勢快速應(yīng)起動(dòng)的奔跑游戲。例如，以單膝跪、雙膝跪、俯臥、仰臥、下蹲、站立等姿勢的正面和背向起動(dòng)方法，做一定距離快速反應(yīng)起動(dòng)的奔跑游戲。（2）各種形

10、式的快速反應(yīng)奔跑游戲。例如，“叫號賽跑”、“后拋實(shí)心球轉(zhuǎn)身追球跑”、“搶占空位”、“往返接力跑”、“改變追目標(biāo)”、“相互抓尾巴”、“聽（或看）信號追拍”、“快速出擊”等。2發(fā)展奔跑動(dòng)作速度的游戲例如，雙腳連續(xù)并跳后，向后轉(zhuǎn)身快速奔跑，“跨越一定距離實(shí)心球的跑”、“折返觸物跑”、“聽哨音轉(zhuǎn)身跑”、“跳繩接力跑”、“逐追跑”、“兩人三足跑”、“讓距離跑”、“換物賽跑”、“沖過危險(xiǎn)區(qū)”、“中人牽手跑”、“網(wǎng)魚”等游戲。3發(fā)展奔跑位移速度的游戲例如：“間隔換人接力跑”、“集體握桿跑”、“25米往返接力賽”、“猜拳追逐跑”、“30米迎面穿梭接力跑”、“圓形接力跑”、“30米曲線接力跑”、“拉人跑”、“3

11、0米通過23個(gè)障礙物跑”、“連續(xù)跨越幾個(gè)障礙物跑”等。（3）發(fā)展奔跑時(shí)耐力的游戲1體驗(yàn)發(fā)展奔跑耐力身體動(dòng)作的游戲例如，“輪流領(lǐng)先跑”、“叫號領(lǐng)頭跑”、“呼喊口令跑”、“雙人拉車跑”、“多人拉車跑”、“多人牽手跑”、“羊腸小道曲線跑”等。2發(fā)展奔跑一般耐力水平的游戲例如，“搬物賽跑”、“跳繩跑接力”、“改道通告”、“往返跑比賽”、“群龍追尾”等。（三） 跳躍與游戲教學(xué)容（1）發(fā)展跳躍能力的游戲1.發(fā)展單腳跳躍能力的游戲這一類游戲包括“單手摸高物比賽”、“開火車”、“四人轉(zhuǎn)”、“快速跳起來”、“猜拳跨步比賽”、“單足跳追逐跑”等。2.發(fā)展雙腳跳躍能力的游戲這一類游戲包括“雙人蹲轉(zhuǎn)跳”、“并足直膝跳

12、短繩”、“立定跳遠(yuǎn)比賽”、“青蛙跳荷葉”、“并足跳過障礙物”、“雙腳跳過海綿墊”等，其中立定跳遠(yuǎn)游戲是一項(xiàng)發(fā)展雙腳跳躍能力的典型教材。（2）跳遠(yuǎn)與游戲（3）跳高與游戲(四) 投擲與游戲教學(xué)容（1）發(fā)展投擲能力的游戲1發(fā)展揮、拋、滾、擲能力的游戲這一類游戲包括“雙手滾球比遠(yuǎn)”、“單手滾擊木柱”、“滾輪胎比快”、“擊球出圈”、“小小保齡球”等。2發(fā)展拋擲、推擲能力的游戲這一類游戲包括“上拋球比高”、“雙手持球從胯下向前拋球比遠(yuǎn)”、“雙手持球從體前經(jīng)頭向后拋球比遠(yuǎn)”、“雙手持球從頭后向前擲球比遠(yuǎn)”、“雙手持球從體前經(jīng)左（右）向側(cè)后拋球比遠(yuǎn)”、“拋球人活動(dòng)籃”等。（2）擲遠(yuǎn)與游戲（3）投準(zhǔn)與游戲（五）

13、 技巧與器械練習(xí)教學(xué)容（1）仿生動(dòng)作練習(xí)1兔跳：支撐向前跳；2象行：雙手撐地象行；3海豹和尺蠖爬行；4狼行：利用兩臂和一條腿行走，另一條腿抬起拖在后，雖狼尾巴狀5螞蟻爬：仰臥屈體兩手撐地，呈螞蟻狀（2）滾動(dòng)、翻滾動(dòng)作練習(xí)（3）仰臥推起成“橋”（4）跪跳起（5）跳上、跳下動(dòng)作練習(xí)（6）懸垂、支撐動(dòng)作練習(xí)（7）實(shí)用性攀爬動(dòng)作練習(xí)（六）小球類與游戲教學(xué)容（1）小足球與游戲1耍球游戲（1）拖球；（2）撥球；（3）顛球2運(yùn)球游戲（2）小籃與游戲1耍球游戲（1）雙手體前撥動(dòng)球；（2）單、雙手上拋球、接球；（3）頸部球繞交接球；（4）腰部球繞交接球2拍球游戲（1）原地拍球比多；（2）拍球比多；（3）多種姿勢

14、拍球游戲；（4）移動(dòng)拍球游戲3投籃游戲（1）對墻投籃；（2）投懸掛的籃圈；（3）投地“籃”（七）對抗、角力與游戲教學(xué)容1頂牛角力；2拉繩角力；3金雞獨(dú)立；4奪球角力（八） 武術(shù)教學(xué)容（1）基本手型1拳；2掌；3鉤（2）基本功1正壓腿；2側(cè)壓腿；3后壓腿；4正踢腿；5側(cè)踢腿（3）基本動(dòng)作1沖拳;2推掌;3彈踢;4蹬腿;5.擺掌;6.撩掌;7.弓步;8.馬步;9.仆步（4）組合動(dòng)作1.彈踢沖拳類 2.擺掌撩掌類(九) 韻律活動(dòng)和舞蹈教學(xué)容韻律活動(dòng)（1）身體動(dòng)作組合;（2）游戲動(dòng)作組合;（3）跳躍組合舞蹈（1）舞蹈組合1.維族舞動(dòng)作組合（1）進(jìn)退步;（2）移頸;（3）走步;（4）組合2.藏族舞蹈動(dòng)作

