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文檔簡介

廈門市品德與生活社會教師培訓(xùn)品生社課程改革的動因:課改前: 大、虛、遠課 改：小、實、近學(xué)科課程特點：綜合性、活動性、開放性涵蓋生活與社會活動一切的領(lǐng)域知識邏輯不嚴密學(xué)科課程的理念：與現(xiàn)實社會接軌表達學(xué)生主體認識倡導(dǎo)真情的體驗完善學(xué)生人格塑造學(xué)科課程目的定位：習(xí)慣目的知識目的生活 學(xué)習(xí) 任務(wù) 交往 探求等與中心目的的關(guān)系：知識情感態(tài)度價值觀 習(xí)慣 習(xí)慣目的：什么可稱之為習(xí)慣？習(xí)慣如何構(gòu)成？ 認知 情感 態(tài)度 價值觀教學(xué)遵照習(xí)慣構(gòu)成的規(guī)律 認知 內(nèi)化 行動 定型優(yōu)化提高認知途徑 真實體驗實際已有生活閱歷已有認知程度體 驗真實體驗： 采訪、閱歷、實際、計算、比較等再造體驗： 視頻、演示、模擬等教學(xué)戰(zhàn)略 目的：顯性 隱性知識目的習(xí)慣目的 目的的破解調(diào)查學(xué)科與考試學(xué)科的區(qū)別 :考試學(xué)科重知識與技藝的構(gòu)成 調(diào)查學(xué)科重行為習(xí)慣的構(gòu)成 情感、態(tài)度、價值觀 四、品生社課程有明確的階段目的 五、教師應(yīng)將教材它視為一種有明確目的的課程資源六、課程資源合理利用與調(diào)整調(diào)整原那么：1、根據(jù)各階段的教學(xué)目的調(diào)整。2、調(diào)整與學(xué)生相去甚遠的教學(xué)內(nèi)容。3、根據(jù)階段目的添加與學(xué)生現(xiàn)實生活親密聯(lián)

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