1、李鎮(zhèn)西報(bào)告交流會(huì)樸素最美 幸福至上樸素最美關(guān)注人性做真教育幸福至上享受童心當(dāng)好老師 教育，是一種依戀 教育，是一種理解 教育，是一種尊重 教育，是一種責(zé)任 教育，是一種智慧 教育，是一種浪漫教育，是一種依戀對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。（蘇霍姆林斯基）吳文靜來信片段記憶中我們的緣分始于1989年，那一年我初三。那時(shí)，同學(xué)們?cè)缫涯贸霭俜种磺У木駛鋺?zhàn)中考。某個(gè)午后，我走出教室，站在走廊處遠(yuǎn)眺，休息一下疲憊的眼睛。這時(shí)，我看到了您，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。1989年的江湖中到處都是關(guān)于您的傳說。于是我心里一“盤算”您現(xiàn)在教高三，如果我能考入樂山一中高中部，我將極有可能成為您的學(xué)生！因?yàn)檫@

2、個(gè)“極有可能”，我趕快回到教室，更加努力地投入戰(zhàn)斗。后來我真的考上了，更幸運(yùn)的是，我竟然真的分到了您的班上，成了您的學(xué)生！ 我 清楚地記得第一節(jié)課的第一分鐘，就在這節(jié)課，這一分鐘，您把“讓人們因我的存在而感到幸福！”寫在了黑板上。我像接到圣旨一樣把它工整地寫在了語(yǔ)文書封 二的空白處，高二、高三，我的語(yǔ)文書封二的空白處都是同樣的一句話，甚至大一的教材上也是。后來，我不再傻傻地寫，因?yàn)檫@句話已經(jīng)深深地存在于我的心里， 成了我生命的一部分，我一直努力著想要讓人們因我的存在而感到幸福！ 現(xiàn)在是凌晨3:30，在這樣的一個(gè)早上，想著我的老師，幸福包圍著我，會(huì)不會(huì)也有一個(gè)我的學(xué)生在這樣想著我呢？記得有一年，

3、在完成兩年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，有一個(gè)班的學(xué)生大部分選擇了英語(yǔ)作為自己第二學(xué)位，當(dāng)被問及原因時(shí)，她們的回答是我們非常愛我們的英語(yǔ)老師吳文靜，我們都想成為她！這就是做老師最大的成就，您說對(duì)嗎？我將繼續(xù)以您為標(biāo)桿，做最好的老師，做最好的家長(zhǎng)，做最好的自己！教育，是一種理解 您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。 陶行知兒童般的情感 “您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一

4、個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛人被奪去一般的傷心?！?“如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我通向孩子心靈的通道將會(huì)永遠(yuǎn)堵死?！?（蘇霍姆林斯基）做有童心的教育者 用兒童的眼睛去觀察， 用兒童的耳朵去傾聽， 用兒童的大腦去思考， 用兒童的興趣去探尋， 用兒童的情感去熱愛！兒童般的興趣 他的一句話“一群愚蠢的老師在兢兢業(yè)業(yè)的辛勤耕耘”讓人回味

5、不止、反思不已、反省不已。教育，是一種尊重 是否尊重學(xué)生，不在于我們的“好心”，而是學(xué)生的感受。 決不能以“我是為你好”或“嚴(yán)師出高徒”之類的理由剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)。教初87屆1班時(shí)，有一個(gè)叫付饒的女孩，我平時(shí)很關(guān)心她，但有一次她違反了學(xué)校紀(jì)律，我出于嚴(yán)格要求，責(zé)令她寫了一份檢查，并用大字抄出來貼在校園內(nèi)。當(dāng)時(shí)我覺得這樣做很好，嚴(yán)格要求嘛，為她好嘛！但這樣做卻傷害了她的自尊心。如果我們?cè)跓o微不至地關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，又不知不覺地傷害學(xué)生的自尊感，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽。我越來越信服這種觀點(diǎn)，教師想盡量直接了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公諸于

6、眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的，因?yàn)檫@無異于開“批判會(huì)”，把孩子心靈中最敏感的地方自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補(bǔ)的。教育，是一種責(zé)任讓學(xué)生對(duì)別人有責(zé)任。教育，就是教會(huì)學(xué)生愛懂得愛，并傳遞愛!我給學(xué)生的“見面禮” 讓人們因我的存在而感到幸福！現(xiàn)在回憶起來，那段時(shí)光是我人生中非常寶貴的經(jīng)歷。是李老師改變了我，告訴我，也告訴大家，“讓人們 因?yàn)槲业拇嬖诟械叫腋！?，是李老師告訴大家，讓我們的心中充滿愛與關(guān)懷，孝敬爹娘，愛護(hù)弟妹，關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn) 李老 師對(duì)我，應(yīng)該說對(duì)我們大家最深的影響，就是他那充滿愛

