1、復(fù)習(xí) 主要的心理學(xué)研究方法有哪些？1、描述性研究（包括觀察法、測驗(yàn)法、產(chǎn)品分析法、個(gè)案法）2、實(shí)驗(yàn)性研究近段時(shí)間，無錫市兒童醫(yī)院兒?？谱兊酶裢饷β?，原來，近段時(shí)間來測智商的學(xué)生明顯增多。原來是一些老師要求班級里的差生做“智商測試”，家長們反映多是由于孩子成績差拖了班級的后腿，影響了班級的成績。討論：你怎樣看待這件事？一個(gè)人智力發(fā)展水平的高低取決于先天還是后天因素？遺傳與生理成熟環(huán)境與教育實(shí)踐活動第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展影響因素遺傳與環(huán)境之爭？ 遺傳決定論：家譜分析（高爾頓）一兩的遺傳勝過一噸的教育（霍爾） 環(huán)境決定論：教育萬能論（華生） 英國的高爾頓曾用家譜法來研究天才遺傳的問題，他得出的結(jié)論是，

2、名人的親族易成名人，這便足以證明血統(tǒng)有力地影響著個(gè)人的發(fā)展，也就是說，天才基本上是遺傳的。一、遺傳決定論和環(huán)境決定論之爭高爾頓： 一個(gè)人的素質(zhì)12來自父母， 14來自祖父母， 116來自曾祖父母霍爾： “一兩的遺傳勝過一噸的教育”。觀點(diǎn)： 心理發(fā)展是由遺傳決定的；心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)自然顯現(xiàn)的過程。 1、遺傳決定論的代表和觀點(diǎn)環(huán)境論者持相反的論點(diǎn)。在他們看來，遺傳只是給予了某種可能性，唯有環(huán)境和訓(xùn)練才能決定其發(fā)展的結(jié)果。有的甚至認(rèn)為環(huán)境決定一切，根本否認(rèn)遺傳因素。 2、環(huán)境決定論的代表和觀點(diǎn)代表人物：美國心理學(xué)家華生。觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的，否認(rèn)遺傳和主觀能動性的作用。名言：

3、“給我一打健全的嬰兒和我可用以培育他們的特殊世界，我就可以保證隨機(jī)選出任何一個(gè)，不問他的才能、傾向、本領(lǐng)和他的父母的職業(yè)及種族如何，我都可以把他訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的特殊人物如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人或甚至于乞丐、小偷。” 一、遺傳決定論和環(huán)境決定論之爭影響幼兒心理發(fā)展的因素是多種多樣的，這些不同的因素之間又具有錯(cuò)綜復(fù)雜的相互影響、相互制約關(guān)系。本節(jié)主要論述遺傳、環(huán)境等因素及其相互作用對心理發(fā)展的影響。 一、遺傳與生理成熟 （一）遺傳： 遺傳是一種生理現(xiàn)象，是指雙親的身體結(jié)構(gòu)和功能的各種特征通過遺傳基因傳遞給下一代的現(xiàn)象。遺傳的生物特征，主要是指那些與生俱來的有機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和

4、神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征。 1、遺傳對生理的作用外貌遺傳血型遺傳血型的遺傳規(guī)律AAA、O；ABA、B、O、AB；AO A、O；AABA、B、AB；BBB、O；BOB、O； BABB、A、AB；OOO；OAB A、B；ABABAB、AB。疾病遺傳 2 、遺傳對心理的作用(1)遺傳是兒童心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提(感官 神經(jīng)系統(tǒng) 大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能)如：先天失明的幼兒不能發(fā)展視力;先天聾啞的不能發(fā)展聽覺和口語；無腦畸形兒不能有任何的心理活動。案例分析有一位實(shí)驗(yàn)者把自己的孩子和一個(gè)黑猩猩一塊兒喂養(yǎng)，黑猩猩和小孩吃一模一樣的東西，同時(shí)交給黑猩猩和小孩一樣的內(nèi)容。數(shù)月過去后發(fā)現(xiàn)，自己三歲的孩子不僅學(xué)會了認(rèn)字