15、組合（1）動(dòng)律練習(xí);（2）退踏步;（3）二三步;（4）嘀嗒步（2）成品舞(十) 體育與健康基礎(chǔ)常識我們的身體1.身體各部位名稱2.身體各部位的功能高矮與胖瘦1.影響身體高矮的原因2.過于肥胖和瘦弱都不健康學(xué)會調(diào)控自己的情緒1.什么是情緒2.如何調(diào)控自己的情緒教法與學(xué)法一、傳統(tǒng)體育教學(xué)法的繼承傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，在這種教學(xué)背景下產(chǎn)生的教學(xué)方法；弊端之一是只注重教師傳統(tǒng)傳授知識技能的方法；弊端之二是師道尊嚴(yán)，缺乏教學(xué)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了現(xiàn)行的體育課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與需求；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐；培

16、養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以與交流與合作的能力等。（一）分層教學(xué)法的繼承與發(fā)展素質(zhì)教育的全面實(shí)施，給學(xué)校體育工作提出了更高的要求。教師如果只固守于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢必不利于學(xué)生的全面發(fā)展和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。為了關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉和發(fā)展，在體育活動(dòng)中都能體驗(yàn)成功的愉悅，分層次教學(xué)不失為一種良好的教學(xué)方法。1.學(xué)生分層學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣、愛好、身體素質(zhì)和健康狀況都不盡一樣。他們的接受能力有快有慢，技能的形成有早有晚。如果用統(tǒng)一的教法和統(tǒng)一的評價(jià)措施，“一鞭趕”，是不科學(xué)的。所以，要對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，這有利于學(xué)生身體素質(zhì)和技

17、能的全面提高。分層次教學(xué)的方法有兩種：（1）教師指令分層：這種分層方法，是由教師根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個(gè)性特點(diǎn)，把學(xué)生分成相應(yīng)的練習(xí)小組，分別在不同的地點(diǎn)進(jìn)行不同難度要求的練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)上升一個(gè)層次，未達(dá)目標(biāo)者下降一個(gè)層次。（2）學(xué)生選擇分層：這種分層方法是讓學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平，自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度。在學(xué)生分層時(shí)，無論采用哪種方式，都應(yīng)向?qū)W生講明練習(xí)要求和升降級的標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，不要讓學(xué)生感覺到是排名次而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要引導(dǎo)學(xué)生向更高一級突破，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。2.教材分層首先要吃透教材，明確教材的前后聯(lián)系，靈活地選擇教法，合理地搭配

18、教材。（1）高度和遠(yuǎn)度分層：這種分層的方法多在田徑教學(xué)中運(yùn)用，如跳高、擲壘球、鉛球、實(shí)心球等，方法是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同高度和遠(yuǎn)度層次，在每一個(gè)練習(xí)點(diǎn)上提出相應(yīng)的技術(shù)要求。（2）速度耐力分層：根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績劃定層次，集中練習(xí)可設(shè)置不同的距離要求，盡量使他們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，體會到成功的喜悅。（3）技術(shù)技能分層：這種分層方法多在體操和球類項(xiàng)目教學(xué)中采用，是按照學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量分層，每個(gè)層次的同學(xué)設(shè)置不同難度的練習(xí)，如單、雙杠，球類等。3.雙層結(jié)合分層教學(xué)的目的是通過不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，由此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于分層教學(xué)分組比較多，作業(yè)

19、面廣，單靠教師巡回指導(dǎo)，照顧面畢竟是有限的，始終有一大部分學(xué)生處于練習(xí)狀態(tài)。因此，在組織教學(xué)時(shí)要充分利用小助手的作用，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，積極給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和自我表現(xiàn)欲望。對待成績好的優(yōu)等生，要不斷提高要求，提高他們的進(jìn)取欲望，這種雙層巧妙結(jié)合的方法，能夠促進(jìn)學(xué)生能力的共同提高，使不同層次的學(xué)生均能體會到成功的喜悅。總之，分層教學(xué)在體育教學(xué)中如果恰當(dāng)運(yùn)用，教學(xué)效果是非?？捎^的。（二）游戲教學(xué)法的繼承與發(fā)展游戲教學(xué)具有趣味性、娛樂性的特點(diǎn)。它能夠把教育目的和教學(xué)目標(biāo)潛移默化地融入到其中。這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，而且能夠發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力。

20、學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的技能，目的在于能夠促進(jìn)和提高學(xué)生的社會交往和社會適應(yīng)能力。那么，如何發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)游戲教學(xué)法并把它運(yùn)用到教學(xué)中去呢？1.教師創(chuàng)編游戲在體育教學(xué)中，體育教師經(jīng)常采用游戲作為重要的教學(xué)手段。這些游戲可以直接選用一些現(xiàn)成的，還可以根據(jù)課題自己創(chuàng)編游戲。創(chuàng)編游戲要注意一些原則和方法，既要注意游戲的教育性、鍛煉性、趣味性，又要有針對性。創(chuàng)編游戲的方法可根據(jù)課題明確游戲的目的和任務(wù)，確定游戲的方法，制定游戲的規(guī)則，確定游戲名稱，等等。例如，根據(jù)季節(jié)、情景、場地、學(xué)生的需求等因素創(chuàng)編游戲“跑步進(jìn)入2012”“春種秋收”“模擬駕駛”等等。這樣創(chuàng)編的游戲才有價(jià)值，才會有效促進(jìn)課常教學(xué)。（1）

21、導(dǎo)入新課小學(xué)生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，讓別人了解自己的長處，從而得到別人的贊同、認(rèn)可和尊重。在體育游戲愉快的競爭對抗中，他們能夠很自然地表現(xiàn)出自己的體力、技能與智慧，從而滿足學(xué)生的這種生理、心理上的需要，得到快樂的體驗(yàn)，品味到成功的喜悅。這種體驗(yàn)，可以讓他們保持一種積極、樂觀的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中去。這對于學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展是非常有利的。俗話說：好的開始等于成功的一半。導(dǎo)入新課的目的，就是集中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一節(jié)課的開始部分便能緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生帶著一種好奇的心理、積極的態(tài)度、濃厚的興趣，興致勃勃地參與到體育活動(dòng)中，那樣的結(jié)果是可想而知的。如：案例1案例1“快