7、的心懷，不論你是怎樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，生活習(xí)慣好不好，家庭背景好不好，他都一視同仁，而且 越是學(xué)習(xí)落后或者習(xí)慣不好的學(xué)生，李老師更是傾注了更多的心血。 李老師到我們每一個(gè)同學(xué)的家里家訪，讓我們爸爸媽媽感動(dòng)。父母對(duì)子女的愛，那是一種人類最最偉大的愛，而李老師對(duì)我們的愛， 一點(diǎn)也不比我們的父母少，他是一個(gè)老師，但更像一個(gè)父親，對(duì)我們的成長(zhǎng)傾注了無限情感和心血 人與人之間最美好的關(guān)系也是最單純的愛與被愛，欣賞與被欣賞，尊重與被尊重。就像李老師和我們的關(guān)系，只有單純的師生關(guān)系。 在他的心中，每個(gè)學(xué)生都是可愛的，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光的地方， 他常常贊美我們，他雖然也糾正我們的缺點(diǎn)，但是我們?nèi)绻幸?/p>

8、點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他都會(huì)由衷地表?yè)P(yáng)我們，鼓勵(lì)我們。 在我的記憶中，初2000屆三班就是一個(gè)家，同學(xué)們就是這個(gè)家的孩子，李老師就是這個(gè)家的父親，在這里，沒有冷漠，沒有孤獨(dú)，沒有自私自利，沒有勾心斗角，處處充滿了幫助，充滿了溫馨，充滿了真心的祝福和鼓勵(lì)，充滿了團(tuán)結(jié)和友愛，大家同甘共苦，共同進(jìn)步 李老師總是希望我們都能夠陽(yáng)光而快樂地成長(zhǎng)。他常常帶我們出去郊游，每次郊游，他總是像一個(gè)大孩子一樣坐在我們中間，女生們把花籃戴在他頭上，男生們跟他摔跤、扳手勁在認(rèn)識(shí)李老師之前，我只有在 電視上看過這樣歡樂的場(chǎng)景，從來沒有想象過,還有這么融洽而沒有距離的師生關(guān)系居然會(huì)出現(xiàn)在我的生活中！李老師既是我們的好老師，更是我們的

9、好朋友，他對(duì)我們很好很好，我們所有人都喜歡他，那個(gè)時(shí)候在我心中，這個(gè)世上沒有比他更好更溫暖的人 我不知道怎樣寫才能最真切地訴說那段詩(shī)一般美麗的日子。10年來，那段日子常常在我腦海中浮現(xiàn)，我甚至有時(shí)做夢(mèng)都?jí)舻揭郧袄罾蠋熃o我們上課，和我們一起參加活動(dòng)，帶我們出去郊游，教育我們好好做人一 直以來，我都以作為李老師的一名學(xué)生而感到自豪，甚至后來我還一度質(zhì)疑自己從事科研工作是否真正有意義，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，做科研所發(fā)表的論文和承擔(dān)的項(xiàng)目 比起李老師對(duì)人的成長(zhǎng)關(guān)懷來講顯得太微不足道了。 李老師教育我的東西，時(shí)時(shí)刻刻在我的腦海中，提醒著我怎么做人。我留在父母身邊學(xué)習(xí)和工作，怕他們年紀(jì)大了孤單，常?；丶医o他們按

10、摩，陪他們聊天；我把自己很少的補(bǔ)助寄給在外地讀書的弟弟，希望他能吃好點(diǎn)；我像過去一樣給班上學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)講作業(yè)，復(fù)習(xí)考試孝敬爹娘，愛護(hù)弟妹，尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)，讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙腋＃@是李老師10年來給我留下最最寶貴的精神財(cái)富。 李老師對(duì)我的教育已經(jīng)融入了我的血液，不論這個(gè)世界如何改變，我始終相信，愛和善良是世間最美好的品質(zhì)，真摯的情感永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ桧?善良：李老師對(duì)我最大的影響 胡夏融沖刺高考的幾句名言：“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”“生時(shí)何必多睡，死后自然長(zhǎng)眠”“提高一分，干掉千人”。所以馬加爵式的考試優(yōu)秀大學(xué)生制造令世人震驚的惡性悲慘事件，也就不難理解了 教育，是一種智慧轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是最

