1、鄉(xiāng)下人家（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等 15 個(gè)生字。邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。積累文中生動(dòng)形象的句子。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)抓住關(guān)鍵句子，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。掌握課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。2 課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。（重點(diǎn)）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課今天我們跟隨作家陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，領(lǐng)略一下鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。二初讀課文聽(tīng)范讀。

2、邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。會(huì)讀生字。練構(gòu)（gu）冠（gun）樸（p）素（s）率（shui） 倘（tng）附（f）搗（do）繪（hu ）諧（xi）練 構(gòu)（構(gòu)造）飾（裝飾）蹲（蹲下）鳳（鳳凰）序（順序）例（例子）率（率領(lǐng)）覓（覓食）聳（聳立）踏（踏板）倘（倘若）繪（繪畫(huà)）諧（和諧）寄（寄信）眠（睡眠）3）詞語(yǔ)積累，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。練 屋檐構(gòu)成裝飾順序華麗獨(dú)特和諧照例催眠曲率領(lǐng)甜蜜踏步夢(mèng)鄉(xiāng)倘若裝飾：裝飾品。時(shí)令：季節(jié)。照例：按照慣例；按照常情。率領(lǐng)：帶

3、領(lǐng)（隊(duì)伍或集體）。聳著：立著、挺著的意思。搗衣：洗衣時(shí)用木槌在砧板上捶擊衣服，使之干凈。天高地闊：天空高遠(yuǎn)，大地遼闊，形容空間大。會(huì)寫(xiě)生字，并組詞。（三細(xì)讀課文1.說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么。預(yù)設(shè)：課文可以分成三個(gè)部分。第一部分（第14自然段）：景美人勤。鄉(xiāng)下人家總喜歡在房前屋后種瓜、養(yǎng)花、種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。第二部分（第5、6自然段）：幸福生活。鄉(xiāng)下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。第三部分（第7自然段）：鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候都有獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2.為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)處處都有“一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前場(chǎng)地上依著時(shí)令開(kāi)放

4、的美麗鮮 花；屋后春雨過(guò)后從土里探出頭來(lái)的嫩筍芽，覓食的雞群，戲水的鴨子；鄉(xiāng)下人家在門(mén)前 邊吃晚飯邊嘮家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)無(wú)不顯示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的美好。無(wú)論春或夏或秋天，無(wú)論白天或傍晚或夜 里，無(wú)論房前或屋后，鄉(xiāng)下人家的生活無(wú)不反映出這樣的美好。因此鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)處處都有 “一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”。3.讀課文，說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些場(chǎng)景。預(yù)設(shè)：作者描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的六個(gè)生活場(chǎng)景，分別是“瓜藤攀架圖”“鮮花綻放圖”“雨后春筍圖”“雞鴨覓食圖”“門(mén)前晚餐圖”“秋夜睡夢(mèng)圖”。4.這些場(chǎng)景的獨(dú)特、迷人之處是什么？預(yù)設(shè)：“瓜藤攀架圖”中，瓜藤上結(jié)出

5、了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?！磅r花綻放圖”中，花兒在門(mén)前的場(chǎng)地上依 著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。“雨后春筍圖”中，春雨后，許多鮮嫩的筍，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃從土里探出頭來(lái)，充分展示了春天的勃勃生 機(jī)?！半u鴨覓食圖”中，母雞率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎 到水中覓食，一點(diǎn)兒也不怕人?！伴T(mén)前晚餐圖”中，傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸 巢，鄉(xiāng)下人家在這天高地闊中享用晚飯，嘮家常?！扒镆顾瘔?mèng)圖”中，月明人靜的夜里，人 們?cè)诩徔椖锏母杪曋?，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。5.作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)普通的

6、鄉(xiāng)村景物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人？預(yù)設(shè)：作者善于通過(guò)對(duì)普通的鄉(xiāng)村景物擬人化的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來(lái)，展示了春天的勃勃生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走 來(lái)走去，極具人的情態(tài)。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來(lái)，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧?kù)o祥和的氣氛。6.再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景 色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。7.讀完課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：讀完課文后，我真切地感受到了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的生活。8.冬季的鄉(xiāng)下人家會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你展開(kāi)想

7、象寫(xiě)一寫(xiě)。預(yù)設(shè)：在白雪皚皚的寒冬，大雪在北風(fēng)的呼號(hào)下敲打著窗戶，全家人聚在一起，吃著一大桌子好菜，喝著小酒，烤著一大盆呼呼冒著藍(lán)色火苗的炭火，有說(shuō)有笑四課堂小結(jié)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)光，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）抓住關(guān)鍵句子，理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者表達(dá)的思想感 情。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備掌握課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的方法。（難點(diǎn)） 榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

8、，我們初步掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課，我們繼續(xù)感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。二品讀釋疑1.瓜藤攀架圖為什么說(shuō)這是一道別有風(fēng)趣的裝飾？預(yù)設(shè)：“別有風(fēng)趣的裝飾”指屋前瓜架上的青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，把鄉(xiāng)下的農(nóng)家裝扮得非常美麗，有特殊的情調(diào)和趣味。開(kāi)頭寥寥數(shù)語(yǔ)描繪了瓜藤攀架爬檐的場(chǎng)景，展示了鄉(xiāng)村自然質(zhì)樸、恬靜祥和的農(nóng)家風(fēng)光。第三句話采用了對(duì)比的手法，前者是用有生命的瓜藤做裝點(diǎn)，屋前架上、屋檐上爬滿綠綠的藤和葉，青、紅的瓜做點(diǎn)綴，色彩明麗，生活氣息濃厚，無(wú)人工雕琢之感；而石獅子、大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親近之意。從這可以看出鄉(xiāng)下