22、速跑”中設(shè)計(jì)的一個(gè)課前激趣游戲虎口逃生一、器材：根據(jù)人數(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)便于學(xué)生快速跑動(dòng)的場地。如籃球場、小操場等。二、目的：鍛煉學(xué)生快速跑的能力與靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。三、方法：創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，大山上有幾只饑腸轆轆的老虎。它們急于想填飽肚子，就下山來尋找食物，它們獵食的結(jié)果如何呢？下面我們從同學(xué)中選取幾個(gè)人扮演老虎，其他同學(xué)分別扮演森林中的小動(dòng)物，來表演這樣的游戲情景。將學(xué)生分組，每個(gè)小組只有一只老虎，并給扮演老虎的同學(xué)做好標(biāo)志。師生共同確定老虎捕食的信號。四、規(guī)則：老虎可以在指定的區(qū)域采用任何方式捕捉小動(dòng)物，小動(dòng)物只能在指定區(qū)域躲避老虎的追捕。游戲結(jié)束，教師與時(shí)總結(jié)與引導(dǎo)：為什么有些小動(dòng)物成了虎口美

23、食？為什么有的老虎連一只動(dòng)物也沒有捉到？為什么有些小動(dòng)物跑得并不快卻安然無恙？通過學(xué)生的討論與回答，從而導(dǎo)入本課的主題。采用游戲的方式導(dǎo)入新課，有許多種好的做法和嘗試，如，“沖過火力網(wǎng)”“跳背比賽”“穿過隧道”等等。如何讓這些游戲能有效的為教學(xué)服務(wù)，為課堂教學(xué)增光添彩，關(guān)鍵在于教師能于日常教學(xué)實(shí)踐中慢慢地積累和挖掘，不斷提高自己運(yùn)用游戲服務(wù)教學(xué)的藝術(shù)水平。（2）基本部分在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，基本部分是一節(jié)課的重頭戲。一堂課所要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)全部在基本部分得到解決和落實(shí)。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們既可以把基本部分作為一堂課的重點(diǎn)所在，也可以把一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)分配和貫穿于課的始終。我在這里用到的“基本部

24、分”只是借鑒了傳統(tǒng)教學(xué)中的一種說法，其含義在于重點(diǎn)容的教學(xué)部分。每堂課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，既是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是我們選擇教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的關(guān)鍵。所以在這一部分的教學(xué)中，如何采用學(xué)生喜聞樂見的形式、樂于參與的活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就決定了一堂課的成敗與否。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，游戲同樣起著不可替代的作用。教學(xué)過游戲架設(shè)橋梁，可以使學(xué)生更加熟練地掌握動(dòng)作技術(shù)形成技能。（3）結(jié)束部分一堂課的結(jié)束部分，其實(shí)就是放松練習(xí)部分，這一部分可以采用輕松、舒緩的音樂，簡化舞蹈和韻律操的動(dòng)作進(jìn)行游戲創(chuàng)編。如的金山上、幸福拍手歌、我有小手拍拍拍等節(jié)奏清晰、旋律明快的歌、樂曲再配上活潑、簡潔的動(dòng)

25、作，會讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生創(chuàng)編游戲（1）學(xué)生選擇和創(chuàng)編游戲在體育游戲中，如果教師能夠放開手腳，可以引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能與的游戲，給他們搭建一個(gè)自我展示、自我表現(xiàn)的平臺。這樣，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂更好地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生創(chuàng)編游戲需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，首先要通過改編游戲來熟悉創(chuàng)編游戲的方法和原則以與通過游戲達(dá)到的目的。在這個(gè)過程中，教師要從理論上和物質(zhì)上給予必要的支持和幫助，給學(xué)生提供方法指導(dǎo)。（2）學(xué)生規(guī)游戲一些游戲的制定，需要有一個(gè)規(guī)的過程。學(xué)生既是游戲的創(chuàng)編者，又是游戲的規(guī)

26、者。游戲的創(chuàng)編必然存在一些不盡如人意的地方，需要在不斷的實(shí)踐過程中得到補(bǔ)充和完善，在這一過程中，游戲的主人學(xué)生，就成了規(guī)游戲的主角。游戲教學(xué)的容趣味性、娛樂性很強(qiáng)，如果說調(diào)控不好，則會出現(xiàn)一些負(fù)面效果，如意料之外的傷害事故、學(xué)生之間因比賽產(chǎn)生的不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷難以控制和不道德、不文明的言行等。為了防止體育游戲的負(fù)面影響的產(chǎn)生，在運(yùn)用游戲教學(xué)的時(shí)候，教師必須注意明確這樣的觀點(diǎn)：第一，體育游戲只是課堂教學(xué)的一部分，是為教學(xué)服務(wù)的，不能讓它左右我們的教學(xué)；第二，游戲規(guī)則的制定必須有針對性且合理、明確，選擇裁判要選擇公正無私的同學(xué)，最好由學(xué)生推薦產(chǎn)生，盡量杜絕因違犯游戲規(guī)則而產(chǎn)生一些不愉快的事情或

27、情緒，以至于影響整堂課的教學(xué)；第三，游戲分組時(shí)，要盡量做到按照學(xué)生的能力進(jìn)行合理搭配，避免給學(xué)生的心理產(chǎn)生影響；第四，加強(qiáng)游戲教學(xué)的組織性、紀(jì)律性和思想教育；第五，評價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)該以激勵(lì)為主，不只涉與學(xué)生的能力方面，更應(yīng)該涉入學(xué)生思想與行為態(tài)度，比如合作、尊重同學(xué)、幫助同學(xué)、知難而上等；第六，激勵(lì)學(xué)生在游戲規(guī)則許可的圍，充分發(fā)揮自己主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但必須嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。（三）技能教學(xué)法的繼承與發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課堂教學(xué)不是不要技能，而是淡化技能教學(xué)，以運(yùn)動(dòng)技能為載體，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)。傳統(tǒng)體育課教案，從