11、好的教育科研 把難題當(dāng)課題是最好的教育科研。而在班主任工作中，最大的難題莫過于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生了。通過對(duì)后進(jìn)生的觀察、研究，我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，我們的教育智慧會(huì)更加豐富，當(dāng)然，在這過程中，我們的教育情感也會(huì)更加充沛。第一 相信孩子：點(diǎn)燃上進(jìn)欲望。 面對(duì)后進(jìn)生，我們一定要堅(jiān)信：無論他看起來多么滿不在乎，多么“流里流氣”，多么不可救藥他的內(nèi)心深處都燃燒著想做好人的愿望！第二 班級(jí)溫暖：教室里很安靜，只有悠悠的歌聲在縈繞，我們的心都很寧?kù)o。“我覺得鄒冰好純潔??！”李翱突然對(duì)我說。我看看鄒冰，他搖頭晃腦的，完全沉醉于自己的歌聲之中。我很少看見鄒冰如此專注、投入的樣子；他沒有了粗俗的語(yǔ)言，失去了無聊的

12、瘋狂。我感到，我們的心仿佛飛到了一個(gè)圣潔的地方，那里只有藍(lán)天、白云、樹木、花草，只有清澈的小溪緩緩流淌，空中的鳥兒自由飛翔（胡夏融） 窗外陽(yáng)光燦爛 向啟 窗外，陽(yáng)光燦爛 教室里卻出奇安靜?，F(xiàn)在是星期四下午3點(diǎn)10分，我們正在進(jìn)行著語(yǔ)文考試。 這個(gè)星期我坐在門邊，這真是一個(gè)“有利”的地形，我可以清楚地了解每位同學(xué)開門的動(dòng)作。第一個(gè)上廁所的人已經(jīng)出現(xiàn)，是鄒冰。他可是我班的頭號(hào)壯士！光是看那一米七幾的個(gè)子和結(jié)實(shí)的肌肉，沒準(zhǔn)你回以為他是黑社會(huì)的打手，至于開關(guān)門那更不用說了，肯定是一聲響亮的“砰”，隨之而來的必定是奮筆疾書的學(xué)生的抗議和李老師的“不象話”。 可是，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，而且大錯(cuò)特錯(cuò)。鄒冰用我察覺

13、不到的腳步聲走到門口，再用那只在校運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造了鉛球冠軍的右手輕輕的扭開了門鎖，開了一條縫，閃出門去，又慢慢地拉上門，整個(gè)動(dòng)作幾乎沒有一點(diǎn)聲音！連正在思考閱讀題的我都沒什么感覺，更別說后面的同學(xué)了。真是好樣的！我心里這樣想。 然而我還是不免有些擔(dān)心，為鄒冰回來時(shí)擔(dān)心。從理論上講，從外面開門難度更大，萬(wàn)一弄出點(diǎn)聲音，豈不打攪同學(xué)們？正這樣想，忽然看見門鎖很輕的響了一聲，隨即什么聲音都沒有了。過了約一秒鐘，我發(fā)現(xiàn)門鎖開始緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，那是一種什么速度??！簡(jiǎn)直比蝸牛還慢。最后，門打開了，卻只有最近的幾個(gè)人知道。我抬起頭，看到的是鄒冰天真的笑臉。頓時(shí)，我心里涌出一種極度的欣慰感：我們的同學(xué)這樣可愛！ 不錯(cuò)，

14、鄒冰在很多方面還很差，但正因?yàn)槿绱?，他這種為同學(xué)著想的品質(zhì)才更顯得難能可貴！不僅僅是鄒冰，所有的同學(xué)在所有的小事上都默默地感動(dòng)著我，感動(dòng)著其他人。我相信只有我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)才做得到！ 猛然想起李老師常說的一句話：“生活在感動(dòng)中是一種幸福?！?窗外，陽(yáng)光燦爛第三 集體幫助： 要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論 一次特殊的集體投票第四 維護(hù)尊嚴(yán)： 上中央電視臺(tái)節(jié)目 成了今日中學(xué)生封面人物評(píng)選“進(jìn)步最大的同學(xué)”我經(jīng)常在周末讓同學(xué)們?cè)u(píng)選“進(jìn)步最大的同學(xué)”，比如這個(gè)星期上課紀(jì)律有進(jìn)步，作業(yè)也按時(shí)交，至少缺得不多，也很少打架，好，如果被評(píng)為“進(jìn)步最大的同學(xué)”，我就帶他們?nèi)ス珗@玩，踢足球，打撲克，摔跤，等等