5、，而且能夠簡單的講解故事，但是黑猩猩卻無法做到。說明什么問題？(2)遺傳差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供可能性世界上沒有完全相同在兩片葉子每個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一為二好哭鬧安靜聽覺強(qiáng)體格健壯外向型內(nèi)向型音樂家運(yùn)動員遺傳在兒童心理發(fā)展上起著一定的作用，否認(rèn)這一點(diǎn)是不對的。但過分夸大遺傳這個(gè)條件，同樣也是不正確的，因?yàn)樗皇莾和l(fā)展的自然前提，為兒童的發(fā)展提供了可能性。也就是說，它只是一個(gè)必要條件，而不是決定性條件。案例樂樂三歲，爸爸十分希望未來的樂樂成為書法家，于是每天逼著樂樂拿鉛筆練習(xí)寫字，一口氣要寫上四十分鐘才允許休息，可是樂樂連筆都拿不穩(wěn)，既費(fèi)力又寫不好，苦不堪言。過早地學(xué)習(xí)和練習(xí)好不好？

6、（二）生理成熟 生理成熟是指身體在結(jié)構(gòu)和機(jī)能上在生長發(fā)育，也稱生理發(fā)展。 如果在某種生理結(jié)構(gòu)和機(jī)能達(dá)到一定成熟程度時(shí)，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)拇碳?，就會使相?yīng)的心理活動有效地出現(xiàn)或發(fā)展。如果機(jī)體尚未成熟，那么，即使給予某種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果。生理成熟的作用1、生理成熟是每個(gè)時(shí)期兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)（格塞爾在雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)） 例如，一歲前兒童學(xué)會說話，因?yàn)樗陌l(fā)音器官和大腦高級神經(jīng)活動在語言活動區(qū)域還沒有成熟。著名的同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)格賽爾做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn):他讓一對同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯，其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對象(代號為T)，在他出生后的第48周開始練習(xí)，每天練習(xí)15分鐘，另外一個(gè)(代號為C)在他出生后

7、的第52周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周大的時(shí)候，T總共練了6周，C只練了2周。大家想想看，這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢?“三翻六坐八爬一歲走” 又如，當(dāng)幼兒手的骨骼肌肉系統(tǒng)和大腦高級神經(jīng)活動達(dá)到一定在成熟度時(shí)，兒童才能有剪紙書法等精細(xì)動作在準(zhǔn)備。 2、每個(gè)幼兒生理成熟的水平或狀態(tài)，是幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的生理基礎(chǔ)。 科學(xué)研究證明，一個(gè)人心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過這個(gè)發(fā)展機(jī)會，以后將很難學(xué)會該種行為，例如語言的學(xué)習(xí)（2-3歲口頭語言“媽媽語”，3-4歲書面語言）。除此之外，心理關(guān)鍵期的印刻研究（勞倫茲與鵝）。 可見，遺傳和成熟是幼兒心理發(fā)展的重要條件，是必不可少的物質(zhì)

8、前提，我們不能輕視它們的作用。對于父母和從事幼兒教育工作的人來說，更需考慮遺傳、成熟，特別是神經(jīng)系統(tǒng)、大腦的生理發(fā)展對于幼兒心理發(fā)展的影響，以便更好地利用這些規(guī)律來促進(jìn)幼兒心理的健康和發(fā)展。一、分析下列說法1、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”2、“有其父，必有其子”二、分析下列做法的科學(xué)性為什么規(guī)定小學(xué)的入學(xué)年齡為6周歲左右？拓展運(yùn)用 二、環(huán)境和教育環(huán)境是指個(gè)體體外一切能影響其身心發(fā)展的因素，有自然環(huán)境和社會環(huán)境兩種。自然環(huán)境提供個(gè)體生存所需要的物質(zhì)條件，如空氣、陽光、水分、養(yǎng)料等。社會環(huán)境指社會生活條件，如社會的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會制度、家庭狀況、社會氣氛、受教育狀況等等。這里所講的環(huán)境主