28、課的組織與實(shí)施、重點(diǎn)與難點(diǎn)與突破措施入手，幾乎是寫完了所有應(yīng)該寫的東西。教師設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間都是以秒為單位來計(jì)算的，這可能也是其他任何一門科學(xué)做不到的。這里的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，包括強(qiáng)度與密度的估算，實(shí)質(zhì)上是竟技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式的翻版。（受20世紀(jì)50年代，聯(lián)體育教學(xué)理論的影響）在這種組織教學(xué)過于嚴(yán)密的教學(xué)過程中，很難體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性差異，自然也很難讓學(xué)生獲得真正的歡樂。只注重了技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這與新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)是格格不入的。新課程充分注意到了教學(xué)雙方的相互關(guān)系以與情景的設(shè)定與聯(lián)想。不只注意設(shè)計(jì)教師教的藝術(shù)，更設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)的藝術(shù)。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位

29、的體現(xiàn)得到了辯證的統(tǒng)一和藝術(shù)的結(jié)合，有一定的創(chuàng)意。傳統(tǒng)的體育教學(xué)法中雖然有許多需要改進(jìn)的地方，但我們絕不可能將傳統(tǒng)的教學(xué)方法一棍子打死。這需要我們利用新的教育觀念，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法推出新，更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。二、新課程的教學(xué)方法突破舊教學(xué)觀把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)發(fā)展者，而新課程則把學(xué)生當(dāng)作主動(dòng)發(fā)展者。新的教育理念要求教師把精力用在激發(fā)學(xué)生的求知興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上，這是新課程教學(xué)法產(chǎn)生的質(zhì)的改變。（一）主題教學(xué)法主題教學(xué)法，是根據(jù)體育課的五個(gè)緯度學(xué)習(xí)目標(biāo)，以與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)容，圍繞創(chuàng)設(shè)的主題，把教學(xué)容有機(jī)地聯(lián)系起來，采用游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，把教學(xué)過程中的若干教學(xué)環(huán)

30、節(jié)緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。它把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)緯度目標(biāo)融合于身體活動(dòng)之中。這種授課形式，也稱為主體式教學(xué)。主題教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以身體練習(xí)為主要手段，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康為目的，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展為宗旨的教學(xué)指導(dǎo)思想。情景教學(xué)法是主題教學(xué)的主要教學(xué)方法之一。情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的呈現(xiàn)方式，主要是通過教師的語言描述、實(shí)物演示、音樂渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性與積極性的教學(xué)方法。情景教學(xué)是把學(xué)生帶到特定的活動(dòng)環(huán)境中，用情景來激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，以提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。情景教學(xué)的方式

31、是多種多樣的，它可以貫穿一切課或一組情景，也可以運(yùn)用不同的方式來創(chuàng)造一定的情景。一般運(yùn)用情景教學(xué)的方式有以下幾種：1.創(chuàng)設(shè)情景利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處在不同的情景之中。如故事情景、語言情景、場地情景、想象情景、描述情景等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，應(yīng)針對中小學(xué)生興趣廣泛、模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，有意識地運(yùn)用各種情景，通過一定的音樂渲染、語言描繪，啟發(fā)學(xué)生懷著探究的心理，帶著強(qiáng)烈的求知欲望去觀察情景、體會情景、欣賞情景。2.運(yùn)用情景有情、有景、有人物活動(dòng)的情景教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而極提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深了對所學(xué)動(dòng)作的記憶。如直觀教

32、具、形象化的頭飾，以與有意義的課題名稱，使情、景、人物在活動(dòng)之中融為一體，讓學(xué)生達(dá)到一定的心感受和情緒體驗(yàn)，從而克服一定的困難和障礙，積極地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。案例2情景教學(xué)案例催馬揚(yáng)鞭運(yùn)糧忙引導(dǎo)：在抗戰(zhàn)時(shí)期，鬼子和漢奸總是搶奪農(nóng)民的小麥。又到了收割小麥的季節(jié)，為了保護(hù)好自己的豐收果實(shí)，我們必須以最快的速度搶收小麥、打場曬糧、再把小麥運(yùn)送到前線，保證前線的軍糧供應(yīng)，早日把鬼子趕出中國。場地設(shè)計(jì)：3020米場地一個(gè)，并保證周圍有紅20米的空地。情景設(shè)計(jì)：（播放背景音樂催馬揚(yáng)鞭運(yùn)糧忙）一、搶收小麥：又到小麥?zhǔn)崭畹募竟?jié)，我們必須搶在鬼子的前面把小麥?zhǔn)崭钔辏@就要求我們要以最快的速度、最快捷的方式，把我

33、們的小麥?zhǔn)崭畹禁湀錾稀８餍〗M把場地周圍的實(shí)心球（每名同學(xué)一至二個(gè)）、欄架兩副、體操墊子兩塊運(yùn)到各小組的場地。二、打場曬糧：麥子收割的季節(jié)雨水多，來的急，加上鬼子和漢奸又經(jīng)常來偷襲，所以我們必須盡快把糧食打下來，曬干并裝好，為送上前線交給子弟兵做好準(zhǔn)備。各小組用實(shí)心球擺成各種形狀（如直線、曲線等形式），繞過這些障礙，讓學(xué)生進(jìn)行曲線各種形式的跑的練習(xí)。三、前線運(yùn)糧：運(yùn)糧路程約30米，把糧運(yùn)到前線，需要充分發(fā)揮我們的聰明才智，要穿過敵人的封鎖線，越過戰(zhàn)壕，快速把糧食運(yùn)到前線，戰(zhàn)斗勝利以后再把戰(zhàn)利品運(yùn)回駐地。各小組克服困難爬過封鎖線（爬過墊子），穿過戰(zhàn)壕（鉆過欄架）迅速將“小麥”（實(shí)心球）運(yùn)到前線，運(yùn)