15、。鄒冰多次榮耀上榜。第五 建立信任 一個(gè)叫鄒冰的男孩，到李老師班上不久便離家出走。后來，在李老師多次“全方位”的關(guān)懷與幫助下，他被大家評(píng)為“進(jìn)步最大的同學(xué)” 。鄒冰對(duì)我說：“我最佩服李老師不歧視后進(jìn)生。我每次犯錯(cuò)，只要承認(rèn)錯(cuò)誤，他都原諒我，并給我改正的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我覺得有心里話跟李老師說最保險(xiǎn)！因?yàn)榧议L(zhǎng)不理解我，就知道問我的成績(jī)，而李老師不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心我的其他方面。他總是對(duì)我說：做人第一，學(xué)習(xí)第二。我要對(duì)得起李老師！他還特別喜歡帶我們出去玩，和我們一起摔跤，打成一團(tuán)?！薄八遣皇窍衲銈兊呐笥?？”我插了一句?！班?，是好朋友！”他把“好”字咬得很重。 沙培寧：中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師

16、我的夢(mèng)想(鄒冰) 2010年9月10日，我駕駛飛機(jī)來到石室中學(xué)。我到辦公室找到了李老師、徐老師、熊老師和賴?yán)蠋煟麄兌颊J(rèn)不出我了?！笆青u冰！”還是李老師最先認(rèn)出我。我和老師們閑聊了一會(huì)兒，突然想起怎么沒見的方老師呢，李老師說方老師正在上課。于是，我跑到教室窗口外面等她。下課了，方老師出來了。她雖然已經(jīng)人到中年，但仍然很漂亮。 我向她問好：“方老師好！”她沒認(rèn)出我：“你是”我說：“方老師，我是鄒冰??！就當(dāng)年上數(shù)學(xué)課把您胃都?xì)馔戳说泥u冰啊！”“哦，是鄒冰呀！”她笑起來了。我說：“我今天特意來向您賠禮道歉的！我還要接您和其他老師一起去玩呢！反正今天是教師節(jié)，你們下午不上課?！庇谑?，我用我的飛機(jī)載著老

17、師在空中轉(zhuǎn)了好大一圈，玩得非常高興。最后，我送了一套西服給李老師，送了賴?yán)蠋熞桓呒?jí)領(lǐng)帶，其他幾位女老師我也各送了一套漂亮的時(shí)裝。老師們都很驚訝，想不到當(dāng)初那么調(diào)皮的搗蛋的我竟然還會(huì)想起他們?！爸灰軌蛎刻炜吹嚼罾蠋?，我就滿足了?！爆F(xiàn)在的鄒冰教育，是一種浪漫 讓教育充滿情趣與浪漫！若干年后，我們回憶起我們的教育生活的時(shí)候，會(huì)怦然心動(dòng)，熱淚盈眶。 我們要把怎樣三年的時(shí)光，留給孩子們未來的記憶？ 童年的樂趣（搶答）童年的害怕（搶答）童年的智慧（折紙）童年的歌謠（兒歌比賽）童年的形象（看照片，猜照片） 能夠給我的學(xué)生留下充滿人性的溫馨記憶，就是我的教育追求。如果他們感到在李老師身邊生活的三年，是他們

18、生命中一段陽(yáng)光燦爛的日子，我便有了職業(yè)幸福。幸福至上教師的生活現(xiàn)狀校長(zhǎng)官員化，領(lǐng)導(dǎo)多員化，教師奴隸化，學(xué)生祖宗化，人際復(fù)雜化，加班日夜化，上班無償化，檢查嚴(yán)厲化，待遇民工化，翻身是神話。世界上最長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)上聯(lián)：一名教師兩千工資三餐不定還要四處奔忙弄得五臟俱傷六親不認(rèn)卻得七點(diǎn)出門八點(diǎn)上班人稱老九十分辛苦還需向家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)百依百順實(shí)有千種艱辛萬(wàn)般無奈； 下聯(lián)：萬(wàn)人唾罵千夫所指百年樹人已然十分扯談費(fèi)盡九牛之力八斗之才累得七竅生煙六神無主五官僵硬四大皆空仍要對(duì)無德學(xué)生三跪叩首逼得兩腿一蹬一命嗚呼。 橫批：上輩子殺豬這輩子教書 幸福，源于心態(tài)。如果你對(duì)職業(yè)不滿意，只有兩種選擇：要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！