9、人家房前裝飾的獨(dú)特。2.鮮花綻放圖預(yù)設(shè)：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！弊髡咴谶@里列舉芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，“樸素”是說(shuō)它們?cè)卩l(xiāng)下隨處可見(jiàn)，“華麗”是說(shuō)它們色彩艷麗。3.雨后春筍圖預(yù)設(shè)：有些人家會(huì)在屋后種上幾十枝竹，“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”這句話把鮮嫩的筍當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。4.雞鴨覓食圖預(yù)設(shè)：“從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食； 或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！边@句話采用擬人的手法，

10、寫(xiě)出了 母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然是一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。5.門(mén)前晚餐圖“若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)?！卑选疤旄叩亻煛睋Q成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好？為什么？預(yù)設(shè)1：不好?！疤旄叩亻煛边@個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”則感受不到那份愉悅和愜意。預(yù)設(shè)2：不好?！疤旄叩亻煛痹谶@里一是指飯桌上談?wù)摰脑掝}廣，或說(shuō)話毫無(wú)拘束，漫無(wú) 邊際，意思與“天南海北”“海闊天空”類似；二是形容吃飯的場(chǎng)地大，把

11、桌椅飯菜放在門(mén) 前，便是天作屋頂?shù)刈鞣苛?。?天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?！边@兩句話描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè)：這兩句話把紅霞、微風(fēng)、飛鳥(niǎo)、鄉(xiāng)下人家在一起的畫(huà)面比作田園風(fēng)景畫(huà)，描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫(huà)面。傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，鄉(xiāng)下人家在這奇 妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成“一幅自然、和 諧的田園風(fēng)景畫(huà)”，同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥(niǎo)為農(nóng)家人的“好友”，表現(xiàn)了人與自然的和 諧。6.秋夜睡夢(mèng)圖預(yù)設(shè)1：月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：織，織，織，織啊!織，織，織，織啊

12、!”這句話運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)紡織娘“唱起歌來(lái)”，流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情， 擬聲詞“織，織，織，織”渲染了這種聲音的美妙。預(yù)設(shè)2：“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！?催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔。連這么輕、柔的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧?kù)o祥和。三方法探究1.抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章表達(dá)的感情關(guān)鍵詞句是指能體現(xiàn)課文中心意思的詞語(yǔ)或句子。關(guān)鍵詞不等于生詞新詞。方法：一是聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，分析出詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的作用，把握詞語(yǔ)表達(dá)的情感。如鄉(xiāng)下人家中的關(guān)鍵詞是“獨(dú)特、迷人”，文中“別有風(fēng)趣”“探”“天高地闊” 等關(guān)鍵詞，都讓人感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

13、二是先分析出句子運(yùn)用的修辭手法，重點(diǎn)理解，如，比喻、擬人、夸張等，然后結(jié)合句子的具體內(nèi)容，想想作者所要表達(dá)的情感。如：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許 多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)春筍的 喜愛(ài)之情。三是比較分析作者在文章語(yǔ)句中對(duì)關(guān)鍵詞的選擇。如：本文中的“探”換成 “冒”“鉆”好不好，一比較，就知道換成“冒”“鉆”不好，“探” 表現(xiàn)了作者對(duì)春筍的喜愛(ài)之情。抓住關(guān)鍵詞句，能更好地理解文章內(nèi)容，并體會(huì)和感悟出作者想要表達(dá)的思想感情。2.按方位變換的順序?qū)懢鞍捶轿豁樞驅(qū)懽?，多用于?xiě)景狀物。由于觀察景物的方位和角度不斷變化，因而寫(xiě)作的順序也就隨

14、著觀察點(diǎn)的不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從 下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什 么順序觀察和寫(xiě)作，一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。本課在寫(xiě)春天的農(nóng)家時(shí)，作 者是按照屋前門(mén)前的場(chǎng)地上屋后小河的順序，抓住景物特點(diǎn)將景物有條不紊地寫(xiě) 出來(lái)的。如：“書(shū)屋正中的墻上掛著一幅畫(huà)，畫(huà)著一棵古松，樹(shù)底下臥著一只梅花鹿。畫(huà)前面是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照從前的樣子，放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué) 生的書(shū)桌是從自己家里搬來(lái)的，分列在四面。魯迅的那一張?jiān)跂|北角上。當(dāng)年魯迅就在那里讀 書(shū)、習(xí)字，有時(shí)還畫(huà)畫(huà)，把紙蒙在

15、西游記一類的小說(shuō)上描繡像?！边@段話寫(xiě)的是“三味書(shū) 屋”的陳設(shè)，是按空間順序來(lái)描寫(xiě)的：書(shū)屋正中的墻上（掛著畫(huà)）畫(huà)前面（先生的座位，八 仙桌、高背椅）四面（學(xué)生的書(shū)桌）東北角（魯迅的書(shū)桌），這樣寫(xiě)一目了然。四課文主旨本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自 己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。五課堂小結(jié)鄉(xiāng)下人家是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡(jiǎn)樸的房屋前，掛滿瓜架的是青的、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)谥窳种幸?食，鴨子在小河中嬉戲文章語(yǔ)言清新，富有生活情趣，讓我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴。六課后作業(yè)你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)不同空間鄉(xiāng)下人家不同季節(jié)房前：種瓜、養(yǎng)花屋后：種竹、群雞覓食、鴨子戲水春天：雨后春筍圖夏天：門(mén)前吃晚飯秋天：夜聽(tīng)催眠曲美麗農(nóng)家美好生活總結(jié)全文：獨(dú)特、迷人的風(fēng)景課后反思成功之處：本課的重難點(diǎn)是幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。通過(guò)小組交流，學(xué)生有充足的時(shí)間自由朗讀，整體感知大意；再抓住關(guān)鍵詞句了解每個(gè)自然