34、糧成功后再把戰(zhàn)利品運(yùn)回駐地。四、成功的歡慶：戰(zhàn)斗勝利后師生共同歡慶。各小組利用簡單的舞蹈進(jìn)行放松，愉快的結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。（二）自主教學(xué)法自主學(xué)習(xí)就是自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自己有主見的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，其基本原則為：1.給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去發(fā)展。2. 給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。3. 給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排。4. 給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去解答。5. 給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住。6. 給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論。7. 給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。8. 給學(xué)生一個(gè)情景，讓他們自己去創(chuàng)造。在小學(xué)體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展是體育教師義不容辭的

35、責(zé)任。體育教師不但在體育課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間來發(fā)展自己的各種興趣和愛好，而且要鼓勵(lì)學(xué)生在課余活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要明確自主學(xué)習(xí)，不是純自學(xué)，不是不要教師傳授運(yùn)動(dòng)知識和技能，更不是提倡一個(gè)哨子兩個(gè)球老師學(xué)生都自由的“放羊式”教學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。（三）合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一種學(xué)習(xí)方式。其最大特點(diǎn)是“互動(dòng)”，包括“師生互動(dòng)”、“生師互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”、“小組互動(dòng)”。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素如下：1.積極依賴：“人人為我，我為人人”、“榮辱與共”。2.促進(jìn)行互動(dòng)：互相幫助，相互支持，相互鼓勵(lì)3.個(gè)體必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

36、4.小組技能比較，取長補(bǔ)短。5.小組自評。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以更多的采用游戲活動(dòng)、集體性的運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（四）探究教學(xué)法高速發(fā)展的信息社會需要?jiǎng)?chuàng)新的一代。21世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為主要特征的知識化時(shí)代，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是人的個(gè)性發(fā)展價(jià)值的需求。換句話說，創(chuàng)新與實(shí)踐，可以使人性得到充分的揚(yáng)。創(chuàng)新和實(shí)踐的最終目的，是使學(xué)生的人格得到完善和塑造，使學(xué)生獲得生命的全部意義。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，探究教學(xué)法便顯示出它的優(yōu)越性和重要性。探究教學(xué)法是一個(gè)開放的、科學(xué)的、的教學(xué)法。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生

37、自主確定的課題研究，學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地探究。探究教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，也重視教師的指導(dǎo)作用，只是教師指導(dǎo)的容和形式與以往的傳統(tǒng)教學(xué)的指導(dǎo)有了很大的變化。遵循原則：1.“探”不舍本，仍舊姓“體”，不能為“探”而“探”。2.“探”不在高，參與則靈。3.“探”不在學(xué)生，更需師導(dǎo)。4.“探”不離實(shí)，打好基礎(chǔ)。5.“探”不在果，重在過程（五）信息教學(xué)法現(xiàn)代社會是一個(gè)信息社會，隨著學(xué)生年齡的增長和知識的增加，他們獲取信息的方式、途徑也逐漸拓寬，獲取的信息量會越來越多。信息教學(xué)法便越來越顯示出它的重要性。所謂的信息教學(xué)法就是借助媒體信息，演示教學(xué)容，獲取必要信息。信息教學(xué)法的優(yōu)勢不只體

38、現(xiàn)它的直觀、形象，而且更貼近學(xué)生生活，是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。這種教學(xué)法最初只用在體育室理論課上，或者是體育欣賞課上，而現(xiàn)代體育教學(xué)中已經(jīng)廣泛地引用這種信息教學(xué)法于各種課型之中。廣大教師與學(xué)生已經(jīng)深深地體會到信息教學(xué)法的優(yōu)勢，同時(shí)也領(lǐng)略到了現(xiàn)代科技運(yùn)用教學(xué)的無限魅力。如何有效地利用信息教學(xué)法為我們的教學(xué)服務(wù)呢？要從以下幾個(gè)方面考慮：第一、 選材精、細(xì)、準(zhǔn)，有代表性和針對性。認(rèn)真鉆研教材，把握課題的難點(diǎn)所在，仔細(xì)篩選材料，力爭在選材上能對突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的推進(jìn)和催化的作用。第二、設(shè)計(jì)要活、新，要適合不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)。根據(jù)不同的課題選擇好要用的材料后，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)不

39、但要符合學(xué)生的生理、心理特征，更要適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓信息教學(xué)法為他們知識的學(xué)習(xí)和技能的的掌握起一個(gè)助手的作用。第三、主題明確。教師針對一節(jié)課的主題來組織教學(xué)容。主題應(yīng)該非常明確，這一點(diǎn)對于采用信息教學(xué)法是非常關(guān)鍵的。大家都知道，信息教學(xué)法中最常見的一問題那便是：學(xué)生興趣往往是過分關(guān)注畫面容而忽略了本課的教學(xué)主題。如何避免這種現(xiàn)象呢？這就對教師提出了更高的要求，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，就應(yīng)該根據(jù)本課時(shí)的主題進(jìn)行有機(jī)的組織材料，讓同一主題的材料的出現(xiàn)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高他們的興趣，關(guān)鍵在于提高他們的分析問題、解決問題的能力，同時(shí)拓寬他們的視野?？傊陆滩牡拿撎Q骨，

40、使教師不可能再像以往那樣照本宣科，更不能拿著教材亦步亦趨，課堂教學(xué)也不可能像以往那樣按部就班。新課程的教學(xué)方法并不是固定不變的，新課程的教學(xué)也沒有一個(gè)固定的方法。面對新課程，教師必須豐富自己的知識儲備，多領(lǐng)域涉獵知識，而且具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，提高駕馭課堂的能力。三、創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)隨著改革的深入和實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，面對全新的教育理念，面對全新的教材，有一些教師出現(xiàn)了迷茫、困惑、苦惱的現(xiàn)象，有一位教師曾說過這樣的話：“教了幾十年的書，今天忽然找不著感覺了，心里空落落的！”為什么會有這種現(xiàn)象呢？為什么面對新教材都說好，但卻出現(xiàn)了教師“不會”教的現(xiàn)象呢？下面淺談