9、要指社會生活條件和教育的作用。 1、家庭環(huán)境（家庭自然結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、家庭教育） 2、社會因素文化傳統(tǒng)：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活在不同民族文化環(huán)境中的兒童，心理發(fā)展就不一樣拷貝世界：影、電視、廣播、書刊、報(bào)紙、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒從不同的側(cè)面影響兒童心理的發(fā)展 案例果果今年五歲半了，喜歡看書，看電視，非常聰明可愛，放暑假了，果果很高興，因?yàn)樗梢杂泻芏嗟臅r(shí)間看自己喜歡的電視劇了。最近正在放還珠格格的電視，果果可喜歡小燕子了，而且特別喜歡模仿電視里的人物說話。晚上吃飯的時(shí)候，果果對著媽媽說：“笨等兒瓜木兮兮的果果想吃排骨?！眿寢屢宦?，愣是沒有搞明白果果這是什么意識。分析：果果為什么會出

10、現(xiàn)這種行為？如果不加引導(dǎo)，會不會影響果果的心理發(fā)展？3、教育因素物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼師、活動內(nèi)容、游戲類型、師童關(guān)系）環(huán)境和教育對兒童的心理發(fā)展的影響（一）環(huán)境和教育使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)(內(nèi)在潛質(zhì)的激發(fā)) 丹尼斯在德黑蘭的孤兒院發(fā)現(xiàn)，該院58%的孤兒一歲以上不會獨(dú)立坐，85%的孩子到三歲多還不會走路。孤兒院的孩子顯著地脾氣暴躁，攻擊性強(qiáng)，更需要得到別人關(guān)注等，同時(shí)，生活在孤兒院的孩子往往既缺乏認(rèn)知與社會性刺激，也缺乏應(yīng)答性反映，因而造成情緒與社會性方面的缺陷。 狼孩 （二）環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的進(jìn)程（窮人家的孩子早當(dāng)家） 近來，湖南衛(wèi)視推出了一檔全新的

11、節(jié)目，名曰變形計(jì)，主要是挑選一些人物互換生活環(huán)境來進(jìn)行人生體驗(yàn)，參與節(jié)目的雙方在七天之中互換角色，體驗(yàn)對方的真實(shí)生活?！叭耸篱g的事情永遠(yuǎn)不會有絕對結(jié)果，苦難對天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是萬丈深淵。 巴爾扎克 （三）環(huán)境和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素（中美兩國人） 動物是自然實(shí)體，它的發(fā)展靠本能、靠成熟，而兒童不僅是自然實(shí)體，更是社會實(shí)體，他的發(fā)展靠的是社會中的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。一則笑話 聯(lián)合國出了一道題，請全世界的小朋友作答：“對于其他國家的糧食短缺問題，請你談?wù)勛约旱目捶??！苯Y(jié)果，非洲小朋友看完題后，不知道什么叫“糧食”；歐洲小朋友看完題后，不知道什么叫“短缺”；美國小朋友看完題后，不知道什么叫“其他國家”；中國小朋友看完題后，不知道什么叫“自己的看法”。 1、如何理解“近朱者赤，近墨者黑”？2、“孟母三遷”說明了什么教育觀點(diǎn)？拓展運(yùn)用可見，遺傳和環(huán)境對幼兒心理的發(fā)展都是重要的，兩者相互依存，彼此滲透，共同影響著幼兒心理的發(fā)展。幼兒心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境的相互作用的產(chǎn)物。 三、實(shí)踐活動 影響幼兒心理發(fā)展不僅有遺傳、生理成熟、教育環(huán)境等客觀因素，還有幼兒自身的積極性和主動性，即幼兒自身的實(shí)踐活動。例如日常活動，游戲，戶外活動等。 小班時(shí)，對幼兒來說，情緒控制能力差，培養(yǎng)愉快、穩(wěn)定的情緒很重要，在實(shí)踐中要設(shè)計(jì)一些活動，讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識自己