19、埋怨一萬(wàn)句，第二天還的面對(duì)，何苦呢？不要老覺得自己最不幸，不要老覺得自己遇到的最不公平。放眼這個(gè)社會(huì)，這個(gè)國(guó)家，更多的人比我們更苦更累。 “空長(zhǎng)滅征鳥，水闊無還舟?！毙男×耍械男∈戮痛罅?；心大了，所有的大事都小了；看淡世事滄桑，內(nèi)心安然無恙。 豐子愷 現(xiàn)在無比“糾結(jié)”的事，再過幾十年回頭看，這還算事兒?jiǎn)?？談心記?趙老師)她說她過去主要是自己心態(tài)不正。越是煩，就越?jīng)]有成就感。但是我們學(xué)生就是這樣，不能改變學(xué)生，只能改變自己。成就感：一天下雨，一個(gè)小男生（曾經(jīng)被我說哭過），送我一杯奶茶，寫著：“趙老師，辛苦了！”又不是教師節(jié)。我對(duì)學(xué)生說：我們平時(shí)可能有沖突，但都是為了你們好。不管老師批評(píng)你們

20、多么兇，都是為你好！周三下午，學(xué)生回來看我。廖鵬程到辦公室來，我正在批評(píng)同學(xué)，他還幫我批評(píng)他。那一刻我很感動(dòng)，有幸福感。學(xué)生給我打招呼。經(jīng)常來我辦公室玩?！皼]關(guān)系，我們看你一眼就行?！崩钚ｉL(zhǎng)不僅寬容我，還給我機(jī)會(huì)，我很感動(dòng)很感激。我用行動(dòng)去報(bào)答你。 “李校長(zhǎng)可能你都忘了，你說過我就像你女兒一樣。沒想到幾年過去了，你還記得這么多細(xì)節(jié)。就像爸爸看著女兒的進(jìn)步一般。我覺得做你的女兒太幸福了！你放心，我絕不會(huì)給你丟臉！” 成為湖泊一位年老的印度大師身邊有一個(gè)總是抱怨的弟子。有一天，他派這個(gè)弟子去買鹽。 弟子回來後，大師吩咐這個(gè)不快活的年輕人抓一把鹽放在一杯水中，然後喝了它。 大師問：味道如何？弟子呲牙

21、咧嘴地吐了口吐沫：苦!。 大師又吩咐年輕人把剩下的鹽都放進(jìn)附近的湖裡。 弟子於是把鹽倒進(jìn)湖裡，老者說：再嚐嚐湖水。 年輕人捧了一口湖水嚐了嚐.大師問道：什麼味道？。 弟子答道：很新鮮。 大師問：你嚐到鹹味了嗎？。年輕人答道：沒有。 這時(shí)大師對(duì)弟子說道：生命中的痛苦就像是鹽；不多，也不少。我們?cè)谏钪杏龅降耐纯嗑瓦@麼多。但是，我們體驗(yàn)到的痛苦卻取決於我們將它盛放在多大的容器中。 所以. 當(dāng)你處?kù)锻纯鄷r(shí)，你只要開闊你的胸懷不要做一隻杯子，而要做一個(gè)湖泊。從“好老師”到“名師”好老師的標(biāo)準(zhǔn)：課上得好班帶得好分考得好轉(zhuǎn)化差生做得好！ 名師的標(biāo)準(zhǔn)：能說會(huì)寫四個(gè)“不停”不停地實(shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作做到了這四個(gè)“不停”，堅(jiān)持五年八年，乃至更久，你想不成功，都十分困難！不停地實(shí)踐 這里的“實(shí)踐”，指的是每一天平凡的教育行為上課、談心、帶班、處理突發(fā)事件 研究與創(chuàng)新 把每一堂課都當(dāng)做研究課， 把每一個(gè)班都當(dāng)做試驗(yàn)田， 把每一個(gè)孩子都當(dāng)做完整的宇宙！不停地思考思考每一天的教育教學(xué)行為尤其是對(duì)自己錯(cuò)誤的思考。通過思考，把每一次錯(cuò)誤都變成一筆財(cái)富，于是