41、幾點(diǎn)建議：（一）新理念下教師如何教如果在新的課程改革之談到體育課教師如何教，想必教師們都會隨意地談出自己的想法和體會，無非就是兩大步：第一步是備課，第二步是上課。如果我們再細(xì)化一些，請教師談一下備包括哪些方面？得到肯定的回答：一是備學(xué)生，包括了解學(xué)生情況，比如男、女生人數(shù)，體育骨干情況；二是備教材，確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、選擇突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法的措施，編寫教案。上課的幾大主要環(huán)節(jié)是哪些？一是場地和器材的準(zhǔn)備，二是合理有效的準(zhǔn)備活動(dòng)，三是基本容的學(xué)習(xí)，四是放松練習(xí)，下課，應(yīng)該說，這些回答概括了我們傳統(tǒng)體育教學(xué)的基本模式和思路。從這些教學(xué)環(huán)節(jié)上，我們不難看出，傳統(tǒng)的體育課只是一種體能訓(xùn)練和技能學(xué)習(xí)

42、的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式的課。這對于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展來說非常不利的。面對全新的教育理念、全新的教材，我們應(yīng)該如何教呢？1把握理念涵，建立牢固的理論支撐新的課程標(biāo)準(zhǔn)向教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也難教師帶來了發(fā)展的機(jī)遇。課程改革的關(guān)鍵因素之一是教師，處在緊要關(guān)頭的教師們應(yīng)該充分認(rèn)識課程改革的重要性，以全新的教育觀念、教學(xué)觀念對待我們的教學(xué)。教師責(zé)任中最為重要的是啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師必須改變包打天下的觀點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，把學(xué)生的主動(dòng)、全面發(fā)展放在首位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是對學(xué)生發(fā)號施令式的灌輸知識、講解技能，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受和機(jī)械模仿的狀態(tài)。而新的新程

43、改革把學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展放在中心位置，在教學(xué)法中盡可能地體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)的核心問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求改變過去的教師是課堂的主人，學(xué)生是旁觀和聽眾的現(xiàn)象。教師要掌握體育生理、心理、衛(wèi)生等有關(guān)常識，把平等、自主、互動(dòng)的教育思想和教學(xué)觀念，融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。例如：“老鷹捉小雞”游戲，傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而新的課程改革則只告訴學(xué)生條件：小雞必須緊密團(tuán)結(jié)在母雞的身后，大家共同保護(hù)尾雞；老鷹不能被雞群包圍。孩子們在玩了一會兒之后，教師進(jìn)一步提出了要求：我們是不是可以換個(gè)玩法？可惡的老鷹總想吃掉小雞，雞媽媽應(yīng)

44、該采取什么樣的措施來對付老鷹呢？一聽到這個(gè)問題，孩子們興趣濃厚的提出了一些方案：小雞捉老鷹、雞鷹互捉等有趣的建議，讓孩子們樂此不疲。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造，通過實(shí)踐，體驗(yàn)失敗、品味成功。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，變換游戲方式，不但很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，而且更有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。2.了解學(xué)情，培養(yǎng)骨干對于學(xué)生情況的了解，如果是我們自己已經(jīng)熟悉的班級，那是非常好的。但在課前應(yīng)該了解學(xué)生的思想和掌握教材的情況，對課的要求與意見，課上出勤的人數(shù)以與女生的特殊情況等。如果是新接手的班級，則應(yīng)該通過班主任、班干部或者是自己熟悉的同學(xué)，深入到學(xué)生中去，全面了解學(xué)生的人數(shù)，這其中包括男子生人數(shù)

45、、年齡、身體健康狀況、體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、思想情況、組織紀(jì)律，以與班干部、體育骨干的情況和個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)等。另外還有兩個(gè)問題需要了解：一是同時(shí)上課的班級、，容和和需要的場地器材等情況，做到心中有數(shù)；二是體育課前、后的課程和其他的活動(dòng)安排等。體育骨干是體育教師的助手，不但可以幫助教師完成一些輔導(dǎo)性的任務(wù)，同時(shí)可以起到一個(gè)帶動(dòng)和鼓舞的作用。體育骨干的選拔和培養(yǎng)，不應(yīng)該只是那些體育素質(zhì)好的學(xué)生，而且應(yīng)該選拔一些組織能力強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的的同學(xué)。這樣可以避免那些素質(zhì)好的體育生自視甚高的驕傲心理、素質(zhì)差的學(xué)生的自卑心理，使不同層次的學(xué)生均有擔(dān)任骨干的機(jī)會，都有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，從心理上、

46、情感上、產(chǎn)生對體育的濃厚興趣，從而提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的質(zhì)量。3.教材容的選擇體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的方式，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程的目標(biāo)，從身體心理社會適應(yīng)三維健康觀與體育的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮了國外體育課程發(fā)展的趨勢并吸取我國體育課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將體育與健康課程學(xué)習(xí)的容分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)并結(jié)合體育活動(dòng)容構(gòu)建了相互關(guān)聯(lián)的容體系。過去是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，現(xiàn)在是以體育的功能來確定學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成了體育與健康課程的容體系。它們是相互聯(lián)系、相互影響的，某一些學(xué)習(xí)領(lǐng)域不

47、能脫離其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域而獨(dú)立存在。目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，教材響應(yīng)目標(biāo)。先制定教學(xué)目標(biāo)再選擇教材容，繼而根據(jù)教學(xué)容選擇教學(xué)方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在選擇教學(xué)容上留有很大的余地，但并不是教科書上限定的某些容。教學(xué)容是靈活的、可選擇的。我們在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)容的時(shí)候，不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)使其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（1）依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想選擇教材容新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，把學(xué)生健康放在體育教學(xué)的首要位置。世界衛(wèi)生組織將健義為身體、心理和社會適應(yīng)方面都完美的狀態(tài)，這種健康的整體性認(rèn)識促使體育教師在今后的教學(xué)過程中選擇教學(xué)容時(shí)既要有利于身體健康的容，同時(shí)，也要關(guān)注于心理健康和社會適應(yīng)能力的容，從

48、促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高。（2）依據(jù)不同水平目標(biāo)選擇教材容課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，以水平目標(biāo)來劃分學(xué)段。這是因?yàn)樘幱谕凰诫A段的學(xué)生具有相似或一樣的生理和心理發(fā)展特征，這是我們選擇教學(xué)容的重要依據(jù)。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和體育學(xué)科的特點(diǎn)，將小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)相對的劃分為三級水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)容中，我們沒有很好地注意這一問題，以往試圖從教學(xué)容本身的在聯(lián)系與其發(fā)展來考慮教學(xué)容的選擇與排列，如短跑教學(xué)容，從一年級跑30米開始，逐年也增加跑的距離、逐年也提高跑的速度，逐年也增加跑的難度，這可能符合運(yùn)動(dòng)學(xué)的原理，但不一定能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)以水平來劃分學(xué)段，給我們體

49、育教師一個(gè)理性思考的空間和選擇教學(xué)容的余地。各地、各校和體育教師可以根據(jù)同一水平階段學(xué)生相似或一樣的身心特征，選擇適宜的教學(xué)容，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)水平分階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這里還會涉與兩個(gè)問題：一是教學(xué)容的優(yōu)化，既使哪些教學(xué)容最能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)水平階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是在優(yōu)化的同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地制宜地設(shè)計(jì)和使用教學(xué)容。（3）根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定具體的教學(xué)容，其主要原因是考慮到教學(xué)容必須滿足學(xué)生的不同需求。在以往，學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課，主要原因在于我們過去并沒有真正重視學(xué)生的需求，忽視了學(xué)生的主體地位。我們選擇的教學(xué)容更多的是成人化、競技性比較強(qiáng)的教學(xué)容。這

50、樣的容違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不符合學(xué)生、特別是小學(xué)生的興趣和需求。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對體育活動(dòng)的不同需求。課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視學(xué)生主體地拉的體現(xiàn)，非常強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的不同需求。這就要教師組織和選擇教學(xué)容時(shí)要充分考慮學(xué)生的生理、心理、基礎(chǔ)知識等方面的不同需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)容的選擇并不是一個(gè)簡單的問題，需要教師科學(xué)地、藝術(shù)地組織和篩選。在選擇教材容的時(shí)候，不只要考慮上述三個(gè)方面，更要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校、環(huán)境等人文因素；在選擇教材容的時(shí)候，要注意選材的健康性、科學(xué)性、興趣性、實(shí)效性、簡易性和地域性，以便我們選擇的教學(xué)容讓學(xué)生感興趣、樂參與，并能夠從中體

51、驗(yàn)到成功、創(chuàng)造、創(chuàng)新的樂趣。這對于促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧地發(fā)展具有促進(jìn)的提升的作用。（二）怎樣教出個(gè)性教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，如何在這個(gè)復(fù)雜的過程中體現(xiàn)自己的個(gè)性、展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生喜歡自己的課、使學(xué)生喜歡我這個(gè)老師，這就要看教師組織課堂教學(xué)的藝術(shù)所在。那么，怎樣教出自己的個(gè)性、形成自己獨(dú)特的授課風(fēng)格呢？要從下面三個(gè)方面入手：1以興趣為突破口要實(shí)現(xiàn)以興趣為突破口，徹底抓住學(xué)生的心，使學(xué)生心甘情愿地跟著教師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路走，在一種、輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。設(shè)計(jì)具有個(gè)性的教學(xué)，要從以下幾個(gè)方面考慮；（1）從興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲課的導(dǎo)入部分效果好壞，直接影響到一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。好的新課導(dǎo)入，不但

52、可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以讓他們帶著這種求知欲，主動(dòng)地、積極地探討問題。這對于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)良好的開端。例如，游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法、情景導(dǎo)入法等等，這些教學(xué)方法從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方式和教學(xué)步驟；遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，主動(dòng)地去探討教師設(shè)置的問題情景，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做了很好的鋪墊。（2）形成志趣，提升學(xué)生的鍛煉意識興趣有三個(gè)階段，興趣樂趣志趣，志趣是興趣的最高形式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育與健康課程的主要目標(biāo)之一是健康教育。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，這是我們廣大體育工

53、作者努力的方向，如何通過我們的體育活動(dòng)，使學(xué)生對體育的興趣形成志趣，提升學(xué)生的鍛煉意識，這需要一個(gè)過程。這個(gè)過程既是對學(xué)生思想意識的提升，也是對學(xué)生鍛煉行為的提升。2拿起激勵(lì)的武器科學(xué)的激勵(lì)方法即有利培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為。激勵(lì)是最有效的評價(jià)方式。這種激勵(lì)性武器可以是一句簡單的話語，也可以是一個(gè)眼神、動(dòng)作的暗示或者是一個(gè)微笑。這種以激勵(lì)為手段的評價(jià)方式，不但可以讓課堂上的學(xué)生心花怒放，而且可以改變師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)融洽、寬松的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)分析學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)這些差異調(diào)整教學(xué)方法。教師要想拉近與學(xué)生心靈間的距離，就必須學(xué)會多只眼看學(xué)

54、生，如何用多只眼看學(xué)生呢？教師應(yīng)該從眼睛、耳朵、心靈的感悟等多種“眼睛”來看學(xué)生，知道每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)還要對學(xué)生的興趣、能力以與以前的知識基礎(chǔ)做出準(zhǔn)確的判斷，了解學(xué)生是怎樣發(fā)展的、學(xué)習(xí)的、生活的。只有做到這些，我們才能站在以人為本的發(fā)展立場，讓每一個(gè)學(xué)生都能從教師所選擇的教學(xué)方法中受益。激勵(lì)式評價(jià)的方式是非常多的，需要教師們根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)容、教學(xué)環(huán)境以與教學(xué)要求做出合理的選擇：（1）目標(biāo)激勵(lì)法為學(xué)生設(shè)置跳一跳、加把勁、改一下方式就能夠達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況。只有這樣，才能給他帶來希望，促使他不斷努力，向自己的目標(biāo)靠攏。這樣的目標(biāo)，對學(xué)生有很大的激勵(lì)作用

55、。如：“動(dòng)作不錯(cuò)，如果再柔軟一些，你的動(dòng)作會更漂亮?！薄澳愠鍪值膭?dòng)作很漂亮，我看很快要超過老師了”等等。（2）榜樣激勵(lì)法人們常說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣不但具有示性、生動(dòng)性的親切感，更具有挑戰(zhàn)性。有了榜樣，不僅給自己確定了前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo)，更給自己樹立了無比的信心和勇氣，而且榜樣是我們身邊最親密的同學(xué)，說服力大，號召力強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的震撼力。如：“某某同學(xué)的動(dòng)作真棒，讓他給大家做一個(gè)示好不好？”“某某同學(xué)真是好樣的，推掌動(dòng)作如何漂亮，值得大家學(xué)習(xí)！”（3）比賽激勵(lì)法小學(xué)生都喜歡競賽、比賽類的活動(dòng)。在這類活動(dòng)中，不但可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而且可以在活動(dòng)中培養(yǎng)他們建立和諧的人

56、際關(guān)系，具有良好的合作精神與體育道德。這樣的比賽既可以是個(gè)人的，也可以是小組的，更可以是多個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行的。但我們在設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)該把體育精神與道德修養(yǎng)滲透其中，使學(xué)生在比賽中不僅能夠得到身體的鍛煉，更能夠得到情操的冶和人格的升華。如：“比一比，看一看，看誰做的最規(guī)?！薄扒f別放松，勝利屬于你?！钡?。（4）體驗(yàn)激勵(lì)法體驗(yàn)是獲取知識最簡捷、最有效的方法之一。學(xué)生只有主動(dòng)參與活動(dòng)，才能在活動(dòng)中體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，品嘗成功的喜悅，由成功的喜悅所引發(fā)的激勵(lì)機(jī)制會促使學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。如：“勇敢點(diǎn)，老師相信你一定能完成！”“誰想做第一個(gè)吃螃蟹的人，誰就

57、是最勇敢的人！”“成功就在你跟前，再加一把勁！”等。要在課堂教學(xué)上教出自己的個(gè)性，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，需要教師綜合素質(zhì)的整體提升。這個(gè)整體素質(zhì)不只包括教師的語言能力、專業(yè)能力、課堂組織能力，更包括豐富的知識積累、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，以與由此產(chǎn)生的教育機(jī)制，這需要教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。體育課堂教學(xué)改革，應(yīng)從反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手。究竟體育教學(xué)中，哪些做法抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。以下的一些教學(xué)反映了我縣相當(dāng)圍的體育教學(xué)現(xiàn)狀。問題與不足四、體育課堂教學(xué)中存在的問題分析（一）、教師為中心的教學(xué)壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。長期以來，我們的教師

58、習(xí)慣于只關(guān)注自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用的“中心”地位，習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的知識的承載體，為了在4045分鐘，向?qū)W生傳授盡可能多的識知信息，為了確保體育成績、“基本技能”、“基礎(chǔ)知識”和教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行簡單機(jī)械、枯燥的技能訓(xùn)練，尤其是在教學(xué)中不厭其煩地，長時(shí)間地去講解、示等，卻不讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐。這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)客體的作法，極損傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以教師為中心的教學(xué)陰影時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我們的課堂，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，課堂不是學(xué)生的，而是教師的表演舞臺，教師枯燥的講解，反復(fù)地示，到學(xué)生機(jī)械地模仿，機(jī)械地重復(fù)練習(xí)。一句話，學(xué)生是為教師服務(wù)的

59、。難怪在許多公開課、示課和教學(xué)評比課中，上課教師會抱怨：學(xué)生不配合。（二）、把活的體育學(xué)科教成了死的學(xué)科。多年來，體育課是那么的吸引學(xué)生，是那么地富有激情，是那么的生動(dòng)。然而，隨著時(shí)間的流逝，時(shí)代在前進(jìn)，社會在進(jìn)步，可體育課在落伍。生動(dòng)的體育卻變成了枯燥的教條，學(xué)生原本想從坐了很久的教室里，到室外（體育課）活動(dòng)一下、放松一下、揚(yáng)一下、玩一下、瘋一下，但是無數(shù)次的失望，讓他們喜歡體育卻不喜歡體育課。因?yàn)榻處熤皇墙柚诘攸c(diǎn)的變化（從教室到操場），繼續(xù)進(jìn)行課堂學(xué)科的延伸，在白云下，企圖用教室里的教學(xué)方法和原則來“規(guī)”學(xué)生的情緒與動(dòng)作，來扼殺學(xué)生的天性。（三）、受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師缺乏創(chuàng)造性。課堂教

60、學(xué)模式化，本來對于傳統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是辯證地?fù)P棄，然而，不知從什么時(shí)候開始，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式成了一成不變的東西。走遍各地，你也許會發(fā)現(xiàn)，課是那樣的雷同，教師的個(gè)性在教學(xué)中得不到揚(yáng)。許多教師停留于一般的“繼承”，而忽視了對教學(xué)的研究和發(fā)展。教師都沒有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，學(xué)生談何創(chuàng)新。（四）、教學(xué)隨意性大，計(jì)劃與課堂實(shí)踐脫節(jié)。長期以來，教師課堂教學(xué)與教學(xué)計(jì)劃不相符合，計(jì)劃定的是一套，而在課堂教學(xué)中上的又是另外一套。備課是為了應(yīng)付檢查，而上課又根據(jù)自己的愛好去選擇。因此，隨意性大，長此以往形成了一個(gè)惡性循環(huán)，教學(xué)與課堂實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。體育課得不到學(xué)生的喜愛。因此，我們必須在反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，改造